¿Por qué se dice que la educación es un fenómeno social único y eterno de la humanidad?
Un fenómeno único, es una práctica social que cultiva a las personas.
Por un lado, debido a que la educación como fenómeno social se desarrolla con el desarrollo de la sociedad, la comprensión de la gente sobre la educación también se profundiza constantemente, por otro lado, porque la educación en sí también se desarrolla constantemente;
Por lo tanto, en la historia de la educación en el país y en el extranjero, las personas tienen diferentes puntos de vista sobre lo que es la educación. Etimológicamente, la palabra “educación” en diferentes idiomas está relacionada con la educación de los niños. Las dos palabras "jiao" y "jiao" aparecieron por primera vez en las inscripciones de huesos de oráculos chinos. "Jiao" significa "en las inscripciones de huesos de oráculos". Aquí las palabras y los hechos pueden basarse en las normas de las Escrituras que representan. El lado derecho significa que las palabras y los hechos del niño no deben salirse de línea, de lo contrario será castigado (en forma de un palo de madera en una mano). En las inscripciones de los huesos del oráculo, "Yu" significa "mujer embarazada", y su significado original es que una mujer da a luz a un niño. En los libros antiguos del período Pre-Qin, "jiao" y "jiao" rara vez se usan juntos, y la mayoría de ellos solo usan una palabra para discutir temas relacionados. "Xue Ji" dijo: "Quienes enseñan también son buenos para salvar a otros de sus errores". La explicación en "Shuowen Jiezi" escrita por Xu Shen (58-147) de la dinastía Han del Este es más completa: "Enseñar, enseñar desde arriba y eficacia desde abajo." "Educar, criar a los niños, hacerlos mejores". La palabra educación se usó originalmente en conjunto. La palabra "educación" tiene muchos significados, como gestión, enseñanza, formación, demostración, aprendizaje, cultivo, etc. En Occidente, la palabra "educación" se encuentra tanto en inglés como en francés, y ambos provienen de la palabra latina E-ducêre. La primera letra E del latín significa "fuera", y la raíz ducêre significa "introducción". usado La palabra "educación". Es decir, el educador guía al educado para que desarrolle de forma independiente sus características inherentes. El educador checoslovaco Comenius dijo: "Una persona sólo puede convertirse en persona si recibe una educación adecuada". El famoso pensador francés Lu Jun dijo: "Las plantas se forman mediante el cultivo y las personas se forman mediante la educación". Hay que seguir a los niños. Se deben cultivar las capacidades innatas de observación, pensamiento y sentimiento de los niños ". El educador democrático burgués suizo Pestalozzi cree que "el objetivo de la educación es desarrollar todas las facultades y capacidades naturales de las personas". El pensador alemán Kant creía: " Las personas sólo pueden crecer a través de la educación, y las personas son completamente el resultado de la educación". Herbart también dijo: "Todos los temas de la educación pueden abarcarse con un concepto: la moralidad". Concepciones chinas y occidentales de la educación Existen diferencias significativas. Nuestro país concede gran importancia a las teorías de los "eruditos extranjeros" y cree que la educación es la formación de los niños por fuerzas externas. Pero todos consideran la educación como una actividad que cultiva a las personas y un proceso que promueve el desarrollo físico y mental de las personas. Este consenso refleja correctamente los atributos comunes de la educación en los tiempos antiguos y modernos, tanto en el país como en el extranjero: mientras exista la sociedad humana, el atributo de la educación de cultivar a las personas no cambiará ni desaparecerá. La educación es para las personas.
La categoría de eternidad. La educación es exclusiva de la sociedad humana. Por un lado, la razón por la que la educación es necesaria, ocurre y se desarrolla es que la educación juega un papel importante en el desarrollo humano y el desarrollo sostenible de la sociedad. "Frente a los diversos desafíos del futuro, la educación parece ser la baza indispensable para que la humanidad avance hacia la paz, la libertad y la justicia social". todos los ideales humanos, sin embargo, es el principal medio para promover un desarrollo humano más armonioso y confiable, a través del cual los seres humanos puedan reducir la pobreza, la exclusión, la incomprensión, la opresión, la guerra y otros fenómenos." "La investigación en filosofía y ciencia marxista. La psicología demuestra que en el reino animal sólo la forma más básica de reflexión de la materia biológica, es decir, la sensibilidad al estímulo y la simple psicología animal, es consciente sólo en los seres humanos, los dueños de la sociedad humana. por la conciencia única de los seres humanos Las necesidades no son necesidades instintivas y son esencialmente diferentes del amor y el cuidado de los animales para la próxima generación, porque el amor y el cuidado de los animales para la próxima generación es una actividad puramente instintiva para la reproducción. La actividad instintiva es innata. Los estereotipos conductuales simples que se heredan no existen en la conciencia. Por otro lado, la educación es diferente, ya sea que despierte la necesidad de educación o gobierne las actividades educativas, no es un instinto biológico, sino exclusivo de la sociedad humana.
