Registros de enseñanza del idioma chino "Piedras extrañas de Huangshan" en el primer volumen del segundo grado

Objetivos predeterminados:

1. Aprender nuevas palabras junto con el texto y comprender el significado de nuevas palabras contactando con el contexto.

2. Lee el texto en voz alta con emoción, y si eres capaz, lee y recita tus pasajes favoritos en clase.

3. Al mirar imágenes, estudiar textos y hablar, leer, escribir, dibujar, etc., para apreciar la singularidad de las piedras de Huangshan, se puede inspirar a los estudiantes a amar los grandes ríos y montañas de nuestro país. patria.

Preparación para la enseñanza:

Introducción al material didáctico multimedia/vídeo del paisaje de Huangshan

Proceso de enseñanza:

1. Mire el vídeo y revele el "maravillas"

Maestro: (Reproduzca un videoclip que presenta el paisaje de la montaña Huangshan). La famosa zona escénica de Huangshan en el país y en el extranjero se encuentra en la parte sur de la provincia de Anhui en mi país. El paisaje allí, especialmente las extrañas rocas, ha atraído a innumerables turistas chinos y extranjeros. Hoy vamos a estudiar el texto Huangshan Strange Stones (señale el tema).

2. Cuando leí el texto por primera vez, me sentí "extraño"

Profesor: ¿Quién leerá el tema? ¿Qué crees que significa "extraño"?

Estudiante A: Creo que significa algo extraño.

Estudiante B: Creo que significa algo extraño.

Maestro: Con su comprensión de "impar", lean juntos la pregunta.

Estudiante: (lean juntos el tema)

Profesor: ¿Qué rocas extrañas se introducen en el texto? ¿Sobre qué piedra extraña está escrito específicamente? Pida a los estudiantes que lean el texto libre y suavemente, marquen estas piedras extrañas con "", y pongan un "☆" al lado de los nombres de las piedras que se presentan específicamente. Después de leer, pueden comunicarse en grupos.

Estudiante: (Lee el texto libremente, encuentra y marca rocas extrañas y comunícate dentro del grupo)

Profesor: (Nombra a los estudiantes a reportar)

Estudiante R: Introducción al texto "Mono mirando el mar", "Hada guiando el camino", "Hada de piedra melocotón", "Gallo dorado llamando a Tiandu", "Tiangu mirando la luna", "León luchando por la pelota". "Hada tocando el piano" y otras piedras extrañas en la montaña Huangshan.

Sheng Yi: Las piedras introducidas específicamente son "Mono mirando el mar", "Inmortal guiando el camino", "Xian Peach Stone" y "Golden Rooster Calling the Capital of Heaven".

Profesor: (Haga clic en los nombres de las piedras en secuencia en el material del curso y nombre a un estudiante para leer estas piedras extrañas)

Profesor: ¿Qué opinas del nombre de Huangshan Stone? ¿Cuáles son sus características?

Sheng Jia: Creo que estos nombres de piedras son muy buenos e interesantes.

Sheng Yi: Creo que la mayoría de estos nombres de piedras están relacionados con animales.

Sheng B: Me gustaría añadir que la gente compara las piedras de la montaña Huangshan con la misma cosa, lo cual es muy interesante de leer.

Maestro: Sí, ¡las “rocas extrañas” de Huangshan incluso tienen nombres tan interesantes! "Monos", "inmortales" y "gallos de oro" se reunieron en Huangshan. ¡Leamos juntos este interesante nombre de piedra!

3. Leer y explorar "extraños"

Maestro: El texto presenta muchas piedras extrañas. Primero echemos un vistazo a la primera piedra extraña "Mono mirando el mar" (haga clic. en "Mono viendo el mar") Imagen del "Mar"), ¿qué piedra parece un mono? (Los estudiantes nominados suben al escenario para señalar) Estudiantes, miren la imagen, ¿qué creen que está haciendo el mono?

Sheng A: El mono está mirando el mar.

Estudiante B: El mono se agacha en la montaña y mira al mar.

Estudiante C: El mono se agachó en la montaña y miró inmóvil el ondulante mar de nubes.

……

Maestro: ¿Cómo describe el texto esta piedra? (Los estudiantes encuentran oraciones relevantes y las leen. El profesor hace clic en el material didáctico y muestra la oración: En una montaña empinada... ¡este es el interesante "mono mirando el mar"!) ¿Cómo se escriben estas oraciones en el texto? Discuta esto en grupo.

