¿Cuál es la fuente de poder para la reforma educativa?

Cuando vi esta frase, me confundí. Me parece inexacto decir que los conceptos educativos son la fuente de poder para la reforma educativa. Porque todos sabemos que las acciones se rigen por los pensamientos, pero ¿por qué hay tanta gente a nuestro alrededor, algunos de ellos directores, siempre hablando de cómo llevar una buena escuela, con una teoría tras otra, y sus ideas suenan muy avanzadas y modernas? Critica constantemente algunos malos fenómenos educativos actuales, pero las escuelas que dirige no se han convertido en escuelas famosas y muchas escuelas incluso violan las leyes de educación y crecimiento estudiantil. Por ejemplo, horas extras, tácticas colectivas, tiempo de clase lleno de gente, etc. ¿Por qué sus “conceptos educativos avanzados” no sirvieron como fuerza de cambio?

Lea "¿De dónde viene el poder del cambio educativo?" del profesor Zhu Yongxin. ", finalmente lo entiendo.

Resulta que realmente no entendemos el término "filosofía de la educación". Echemos un vistazo a la interpretación de ideas, teorías y conceptos del profesor Zhu Yongxin.

Según la interpretación del profesor Zhu, el pensamiento está solo en el nivel de cognición, lo que significa que te has dado cuenta de esto, esta verdad, o se puede decir que está solo en el nivel de cognición.

La teoría es un sistema de pensamientos lógicamente conectados, formado al comprender una determinada cosa o verdad de múltiples maneras. No se trata solo de conocer un determinado punto, sino de conocer múltiples puntos de pensamiento sobre esa cosa. Creo que estos puntos están conectados. Se forma un aspecto ideológico, que se llama teoría. Cubre un alcance más amplio y tiene una cierta amplitud, es el resumen y alcance de la teoría, pero el punto más importante es ese. una idea debe ser una creencia que tenga un significado orientador para la acción. Podemos usar "cuerpo" para describirla como la explicación y cobertura más completa de las cosas. Sin embargo, es la guía de trabajo más correcta, debido a las limitaciones de los "puntos". y "caras", ideas y teorías pueden estar sesgadas en la orientación laboral. Al mismo tiempo, los conceptos tienen el atributo de creencia, y una persona no puede decir que lo ha dominado y que tiene un determinado concepto sólo puede decir "lo sé". pero no sé por qué."

Creo que todos han entendido por qué aquellos educadores que dominan las ideas educativas avanzadas tienen prácticas y comportamientos que son “inconsistentes entre las palabras y los hechos. Resulta que no tienen ideas educativas, a lo sumo tienen una”. poca teoría, o es solo una comprensión superficial, porque sus supuestas ideas educativas no se han convertido en sus creencias. En otras palabras, no tiene suficiente confianza en los conceptos educativos que admira.

Dijeron los antiguos. : Cree en el maestro. Sólo cuando una persona está cerca y respeta a su maestro creerá y aprenderá el conocimiento y la verdad impartidos por él. Si no confía lo suficiente en la filosofía educativa, no lo respetará a él ni a usted. No aprenderá ni practicará de él. Incluso si algunas personas aprenden a dominar los conceptos educativos, en el mejor de los casos solo están luciendo, decorando su apariencia y haciéndose parecer insondables. Realmente no pueden aplicar los conceptos educativos a sus propias prácticas educativas. Al final, sólo pueden ser palabras vacías. Sin comprender verdaderamente los conceptos educativos, no hay posibilidad de utilizarlos para guiar el trabajo.

Entonces, ¿cómo puede la reforma educativa obtener la fuente de poder?

Los conceptos educativos son la fuente de la educación humana. En el proceso de la práctica, las ideas, conceptos y leyes educativas resumidas para explicar diversos fenómenos educativos y resolver diversos problemas educativos deben internalizarse primero en el corazón y luego convertirse en. el credo que guía el trabajo de cada uno. Sólo así podremos administrar verdaderamente las escuelas de acuerdo con las leyes de la educación, ser verdaderamente responsables del crecimiento de los estudiantes y hacer que la educación sea satisfactoria para la gente. que al educar a las personas, no debemos llamar "educación de calidad" al mismo tiempo, sino realizar "Ye Gong Longhao" al mismo tiempo.

Solo así los conceptos educativos pueden convertirse en una fuerza continua para. reforma educativa.