Por otro lado, la transferencia de experiencia a través de la educación también es exclusiva de la sociedad humana.
La información de los niños se almacena principalmente en genes genéticos y se transmite de generación en generación. herencia en lugar de educación y aprendizaje.
Se puede decir que una gran cantidad de adaptaciones animales al entorno circundante provienen del instinto.
En los animales superiores, además del instinto. Por supuesto, se trata de algunas actividades "intelectuales".
Pero estas experiencias adquiridas ocurren precisamente porque no existe una conciencia y un lenguaje únicos.
Así que la educación no puede ser dominada por la próxima generación de animales, por lo que la experiencia como individuo sólo puede desaparecer con la muerte del individuo. La gente es diferente. Durante el desarrollo de la especie humana, la adaptación a largo plazo al medio ambiente también se refleja en las cualidades genéticas, pero para los humanos la herencia no es la principal forma de transmisión de experiencias. La experiencia acumulada por los seres humanos en la producción y la vida social se transmite principalmente a través de la educación. La gente puede hacer esto porque.
El ser humano tiene conciencia, escritura y lenguaje. Con la ayuda de la capa material del lenguaje y el pensamiento racional abstracto, la experiencia humana no sólo puede existir en la conciencia individual, sino también fuera de la conciencia individual y existir independientemente de cada individuo. Esta experiencia externalizada no desaparece sólo porque un individuo muere. Por lo tanto, la educación es una actividad social exclusiva de la sociedad humana que cultiva a las personas.
La educación, como concepto científico específico, se puede dividir en sentido amplio y restringido. La educación en un sentido amplio se refiere a todas las actividades sociales que mejoran intencionalmente los conocimientos y habilidades de las personas y afectan su salud física y mental, su formación y su desarrollo ideológico y moral. Esta actividad está dirigida a múltiples niveles, incluidos niños y adultos. Sus formas organizativas son diversas, desde la educación escolar con formas organizativas fijas hasta la educación social y la educación familiar con o sin formas organizativas fijas. La educación en un sentido estricto se refiere a una educación especialmente organizada, es decir, basada en los requisitos de una determinada sociedad (o clase) y las necesidades de desarrollo de los educados, guía a los educados de manera decidida, planificada y organizada para adquirir conocimientos. habilidades y cultivar el carácter ideológico y moral. Desarrollar la fuerza mental y física. Para cultivar las actividades humanas requeridas por una determinada sociedad (o clase), la educación en sentido estricto no se refiere específicamente a la educación escolar, sino principalmente a la educación escolar. El surgimiento de la educación escolar es mucho más tardío que la educación en sentido amplio. Como "institución especializada que lleva a cabo una educación sistemática de manera decidida, planificada y organizada", la escuela apareció en la sociedad esclavista y es el producto del desarrollo de la sociedad humana hasta una determinada etapa. La educación estudiada en este libro se refiere principalmente a la educación en este sentido estricto. Especialmente la educación escolar moderna. 2. Componentes de la educación La educación es un subsistema relativamente independiente del sistema social más amplio, compuesto por personas, dinero, cosas y el espacio y el tiempo que ocupan las cosas. Este sistema consta de varias categorías, niveles y factores, que están conectados de cierta manera para convertirse en un todo orgánico. La educación (representada por el sistema educativo escolar institucionalizado) como sistema está compuesta por subsistemas en diferentes niveles y niveles: la unidad básica que constituye cada subsistema es una gran cantidad de entidades de educación de base (es decir, instituciones, como escuelas, cada una de ellas); institución educativa equivale a un órgano del subsistema. Cada "órgano" se compone de varias actividades educativas organizadas (como la enseñanza), cada actividad educativa organizada se compone de una serie de actividades educativas independientes. Esta actividad educativa individual es como las células del cuerpo humano. ¿Cuáles son entonces las “células” de la educación? Los elementos básicos que constituyen la actividad educativa son: