Tres piezas de materiales de diseño de planes de lecciones de música para segundo grado

#二级# Introducción El diseño de planes de lecciones de inglés es una exploración de alto nivel para mejorar la enseñanza en el aula. Es una tarea necesaria para mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Puede promover la sistematización de la enseñanza. make El profesor controla el ritmo de la conferencia. Los siguientes son tres materiales de diseño de planes de lecciones de música para segundo grado que Ninguno ha preparado para usted. ¡Espero que puedan ayudarlo!

Parte 1

Contenidos docentes:

Canto “Corno Francés”

Objetivos docentes:

1. Actitudes y valores emocionales: respetar la individualidad de los estudiantes y el estado de la materia, utilizar una variedad de actividades musicales para enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender música, activar el deseo de expresión y pensamiento creativo de los estudiantes y cultivar aún más el bien de los estudiantes. hábitos en las actividades de práctica musical El hábito de aprender música y la conciencia de trabajar con compañeros.

2. Proceso y método: Escuchar la música plenamente y disfrutar del placer del proceso estético musical en la experiencia y el sentimiento musical. Al participar personalmente en prácticas artísticas como cantar, tocar y hacer arreglos, y al utilizar adecuadamente la observación, la comparación, la práctica y otros métodos para imitar, podemos acumular experiencia perceptiva y sentar las bases para un mayor desarrollo de la expresión musical y las habilidades creativas.

3. Conocimientos y habilidades: Aprender y dominar los elementos básicos de la música y conocimientos básicos como cantar, tocar, leer música y componer. Aprenda las habilidades preliminares de canto, interpretación y creación, y sea capaz de cantar canciones y tocar instrumentos de percusión con confianza, naturalidad y expresividad. Reconocer partituras musicales basándose en la percepción auditiva musical y utilizar partituras en actividades de práctica musical.

Puntos clave y difíciles en la enseñanza:

1. Sentir y expresar el ritmo de tres tiempos, captar la entonación de la última frase y ser capaz de imitar la partitura.

2. Comprender la trompa, aprender a cantar "French Horn" con una voz flexible, coherente y estirada, y realizar actividades musicales como acompañamiento de percusión y creación de letras.

Preparación para la enseñanza:

Piano, material didáctico, instrumentos de percusión, etc.

Proceso de enseñanza: Escuchar "Cuckoo Waltz" para hacer ritmo y entrar al aula. para revisar "Por favor, canta una canción" "1. Maestro: Bienvenido al salón de música. En el vals de hace un momento, ¿de quién escuchaste el grito?

Estudiante: Pequeño Cuco

Maestro : ¿Qué tipo de sonido hace?

Estudiante: Gugugugu

El profesor instruye a los estudiantes a practicar "▼▼0︱▼▼0︱" y ser flexibles.

2. Maestro: Si piensas en la canción "Por favor canta una canción" que aprendimos antes, repasémosla juntos.

3. Maestra: ¿Qué forma de canto usamos hace un momento? (Cantando al unísono) Me gustaría invitar a un compañero a que dirija el canto conmigo. El guía cambió la forma de cantar y adaptó la letra (de gugu a lala) para cantar la canción. (Cante los nombres de los estudiantes en canciones, cómo cantar nombres de 3 letras y nombres de 2 letras, enseñe a “La La” cantar las formas de la boca y las expresiones faciales y elogie a los estudiantes que pueden cantar generosamente)

3. Presentamos la nueva lección: Gracias por su cooperación. Escuché el canto feliz de todos. El maestro tenía un instrumento aquí y no pudo evitar cantar. Escuche, ¿quién canta? canciones: (1) Escuche la grabación del modelo cantando y los estudiantes responderán (zumbido de trompa)

(2) Escuche el modelo cantando para sentir el ritmo de la canción e intente ¿Es en dos tiempos o en tres tiempos?

