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¿Cuál es el contenido de la fórmula de multiplicación para estudiantes de secundaria?

Uno tras otro.

Uno o dos son dos, y dos o dos son cuatro.

Uno tres es tres, dos tres es seis y tres tres es nueve.

Catorce son cuatro, veinticuatro son ocho, 3412.446.

Quince son cinco, dos son cincuenta, tres son cincuenta y cinco, cuatro son cinco y veinte, cinco son veinticinco.

16 obtiene 6, 262, 368, 4624, 5630, 6636.

17 es 7, 274, 3721, 4728, 5735, 6742, 7749.

18 es 8, 286, 3824, 48312, 5840, 68418, 78516, 8864.

Nueve novenos, 298, 3927, 4936, 59415, 6954, 79613, 8972, 9981.

Datos ampliados

La fórmula para que los estudiantes modernos aprendan "Xiao Jiujiu" es del "一一" al "9981", mientras que en la antigüedad era al revés, del "9981" a "224". Debido a que los dos primeros caracteres de la fórmula son "99", la gente lo llama "99" para abreviar. Sólo en los siglos XIII y XIV la situación se revirtió.

China utilizó anteriormente la "fórmula 99". Se pueden encontrar frases como "3927", "68418", "48312" y "6636" en "Xunzi", "Guanzi", "Huainanzi", "Warring States Policy" y otros libros. Se puede ver que ya en el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, la Canción de la Multiplicación Nueve y Nueve se hizo popular.

La tabla Jiujiu, también conocida como Jiujiu Song y Jiuyin Song, es la regla de cálculo básica para la multiplicación y división de cuadrados en los cálculos chinos antiguos. Ha existido hace más de 2.000 años. Los estudiantes de primaria modernos y algunos niños en edad escolar pueden memorizarlo. Pero esta sencilla tabla de multiplicar no fue conocida en Europa hasta principios del siglo XIII.

Grecia y Babilonia, los antiguos países de la civilización occidental, también inventaron la tabla de multiplicar, pero era más complicada que la tabla del 999. Hay más de 1.700 tablas de multiplicar griegas inventadas en Babilonia y no están completas. Debido a que antes del siglo XIII trabajaban duro en la multiplicación y la división, las personas que podían dividir números grandes eran consideradas expertas en matemáticas.

A principios del siglo XIII, los métodos de cálculo orientales se introdujeron en Europa gracias a los árabes que descubrieron su conveniencia y aprendieron este nuevo método. En ese momento, el tema de multiplicar dos números usando un nuevo método era un libro de texto universitario en ese momento.