educadores, personas educadas y medidas educativas. (1) Se puede llamar educadores a los educadores que tienen un impacto educativo en los educados en términos de conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter moral, inteligencia, físico, etc. La familia es un lugar importante para que una persona reciba educación. Los padres son los primeros maestros de sus hijos, los primeros y más frecuentes educadores de sus hijos, y son los maestros de la educación social y el resto del personal que desempeña un papel educativo. Todos ellos son educadores. Desde el surgimiento de la educación escolar, las escuelas han sido lugares especiales para personas educadas. Los profesores y otros educadores de las escuelas se han convertido en educadores escolares. Los educadores son los elementos básicos de las actividades educativas. No hay educación sin el educador y su actividad con propósito. La educación es una actividad que cultiva personas con un propósito. Los educadores utilizan sus propias actividades para influir y promover el desarrollo físico y mental de las personas educadas en una determinada dirección y objetivo. Los educadores son los líderes de las actividades educativas. El propósito es una característica importante de las actividades educativas. Los educadores tienen un papel rector en todos los aspectos de las personas educadas. (2) Personas educadas se refiere a personas que se ven afectadas por la educación en diversas actividades educativas. Incluye niños, adolescentes y adultos que estudian en las escuelas, así como los niños que reciben educación en el hogar. También incluye a las personas afectadas por la educación en diversas formas de educación social. Los educados en la educación escolar se refieren principalmente a los estudiantes que participan en el aprendizaje en la escuela. Los educados son el objeto de la educación, el sujeto del aprendizaje y el elemento básico de las actividades educativas. Sin este elemento, las actividades educativas no pueden concretarse. Con la modernización de la educación y la ampliación de los conceptos educativos, los objetos de la educación también se han ampliado. Siempre que se quiera, se puede iniciar con la educación prenatal sin límite de edad. Puedes vivir para aprender y recibir educación permanente.
Con el avance de la ciencia y la tecnología y el desarrollo de la sociedad, los individuos como miembros de la sociedad son cada vez más inseparables de la educación. Para aprender a sobrevivir y adaptarse al desarrollo, las personas no sólo deben recibir educación básica y educación profesional, sino también continuar recibiendo educación continua. Las actividades educativas son un proceso en el que las personas educadas internalizan ciertos contenidos y actividades educativos externos en su propia sabiduría, talentos, pensamientos, opiniones y cualidades. Sin la participación activa de personas educadas y el pleno uso de su iniciativa subjetiva, las actividades educativas no lograrán buenos resultados. Una vez que las personas educadas adquieran los conocimientos y habilidades correspondientes, su iniciativa subjetiva se manifestará más claramente en las actividades educativas, podrán absorber conocimientos activa y conscientemente y su nivel de cultivo moral será cada vez mayor. (3) Las medidas educativas también se denominan materiales educativos. Entre los tres elementos de la educación, las actividades de los educadores y las actividades de las personas educadas deben estar mediadas por medidas educativas que incluyan “medios educativos, materiales educativos, medios educativos, formas y actividades de organización educativa, lugares y equipos educativos”. La escala educativa es una medida del nivel de desarrollo educativo. Los "medios educativos" son el medio de difusión de información cultural en el proceso educativo, es decir, la forma materializada de conocimiento. Como libros, radio, vídeos, películas, televisión, periódicos y software multimedia, etc. Los "materiales educativos" son contenidos educativos y una base común para que los educadores y las personas educadas lleven a cabo actividades educativas. Los educadores ejercen influencia sobre los educados a través de contenidos educativos específicos para lograr los objetivos educativos esperados. El contenido educativo se selecciona, procesa y entrega a los educados a través de ciertos medios educativos. La selección y procesamiento del contenido educativo se basa en las necesidades de la sociedad, las características de edad