Por qué los juegos infantiles pueden ayudar a los niños a avanzar hacia una educación curricular egocéntrica
En primer lugar, estimular la conciencia de compartir en el juego.
Para estimular la conciencia de los niños sobre compartir y permitirles comprender verdaderamente el significado de compartir, se debe educar a los niños para que cuiden y amen a los demás durante las actividades de juego. En primer lugar, dejar que los niños confíen y se cuiden unos a otros. Debemos establecer confianza e intimidad entre los niños y entre profesores y estudiantes. Podemos organizar a los niños para que jueguen juegos sencillos como adivinar quién soy, encontrar un amigo y ocupar un círculo, para que los niños puedan familiarizarse con los extraños y sentir que es divertido jugar con buenos amigos. En segundo lugar, organice a los niños para que jueguen juegos como entregar cosas en zonas de desastre, ayudar a los ciegos a cruzar la calle, recoger basura, me encanta Foshan y Doll's House. , Deje que los niños se den cuenta gradualmente de que deben preocuparse, simpatizar y ayudar a los demás en función de sus propios intereses. Por último, los profesores deberían dar ejemplo y dejar que los niños compartan. Los profesores tienen un gran prestigio en el corazón de los niños. Los comportamientos diarios y las actitudes emocionales de los maestros tienen un impacto sutil en los niños. Debemos prestar atención a nuestro comportamiento y dar un ejemplo positivo a nuestros hijos. A menudo les hablo conscientemente a mis hijos sobre juegos nuevos, materiales de juego interesantes o juguetes nuevos para niños que conozco, y les enseño a jugar con materiales de juego nuevos, y ellos están dispuestos a escuchar. Más tarde, muchos padres de niños pequeños les compran juguetes nuevos o comparten juegos divertidos con profesores y compañeros. Por supuesto, los compañeros de un niño también son modelos a seguir para que el niño los observe y aprenda. Los maestros deben dar comentarios positivos y alentar a los niños que tienen un sentido de compartir, lo que inspirará a otros niños a aprender de ellos. Al mismo tiempo, en el juego, los niños imitarán de forma invisible el comportamiento de compartir de otros niños. De hecho, cuando guiamos a niños con un fuerte sentido de compartir a jugar con niños con habilidades débiles, gradualmente se sentirán edificados por la atmósfera de compartir a través del contacto común. Por ejemplo, una vez, cuando los niños jugaban con sus propios juguetes, el tacaño Yu De estaba jugando con su auto de carreras a control remoto, mostrándolo solo a sus compañeros y sin permitirles tocar su control remoto. Sucedió que el generoso Wen Rui también trajo un auto de control remoto, así que les pedí a Wen Rui y Yu De que jugaran con sus autos de control remoto para ver qué auto de control remoto podía pasar los obstáculos y llegar a la meta más rápido. Hay muchos chicos obsesionados con los autos que ven la exhibición de autos con control remoto. En ese momento, Qingze le dijo a Wenrui: Wenrui, ¿puedes prestarme tu auto con control remoto? Wen Rui dijo generosamente: Está bien y le entregó el control remoto a Qingze. Yu De vio a Wen Rui prestando tan generosamente el auto con control remoto a sus compañeros. Más tarde, la hermana Ming le pidió prestado un automóvil con control remoto y él pudo tomar la iniciativa de darle el control remoto a la hermana Ming.
En segundo lugar, crea oportunidades para compartir en el juego.
1. ¿Cómo compartir materiales del juego?
