Plan de enseñanza de inglés de People's Education Press para quinto grado de primaria volumen 2 (3 artículos seleccionados)
#五级# Introducción El inglés es una herramienta de comunicación y un curso muy práctico. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado para usted.
Parte 1 de la versión docente unipersonal del plan de enseñanza de inglés para quinto grado de primaria volumen 1. Ideas orientadoras
Este semestre me desempeño como profesora de inglés de quinto grado. Para completar con éxito el trabajo docente, tengo que estudiar seriamente las teorías de la educación y la enseñanza, implementar plenamente los principios y políticas educativas del partido, estudiar concienzudamente el espíritu de la nueva reforma curricular y adoptar métodos de enseñanza que sean consistentes con la edad de los estudiantes. Características psicológicas y reglas del lenguaje.
2. Situación de los estudiantes
En general, los estudiantes de quinto grado son más animados. Algunos estudiantes son más activos en el aprendizaje y tienen un gran interés en aprender inglés. que son más activos en el aprendizaje del inglés. Tiene malos hábitos de estudio, no está dispuesto a aprender inglés y es necesario mejorar sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir.
3. Análisis general de los materiales didácticos
New Standard English se centra en el aporte general y la integración del conocimiento del inglés. Tiene una gran cantidad de conocimientos. Los temas del texto involucran a todos. Aspectos de la vida y son muy contemporáneos. Tiene sentido del tacto y está cerca de la vida de los estudiantes. Agrega símbolos fonéticos, canciones infantiles en inglés y una pequeña cantidad de gramática. Los objetivos de enseñanza son relativamente altos, pero es difícil para los estudiantes. . Por lo tanto, debemos comprender los conceptos básicos del "nuevo inglés estándar" y utilizar los materiales didácticos de manera flexible para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
IV.Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento: Dominar el vocabulario clave y las estructuras de oraciones de este libro de texto.
(1) Los estudiantes pueden comprender y responder oralmente a frases y oraciones con palabras.
(2) Capaz de cantar canciones en inglés que haya aprendido y recitar canciones que haya aprendido.
(3) Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, llevar a cabo una comunicación sencilla y ser capaz de hablar con audacia y pronunciar correctamente.
(4) Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
2. Objetivos de capacidad:
(1) Cultivar la capacidad inicial de los estudiantes para comunicarse en inglés.
(2) Cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes.
(3) Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
(4) Cultivar el cierto sentido del lenguaje de los estudiantes y establecer una buena pronunciación y entonación.
3. Metas emocionales
(1) Seguir las reglas de la enseñanza del inglés, integrar la educación ideológica en la enseñanza del idioma, promover la formación del buen carácter moral de los estudiantes y esforzarse por sentar las bases. base para el desarrollo de la lengua durante toda la vida de los estudiantes base ideológica.
(2) Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar sus buenos hábitos de aprendizaje de inglés.
5. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave:
(1) Aprenda los patrones de oraciones y palabras clave en cada módulo.
(2) Utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea en el proceso de aprendizaje basado en tareas.
(3) Utilice los términos comunicativos diarios que ha aprendido para llevar a cabo comunicaciones diarias sencillas y hablar con valentía, participar activamente, pronunciar con claridad y tener la entonación correcta.
2. Dificultad: Desarrollar buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
(1) Utilizar actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñar actividades didácticas ricas y coloridas para permitir a los estudiantes aprender mientras se divierten y aplicarlas mientras aprenden, asegurando así el desarrollo sostenible del inglés de los estudiantes. aprendiendo.
(2) Realizar una gran cantidad de ejercicios y ejercicios de lenguaje escuchando, hablando, leyendo, escribiendo, cantando, viajando, actuando, pintando, haciendo, etc.
(3) Aprovechar al máximo los materiales didácticos y reorganizar y ordenar los puntos de conocimiento de cada unidad de acuerdo con el estado de aprendizaje de los estudiantes para reducir la dificultad.