y el nivel de aceptación de los educados, la secuencia lógica del conocimiento científico y los requisitos de los métodos educativos. En diferentes etapas del desarrollo social e histórico, con diferentes niveles de ciencia y tecnología y diferentes objetos educativos, el contenido específico de la educación también es diferente. Pero para la educación escolar, en resumen, no es más que contenidos de educación física, intelectual, moral, estética y laboral. "Medios educativos" se refiere a todas las condiciones materiales utilizadas en las actividades educativas, como los medios experimentales y los medios educativos audiovisuales modernos. Las "formas organizativas educativas y métodos de actividad" se refieren a los métodos y métodos adoptados por los educadores y las personas educadas para conectar la enseñanza y el aprendizaje en las actividades educativas. Como enseñanza individual, sistema de enseñanza en clases, enseñanza procedimental, discusión en grupo, conferencias, experimentos, etc. Con el desarrollo de la productividad social y el avance de la ciencia y la tecnología, los materiales educativos han evolucionado de simples a complejos y de complejos a simples. Por ejemplo, antes de la adopción de métodos educativos audiovisuales, las actividades educativas eran relativamente simples. Sin embargo, después de la adopción de métodos educativos audiovisuales como la radio, el audio y el vídeo, las películas, la televisión y los multimedia informáticos, el proceso educativo ha cambiado. volverse cada vez más complejos. Al mismo tiempo, posibilita la replicación del proceso educativo, mostrando la perspectiva de simplificar el proceso educativo. En las escuelas de radio y televisión, los propios profesores son sólo elementos educativos en situaciones de grabación y filmación, y ya no forman parte de la escena del aprendizaje. En situaciones en las que se utiliza multimedia informática para la enseñanza, el diseño y la programación del software multimedia no necesitan ser asumidos por los profesores. En estas situaciones, los espacios educativos especializados ya no son un elemento necesario de la educación. Se puede observar que a medida que el proceso educativo se vuelve más complejo, los elementos de la educación también cambian constantemente. Creemos que cualquier actividad es la interacción entre sujeto y objeto, pero diferentes actividades tienen diferentes sujetos y objetos, por otro lado, la interacción entre diferentes sujetos y objetos formará diferentes actividades; Por tanto, la clave para comprender y captar correctamente la relación entre las actividades educativas y sus tres elementos radica en comprender y captar correctamente el sujeto y objeto de las actividades educativas y sus relaciones. Nuestro país también tiene diferentes puntos de vista sobre el tema y el objeto de las actividades educativas. La visión dominante es que el educador es el sujeto de las actividades educativas; los educados son el objeto de las actividades educativas y las medidas educativas (materiales educativos) son los medios de la educación; actividades. Esta visión es obviamente unilateral. Sabemos que las actividades educativas son actividades que promueven intencionalmente el desarrollo de los estudiantes. El desarrollo de los estudiantes es inseparable de las actividades que enseñan los profesores y de las actividades que aprenden los estudiantes. Por tanto, las actividades educativas no son sólo las actividades de los educadores (actividades de enseñanza), sino también las actividades de los educados (actividades de aprendizaje). Las actividades educativas son una combinación de actividades de aprendizaje y actividades de enseñanza. En términos generales, las actividades de enseñanza son actividades dominantes, mientras que las actividades de aprendizaje son actividades activas. En consecuencia, como cuerpo principal de las actividades docentes, los educadores ocupan una posición dominante y desempeñan un papel de liderazgo en todas las actividades educativas. El sujeto activo del aprendizaje, el educado, está en una posición activa y desempeña un papel activo en todas las actividades educativas. Además, el educador y el educado no son dos sujetos paralelos, sino dos "sujetos compuestos" en diferentes posiciones y desempeñando diferentes roles. Su relación es de naturaleza dominante y proactiva. Una nueva comprensión del tema de las actividades educativas conducirá inevitablemente a una nueva visión del objeto de las actividades educativas.