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(3) ¿Qué otros movimientos puedes usar para expresar el ritmo de tres tiempos? Practica "Om Baba" (fuerte, débil, débil)

2. (1) Introducción a la trompa, mirar imágenes de la trompa, escuchar el "Rondo" de Mozart (el tercer movimiento del Concierto para trompa en be mayor), sentir los graves , tono suave y elástico de la trompa, luego practica "Om Baba" (tono bajo y elástico), escucha Fan Sing e imita la postura de interpretación Sigue el ritmo de la canción 3. Aprende a cantar canciones:

(1) El profesor demuestra la partitura musical y la canta en silencio, y cuenta cuántas frases hay.

(2) Modela la partitura musical y se la canta a los estudiantes. 3, el profesor canta las frases 2 y 4. Al cantar "Om Baba" en el 1.º y 2.º compás, la enunciación debe ser clara y flexible, y al cantar "La" en el 3.º y 4.º compás, debe ser plena y coherente. .

¿Los estudiantes buscan las mismas frases? Los profesores y los estudiantes intercambian partituras de canto en solitario y guían a los estudiantes para que lean las partituras y utilicen la línea tautofónica de dos notas. El profesor utiliza gestos de Colvin para indicar la dirección de la melodía y captar el tono. . Dividirse en 4 grupos para cantar la partitura.

(3) Completa la partitura de canto.

(4) Añade letras y canta en grupos.

(5) La tercera frase es más urgente que la primera, y con la adición de movimientos de palmas, la canción está completamente cantada.

(6) Hombres y mujeres cantan juntos.

4. Acompañamiento de canciones: guiar a los estudiantes a utilizar instrumentos de percusión para acompañar las canciones. División del trabajo y cooperación en actuaciones de canto.

Tabla de baile redonda: ×××︱×××︱

Toque de campana: ×——|×——|

Martillo de arena: 0×× |0 × Cascabeles, cascabeles, ¿quién canta? Niños, por favor, adivinen.

(生): Cascabeles, cascabeles, ¿quién canta? Cascabeles, cascabeles, así todos los días. Cascabel, cascabel, ¿quién canta? Ese es mi cascabel.

6. Ampliación: Mira 2 videoclips de Vals y aprecia el "círculo hermoso"

5. Resumen de la clase:

1. Aprendí esta lección A canción nacional————, esta es una canción del tiempo. ¿A qué debo prestar atención al cantar?

2. También conocí un instrumento de metal————, que también se puede llamar instrumento de metal. Yo imitaría su forma de tocar.

3. Puedo decir que el clip musical 1 es una pieza musical reproducida. La pieza musical 2 es una pieza musical que se reproduce.

4. Maestro: Eso es todo por la lección de hoy. Terminemos la lección de música de hoy cantando "Corno francés".

Reflexión docente:

1. Esta actividad docente e investigadora trata sobre el tema de la evaluación docente. En la enseñanza diaria anterior, integré la evaluación durante toda la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de escuchar atentamente y luego evaluar, y mejorar la capacidad de los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus pares. Además, en la sección de resumen de la clase, algunas preguntas sobre cómo completar los espacios en blanco, escuchar, identificar e imitar el contenido de la clase están diseñadas para consolidar los conocimientos aprendidos durante la clase y evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes.

2. Escuchar música en el aula y repasar canciones al inicio de la clase es una preparación para enseñar nuevas canciones. Cree una atmósfera de ritmo de tres tiempos y resalte los puntos clave de la enseñanza. Revisa las canciones y adapta las letras, enseña a cantar "La" y prepárate para cantar las canciones más tarde. Adaptar la letra y cantar los nombres de los estudiantes en la canción no solo puede despertar el interés de los estudiantes en aprender, sino que también allana el camino para una adaptación posterior de la letra. ¿Cómo deben cantar si encuentran palabras de dos letras? Antes de enseñar canciones, permita que los estudiantes escuchen más y sientan más, y traten de tocar la música por sí mismos, lo que puede mejorar efectivamente la comprensión del ritmo de los estudiantes. Obtenga una idea intuitiva del corno francés mirando imágenes del corno francés, imágenes de posturas al tocar y escuchando la música que toca el corno francés. A través del ritmo, experimenta el ritmo de tres tiempos. Utilice los gráficos para modelar la melodía, encontrar las mismas frases y expresar la canción con una voz flexible, coherente y estirada. Una vez dominadas las canciones, se utilizan instrumentos de percusión para acompañarlas y las letras se combinan para crear composiciones que cultiven las habilidades cooperativas y creativas de los estudiantes.

