¿Por qué estudiar enseñanza de la composición?
Se puede decir que los materiales didácticos compilados por el Departamento Chino de las escuelas primarias que utilizamos actualmente son ser el mejor conjunto de materiales didácticos después de la liberación. Su característica es que toma como línea principal la formación lectora y divide los materiales didácticos en cuatro tipos de textos (textos de lectura oral, textos de lectura semiautónoma, textos de lectura independiente y muestras de ejercicios). Divide la lectura en varios elementos clave de formación, de modo que la enseñanza se centre, se repita adecuadamente y progrese en forma de "espiral". Esta disposición puede desarrollar plenamente la inteligencia de los estudiantes y cultivar su capacidad de lectura independiente, pero los requisitos de formación de este tipo de materiales didácticos son generales, flexibles, con un orden poco claro y pocos ejercicios. Por lo tanto, en los últimos años, la investigación sobre la enseñanza de la composición en las escuelas primarias se ha vuelto activa en todo el país. Tomamos las reglas de enseñanza de la composición y la secuencia de entrenamiento de la composición como temas de investigación y escribimos nuestros propios libros de texto de composición, que compensaron las deficiencias de los libros de texto del departamento. Este tipo de investigación ya ha visto florecer un centenar de flores que compiten por las novedades. A través de la investigación y la experimentación, ha formado su propio sistema. Hay cuatro escuelas de enseñanza de composición que tienen gran influencia en todo el país:
Primero, formación de composición paso a paso
En el pasado, muchos camaradas creían que la formación de composición en la escuela primaria debe dividirse en tres pasos, es decir, capacitación oral en inglés de primer grado (la forma básica es mirar imágenes y hablar), capacitación en escritura para estudiantes de segundo grado (la forma básica es mirar imágenes y escribir) y propuesta. Composición para los grados 3 a 6. Sin embargo, camaradas como Ma Changbin y Ma Zhaoming de la ciudad de Yantai, provincia de Shandong, creen que este entrenamiento del "tercer paso" abarca los niveles tres, cuatro, cinco, seis y cuatro. Las etapas no están claras y no reflejan la particularidad del entrenamiento de nivel tres. . El tercer grado es un grado de transición desde la formación oral y escrita de los alumnos de primer y segundo grado hasta la formación en composición de los grados superiores. Se centra en la formación de párrafos y debe tratarse como una etapa de formación separada, que puede denominarse "formación fragmentada". (o "entrenamiento de transición"). \"), convirtiendo "tres pasos" en "cuatro pasos".
Los camaradas de Yantai creen que la combinación del desarrollo del pensamiento y el desarrollo del lenguaje no sólo es el eslabón central en la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, sino también el eslabón central en la formación de la composición en la escuela primaria. Según su proceso, se puede dividir en cuatro pasos, a saber, entrenamiento oral, entrenamiento escrito, entrenamiento de fragmentos y entrenamiento de capítulos. Esta es la etapa de entrenamiento de composición. Cada etapa tiene diferentes tareas específicas para desarrollar el pensamiento y el lenguaje. Por ejemplo, en primer y segundo grado, el desarrollo del pensamiento de los estudiantes todavía se encuentra en la etapa de comprensión perceptiva. Al mirar imágenes y observar, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para capturar cosas y fenómenos. En esta etapa del desarrollo del lenguaje, la atención se centra en pronunciar una oración completa o unas pocas palabras coherentes, y es importante no exagerar. En tercer grado, el desarrollo del pensamiento de los estudiantes ha entrado en la etapa de transición de la comprensión perceptiva a la racional, centrándose en cultivar las habilidades analíticas y asociativas de los estudiantes, por otro lado, el lenguaje se centra en el entrenamiento de párrafos; En cuarto, quinto y sexto grado, el desarrollo del pensamiento de los estudiantes ingresa a la etapa de comprensión racional, enfocándose en cultivar la capacidad de descubrir la esencia y características de las cosas, mientras que la formación del lenguaje se enfoca en la estructura del discurso, combinando el desarrollo del pensamiento con el; desarrollo del lenguaje. En cuanto a los canales, existen tres vías principales: observación, lectura y escritura. La observación se centra en desarrollar el pensamiento para lograr "palabras significativas" y la lectura se centra en desarrollar el lenguaje para lograr "palabras ordenadas". La escritura es la aplicación integral de los dos, es decir, la combinación orgánica de "cosas significativas" y "palabras ordenadas". De esta manera, sus ideas sobre la secuencia de formación de composición en la escuela primaria se pueden resumir en "un centro y dos líneas". Un centro es la combinación del desarrollo del pensamiento y el desarrollo del lenguaje. Las dos líneas son: una línea vertical - los cuatro pasos (los cuatro pasos mencionados anteriormente), y una línea horizontal - la combinación de observación, lectura y composición. Estas dos líneas se entrelazan alrededor de un centro para formar un "diagrama de flujo" del entrenamiento de composición. Con base en los supuestos anteriores, a partir de 1979, los camaradas de la ciudad de Yantai llevaron a cabo experimentos a gran escala en toda la ciudad durante seis años, formularon planes de capacitación en composición para cada grado y compilaron materiales didácticos.