Cuando realizamos diversas actividades lúdicas, solemos utilizar algunos materiales del juego. En las actividades de juegos deportivos, organizo actividades basadas en la ideología rectora de hacer una cosa y jugar más, y utilizo métodos de exploración y aprendizaje activos de los niños para permitirles explorar y descubrir varias formas de jugar con diversos equipos, y permitir que los niños compartan equipos deportivos con sus compañeros cómo jugar, compartir equipos deportivos, dejar que todos disfruten de la felicidad que brinda el equipo deportivo en el juego. Por ejemplo, juegue el juego de deportes "hula-hoop" y coloque el hula-hoop en el suelo. Deja que los niños piensen: ¿Cómo jugar si quieren que gire el hula-hoop? Un niño intenta hacer giros de hula-hoop solo. Hice un recorrido de observación y pedí a los niños que hacían diferentes rotaciones que compartieran aros de hula. En los juegos de rol suele aparecer material nuevo. Cuando los niños no saben cómo utilizar materiales nuevos, los maestros los inspiran a pensar en dónde han visto estas cosas en su vida. ¿Para qué se utiliza? Puede pedirles a los niños que sepan cómo compartir los materiales con usted. Los niños que saben cómo usar los materiales son muy proactivos y están dispuestos a decirles a todos cómo usarlos. Algunos niños también enseñarán a sus compañeros cómo usarlos.
De esta forma, los niños utilizarán nuevos materiales en situaciones de juego posteriores. 2. Comparte tus emociones durante el juego.
A menudo utilizo juegos para que mis hijos experimenten los sentimientos de otras personas, se pongan en el lugar de otras personas, disfruten de la felicidad de otras personas y solo se preocupen por los demás. Deje que los niños tengan la oportunidad de ponerse en el lugar de otras personas y sentir la situación emocional de los demás, para que gradualmente se den cuenta de que no compartir es algo triste y doloroso. Compartir con los demás puede hacer felices a los demás y comprender que compartir trae unidad, felicidad y amistad a todos. En los juegos de rol los niños suelen tener algunas emociones positivas, como fiestas de cumpleaños, felices salidas de primavera, me gané la lotería, etc. Utilizo estas cosas felices como contenido para compartir para que todos los niños puedan sentir esta felicidad. Sin embargo, la aparición de emociones suele ser instantánea, pero algunos niños no pueden volver a expresar sus sentimientos mientras comparten. Por lo tanto, durante el juego de los niños, el maestro usa la cámara para capturar los momentos maravillosos de los niños y luego les permite compartir sus emociones felices a través del video. Esto les permitirá experimentar la situación en ese momento y apreciar plenamente las emociones. en ese momento, y al mismo tiempo evitar que los niños digan Mala pregunta. Por ejemplo, cuando mis hijos juegan a la pelota, preparo una pequeña cantidad de pelotas. Cuando vi que algunos niños recibieron la pelota y otros no, le pregunté al niño que recibió la pelota ¿y si los otros niños no jugaban? Deje que los niños generen conscientemente lenguajes y comportamientos compartidos a través del pensamiento. Unos niños decían: ¡Dale esta pelota para que juegue! Y le pasa la pelota al niño que no tiene la pelota, y los demás dicen ¡juguemos juntos! Después de eso, usé un video para mostrar a los niños jugando con una pelota y aproveché esta oportunidad educativa para preguntarles: ¿Estás feliz jugando con él? ¿Por qué estás feliz? El niño dijo: Estoy feliz de darles la pelota a todos. Puede pensar en todo tipo de formas de jugar y puede lanzar bien la pelota y muchas veces. 3. Comparte temas candentes en el juego.
Los niños suelen tener algunos problemas al jugar, lo que requiere que discutamos, analicemos y resuelvamos problemas para que los niños puedan comprender claramente la esencia de las cosas. Durante la actividad del vehículo móvil de donación de sangre para niños en nuestra clase, un Tao Tao largo y gordo fue al vehículo móvil de donación de sangre para donar sangre, pero el Dr. Nan Nan le dijo: Estás demasiado gordo y no cumples con los requisitos de un donante de sangre. Entonces le pregunté al médico: ¿Qué debería hacer Tao Tao? Los niños comenzaron a discutir. Algunos dijeron que deberían perder peso, otros dijeron que deberían comer menos carne y otros dijeron que no deberían comer alimentos fritos. Cuando la maestra preguntó a los niños: ¿Qué alimentos deben comer para mantenerse sanos? Los niños expresaron sus opiniones acerca de comer más frutas y verduras, hacer más ejercicio, no comer comida chatarra y tener un horario regular. A través de la comunicación, los niños obtienen una comprensión inicial de los estilos de vida saludables, lo que resulta muy útil en la vida futura. Al mismo tiempo, los niños han desarrollado un gran interés en compartir un tema y pueden compartir el estilo de vida saludable que conocen con todos. El hablante habla con entusiasmo y el oyente presta total atención.