(4) Prestar atención a la evaluación de la enseñanza, movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y aprovechar plenamente el papel de los factores no intelectuales.
(5) Diseñar tareas extracurriculares integrales y eficientes para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y lograr una escritura ordenada, estandarizada y correcta.
(6) Reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna y científica, resumir las ganancias y pérdidas y hacer que la enseñanza sea siempre nueva.
(7) Busque humildemente el consejo de profesores con experiencia en la columna vertebral de la enseñanza.
VI.Medidas Didácticas
1. Preparar cuidadosamente las lecciones, estudiar los materiales didácticos, llevar a cabo una enseñanza eficaz en clase, mejorar la eficiencia del aula y dominar los contenidos en clase.
2. Corregir y evaluar las tareas de manera oportuna, hacer un resumen y brindar orientación oportuna a los estudiantes con bajo desempeño para que se pongan al día.
3. Utilizar en el aula diversos métodos de enseñanza del inglés para ayudar a la enseñanza, tales como: método de enseñanza situacional, método de enseñanza directa y TPR (método de respuesta reflexiva), y realizar algunas actividades y juegos interesantes que lo permitan. estudiantes para aprender inglés en inglés. Aprende inglés en un ambiente relajado.
4. Asesorar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, dejar que los mejores estudiantes los ayuden, adoptar un método de aprendizaje cooperativo, dejar que los estudiantes aprendan unos de otros, ayudarse unos a otros y hacer que mejoren juntos.
Parte 2 del plan de enseñanza de inglés para quinto de primaria publicado por educación en segunda persona versión 1. Análisis de conocimientos, habilidades, hábitos y actitudes de los estudiantes
El El interés general de los estudiantes de quinto grado por aprender inglés ha disminuido y está polarizado. Por lo tanto, este semestre debería hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento. Los maestros deben enfrentar a todos los estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como propósito, siempre dar máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, prestar atención a la enseñanza por niveles, guiar a los estudiantes para corregir sus actitudes de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar el buen aprendizaje de los estudiantes. hábitos. Introducir adecuadamente la cultura china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar la conciencia mundial y sentar una buena base para los estudios posteriores de los estudiantes.
2. Características de los materiales didácticos:
1. Énfasis en el uso del lenguaje. Este libro de texto encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. En la etapa inicial, se adopta el "método de respuesta al movimiento de todo el cuerpo" para permitir a los estudiantes aprender haciendo, cantando y jugando.
2. Preste atención al desarrollo de habilidades. Todo el conjunto de materiales didácticos gira en torno al tema de "aprender a aprender", cultivando la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y utilizar el idioma que han aprendido para hacer las cosas de forma independiente.
3. Resalte la estimulación del interés. Las formas de enseñanza son diversas, incluyendo diálogos, baladas, poemas, canciones, juegos, tareas, pinturas, etc.
4. Preste atención a la comunicación bidireccional y a la introducción de las culturas china y occidental. Introducción a este volumen
5. Integrar el contenido de la materia. (Siendo inclusivo de otras disciplinas)
6. Preste atención a la expansión flexible. Considere plenamente las diferencias individuales de los profesores y estudiantes de la escuela.
7. Realizar el diseño general.
3. Contenidos y objetivos
1. Capacidad de seguir cuatro y tres reuniones. Se requiere dominar las palabras aprendidas.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
6. Desarrollar aún más los buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea.
8.Capaz de cantar canciones en inglés aprendidas y recitar baladas aprendidas.
9. Introducir la cultura china y occidental.
IV. Puntos clave y dificultades en los materiales didácticos
1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la Cuarta y Tercera Sesiones.
2. Capaz de dominar los patrones de oraciones aprendidos según los requisitos de los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, aprovechar al máximo los cuatro patrones oracionales, realizar una comunicación sencilla, hablar con audacia y pronunciar correctamente.
4. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
5. Sugerencias de diseño y procesamiento didáctico:
(1) Enseñanza de vocabulario (Aprendamos)
El vocabulario de la parte Aprendamos se agrupa en torno a temas. . A partir del primer volumen de quinto grado, parte o todo el vocabulario de Let's Learn requiere que los estudiantes dominen las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir.
Puntos a tener en cuenta en los métodos de enseñanza:
1. Prestar atención a la forma en que se presenta el vocabulario.
2. Enseñar palabras en la comunicación. Los profesores deben esforzarse por enseñar palabras en intercambios de idiomas, utilizar palabras antiguas para conectar idiomas nuevos e integrar la enseñanza del lenguaje y el vocabulario. No enseñe palabras sólo por enseñarlas y no permita que los estudiantes las memoricen de memoria. En su lugar, apréndalas en conversaciones (oraciones) específicas.
3. Dale pleno juego al papel de las tarjetas de palabras. La enseñanza del vocabulario tiene dos características principales: cantidad y tiempo. Por eso, solemos utilizar una combinación de evaluación positiva y estímulo para enseñar vocabulario, y una serie de juegos se han convertido en la primera opción.
(2) Enseñanza del diálogo
Este libro de texto condensa la conversación situacional original y resalta los patrones de oraciones objetivo. Para brindar a los estudiantes oportunidades de usar el idioma de manera flexible, esta sección también proporciona contenido alternativo. Para ello, los profesores deberían hacer los ajustes correspondientes.
Hablar un idioma basándose en la comprensión del idioma.
1. Capte el patrón de oración principal y reemplace palabras clave para practicar el patrón de oración principal.
2. Los profesores deben enfrentarse a todos los alumnos, especialmente a los alumnos con escasa capacidad receptiva.
3. Los profesores deben aprovechar al máximo diversos medios para permitir a los estudiantes consolidar y dominar nuevos idiomas en un entorno de comunicación real. Los profesores intentan crear un ambiente de lenguaje relajado, armonioso y natural para los estudiantes. Énfasis en ejercicios significativos y la función comunicativa del diálogo. La combinación de movimiento y quietud se centra en la estrecha integración del método de enseñanza basado en tareas y el método de enseñanza de actividades en el proceso de enseñanza, ayudando a los estudiantes a encontrar el punto de aprendizaje más popular y movilizando completamente a todos los estudiantes para que participen en la dirección y la interpretación.
VI.Sugerencias de enseñanza
1. Crear una situación de enseñanza razonable y resaltar la situación de experiencia personal La enseñanza es la unidad de las actividades psicológicas conscientes e inconscientes, y puede iluminar a los estudiantes en lo cognitivo. aspectos de sugestionabilidad, recibiendo así información educativa de forma consciente e inconsciente. El aprendizaje de idiomas es una forma de hábitos de comportamiento y una actividad intelectual para personas con emociones ricas. Siempre debe reflejar el pensamiento educativo orientado a las personas. La adquisición de la capacidad lingüística no la enseñan los profesores. El factor determinante para adquirir la capacidad de comunicarse en una lengua extranjera es el propio alumno. Es imposible que los profesores enseñen a los estudiantes la capacidad que los propios estudiantes acumulan poco a poco. Orientación y ayuda de los profesores. En todo el proceso de enseñanza de lenguas extranjeras, existen profesores y estudiantes, pero los estudiantes son el núcleo y la base de las actividades docentes, por lo que los estudiantes realmente deben ser considerados como el cuerpo principal de las actividades docentes.
2. Aprender haciendo, usar haciendo, enfatizando la funcionalidad del inglés
Ya que las actividades de enseñanza de lenguas extranjeras deben realizarse de forma antinatural en un ambiente escolar artificial de acuerdo con propósitos y requisitos educativos. Por lo tanto, en el pasado, los estudiantes pensaban que habían dominado el conocimiento del libro de texto después de asistir a clases. De hecho, este no es el caso, porque el lenguaje en la vida está vivo y no puede determinarse basándose en los libros de texto. Si el conocimiento aprendido en los libros de texto solo se usa en los libros de texto y no se puede usar en la vida, el conocimiento perderá su valor.