3. En la preparación previa a la clase, aprenda a hacer notación musical, amplíe las palabras en el tiempo fuerte de cada sección de la canción y recuerde a los estudiantes que presten atención al ritmo de la canción. Aprenda a editar audio y vídeo y mejore su capacidad para producir material didáctico multimedia. En la enseñanza en el aula, se utilizan diagramas para permitir a los estudiantes sentir intuitivamente las cuatro frases de la canción, lo que facilita la enseñanza de la canción. Al enseñar las mismas frases musicales, el material didáctico debe estar cubierto del mismo color, lo que es más conveniente para que los estudiantes de segundo año escuchen y encuentren. Para el acompañamiento instrumental, también debería estandarizarse la escritura de partituras rítmicas.

En definitiva, en el futuro, debemos fortalecer el aprendizaje, mejorar continuamente las capacidades docentes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

Parte 2

Objetivos de enseñanza:

1. A través de escuchar, imitar y tocar, experimentar la atmósfera animada y jubilosa del ritmo de los gongs y los tambores, y ser capaz de utilizar sonidos y expresiones, movimientos corporales, etc. para expresar alegría.

2. Al escuchar y cantar canciones repetidamente, se anima a los estudiantes a utilizar instrumentos de percusión como tambores y gongs para expresar las emociones de las canciones.

3. A través de la apreciación, la observación, la discusión y los juegos, sienta y experimente el ambiente festivo del Año Nuevo, estimule a los estudiantes a expresar, comunicar y compartir la alegría que traen las actividades, penetrar en la cultura de celebración de la nación china, y sentir la alegría de la gente de todo el país, costumbres y sentimientos únicos.

Puntos clave y difíciles en la enseñanza:

1. "El sonido de los petardos, los gongs y los tambores hace que cantar y bailar sean tan alegres" y "el sonido de los gongs y tambores".

2. Simula el ritmo de gongs y tambores.

3. La expresividad de la canción.

Preparación docente:

Courseware, DVD didácticos. gong.

Proceso de enseñanza:

1. Combinando audio y vídeo para crear situaciones

Profe: Niños, ¿saben qué festivales hay en China

Cumpleaños: Día Nacional, Festival del Medio Otoño. . . .

Maestro: Muy bien. Además de los festivales que todos mencionaron, el maestro Zhang también conoce uno más, y ese es el "Festival de Primavera". p>Salud: Celebra el Año Nuevo.

Profesor: Entonces, ¿sabes cuáles son las costumbres durante el Año Nuevo?

Estudiante: Publica coplas del Festival de Primavera y enciende fuegos artificiales. . . . . .

Maestra: Veamos qué costumbres resumió el maestro Zhang para los niños. Muestre la imagen (posteriores al Festival de Primavera). La maestra también encontró una copla. Leamos juntos la imagen (el sonido de los petardos). el sonido de gongs y tambores). . .

Maestro: ¡Aquí hay algunas fotos del Año Nuevo! Después de leer las imágenes, al profesor Zhang le gustaría preguntarte, durante el Año Nuevo chino, ¿de qué manera la gente expresa su alegría?

Estudiante: Toca los gongs y los tambores.

Maestro: Mira, el maestro Zhang tiene tambores y gongs aquí. Los niños pueden usar sus boquitas para imitar sus sonidos. Auge. . ahogo. . . La boquita se abrió rotundamente y el sonido se extendió a lo lejos. ¿Hay algún niño que quiera acercarse y tocar?