Creemos que la complejidad del sujeto y el objeto en las actividades educativas se refleja principalmente en su relatividad y variabilidad, más que en su absolutidad e inmutabilidad. Tanto el educador como el educado son sujeto y objeto de la actividad educativa. Los educadores y las personas educadas desempeñan un doble papel en las actividades educativas y son la unidad de sujeto y objeto. En lo que respecta a los educadores, son a la vez sujeto de enseñanza y objeto de aprendizaje. En las actividades docentes, los educadores son el cuerpo principal. El contenido de la enseñanza constituye el objeto de la cognición y los estudiantes constituyen el objeto de la cognición y la práctica. Los educadores están en una posición docente y desempeñan un papel de liderazgo en el proceso de enseñanza. Como sujeto, el educador ejerce influencia sobre el educado, y como objeto, se convierte en el objeto del conocimiento y la acción de los estudiantes. En lo que respecta al educador mismo, es también la unidad del yo sujeto y el yo objeto. En las actividades educativas, los educadores mejoran y se desarrollan a través de su propia comprensión y transformación de los contenidos educativos y de los estudiantes. Esto es lo que se llama "enseñar y luego comprender las dificultades". En lo que respecta al educado, él es ante todo el objeto de la enseñanza y el objeto de la influencia educativa ejercida por los educadores. También es el tema del aprendizaje, la cognición y el desarrollo. En este caso, tanto el educador como el contenido educativo son los objetos de las actividades de aprendizaje. Los estudiantes consideran a los educadores como sus propios objetos y al contenido educativo como sus propios objetos. En lo que respecta a los estudiantes, las actividades de aprendizaje son sus propias actividades y los propios estudiantes deben convertirse en el cuerpo principal de las actividades. El propósito del aprendizaje es cambiar y desarrollarse. Por tanto, los alumnos se toman a sí mismos como objetos. En resumen, los tres elementos básicos de la educación desempeñan papeles diferentes en las actividades educativas, pero son un todo orgánico e interconectado. Uno de los temas de investigación en educación es explorar la relación interna entre educadores, personas educadas y medidas educativas (materiales educativos), de modo que los tres puedan cooperar tácitamente y estar en el mejor estado de control para garantizar el desarrollo fluido y eficiente de la educación. actividades, promoviendo así actividades educativas para alcanzar los objetivos esperados. El análisis y el resumen se pueden realizar desde diferentes ángulos y niveles. (1) La característica esencial de la educación es cultivar las actividades de práctica social de las personas con un propósito. Ésta es la característica esencial de la educación. La educación se lleva a cabo principalmente a través del lenguaje y la escritura. El lenguaje y la escritura son productos de la sociedad humana, exclusivos de la sociedad humana y de naturaleza social. En las sociedades primitivas, la educación aún no estaba diferenciada de otras actividades sociales. Está estrechamente relacionado con la práctica social más básica: el trabajo productivo. Desde que se distinguió de otras actividades sociales, la educación ha asumido una función social independiente y se ha convertido en una actividad social dedicada a transmitir experiencias de vida social y a cultivar a las personas, con el objetivo final de socializar a las personas. La educación ha tenido dos funciones sociales desde su nacimiento: impartir lucha en la producción social y experiencia de vida social y promover el crecimiento y desarrollo de la nueva generación; Por tanto, la educación es uno de los medios indispensables para promover el desarrollo de las nuevas generaciones y de la sociedad. No es sólo la necesidad de producción y reproducción de materiales sociales, sino también la necesidad de producción y reproducción de personas sociales. Mientras exista la sociedad humana, debe haber educación y la sociedad humana vivirá y morirá junta. Desde la perspectiva de la teoría de la contradicción, "cualquier forma de movimiento contiene sus propias contradicciones especiales. Esta contradicción especial constituye la esencia especial de una cosa que la distingue de otras cosas. Aunque el fenómeno educativo es muy complejo, el papel de la educación". La forma, la naturaleza, el propósito, el contenido, el método y la forma organizativa varían ampliamente, pero cualquier educación tiene un punto básico común. En otras palabras, la diferencia cualitativa entre la educación como fenómeno social y otros fenómenos sociales o sus características cualitativas es que la educación es una actividad que cultiva personas con un propósito. Educar a las personas es el punto de apoyo de la educación y el valor fundamental de la educación. La contradicción especial que la educación contiene y necesita resolver es la contradicción entre los individuos que se educan y las necesidades del desarrollo social. La función básica de la educación es transformar las necesidades sociales en calidad de personas educadas. O mejorar la calidad de las personas educadas hasta las normas y niveles requeridos por la sociedad. Específicamente, la educación debe ayudar a las personas educadas a pasar de la ignorancia al conocimiento, o de saber poco a saber mucho, de no tener una determinada cualidad moral a tener una determinada cualidad moral, de ser físicamente débiles a ser físicamente fuertes, y del conocimiento a la capacidad, desde el pensamiento hasta los hábitos de comportamiento. En resumen, la educación consiste en transformar los logros culturales acumulados por la humanidad de generación en generación en la sabiduría, el talento y la moralidad individuales de los educados, para que puedan desarrollarse física y mentalmente y convertirse en las personas necesarias para el desarrollo social. Las actividades educativas son actividades que promueven la transformación, y este proceso de transformación es un proceso que promueve la socialización y la individualización de los individuos educados. Cultivando a las personas, podemos resolver la contradicción entre desarrollo humano y desarrollo social. (2) Otras características educativas 1. La educación tiene un carácter de clase, que es uno de los atributos de la educación en la sociedad de clases. Una determinada educación refleja ciertas exigencias de clase y las satisface. El carácter de clase de la educación se refleja principalmente en el propósito, el sistema, el contenido, las políticas e incluso los métodos de educación.