Estudiante: (leyendo en voz alta, comunicándose en el grupo)

Estudiante A: Estas oraciones son mejores y más específicas que lo que acabamos de escribir.

Estudiante B: Nuestro grupo cree que estas oraciones describen en detalle qué tipo de "mono" es, dónde está y qué está haciendo.

Estudiante B: Nuestro grupo cree que estas pocas frases dan vida a la piedra.

Profesor: ¡Sí! El autor captó los movimientos del mono de piedra mediante la observación y le dio vida a la piedra mediante la imaginación y unas pocas frases.

Déjame leer estas palabras. ¿Qué opinas de esta piedra? (Fan Du)

Sheng A: Creo que esta piedra es muy extraña.

Sheng Yi: Creo que esta piedra es muy interesante.

Sheng C: ¡Creo que esta piedra es tan linda!

Maestro: Como dijiste, esta piedra es realmente extraña, interesante e incluso linda. Usa tu lectura para demostrarlo, ¿de acuerdo?

Estudiante: (Practica la lectura)

Profesor: (Refiriéndose a la lectura de un estudiante)

¿Qué piensas de la lectura de este estudiante en este momento?

Estudiante A: Pronunció "motionless" muy ligeramente, lo cual es una buena forma de leerlo.

Sheng Yi: Enfatizó la palabra "interesante", destacando la extrañeza de esta piedra.

Profe: ¿Tú también puedes leerlo?

Estudiante: (lee el texto)

Profesora: ¿Quién tiene la confianza para leer mejor que ella? (Nombra a los alumnos que levantan la mano)

Profesor: Lees bien y tu valentía es encomiable. Los estudiantes que estén dispuestos a leer pueden leer este párrafo juntos.

Estudiante: (lean juntos)

Profesor: "El mono observa el mar" es interesante, y "el hada muestra el camino" también es interesante.

Lee libremente estas frases. ¿Quién quiere aprender a hacer esta piedra?

Estudiante: (Lectura libre, aprende a ser como un hada guiando el camino)

Profesor: Quién está dispuesto a subir al podio y aprender a hacerlo. (Refiriéndose a un estudiante que imita)

Estudiantes, si están jugando en la montaña Huangshan, el camino de la montaña gira y de repente ven una piedra así en el pico de una montaña alta en la distancia, ¿qué pensarían?

Sheng Jia: Es realmente asombroso.

Sheng Yi: Quiero dar un paso adelante y ver qué pasa.

……

Profesor: Pida a los alumnos que lean estas frases.

Estudiante: (Lectura escénica)

Profesor: (Nombre a uno de los estudiantes más activos) ¿Puedo preguntarle al inmortal cómo llegar a "Mono viendo el mar"?

Estudiante: (Dudó por un momento) Oh, sigue adelante y luego gira a la derecha y estarás allí.

Profesor: ¡Gracias! Compañeros, si fueran un hada en la montaña, ¿qué les dirían a los turistas?

Sheng Jia: Bienvenido, mi amigo lejano.

Estudiante B: ¡Bienvenido a Huangshan! ¡Al mirar las rocas extrañas, debes prestar atención a la seguridad! Hay muchas rocas extrañas allí, te llevaré allí.

……

Profe: Gracias, pequeños inmortales. En la montaña Huangshan, hay una piedra en la montaña empinada que parece un mono mirando el mar, y hay un inmortal en la montaña alta guiando el camino. ¡Qué interesante es todo! Leamos juntos este pasaje maravillosamente.

Alumno: (Lean juntos el texto)

4. Observar las imágenes y asociarlas, escribir "extraño"

Profesora: Después de la observación, el autor captó la aparición de la Piedra Huangshan, desarrollar una imaginación razonable y utilizar metáforas para hacer que las piedras estáticas cobren vida y se hagan concretas. (Haga clic en el material del curso y emita las imágenes de "Peach Stone" y "Golden Rooster Crying to Heaven") A continuación, usaré este método para seleccionar una de las piedras en la pantalla grande, capturar su apariencia y escribir algunas oraciones. .

Estudiante: (mira imágenes, escribe palabras)

Profesor: (inspecciona grupos, brinda orientación individual)

Estudiante A: "Xiantao Stone" es como una Gran Melocotón, estaba tan codicioso que se me hizo la boca agua. Si fuera real, definitivamente me lo comería.

Sheng Yi: "La piedra del hada del melocotón" también es muy interesante. Probablemente Sun Wukong cayó accidentalmente sobre el gran disco en la montaña Huangshan cuando robó el hada del melocotón.