En tercer lugar, fomenta el comportamiento de compartir en el juego.
Powell y Feldman son los autores de "The Successful Child". Sus sentidas palabras invitan a la reflexión: como padre, usted es la fuerza más poderosa en la vida de su hijo. Puede alentar a sus hijos, afirmar y apreciar sus logros y alentarlos a animarse, trabajar duro y ser valientes en la innovación. No siempre tienes que estar de acuerdo con todo lo que hacen tus hijos, pero debes asegurarles que siempre los apoyas firmemente. Por eso, como maestros y padres, no seáis tacaños en elogios y elogios, sino animad más a vuestros hijos. Una vez que un niño muestra un comportamiento de compartir en un juego, lo alentaremos rápidamente a compartir el comportamiento. El niño será feliz, se respetará a sí mismo y estará satisfecho, fortaleciendo y manteniendo su propio comportamiento e internalizándolo gradualmente en el del niño. conciencia. Por lo tanto, la formación de una conducta de compartir en los niños es de hecho inseparable del estímulo. Cuando los niños puedan compartir mejor los materiales del juego con sus compañeros, los maestros deben brindarles afirmación y aliento oportunos. Por ejemplo, ¡eres tan generoso cuando juegas con tus hijos! ¡Ustedes dos trabajan muy bien juntos! Los ojos de aprobación de los maestros, las palabras positivas, las caras sonrientes, tocar los hombros de los niños, asentir afectuosamente a los niños y levantar el pulgar pueden alentar enormemente a los niños y satisfacer sus emociones, fortaleciendo así aún más la motivación de los niños para compartir y cooperar, dispuestos a compartir cada vez más. conscientemente. Para los niños que no son buenos para compartir o que carecen de la conciencia para compartir, los maestros deben brindar orientación y orientación oportunas y dar diferentes sugerencias según las diferentes situaciones, como por ejemplo: Deben turnarse para jugar en orden. ¡Es tan solitario cuando no tienes con quién jugar! Tú juegas para él y él juega para ti. ¿No podemos jugar todos juntos? Dile que ya lo has construido y luego podrás construirme más bloques. Puedes prestárselo primero y luego pedirle prestado algo más. O dejarles experimentar las consecuencias directas de un monopolio.
Al mismo tiempo, los maestros también deben guiar a los niños para que presten atención al buen comportamiento de sus compañeros, aprendan a adaptarse y distinguirse mediante la observación y la comparación, y les enseñen a elogiarse a sí mismos de manera apropiada. Con el estímulo activo y la orientación adecuada del maestro, el comportamiento y las habilidades para compartir de los niños mejorarán de manera gradual y efectiva.
En cuarto lugar, desarrollar el hábito de compartir juegos.
El Sr. Chen Heqin, un famoso educador, cree que 89 de cada 10 comportamientos humanos son hábitos, y la mayoría de estos hábitos se forman en la infancia, por lo que en la infancia se presta especial atención a la formación de hábitos. Por lo tanto, en las actividades de juego, se deben utilizar varios métodos para cultivar el hábito de compartir en los niños.
1. El hábito de turnarse para compartir. En diferentes momentos, todos se turnarán para compartir elementos. Debido a que los niños tienen poca capacidad de autocontrol, no es fácil de dominar. Primero podemos enseñar a nuestros hijos la etiqueta de turnarse para compartir. Por ejemplo, cuando jugamos con juguetes, podemos decirle al niño que reciba el juguete primero que juegue con él. Las personas que quieran jugar con él más tarde pueden decir: Yo también quiero jugar con este juguete. ¿Puedes tocar para mí más tarde? Poco a poco, los niños aprenden a negociar, comprenden la importancia de respetar a los demás y esperar los turnos, y saben en qué circunstancias deben turnarse para compartir. Esto también sienta las bases del hábito de los niños de observar el orden. Por ejemplo, cuando juegan a la rayuela, los niños tienen que formar fila y turnarse. Es imposible que todos en el campo saquen casa y se nieguen a jugar al mismo tiempo. Si se turnan para jugar a este juego, sus hijos desarrollarán naturalmente el buen hábito de turnarse para compartir.