上篇: Examen de chino de dos días de quinto grado. 下篇: ¿Por qué la Copa de China es la más valiosa entre las Olimpiadas de Matemáticas? La Olimpiada Matemática u Olimpiada Matemática, o simplemente la Olimpiada. En 1934 y 1935, la Unión Soviética comenzó a celebrar concursos de matemáticas en escuelas secundarias en Leningrado y Moscú, y los llamó Olimpiadas de Matemáticas. En 1959 se celebró en Bucarest la primera Olimpiada Internacional de Matemáticas. Como competencia internacional, la Olimpiada Internacional de Matemáticas fue propuesta por expertos internacionales en educación matemática. Supera el nivel de educación obligatoria de varios países y es mucho más difícil que el examen de ingreso a la universidad. Según los expertos, sólo el 5% de los niños con una inteligencia extraordinaria son aptos para aprender la Olimpiada de Matemáticas, y menos aún pueden llegar a lo más alto de la Olimpiada Internacional de Matemáticas. 2065 438+02 El 21 de agosto, Beijing tomó una serie de medidas para controlar resueltamente el vínculo entre los puntajes de la Olimpiada de Matemáticas y la educación superior. La Olimpiada de Matemáticas tiene cierto efecto en el entrenamiento mental de los jóvenes. Puede entrenar su pensamiento y su lógica, y desempeña un papel más profundo para los estudiantes que las matemáticas ordinarias. La "Olimpiada Nacional de Matemáticas para la Escuela Primaria" (fundada en 1991) es una actividad "popular", dividida en competición preliminar (cada mes de marzo) y campamento de verano (cada verano). La "Liga Nacional de Matemáticas de la Escuela Secundaria" (fundada en 1984) se celebra cada año en abril en forma de "anfitrión rotativo" y se divide en primera y segunda prueba. La "Liga Nacional de Matemáticas de la Escuela Secundaria" (establecida en 1981) se lleva a cabo de la misma manera que la liga de la escuela secundaria, que se divide en examen preliminar y reexamen. Alrededor de 90 estudiantes que hayan logrado resultados sobresalientes en esta competencia son elegibles para participar en la "Olimpiada de Matemáticas de China (CMO) y el Campamento Nacional de Invierno de Matemáticas para Estudiantes de Escuela Secundaria" patrocinado por la Sociedad Matemática China (enero de cada año). El concurso estipula que (1) el país anfitrión de la OMI anual es albergado por los países (o regiones) participantes a su vez, y los fondos requeridos corren a cargo del país anfitrión. Todo el evento será organizado por el país anfitrión y organizado por un comité examinador compuesto por líderes de cada país. Las preguntas y respuestas del examen serán proporcionadas por los países participantes, y cada país proporcionará de 3 a 5 preguntas (o no). En cambio, el país anfitrión forma un comité de selección para evaluar las preguntas del examen proporcionadas por cada país. Considere principalmente si las preguntas del examen se repiten con las anteriores y clasifique las preguntas del examen según álgebra, teoría de números, geometría, matemáticas combinatorias, geometría combinatoria, etc. , determine la dificultad de las preguntas del examen (A, B, C) y seleccione unas 30 preguntas. Si hay nuevas respuestas a estas preguntas, también deben proporcionar soluciones distintas a las respuestas originales y traducirlas al inglés para elección del examinador. (2) Cada equipo organiza un equipo con no más de 8 miembros, incluidos no más de 6 miembros (estudiantes de escuelas intermedias o escuelas del mismo nivel), 1 líder de equipo y un líder adjunto del equipo. El examen se realizará durante dos días, con 3 preguntas por pregunta, 4,5 horas por pregunta y 7 puntos por pregunta, por lo que la puntuación máxima para cada concursante es de 42 puntos. (3)3) Los idiomas oficiales de la OMI son el inglés, el francés, el alemán y el ruso, y los países participantes necesitan alrededor de 26 idiomas. En ese momento, cada líder de grupo traducirá el examen al idioma nativo y obtendrá la aprobación del Comité de Coordinación. Las puntuaciones son juzgadas primero por los líderes y vicepresidentes de cada país y luego se negocian con el comité de coordinación (cada coordinador es responsable de calificar una pregunta de la prueba). Si hay diferencias, serán arbitradas por el comité examinador y las negociaciones se llevarán a cabo en un ambiente de confianza y amistad. (4)4) El número de ganadores de la OMI representa aproximadamente la mitad de los participantes. Los ganadores del primer, segundo y tercer premio se otorgan en orden según sus puntuaciones, con una proporción promedio de 1:2:3. Además, la junta examinadora puede otorgar premios especiales a los estudiantes que hayan proporcionado una respuesta muy hermosa (es decir, simple, inteligente, original) o matemáticamente significativa a una pregunta. Para evitar otra interrupción en 1980, la OMI estableció un comité especial (algunos traducidos como comité de sede) para determinar el anfitrión de cada sesión. Según las regulaciones de la OMI, el anfitrión de cada sesión debe enviar invitaciones a todos los países participantes en la sesión anterior. Los nuevos países participantes deben indicar su voluntad de participar al anfitrión, y luego el anfitrión emitirá las invitaciones. Entre los países fuera de Europa del Este, Finlandia fue el primero en unirse (la séptima sesión en 1965), seguida por Francia, el Reino Unido, Italia, Suecia y los Países Bajos en la década de 1960. En 1974 se unieron Estados Unidos y Vietnam. Desde entonces, el número de países participantes ha aumentado año tras año, abarcando Europa, Estados Unidos, Asia, África y Oceanía, lo que convierte a la OMI en una competencia de matemáticas verdaderamente global. En la 29ª sesión de 1988, la OMI estableció por primera vez el Premio Honorífico a sugerencia de Hong Kong, que se otorgaba a aquellos jugadores que no ganaban medallas de oro, plata o bronce, pero lograban la máxima puntuación en al menos una pregunta. . Esta medida movilizó enormemente el entusiasmo de todos los países participantes y de sus jugadores. El espíritu de la OMI es el espíritu olímpico: “No se trata de ganar, se trata de participar.

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