Estudiante B: "El Gallo Dorado llama a Tiandu" es como un gallo dorado, parado en la cima de la montaña y cantando frente al Pico Tiandu: "Es el amanecer, es el amanecer ..."

……

Maestra: Está bien escrito. También puedes usar tu imaginación para escribir sobre piedras. ¿Cómo describe el texto estas dos piedras? Por favor cierra los ojos.

(El profesor lee el párrafo 3 del texto con música)

¿Qué parece aparecer frente a tus ojos?

Sheng Jia: Me pareció ver un gran melocotón de hadas, pero cuando di un paso adelante y lo mordí, resultó ser una piedra.

Estudiante B: Me parece ver un gallo en problemas. Todo su cuerpo está cubierto de oro. Bajo el sol, la luz dorada brilla, ¡qué hermosa!

……

Profesor: Después de escuchar la descripción en el texto, creo que cuando escribes sobre rocas, puedes escribir de manera más vívida y concreta.

5. Lee las pinturas, recita los dichos y elogia la "maravilla".

Maestro: Lo que puede hacerte tener una imaginación tan rica es la "Piedra de melocotón de hadas" del autor y " Golden Rooster Calling the Heavenly Capital", se puede ver cuán inusuales y mágicas son las extrañas rocas de Huangshan. Leamos juntos atentamente este pasaje. Si eres mejor leyendo, léelo con emoción y lee en voz alta su magia.

Si eres mejor dibujando, dibújalos con figuras simples.

Si tienes mejor memoria, usa oraciones del libro y agrega tus propias palabras para describir su magia.

Estudiantes: (Cada uno se prepara según sus propias características y preferencias.)

Profesor: (Inspección entre grupos, orientación individual)

Estudiantes: (A través de la lectura en voz alta, dibujos simples, descripciones orales de rocas extrañas, etc. expresan las maravillas de las rocas de Huangshan y elogian la belleza del paisaje de Huangshan).

Maestro: Después de leer y escuchar su interpretación, tenemos una verdadera comprensión. de la dinastía Ming Una cita del geógrafo Xu Xiake: (señalada en la pantalla grande) No mires las montañas cuando regreses de las Cinco Montañas, y no mires las montañas cuando regreses de Huangshan. De hecho, si tienes la oportunidad, ve a Huangshan con tus padres.

Reflexión sobre la enseñanza:

Las extrañas rocas de la montaña Huangshan son famosas por su "extrañeza". Cuando enseñamos "El mono mirando el mar", organizamos a los estudiantes para que leyeran las imágenes y aprendieran. el texto, y luego les pidió que hablaran sobre esta impresión de piedra y luego procedieran a brindar orientación para la lectura. Pensé que no había ningún otro sentimiento diferente aparte de "extraño" y "especial" que decían los estudiantes. En el diálogo igualitario entre profesores y alumnos, inesperadamente muchos estudiantes expresaron sus sentimientos de "ternura". El psicólogo Rousseau dijo: "Los niños tienen sus propios puntos de vista, pensamientos y sentimientos. Sería muy estúpido reemplazar sus puntos de vista y sentimientos con nuestros pensamientos y sentimientos. El nuevo estándar curricular también señala: la enseñanza de la lectura debe centrarse en". experiencia única de los estudiantes con el texto. Entonces, les dejo apreciar la "belleza" de esta piedra y guiar a los estudiantes a leer su magia. La lectura en voz alta de los estudiantes es algo natural y real.

Aprender el idioma chino consiste, en última instancia, en aplicar lo aprendido. En la preparación de la lección original, me concentré en la guía de lectura del texto, con la esperanza de que el sonido de la lectura pudiera escucharse durante todo el proceso de enseñanza. Pero si lo piensas detenidamente, ¿qué deja el sonido de la lectura a los estudiantes? ¿Qué aprendieron los estudiantes en 40 minutos? La nueva reforma curricular exige que los docentes sean sabios y desarrolladores de recursos escritos. Como resultado, el plan de la lección se modificó ligeramente y se agregó el vínculo de "mirar imágenes, asociar y escribir 'extraño'" a las sesiones previas y posteriores al estudio y a los dos grupos de diferentes sesiones de piedras extrañas. Después de la acumulación anterior de lectura de idiomas en voz alta, los estudiantes ahora aprenden a través del pensamiento único de los niños. Aprenda ahora y venda ahora, y escriba palabras que sean más infantiles e infantiles que el texto.

Creo que de esta manera se puede promover la personalidad de cada estudiante y florecer la flor de la vida.