2. El hábito de compartir. Al mismo tiempo, los niños se combinan voluntariamente y comparten armoniosamente a través de la cooperación mutua, satisfaciendo en última instancia las emociones de los demás y logrando el propósito de la cooperación. Por ejemplo, cuando los niños jueguen a "construir una casa nueva con bloques de construcción", deje que los niños compitan en grupos de cuatro para ver qué grupo de niños puede construir los bloques rápidamente y bien. Luego, selecciona algunos equipos que trabajen rápido y bien, y pídeles que te presenten cómo cooperan y cómo crean hermosas casas. ¿Qué piensas cuando ves las hermosas casas que todos construyeron juntos? Los niños dirán que están muy felices de ver las hermosas casas que todos hicieron. Si haces una casa tú solo, definitivamente no será tan hermosa como si la hicieran juntos, pero todos serán felices si la hacen juntos. En el proceso de participación de los niños en juegos compartidos, los maestros coordinan las relaciones, guían a los niños para que cooperen con los demás, fortalecen el comportamiento compartido y cooperativo de los niños y promueven que los niños desarrollen buenos hábitos de compartir.
3. El hábito de compartir equitativamente. Los niños de entre tres y seis años están determinados principalmente por sus intereses en sus interacciones, por lo que a menudo se producen algunos comportamientos desiguales al compartir. Por ejemplo, al compartir actividades, a menudo escuchamos que si no eres mi buen amigo, no te dejaré jugar. Cuando surge un problema de este tipo, el maestro puede discutir con el niño: ¿Los elementos compartidos son sólo para buenos amigos? ¿Qué debo hacer si otros quieren jugar? ¿Estás feliz cuando otros te dan sus juguetes para jugar? ¿Estás triste cuando otros no juegan para ti? Deje que los niños experimenten los sentimientos de los demás a través de la empatía, formando así un buen hábito de compartir equitativamente.
La formación de hábitos de compartir en los niños es un proceso desde el comportamiento cognitivo hasta la internalización gradual. También es un proceso evolutivo complejo que no se puede lograr de la noche a la mañana y debe realizarse a través de las actividades diarias del juego. En las actividades de juego, la penetración de la educación para compartir permitirá a los niños experimentar la alegría de compartir, permitiéndoles compartir activamente y estar dispuestos a compartir, para que puedan participar feliz y activamente en las actividades de juego. Y a través de la cooperación mutua en las actividades del juego, puede ayudar eficazmente a los niños a desarrollar una buena cooperación y relaciones interpersonales amistosas.
¿Cuáles son los juegos que ayudan a los niños a volverse egocéntricos? El egocentrismo es una etapa necesaria en el desarrollo de la autoconciencia temprana de los niños. Alrededor de los tres años, la conciencia de sí mismo del niño comienza a surgir. Los niños en esta etapa observan el mundo desde una perspectiva egocéntrica y creen que las personas y las cosas que los rodean están estrechamente relacionadas con ellos mismos. A menudo eligen su propio comportamiento y diseñan sus propias actividades desde la perspectiva de "ellos mismos" sin considerar a los demás. Muchos experimentos han demostrado esta propiedad. Se puede decir que todo el mundo tiene "egocentrismo" y existen diferencias individuales en el nivel de conocimiento y la velocidad de desarrollo. Si el egoísmo es demasiado severo o si el niño todavía está en la etapa egocéntrica a los 4 o 5 años, o incluso a los 6 o 7 años, se convierte en un problema. La formación del egocentrismo en los niños a menudo está relacionada con estilos de crianza inadecuados por parte de los padres.
