El desarrollo de la educación obligatoria debe seguir los principios de dar prioridad a la eficiencia y tener en cuenta la equidad.
La equidad y la eficiencia son una cuestión clásica de equilibrio entre los objetivos de las políticas públicas. De manera similar, la equidad y la eficiencia en la educación son también la principal base u objetivo para que el gobierno promueva el ritmo de la reforma educativa en las decisiones políticas, porque cualquier reforma en el campo de la educación debe involucrar equidad y eficiencia.
Aunque la justicia y la eficiencia no constituyen un par de categorías, en el campo de la economía existe una influencia mutua y una restricción mutua entre las dos, y existe una estrecha conexión interna.
En términos generales, la eficiencia se refiere a la utilización y asignación efectiva de los recursos, mientras que la equidad se refiere principalmente a cómo abordar diversos intereses económicos en las actividades económicas.
Por tanto, la contradicción entre equidad y eficiencia en el ámbito económico se refleja principalmente en qué prioridad se da a la hora de formular políticas económicas, es decir, equidad o eficiencia.
No hay mucha diferencia de significado entre eficiencia en el ámbito educativo y eficiencia en el ámbito económico. En esencia, la eficiencia en el campo de la educación significa que los resultados de la asignación de recursos deben maximizar la eficiencia, es decir, la asignación de recursos educativos debe formar una estructura ventajosa fija.
Los recursos educativos limitados pueden desempeñar un papel más importante si se asignan y utilizan adecuadamente, pero la equidad en el campo educativo es muy diferente de la equidad en el campo económico.
Hussen, un famoso educador sueco, cree que la equidad educativa se refiere principalmente a la igualdad de oportunidades educativas, incluida la igualdad del punto de partida educativo, la igualdad del proceso educativo y la igualdad de resultados educativos.
Para lograr la igualdad de oportunidades educativas, los recursos educativos deben distribuirse entre todos los participantes en la distribución según la igual posesión del cuerpo humano, es decir, los recursos educativos deben distribuirse en todos los niveles y tipos según a la escala y necesidades de diferentes personas educadas. Distribución entre educación, escuelas, distritos e individuos.