Además de usar bocas pequeñas para imitar sus sonidos, ¿qué otros objetos a nuestro alrededor podemos usar para imitar?

Alumno: Banco

Maestro: A continuación, usamos taburetes que aplauden para imitar el sonido de los tambores y aplauden para imitar el sonido de los gongs.

Maestro: Ahora, juguemos a un interesante juego de ritmo usando gongs y tambores.

A, ×××∣∣×0∣

Dong dong dong dong 锵

B, ××∣×××∣

　咚锵∣咚咚锵∣

　C、××∣××0∣××∣×0∣

咚锵咚锵咚咚锵

Maestro: ¿Puedes usar tu propio taburete para imitar el ritmo de los gongs y tambores de arriba? El maestro hace la demostración primero y los estudiantes imitan. .

El profesor Zhang también puede añadir una bonita melodía al ritmo de gongs y tambores. Cantémosla juntos.

Profesor: Creo que a todos les gusta celebrar el Año Nuevo, ¿verdad?

Estudiante: Sí

Profesor: Hoy el profesor te llevará a aprender un canción sobre el Año Nuevo, el nombre es "Celebrando el Año Nuevo". Escuchémoslo primero, canta Teacher Fan.

¿Cómo te sientes después de escuchar esta canción?

Alumno: Feliz, feliz. .

Maestro: Escuchemos esta canción nuevamente y veamos si hay algo familiar en ella.

¡Escucha! ¿Los gongs y tambores de la canción "Celebrando el Año Nuevo" son los mismos que los gongs y tambores que acabamos de imitar?

Estudiante: Lo mismo.

Juego. Recita la letra de la letra, yo preguntaré, tú responderás (dong dong choke)

Intercambia roles, el maestro leerá primero y el maestro se hará cargo.

El solitario canta canciones e intercambia roles. Descubra dónde no es bueno cantar y enseñe a cantar en el piano.

Céntrate en practicar la parte difícil: la última línea de la canción.

(咚巄咚巄0咚咚四0)

　3. Pida a todos que canten la canción completamente en el piano del profesor a baja velocidad.

Profesor: El maestro Zhang cree que el ambiente de esta canción es muy festivo y animado, entonces, ¿qué velocidad debemos usar para cantar esta canción?

Estudiante: Rápido.

Maestro: Entonces intentemos cantar canciones a mayor velocidad y veamos si podemos expresar el estado de ánimo festivo de la gente.

4. Comprueba el efecto. (Divididos en niños y niñas, divididos en grupos, cantantes principales y coristas, etc.)

5. Divida a los estudiantes en dos grupos, un grupo se encarga de cantar la canción y el otro grupo. encargado de utilizar el banco para acompañar la canción.

Luego pide a un niño que se acerque y acompañe la canción con Luo, y la maestra toca el tambor.

Maestro: Todos cantaron esta canción muy bien. Entonces, además de cantar, ¿hay alguna otra forma de expresar el estado de ánimo alegre de la gente?

Estudiante: Bailando.

Maestro: Bien, todos, levántense y bailen con el maestro Zhang.

Profe: Después de bailar, hoy expresamos nuestra alegría cantando, pero ¿sabes cómo los niños extranjeros celebran el Año Nuevo?

Ahora mientras miran las fotos, Mientras escuchan un? Canción cantada por niños extranjeros durante el Año Nuevo, muestra el material didáctico.

Profesor: ¿Puedes decir qué escena navideña se muestra en la imagen?

"Navidad"

Profesor: '¿De dónde eres? ¿Navidad?

Alumno: "Papá Noel". . . . . .

Maestro: En los países extranjeros, la Navidad es como nuestro Festival de Primavera. Es una fiesta muy importante. Los extranjeros también expresan su alegría de muchas maneras. Dentro de un tiempo será nuestro Año Nuevo, y el Maestro Zhang también tiene bendiciones de Año Nuevo para todos, deseando que los niños progresen en sus estudios, tengan buena salud y sean angelitos felices para siempre. Eso es todo por la clase de hoy, gracias a todos.