Cómo ayudar a los niños a salir del egocentrismo es una etapa necesaria para el desarrollo temprano de la autoconciencia de los niños. Alrededor de los tres años, la conciencia de sí mismo del niño comienza a surgir. Los niños en esta etapa observan el mundo desde una perspectiva egocéntrica y creen que las personas y las cosas que los rodean están estrechamente relacionadas con ellos mismos. A menudo eligen su propio comportamiento y diseñan sus propias actividades desde la perspectiva de "ellos mismos" sin considerar a los demás.
Muchos experimentos han demostrado esta propiedad. Se puede decir que todo el mundo tiene "egocentrismo" y existen diferencias individuales en el nivel de conocimiento y la velocidad de desarrollo. Si el egoísmo es demasiado severo o si el niño todavía está en la etapa egocéntrica a los 4 o 5 años, o incluso a los 6 o 7 años, se convierte en un problema. La formación del egocentrismo en los niños a menudo está relacionada con estilos de crianza inadecuados por parte de los padres. Para ayudar a los niños a deshacerse del egoísmo, los padres deben aprender y adoptar métodos científicos de crianza. 1. Cambiar el foco de atención familiar. Los padres y abuelos no deben centrarse en sus hijos, ya que esto puede malcriarlos fácilmente. El cariño fortalecerá el sentido de egocentrismo del niño. Dejemos que los niños piensen que son el centro del mundo y sus mayores, naturalmente, se tomarán a sí mismos como el centro y cumplirán con todos sus requisitos. Los padres deben cambiar conscientemente el foco de atención de la familia y tratar a sus hijos como personas independientes, iguales a los demás miembros de la familia. Sólo así los niños podrán comprenderse correctamente a sí mismos y ver a los demás. 2. Utilice la empatía. Se trata de guiar a los niños a ponerse en el lugar de los demás. Por ejemplo, un padre lleva a su hijo a visitar a un amigo y el niño está comiendo un plátano. Un amigo le pidió a su hijo que le llevara un plátano a un niño que vino a jugar, pero el niño se negó. Un amigo lo iluminó y le dijo: "Cuando los niños vienen a nuestra casa a jugar, debemos tratar bien a los demás. Si vas a jugar a casa de otras personas y ellos solo se preocupan por ellos mismos y no te dan nada de comer, ¿Serás feliz?" El niño dijo: "No feliz". El amigo entonces dijo: "Sí, por eso se lo damos al niño, para que sea feliz". En comparación, el hijo de un amigo sacó un plátano. Se puede observar que los niños necesitan la guía de sus padres para salir del egocentrismo. Como padres, debemos guiar a nuestros hijos a conocer, comprender y simpatizar con los demás contándoles historias, jugando y usando metáforas, y alentarlos a pasar del "yo" a los "otros" y pensar en los demás. 3. Deje que los niños participen en actividades grupales. Sobreproteger y aislar a los niños les hará perder la oportunidad de jugar con los demás y también les hará perder la oportunidad de conocer el valor de los demás. En las actividades grupales, los niños pueden saborear la alegría del éxito, comprender el significado de la cooperación con los demás y así salir de su propio círculo.
¿Es la investigación en educación curricular el núcleo? Actualmente no es una publicación troncal, es una publicación provincial.
Nombre de la revista Curriculum Education Research
CN No. 15-1362/G4
Federación de Ciencias Sociales de Mongolia Interior
Patrocinador: China Foreign Sociedad de Investigación sobre Estudios de Idiomas.
¿La educación sobre lectura dactilar de los padres puede ayudar a sus hijos a leer? Mis hijos también tuvieron problemas como este antes, lo que nos daba dolor de cabeza. Cuando navegué accidentalmente por el sitio web de Mom University en Internet, me encontré con el método de gestión de contratos del maestro Zhou Zheng de educación para padres, que permite a los padres jugar con sus hijos, lo que nos inspiró mucho a mi esposo y a mí. Después de un período de estudio, muchos de los problemas de los niños se resolvieron. Recomiendo Mom University a todos.
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¿Por qué CNKI no puede encontrar el título de Investigación sobre educación curricular: Investigación sobre educación curricular?
Investigación sobre educación curricular
Patrocinado por: Asociación de Investigación sobre el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras de China.