3. Promover activamente el uso del modelo de enseñanza basado en tareas
El plan de enseñanza de inglés para quinto grado de escuela primaria, volumen 2 de la versión 1 de enseñanza de tres personas. Ideología rectora
Adherirnos a la educación moral Con base en el principio de primero y la enseñanza como centro, nos centramos de cerca en el tema de construir "aulas eficientes", prestamos mucha atención a la enseñanza regular, promovemos la reforma curricular, fortalecemos la investigación científica educativa, promover integralmente una educación de calidad y mantenerse al día para cultivar el espíritu innovador y la práctica de los estudiantes. La capacidad es el enfoque, aprovechando al máximo el potencial de los estudiantes y mejorando la calidad general y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
2. Análisis de la situación académica
Hay tres promociones en quinto grado, con 146 alumnos en primera promoción. Los estudiantes han estudiado inglés durante más de tres años y tienen ciertas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés. Sin embargo, debido a la grave polarización del desempeño de los estudiantes y la dificultad de los materiales didácticos.
Por lo tanto, este semestre debería aumentar los esfuerzos para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y estratificar la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Exigir eficiencia a partir de los 40 minutos de clase y esforzarse por construir un aula eficiente.
3. Objetivos de enseñanza:
Con base en las necesidades físicas, psicológicas y de desarrollo de los estudiantes de quinto grado, el objetivo general del curso de inglés de quinto grado es: estimular el interés en aprender inglés y cultivar su aprendizaje Una actitud positiva y buenos hábitos de estudio en inglés les ayudan a desarrollar la confianza en sí mismos al aprender inglés, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y una buena base de pronunciación y entonación, les ayudan a desarrollar la capacidad inicial de uso; Inglés para la comunicación diaria y sentar las bases para un mayor aprendizaje.
Tareas con finalidad docente:
1. Desarrollar buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
2. Desarrollar aún más buenos hábitos de escritura.
3． Capaz de dominar el vocabulario aprendido según los requisitos de los Encuentros Tercero y Cuarto.
4． La competencia en las cuatro habilidades requiere dominar los patrones de oraciones aprendidos.
5. Capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias aprendidas para llevar a cabo comunicaciones diarias sencillas, hablar con valentía, participar activamente, pronunciar con claridad y tener la entonación correcta.
6. Capaz de comprender discursos sencillos y materiales grabados con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones.
7． Capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea en el proceso de enseñanza basada en tareas.
8. Capaz de cantar canciones en inglés que se hayan aprendido.
IV. Análisis del libro de texto:
La idea para escribir este libro de texto es: tema - función - estructura - tarea, con el tema como esquema, la comunicación como línea principal y el lenguaje como línea principal. La línea principal estructura, guía gradualmente a los estudiantes para que utilicen el inglés y completen tareas lingüísticas con importancia práctica. Este libro de texto tiene 6 unidades más 2 unidades de repaso. Cada unidad está dividida en tres partes. La parte AB requiere dominio, la parte B es la expansión del lenguaje de la parte A y la parte C es la parte opcional. Aprendamos/Hablemos en las Partes A y B es el enfoque de cada unidad.
Las características de este libro de texto son: 1. Énfasis en el uso del lenguaje; 2. Prestar atención al desarrollo de habilidades; 3. Resaltar la estimulación del interés; 4. Preste atención a la comunicación bidireccional; 5. Integrar el contenido de la materia; 6. Preste atención a la expansión flexible; 7. Realizar el diseño general.
(1) Enfoque docente y objetivos principales:
1. Puede comprender y hablar 12 grupos de conversaciones y puede realizar comunicaciones sencillas.
2. Puede escuchar, hablar, reconocer y leer 60 palabras y frases, y puede escuchar, hablar, leer y escribir 61 palabras y 24 frases, y utilizarlas de forma sencilla.