Reflexión docente: "Celebrando el Año Nuevo", a través de la enseñanza, los estudiantes pueden sentir el ambiente animado y alegre del Año Nuevo, y al mismo tiempo, a través de la enseñanza, los estudiantes pueden experimentar y sentir una especie de amistad entre estudiantes y entre personas. Sentimientos verdaderos, amor verdadero. El diseño de mis ideas de enseñanza es introducir la enseñanza recitando el Sutra del Gong y el Tambor. Primero, enseñe la primera, tercera y quinta frase, y luego aprenda a cantar la canción completa. Al permitir que los estudiantes expresen libremente el contenido de las canciones que escuchan, los estudiantes pueden repetir continuamente la melodía de las canciones durante sus entusiastas interpretaciones. que pueden aprender las canciones inconscientemente. En la enseñanza en el aula, después de leer la letra según el ritmo, dejo que los alumnos aprecien el canto. Un estudiante se retorció en su asiento después de escuchar la música. Luego, cuando escuchó la frase "dong dong dong dong dong", un estudiante golpeó la mesa varias veces. Este movimiento de repente me recordó: ¿por qué no dejar que toda la clase se reúna? Esto no solo puede ayudar a los estudiantes a dominar el ritmo, sino también agregar diversión a la enseñanza en el aula. Entonces, después de escuchar el canto de Fan, le hice una petición: por favor escuchen la música con atención. Cuando escuchen el sonido de los gongs y los tambores, pueden golpear cualquier cosa que pueda emitir un sonido. Como resultado, el salón de clases estaba hirviendo y rápidamente quedó en silencio. Todos los estudiantes están listos para partir.

Cuando lo probé por primera vez, todas las palabras "dong dong dong dong choke" fueron eliminadas, lo que parecía un poco desordenado. Así que les pedí que hicieran tapping sólo cuando escucharan la palabra "asfixia". Después de que enfaticé los requisitos la segunda vez, la mayoría de los estudiantes pudieron hacerlo. El interés de los estudiantes fue muy fuerte. Cada estudiante escuchó la música con gran concentración y cantó la letra, por temor a perderse una palabra "asfixia". Sonó el timbre indicando el final de la salida de clase y los estudiantes pidieron "tocarlo de nuevo".

Después de clase, pensando detenidamente en esta clase, sentí que fue bastante gratificante. En la enseñanza, puede aprovechar al máximo las cosas más comunes y simples que le rodean para completar sus tareas de aprendizaje. Los métodos de enseñanza pueden cambiar de manera flexible a medida que cambia el entorno. Sólo cuando se adapte a las características psicológicas de los estudiantes y coincida con sus intereses y pasatiempos, estarán dispuestos a aceptarlo y los estudiantes podrán disfrutar de las lecciones de música

Parte 3

Contenido didáctico: Volumen 2 de "Música" publicado por People's Music Publishing House.

Objetivos de enseñanza: 1. Al escuchar "La Montaña Dorada en Beijing" y cantar "Mi hogar está en Shigatse", podrá experimentar las características musicales agudas, alegres y animadas de las canciones populares tibetanas.

2. Aprende movimientos de danza tibetana y siente la música tibetana con movimientos corporales.

3.Capacidad de utilizar instrumentos de percusión para acompañar canciones de forma precisa y emotiva.

Enfoque docente: guiar a los estudiantes a cantar canciones con emociones alegres y vivaces y aprender los movimientos básicos de la danza tibetana.

Dificultades de enseñanza: dominar los pasos básicos de la danza tibetana y crearlos y aplicarlos.

Análisis académico: "My Home is in Shigatse" es una canción popular tibetana con una melodía vivaz y pegadiza. En vista de las características de los estudiantes de segundo año, como la falta de atención, la vivacidad, la curiosidad y la fuerte imitación, he adoptado métodos de enseñanza como la creación de situaciones, la introducción de la pasión, la enseñanza inspiradora, la investigación cooperativa y la improvisación, para que los estudiantes puedan aprender en En el ambiente se interpretan canciones y danzas tibetanas de una manera relajada y alegre, y puedes crear tus propias letras y cantar sobre tu ciudad natal.