Ciclo: Revista Xun
Lugar de publicación: Ciudad de Hohhot, Región Autónoma de Mongolia Interior
Idioma: Chino;
Formato: 16
Número de edición: 2095-3089
CN: 15-1362/G4
Código postal: 16-129
Evolución histórica:
Nombre actual: Curriculum Education Research
Publicado: 2012
PD: Esta publicación proviene de CNKI. Quizás estés buscando en el sentido equivocado. Los detalles de la publicación son los anteriores.
¿Por qué los profesores de preescolar deberían estudiar el juego independiente de los niños? La "Directriz para la educación en el jardín de infantes" establece claramente: "La educación en el jardín de infantes debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las reglas del desarrollo físico y mental y las características de aprendizaje de los niños, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar igual atención a la educación, prestar atención. a las diferencias individuales y promover el desarrollo de la personalidad de cada niño". El "Esquema" nos exige: "Proporcionar condiciones para los juegos infantiles, respetar las opiniones de los niños sobre los juegos, para que los niños puedan estar satisfechos y desarrollarse en los juegos".
La educación infantil utiliza el juego como un método importante, que está en consonancia con la fisiología de los niños y las leyes del desarrollo psicológico. Altin, de la ex Unión Soviética, llamó a los juegos "vitaminas psicológicas para niños". Sabemos que en muchas actividades del jardín de infantes, los juegos se integran al lenguaje, la música, el arte, los ejercicios, las matemáticas y otras actividades. Los niños adquieren conocimientos y desarrollan inteligencia a través de varios juegos, y todos los aspectos se han desarrollado en distintos grados.
Luego, como trabajadores de primera línea en la educación preescolar, debemos comprender profundamente la importancia de los juegos en las actividades, sentar las bases para mejores actividades de juego en el jardín de infantes y permitir que los niños realmente aprendan mientras juegan.
1. Características básicas de los juegos
La actividad básica de los niños son los juegos, y los juegos son las necesidades para el desarrollo físico y mental saludable de los niños. En muchas actividades en el jardín de infantes, los juegos siempre se desarrollan, lo que hace que nuestras actividades sean coloridas y significativas.
1. El juego es voluntario.
La participación de los niños en las actividades lúdicas nace del corazón y es segura y voluntaria. Por ejemplo, en las actividades regionales, los niños elegirán sus rincones favoritos para jugar en función de los diferentes materiales colocados por el profesor, sin necesidad de arreglos y supervisión deliberados por parte del profesor. Desempeñan varios roles, diseñan sus propios procesos de juego y controlan varios juguetes.
2. La autonomía de los juegos
El propio currículo de la guardería tiene un fuerte sentido del juego. Los juegos brindan espacio para que los maestros y los niños tomen sus propias decisiones. En los juegos, los niños pueden dar rienda suelta a su imaginación y dejar que su mente corra libremente entre la imaginación y la realidad.
3. La aleatoriedad y la incertidumbre del juego.
Los niños prestan gran atención al progreso del juego cuando participan en diversas actividades. No les importa ganar o perder, siempre y cuando todos se diviertan juntos.
En segundo lugar, los juegos juegan un papel importante en el desarrollo físico y mental de los niños.
La teoría de la vida de los juegos infantiles establece claramente que "los juegos son la vida de los niños, y la vida de los niños son juegos". Esto nos permite reconocer el valor de los juegos en el desarrollo físico y mental de los niños a un nivel superior.
1. Los juegos pueden promover el crecimiento saludable de los niños.
La infancia es un período crítico para el crecimiento de los niños. Los juegos son muy gratuitos y se pueden organizar en cualquier momento y en cualquier lugar, como insertar juegos musicales en la enseñanza de la música, juegos independientes durante las actividades regionales y juegos deportivos durante las actividades al aire libre. El contenido de estos juegos se acerca a la edad real de los niños y el nivel de dificultad del maestro se puede ajustar adecuadamente según las diferentes personas, lo que moviliza el entusiasmo de todos los niños para participar en los juegos y es más adecuado para los niños. necesidades físicas y psicológicas.
