Preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad número 18 de Yunnan
El examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Shanghai 2015 básicamente sigue los estándares de las "Instrucciones del examen" y no excede el programa de estudios. Si bien se centra en los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas de la escuela secundaria, también destaca las cualidades matemáticas integrales, el espíritu exploratorio y las habilidades innovadoras de los estudiantes. Sus características principales son:
Primero, se basa en lo básico y se centra en la cobertura
Examina de manera integral los conocimientos básicos, resalta la evaluación de los conocimientos principales y se esfuerza por ampliar la cobertura. Las preguntas principales todavía se basan en puntos de conocimiento como funciones, triángulos, secuencias, geometría analítica y geometría sólida. También se centran en la comprensión de conceptos básicos y el examen de métodos generales.
Por ejemplo, la pregunta de ciencias 19 utiliza un cuboide como soporte y prueba principalmente las capacidades de razonamiento y procesamiento de datos de los candidatos. El punto de partida es bajo y fácil de cortar. Utilice directamente el razonamiento deductivo para probar y utilice vectores espaciales como herramientas para completar la solución.
Por ejemplo, las 20 preguntas de Artes Liberales de Shanghai también están cerca del entrenamiento diario de los estudiantes, lo que brinda a los candidatos una sensación de intimidad. Lo que examinaron fue el contenido central de las funciones que el profesor solía enfatizar repetidamente (monotonicidad e impar-par). Ésta es una buena pregunta, que no sólo estabiliza la "moral" sino que también da a los candidatos una sensación de logro.
En segundo lugar, esfuércese por distinguir opciones sólidas
Desde preguntas básicas, preguntas intermedias hasta preguntas de capacidad, los exámenes tienen gradientes obvios y una gran operabilidad, lo que favorece que los candidatos asciendan en la escalera y Aprovechando al máximo sus puntos fuertes, para que los niveles de los candidatos en diferentes niveles puedan evaluarse razonablemente.
Por ejemplo, el diseño de las preguntas de Ciencias 22 tiene un punto de partida bajo, una pendiente suave y un avance en capas, lo que puede describirse como ingenioso. Los candidatos de diferentes niveles pueden comenzar. La mayoría dice que los candidatos pueden ganar la pregunta (1), y algunos candidatos pueden ganar las preguntas (2) y (3). Esto requiere cierta capacidad de exploración y espíritu innovador. Ésta es la función de la selección del examen de ingreso a la universidad y el llamado a reformar la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria.
En tercer lugar, céntrese en descubrir habilidades excelentes.
Este artículo se basa en la base dual de las matemáticas de la escuela secundaria, se basa en el pensamiento y los métodos matemáticos, se adhiere al concepto de capacidad y aborda de manera integral examina la imaginación espacial, la generalización abstracta, el razonamiento y la argumentación lógica, la resolución de operaciones, el procesamiento de datos, la aplicación y las habilidades de innovación. Aprendizaje en tiempo real y aplicación en tiempo real
Por ejemplo, la pregunta 23 de Shanghai Science es una pregunta innovadora que requiere habilidades muy altas. Examina principalmente la capacidad de los candidatos para adquirir conocimientos de forma independiente y completar la resolución de problemas en el contexto de la nueva definición a través del aprendizaje en tiempo real, la comprensión en tiempo real y la aplicación en tiempo real. Examina eficazmente la capacidad de generalización abstracta y el razonamiento lógico riguroso, la argumentación y el potencial de aprendizaje, y tiene fuertes funciones de discriminación y selección.