La clase políticamente dominante consolida su dominio a través de la educación; la clase gobernada también utiliza la educación para luchar por sus propios intereses. Sin embargo, la clase dominante siempre mantiene firmemente el liderazgo de la educación y lo utiliza para difundir sus ideas. El carácter de clase de la educación desaparecerá con la desaparición de la clase. 2. La educación es nacional. En términos generales, se refiere a la incorporación de tradiciones y características nacionales en la educación. Por ejemplo, la mayor parte de la educación básica de cada grupo étnico utiliza el idioma del grupo étnico y el contenido educativo conserva una gran cantidad de tradiciones culturales étnicas. La calidad ideológica y moral de los estudiantes se ve afectada por las características psicológicas comunes de la nación, como la conciencia nacional y la autoestima nacional. El carácter nacional de la educación generalmente refleja las excelentes tradiciones y características de la nación que son adecuadas para el desarrollo de los tiempos, mientras que los factores atrasados, conservadores e ignorantes acumulados en la cultura nacional pueden eliminarse mediante el filtrado de la educación. Cada nación tiene sus propias excelentes tradiciones, que deben tener depósitos históricos. El aprendizaje mutuo y la complementación de las fortalezas de cada uno son condiciones necesarias para enriquecer y desarrollar el carácter nacional de la educación. 3. La educación es histórica. La educación tiene su propia historia en diferentes pueblos y países. La educación tradicional china toma la tradición educativa confuciana como corriente principal, tiene como objetivo "cultivarse uno mismo, regular la familia, gobernar el país y traer la paz al mundo" y toma los clásicos confucianos como su principal contenido educativo. Las antiguas Grecia y Roma formaron una tradición educativa diferente a la de China. Esta tradición educativa se ha convertido en un legado histórico que afecta las tendencias de desarrollo de la educación china y occidental. La tendencia de la "educación orientada a exámenes" de la educación escolar moderna en China y la tendencia de larga data de la "teoría endógena" en la historia de la educación occidental se pueden encontrar en sus respectivas historias educativas. Esta es la historicidad de la educación. 4. La educación va a la zaga y la inversión en educación no puede dar resultados inmediatos. Se necesita mucho tiempo para cultivar talentos para recibir ciertos beneficios económicos y sociales. La educación es una productividad potencial e indirecta, y los resultados educativos generalmente pueden transformarse en productividad directa y materializada a través de las actividades productivas reales de los educados. Al mismo tiempo, los conocimientos y habilidades adquiridos por los educados durante el proceso de aprendizaje y formación aún tienen un proceso de adaptación al trabajo real. En términos generales, se necesita mucho tiempo para cosechar los beneficios de una inversión en educación. 5. La naturaleza avanzada de la educación moderna es uno de los atributos de la educación moderna, también conocida como "educación primero". En términos generales, los objetivos educativos deben formularse con referencia a las necesidades del desarrollo social. El desarrollo de la educación debe tener prioridad sobre el desarrollo de la economía. El trabajo educativo actual sirve a las necesidades futuras, y el aprendizaje actual de los estudiantes es prepararlos para la vida futura. Por tanto, la selección de los objetivos formativos y de los contenidos educativos no sólo debe obedecer a las necesidades sociales reales, sino también partir de las necesidades del desarrollo social futuro. El desarrollo de la educación debe preceder al desarrollo económico. Sólo así podremos preparar talentos para el desarrollo económico. La planificación anticipada y el desarrollo prioritario de la educación son un motor para que el ser humano promueva conscientemente el progreso social. En resumen, la educación es una actividad social única para cultivar a las personas en la sociedad humana. Es temporal, social, histórica, nacional, de desarrollo tardío y orientada a clases en la sociedad de clases.