2. Los juegos mejoran las capacidades cognitivas de los niños.
En el proceso de participación en el juego, los niños utilizan materiales de juego y el entorno creado por los maestros para imitar, operar juntos y explorar libremente con sus compañeros, lo que satisface en gran medida el deseo de conocimiento y curiosidad de los niños.
En los eventos del distrito, preparé papel colorido hecho a mano para que los niños jugaran en la "Casa de Muñecas". Al principio descubrí que los niños simplemente cortaban varios colores en tiras o pedazos y los amontonaban. Posteriormente participé en él e hice una "zanahoria rallada en frío" con papel rojo hecho a mano. Los niños ahora estaban muy emocionados. Mostraron sus habilidades culinarias y cocinaron muchos platos, así como fideos especiales de Hui, como giros y carne de cerdo grasosa. Ma Xia de nuestra clase hizo una "pastilla de pepino" con papel verde hecho a mano. Usó papel rojo hecho a mano para romper algunos "trozos de pimiento rojo" y vertió una capa de "pasta de ajo" encima con trozos de papel blanco. En esta actividad, los niños aprendieron sobre varios colores, aprendieron sobre estética y aclararon la combinación razonable de varios colores en la vida real.
3. Los juegos potencian la conciencia colectiva de los niños.
En muchos escenarios de juego, los niños necesitan comunicarse y cooperar con sus compañeros y formular conjuntamente algunas reglas del juego. Tomemos como ejemplo “La casa de muñecas”. A los niños se les deben asignar roles, quién será el padre, quién será la madre y quién será el bebé. Además, se deben diseñar algunos otros roles, como el de invitados. Durante el juego, los niños deben prestar más atención a los grupos vulnerables, dejarlos ser bebés y recibir el cuidado y la atención de los "adultos". También sé recibir a los visitantes con educación y no es fácil divertirse. En las actividades lúdicas, los niños aprenden a ser humildes, aprenden a llevarse bien con sus compañeros y, lo que es más importante, aprenden a cuidar y ayudar a los demás. La conciencia colectiva se refleja en la inconsciencia del niño.
4. Las actividades lúdicas favorecen el desarrollo social de los niños.
El desarrollo de diversos juegos de rol no solo satisface las necesidades psicológicas de los niños, sino que también promueve el desarrollo de la socialización de los niños. Por ejemplo, en la actividad musical de "Barbería", los niños no solo aprendieron a cantar, sino que los profesores también les pusieron diversos accesorios de peluquería, como tijeras, tijeras, secadores de pelo, toallas, pinzas, ropa de trabajo, etc. Los niños imitaban una serie de acciones como lavar, cortar, empujar, soplar, etc. Después de disfrutar del entusiasta servicio del empleado, los niños no sólo hablaron, sino que también pagaron, respetaron el trabajo de otras personas y experimentaron la alegría del trabajo.
Además, durante el proceso de participación en los juegos, los niños pueden desahogar sus malas emociones, eliminar la tensión y la timidez y dedicarse de todo corazón a las actividades del juego.
En tercer lugar, cómo dar a los profesores una orientación activa y eficaz en las actividades lúdicas.
Los juegos son actividades independientes para los niños. Muchas veces veremos una escena así. El maestro llevará al niño a algún lugar para comenzar a jugar. En este momento, los niños discutirán en grupos qué juegos jugar juntos. Algunas personas dicen que juegues esto, otras dicen que juegues aquello. Una vez que están de acuerdo, participan con entusiasmo en el juego. Cuando no están de acuerdo, los niños buscarán sin rumbo nuevas parejas. Esto muestra que los juegos surgen de los intereses y deseos internos de los niños. Por supuesto, esto no significa que todos los juegos deban ser elegidos y jugados por los niños de forma independiente. En ocasiones, la orientación del profesor también es importante. Organizamos y orientamos eficazmente los juegos infantiles bajo la premisa de respetar sus deseos.
En primer lugar, los profesores deben crear cuidadosamente un buen entorno de juego para los niños y movilizar su entusiasmo por participar en actividades de juego.