Preparación de material didáctico: teclado electrónico, grabadora, multimedia, fotografías, trajes de danza tibetana, tocado, doble bocina, cascabel y triángulo.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir la pasión.

1. Ritmo musical “Conduciendo el Tren”.

Maestra: ¡Hola niños! Soy el guía turístico de Sunshine Travel Agency. Hoy, los niños se unirán a mí en nuestro feliz viaje musical. ¡Subamos al tren y partamos hacia la felicidad! (El maestro se pone un casco de tren).

2. Aprecie el hermoso paisaje del Tíbet y aprenda sobre las costumbres populares tibetanas.

Maestra: Niños, nuestro destino ha llegado. Sin decirte dónde estamos ahora, quiero presentarte a dos nuevos amigos y pedirte que adivines de qué minoría étnica pertenecen.

Nacimiento: Tibetano.

Maestra: ¿Cuáles son las diferencias entre su ropa y la nuestra? (Muestre muñecas tibetanas).

Estudiante: La ropa de las niñas tiene mangas largas y un hermoso cabello en la cabeza y un tocado. delantal alrededor de su cintura.

Maestra: Esta niña lo observó con mucha atención, pero no es un delantal. Se llama "Bangdian" en tibetano, y el tocado en la cabeza de la niña se llama "Bazhu".

Maestra: ¿Quién notó la diferencia en la ropa del niño?

Estudiante: La ropa del niño solo tiene una manga.

Maestro: Esto se debe a que hay una gran diferencia de temperatura a lo largo del día en el Tíbet. Cuando el clima es fresco por la mañana y por la noche, se usan ambas mangas. Cuando el clima es caluroso al mediodía, se usan. Quítate una manga y átala alrededor de tu cintura.

Maestro: ¡Que nos lleven juntos al Tíbet (Reproduzca la presentación de diapositivas).

Intención: Estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles vivir en una atmósfera feliz. los estudiantes descubren las características de los trajes tibetanos a través de sus propias observaciones y cultivan las habilidades de observación de los estudiantes.

2. Aprecien la canción tibetana "La Montaña Dorada en Beijing"

Maestro: Niños, acabamos de disfrutar juntos del hermoso paisaje tibetano.

Estudiante: ¡El Tíbet es tan hermoso!

Maestro: Niños, el Tíbet no solo tiene hermosos paisajes, sino que las canciones del pueblo tibetano son aún más hermosas. Escuchen, Tseden Dolma está usando su voz aguda para dar la bienvenida a los niños al Tíbet.

(Reproduzca material didáctico de música).

Maestra: Niños, ¿cómo se sienten? ¿Qué tal una canción tan hermosa?

Estudiante: Aguda, ruidosa, hermosa y lírica.

3. Aprende a bailar la danza tibetana

Maestro: Los tibetanos son una nación que es buena cantando y bailando. No solo cantan maravillosamente, sino que sus bailes también son muy distintivos. A continuación, preguntémosle Disfruta su baile y observemos las características de su baile. (La maestra se pone trajes tibetanos y actúa.)

Estudiante: Las danzas tibetanas tienen muchos movimientos de cambio de mangas.

Maestro: Este niño observó con mucha atención. Esta es la característica de la danza tibetana. Los movimientos de la danza son elegantes y relajados.

Maestro: Ya que los niños aquí ya no pueden quedarse quietos, ¡ven y aprende danza tibetana conmigo (Aprende movimientos simples de danza tibetana y pasos básicos de danza).

4. Aprende cantar la canción "My Home is in Shigatse"

1. Escuchar música por primera vez.

Maestro: Niños, nuestros dos amigos tibetanos nos están invitando calurosamente a sus hogares. Por favor escuchen dónde están sus hogares. (Muestre material didáctico de música).

