¿Por qué se acaba el alma de un niño cuando tira el palo?
En 1920, dos niños lobo fueron descubiertos en las montañas al noreste de Calcuta, India, niños que fueron criados por lobos. Ambos chicos lobo son chicas. La mayor tenía unos 8 años cuando fue encontrada y luego fue nombrada Kamala. La más pequeña tiene unos 2 años y se llama Amara. Después de que la gente los capturó de la guarida de los lobos, los enviaron a un orfanato, donde el pastor Singer los cuidó y educó cuidadosamente. Kamala vivió hasta los 17 años y Amara murió al año siguiente. Aunque el pastor Singh ha estado educando a Kamala durante 10 años, Kamala solo cambió algunos de los hábitos del lobo, aprendió a usar ropa y caminar erguido, aprendió algunos conceptos matemáticos simples y puede hablar algunas palabras simples. A pesar de mucho esfuerzo, el nivel de pensamiento de Kamala a la edad de 17 años sólo podía alcanzar el nivel de un niño normal de 3 a 5 años.
¿A qué se debe esto? La razón es que existe un período crítico para el desarrollo de la capacidad de pensamiento. El llamado período crítico se refiere a una determinada etapa del desarrollo humano en la que ciertos comportamientos sólo aparecerán cuando se proporciona una estimulación ambiental adecuada. Si durante este período falta una estimulación ambiental adecuada, este comportamiento ya no aparecerá o será difícil de observar. aparecer. . Por ejemplo, se propone que cualquier niño menor de 8 años, sin importar en qué parte del mundo se encuentre, pueda aprender con éxito el idioma de ese país. Cuando vas a otros países después de los 8 años, resulta muy difícil dominar el idioma. Por tanto, antes de los 8 años es un periodo crítico para el desarrollo del lenguaje.
El desarrollo de la capacidad de pensamiento de cualquier persona tiene etapas. El desarrollo del pensamiento de los niños ha pasado por un proceso largo y complejo, desde el nivel más bajo al más alto, desde lo imperfecto a lo perfecto.
Después de una gran cantidad de observaciones y experimentos, el famoso psicólogo infantil suizo propuso una teoría del desarrollo del pensamiento en cuatro etapas:
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En esta etapa, los niños exploran el mundo y piensan principalmente a través de movimientos sensoriales. Esta es la etapa incipiente del pensamiento de los niños. Por ejemplo, un niño que sostiene un palo de madera con las piernas puede pensar montando un caballo de madera. Cuando un niño lleva un palo de madera en el hombro o en el pecho, piensa en "llevar el arma del Ejército Popular de Liberación"; cuando un niño juega con un palo de madera en la mano, se convierte en el garrote dorado de Sun Wukong. Cuando el niño tira el palo, su pensamiento termina.
2. Etapa preoperatoria (alrededor de 2 ~ 7 años)
En esta etapa, debido al surgimiento y desarrollo del lenguaje infantil, los niños comienzan a pensar en imágenes con características específicas. cosas. Los niños piensan más en sí mismos. Por ejemplo, un niño se siente demasiado solo jugando solo. Cuando ve pasar una golondrina, detiene la golondrina y dice: "¡Traga, traga, baja y juega con el bebé!" "En esta etapa, el niño no puede separarse de otras cosas y solo piensa en sí mismo.
3. Etapa de operación concreta (alrededor de 7 a 12 años)
Esta etapa es la etapa inicial de pensamiento lógico del niño. Los niños en esta etapa no pueden prescindir de pensar en imágenes concretas. El contenido de su pensamiento no puede formar un sistema completo y estructurado, por lo que es solo una etapa preliminar de pensamiento lógico.
4. La etapa de operación formal (entre 12 y 15 años). >
Esta etapa también se llama etapa de pensamiento lógico abstracto. Esta es una forma de pensamiento cercana al pensamiento adulto y es básicamente madura. Esta forma de pensamiento puede separar la forma y el contenido en la mente y puede dejar lo concreto. Cosas.
El pensamiento de los estudiantes de primaria es principalmente concreto y poco a poco pasa al pensamiento lógico abstracto. Por lo tanto, es muy necesario que los padres capaciten y orienten correctamente el pensamiento de sus hijos durante este período crítico de transformación. p> Generalmente se cree que esta edad crítica es entre los 10 y los 11 años (cuarto grado de primaria). Por supuesto, esta edad crítica también es variable y maleable, si la educación es adecuada, el período crítico de los estudiantes de primaria. puede ser antes, y puede ocurrir en el tercer grado de la escuela primaria si la educación es inadecuada y no hay condiciones educativas adecuadas, esta edad crítica puede retrasarse hasta el quinto grado; El psicólogo infantil chino, el profesor Lin Chongde, realizó una investigación sobre el desarrollo de la capacidad de generalización matemática y la capacidad aritmética de los estudiantes de primaria y descubrió que, en condiciones de educación general, la capacidad de generalización matemática de los estudiantes de cuarto grado de primaria (de 10 a 11 años). Ha cambiado significativamente. Este es un punto de inflexión para que los estudiantes de primaria dominen el concepto de números, desde la generalización de imágenes concretas hasta la generalización lógica abstracta. Es un período bisiesto para la capacidad de generalización matemática de los estudiantes de primaria.
Hacer hincapié en esta edad crítica requiere que los padres y maestros se adapten al período bisiesto del desarrollo psicológico de los estudiantes de escuela primaria y brinden una educación adecuada. Cuando se produzca este punto de inflexión dependerá principalmente de cómo educar a los niños. Tomando como ejemplo la formación del pensamiento de los estudiantes de primaria, en el segundo semestre del tercer año de la escuela secundaria, después de muchas pruebas sobre su nivel de desarrollo del pensamiento, un promedio del 86,7% de los estudiantes de primaria habían alcanzado el nivel avanzado de primaria. pensamiento de operación matemática escolar. De esta manera, los estudiantes capacitados lograron un salto en su capacidad de generalización numérica en el tercer año de secundaria. Al mismo tiempo, se realizaron experimentos con algunos estudiantes. Debido a una enseñanza inadecuada, sólo el 75% de los estudiantes alcanzaron el nivel avanzado de pensamiento matemático operativo de la escuela primaria en quinto grado.
Todo esto muestra que la edad crítica para el desarrollo del pensamiento en la escuela primaria tiene un cierto grado de flexibilidad y puede adelantarse, retrasarse, acelerarse o ralentizarse. Siempre que existan buenos métodos de formación, la edad crítica para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes de primaria puede avanzar hasta el tercer grado de la escuela secundaria, lo que significa que los estudiantes de primaria tienen un gran potencial para el desarrollo del pensamiento.
Conocer el período crítico del desarrollo intelectual de los niños, dominarlo y comprenderlo de manera efectiva es algo que ningún padre puede ignorar.