Los profesores preparan diversos materiales beneficiosos para el juego antes de las actividades lúdicas. Por ejemplo, en Eventos Regionales proporcionamos estetoscopios, batas blancas, gorros de enfermera, etc. Por el bien de sus hijos, discutieron entre ellos, asignaron roles, asumieron situaciones y representaron el drama de la vida del ángel de blanco que salva a la gente. Además, también pondrán papel hecho a mano, velas, incienso y cerillas de varios colores, y los niños los recitarán automáticamente.
Por lo tanto, los maestros deben hacer todo lo posible para crear un entorno que pueda desencadenar el juego de los niños, pero al mismo tiempo, no debe ser demasiado sofisticado, para no dificultar el comienzo de los niños. También deben cambiar los materiales de la actividad de vez en cuando y avanzar de lo simple a lo difícil para no dejar que el pensamiento de los niños se detenga.
En segundo lugar, los profesores deben dejar suficiente tiempo para que los niños disfruten jugando.
Debido a limitaciones de tiempo, a veces les pedimos a los niños que recojan sus materiales y dejen de jugar cuando estén a la mitad del juego. Al ver su desgana, realmente no podía soportar molestarlos.
Organizar un juego es muy significativo para los niños pequeños. Ser capaz de utilizar juegos para expresar lo que le interesa es en realidad una liberación de las habilidades de los niños. Debemos respetar los deseos de los niños y dejarles tener una sensación de logro en el juego.
En tercer lugar, el profesor informa a los niños las reglas y métodos del juego según las características de su edad y la dificultad del juego para garantizar el buen desarrollo del juego.
Para algunos juegos nuevos, si el niño no sabe jugar, definitivamente no estará dispuesto a participar en ellos. Por lo tanto, antes del juego, los maestros deben usar un lenguaje breve y claro y movimientos corporales vívidos para demostrar, de modo que los niños puedan entender el nombre y la jugabilidad del juego, para que los niños, los maestros y los niños puedan aprender unos de otros, dominar las reglas de el juego, aprender a jugar y educar a los niños. Proporcione una orientación cuidadosa para que todos los niños tengan la oportunidad de participar en el juego.
La práctica ha demostrado que el juego es una actividad gratuita beneficiosa para el sano desarrollo de la salud física y mental de los niños y tiene un valor educativo único para el desarrollo y cultivo de la subjetividad infantil. Los maestros deben considerar los juegos como una actividad educativa básica en los jardines de infancia, explorar y reflexionar constantemente sobre las actividades de enseñanza e integrar los juegos en todas las áreas de las actividades diarias de los niños para promover mejor la salud, la felicidad y el desarrollo integral de los niños.
Los cursos que se evalúan en los exámenes de ingreso de posgrado de 2016 1 y 2016 varían de una escuela a otra. Para materias de examen específicas, consulte el catálogo principal del examen de ingreso de posgrado de 2016 de la escuela a la que desea postularse.
2.Actualmente, el trabajo de confirmación del sitio del examen de ingreso de posgrado está en progreso. Los candidatos deben traer su tarjeta de identificación de segunda generación, su certificado de graduación original y otros materiales de certificación relevantes al centro de pruebas para confirmar la información de la solicitud en línea, pagar la tarifa y tomar una fotografía con el número de solicitud en línea. Nadie más puede confirmarlo. El registro sin confirmación en el sitio no será válido.
3. Los candidatos que no hayan pasado la verificación de calificaciones académicas o condición de estudiante durante el registro deben proporcionar calificaciones académicas, informes de certificación de condición de estudiante y certificados relacionados para la confirmación en el sitio de los candidatos que hayan sido suspendidos debido a violaciones; nuestro centro de pruebas no lo confirmará.
4. Los estudiantes de pregrado de autoestudio y educación en línea que puedan obtener un diploma de pregrado reconocido a nivel nacional antes del 1 de septiembre del año de admisión deberán presentar un certificado emitido por la oficina provincial de examen de autoestudio de educación superior o en línea. Universidad de educación que emitió el diploma. Pasar por los procedimientos de verificación in situ para los certificados pertinentes.
¿Cuáles son las cuatro lecciones valiosas en el estudio del currículo de educación preescolar?
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