Comprensión preliminar de la multiplicación en matemáticas en el segundo grado de la escuela secundaria: plan de lección de clase abierta
1. Centrarse en cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes
Después de mostrar el mapa temático;
p>
Maestro: Por favor observe atentamente. ¿Qué viste? Habla con tus compañeros de escritorio.
Profesor: ¿Quién les dijo a los estudiantes lo que encontraron? (Biología)
Maestro: Aquí no solo hay mucha felicidad, sino que también hay muchos problemas de matemáticas. ¿Qué preguntas de matemáticas harías?
(Los estudiantes se comunican en grupos y el líder del grupo registra la fórmula para resolver el problema)
Luego el grupo informa. .......
La implementación de esta actividad proporciona a los estudiantes oportunidades para el aprendizaje cooperativo, cultiva la conciencia de los problemas de los estudiantes y mejora su capacidad para descubrir y resolver problemas.
2. Conectar estrechamente las matemáticas con la vida.
Cuando los estudiantes descubran que la * * * ley de la fórmula es: la suma de números semejantes, los guiaré: En nuestras vidas, hay muchos problemas matemáticos que se resuelven sumando números semejantes. números. Por ejemplo: ¿Cuántos niños hay en un grupo? ¿Cuántos niños hay en ambos grupos? (Nombra la fórmula de respuesta)
El profesor preguntó: ¿Todavía puedes encontrar problemas matemáticos así a tu alrededor?
Los estudiantes pensaron mucho. Algunos dijeron: El taburete en el que estamos sentados tiene cuatro patas. ¿Cuántas patas tienen dos taburetes? Algunas personas dicen que una persona usa dos palillos cuando come, pero ¿cuántos palillos usa una familia de tres? Hay cuatro aulas en el primer piso del edificio de enseñanza. ¿Cuántas aulas hay en el tercer piso? ......
Las matemáticas vienen de la vida y se aplican a la vida. Los maestros guían a los estudiantes para que encuentren problemas matemáticos en la vida que puedan resolverse agregando el mismo signo, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes en la vida, apreciar el valor de las matemáticas y hacer que los estudiantes se sientan cerca de las matemáticas.
3. Ofrezca a los estudiantes espacio para pensar y explorar.
En el proceso de "dibujar dibujos de diseño", invité a los niños a ser pequeños diseñadores y diseñar planes de plantación de árboles para las casas de los animales pequeños. ¿Cómo plantar árboles pequeños de forma ordenada y hermosa? Este diseño proporciona un amplio espacio para el pensamiento de los estudiantes, amplía su pensamiento y también refleja la individualización del aprendizaje de las matemáticas.
En definitiva, los estudiantes siempre están interesados en toda la clase y pueden dedicarse a las actividades de aprendizaje de matemáticas con gran entusiasmo. Lo único que siento es insuficiente es que el lenguaje de evaluación del profesor falta un poco frente a la pasión de los estudiantes. Este es también mi objetivo futuro. En la enseñanza futura, puedo acercarme a los estudiantes con una actitud docente amigable y un lenguaje rico, convertirme en su compañero en el aprendizaje de matemáticas y pensar y explorar con ellos.