Estudiante: Shigatse.

Profesor: ¿Quién sabe dónde está Shigatse?

Estudiante: Es la segunda ciudad más grande del Tíbet.

Profesor: ¿Quién puede contarme sobre las características melódicas de esta canción?

Estudiante: Es alegre y vivaz.

2.Práctica de ritmo.

Maestro: Cuando los amigos tibetanos están felices, les gusta expresar su estado de ánimo feliz dándose palmaditas en las piernas y golpeando sus pies, y también agregan palabras para expresar su felicidad. A continuación, usemos también su forma de expresar su felicidad. expresando felicidad. ¡Expresemos nuestro estado de ánimo en este momento!

Intención: Permita que los estudiantes se familiaricen con el ritmo de la canción antes de aprenderla y se familiaricen con las notas "Ah Suo ah Somalila" para evitarlo. que los estudiantes tengan problemas para pronunciar las palabras al cantar las notas con claridad. Incrementar el interés de los estudiantes por aprender a través del juego.

3. Aprende a cantar canciones.

(1) Leer la letra según el ritmo.

(2) Utiliza "La" para tararear la melodía de la canción.

(3) Cantar con el piano.

(4) Cantar con emoción. (La voz debe ser enérgica, no tediosa).

4.

Maestro: Niños, ¿cómo podemos hacer que la canción suene más hermosa y refleje el estado de ánimo feliz de la canción?

Estudiante: Agregar acompañamiento musical

Maestro: A continuación, intentémoslo añadiendo instrumentos de percusión.

5. Desarrollo, exhibición del alumnado, creación y coreografía.

1. Creación de danza.

Maestro: Niños, ¿pueden utilizar los movimientos de danza tibetana que hemos aprendido para coreografiar esta canción?

2. Los estudiantes colaboran, demuestran y comentan.

Maestro: La fiesta de la hoguera organizada por amigos tibetanos está por comenzar. ¿Quieres participar?

Maestro: ¡Aprovechemos el tiempo para ensayar (Ensayar en grupos). /p>

Maestro: Niños, ¡la fiesta de la hoguera ha comenzado! ¡Cantemos y bailemos a nuestro antojo! (Actuar en grupos).

Maestro: ¿Qué pequeño juez puede comentar su actuación? (El maestro corrige rápidamente el lenguaje de los comentarios de los estudiantes y los guía para que realicen evaluaciones correctas).

Intención: cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar entre sí. Actuar en el escenario hará que los estudiantes tengan más confianza. comentarios de los estudiantes: Este método puede ayudar a los estudiantes a seguir mejorando y también puede ayudar a otros estudiantes a evitar deficiencias similares. También cultiva las habilidades de evaluación de los estudiantes.

3. Crear letras.

Maestro: Los amigos tibetanos también quieren saber dónde está nuestra casa. ¿Puedes decírselo cantando?

Maestro: Canta y pregunta "¿Dónde está tu casa?"

Estudiante: Cante y responda "Está justo en Harbin"./"Está justo al lado del río Songhua."/"Está justo en la comunidad de Huayuan"./"Está justo en Nanjing Road". : "Ah Suo, Somalila, aquí mismo..."

Intento: cultivar la capacidad creativa de los estudiantes, permitirles experimentar la diversión de aprender y la alegría de crear sus propias letras.

VI.Resumen

Maestro: Niños, ¿se divirtieron jugando con sus amigos tibetanos hoy Cincuenta y seis grupos étnicos, cincuenta y seis flores, cincuenta y seis hermanos y hermanas? Somos una familia, unámonos estrechamente y construyamos nuestra patria más próspera y fuerte. Nuestro feliz viaje al Tíbet está llegando a su fin, aprendamos *** la frase tibetana "Tashi Delek" (auspicioso Como desees), envíanos bendiciones. a nuestros amigos del Tíbet.

¡Vámonos a casa cantando las canciones que inventamos!