3． Capaz de escuchar y realizar 6 actividades TPR.
4． Puede aprender 3 pequeñas producciones.
5. Puede cantar 8 canciones.
6. Escucha, habla y canta 7 baladas.
7． Capaz de completar 6 actividades de autoevaluación.
8. Puede comprender 6 historias humorísticas.
9． Puede comprender seis elementos sencillos del conocimiento cultural chino y occidental.
(2) Puntos clave y dificultades en la enseñanza.
1. Puntos clave:
(1) Cuatro habilidades en patrones de oraciones y palabras.
(2) Utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una determinada tarea en el proceso de enseñanza basada en tareas.
(3) Utilice los términos comunicativos diarios que ha aprendido para llevar a cabo comunicaciones diarias sencillas y hablar con valentía, participar activamente, pronunciar con claridad y tener la entonación correcta.
2. Dificultad: Desarrollar buenos hábitos de escuchar, leer y hablar inglés.
5. Medidas específicas:
1. Recitar el diálogo del texto todos los días. Propósito: Exigir a los estudiantes que escuchen, lean y reciten, y que desarrollen su sentido del lenguaje.
2. Memorice 5 palabras nuevas y 2 oraciones o modismos de uso común todos los días. Implementación: Utilice "inspecciones mutuas e inspecciones puntuales de maestros" para realizar inspecciones oportunas para garantizar resultados y persistir.
(1) Enseñanza de vocabulario
Requisitos de enseñanza: enseñar en comunicación, servir el lenguaje; enseñar capacidad en la enseñanza de la pronunciación; enseñar en actividades de tareas, enfatizar la aplicación, llevar a cabo la enseñanza; con flexibilidad
1. Crea múltiples formas de percibir nuevos idiomas
(1) Percibir nuevos idiomas en actividades interesantes
(2) Percibir nuevos idiomas en actividades de escucha
(3) Percibir un nuevo lenguaje en la comunicación profesor-alumno
(4) Apreciar y percibir un nuevo lenguaje en la enseñanza de TPR
2. Comprenda el idioma e intente aprenderlo
(1) Utilice el lenguaje corporal para ayudar a los estudiantes a comprender
(2) Utilice ayudas didácticas con imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender
(3) Utilice escenarios para ayudar a los estudiantes a comprender
3. Desde el apoyo hasta la liberación, aprenda el idioma a modo de escalera
(1) Diseñe ingeniosamente actividades para superar las dificultades de pronunciación
(2) Reemplace los ejercicios según los escenarios proporcionados en el libro
(3) Cooperación, exhibición y evaluación en grupo
(4) Diseñar actividades basadas en tareas y utilizar el lenguaje de manera flexible
(2) Lectura parte de la enseñanza:
1. El diálogo de lectura de los estudiantes se puede realizar en la misma mesa o en grupos. (unos 5 minutos)
2. Los maestros responden preguntas, diseñan preguntas para evaluar la comprensión y guían a los estudiantes para que completen ejercicios para completar oraciones. (Alrededor de 5-10 minutos)
3. Todos los estudiantes participan en actividades basadas en tareas y practican el idioma que han aprendido. (Unos 10-15 minutos)
4. Consolidarse y expandirse. (Alrededor de 5 a 10 minutos)
En el proceso de enseñanza real, se debe prestar atención a organizar de manera flexible el contenido de la enseñanza, diseñar cuidadosamente los planes de lecciones y el material didáctico, y centrarse en el cultivo de las habilidades de lectura y escritura.
Con la mejora continua de los requisitos de la sociedad para la calidad de los docentes y la continua profundización de la investigación, la estructura de calidad de los profesionales docentes seguramente tendrá connotaciones más ricas. Después de enseñar, planeo continuar progresando y renovándome, esforzarme por mejorar mi calidad personal general y trabajar duro para que los estudiantes continúen recibiendo educación y enseñanza de alta calidad.