Plan de lección de chino para segundo grado, volumen 1

1. En la enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras con la ayuda de pinyin y diccionarios, encuentren la conexión entre palabras nuevas y palabras familiares, y Utilice los métodos y componentes de alfabetización aprendidos para memorizar glifos. Los profesores deben creer que los estudiantes pueden leer de forma independiente y alentarlos a reconocer los caracteres chinos de la forma que les gusta y a la que están acostumbrados.

2. Consolidar la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza. Los docentes deben orientar a los estudiantes para consolidar su alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos.

3. Se debe promover la revisión y consolidación de la alfabetización a través del intercambio y la cooperación entre compañeros. Por ejemplo; hacer combinaciones de palabras y juegos de combinación de palabras, crear nuevas palabras y tarjetas de palabras juntos e intercambiar métodos y resultados de alfabetización extracurricular entre ellos.

4. En términos de requisitos de alfabetización, ¿no? ¿Talla única para todos? Es necesario el reconocimiento de las diferencias individuales de los estudiantes. Asegúrese de que la capa inferior, no la superior, permita a los estudiantes desarrollarse un poco.

(2) Enseñanza de la lectura

1. En la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la guía de la lectura en voz alta y guiar a los estudiantes para que lean en voz alta sus propios sentimientos sobre la base de lectura correcta y fluida. Deje que los estudiantes sigan las costumbres locales, lean y sientan plenamente, y lean cosas publicadas desde la Ilustración con sentido del lenguaje. Las formas de lectura en voz alta deben ser diversas, tales como: lectura en grupo, lectura en grupo, lectura masculina y femenina, lectura con música bonita, lectura de personajes, etc.

2. En la enseñanza de la lectura, se debe alentar a los estudiantes a pensar de forma independiente, cuestionar y formular preguntas difíciles, y alentarlos a hablar.

Expresa tu experiencia de lectura. A los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para leer y comunicarse entre sí. Respete los sentimientos únicos de los estudiantes y no se ciña a los consejos del manual de enseñanza. Siempre que los sentimientos del estudiante sean razonables, deben afirmarse.

3. En la enseñanza en el aula, las preguntas deben diseñarse cuidadosamente, no sólo para que tengan valor de pensamiento, sino también para despertar el interés de los estudiantes. Anime a los estudiantes a resolver las dudas de los demás y a cooperar para resolver dudas, y cultive los hábitos de los estudiantes de pensar seriamente y hacer preguntas y su capacidad para plantear y resolver problemas.

(3)?¿Me encanta leer? ¿Seis en el libro de texto? ¿Me encanta leer? El contenido está estrechamente relacionado con este grupo de temas y cercano a la vida de los estudiantes, por lo que los estudiantes tendrán algo que decir.

1. Durante la enseñanza se debe prestar atención a crear situaciones, estimular el interés, guiar a los estudiantes y permitirles comunicarse libremente.

2. Cuando los estudiantes se comunican, los profesores deben prestar atención a escuchar, corregirlos de manera adecuada y estandarizar su habla. Los profesores también deben ser buenos para descubrir el maravilloso lenguaje infantil lleno de infantilismo de los estudiantes y afirmarlo de manera oportuna para que los estudiantes puedan volverse más activos en el pensamiento y participar en la comunicación oral libre y felizmente, haciendo que la comunicación oral se convierta en una relación maestro-estudiante, estudiante-. interacción del estudiante, proceso de comunicación oral intencionado y jerárquico.

3. Además de las clases especializadas en comunicación oral, los profesores cultivan conscientemente las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en la enseñanza diaria en el aula, alientan a los estudiantes a comunicarse activa y audazmente con los demás en la vida diaria y mejoran continuamente la comunicación oral de los estudiantes. Nivel comunicativo.

(4) Aprendizaje integral del chino

En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por desarrollar y aprovechar al máximo los recursos del curso de chino y enriquecer los recursos del curso de chino.

Variedad de actividades de práctica del idioma. Las actividades prácticas deben estar relacionadas con el contenido del libro de texto. Se pueden introducir juegos, cantos, acertijos y actuaciones en el aula, y también se puede llevar a los estudiantes fuera de la escuela, a la naturaleza y la sociedad, y a la vida en ebullición, para que puedan aprender y utilizar el chino en la vida.

Situación estudiantil: la mayoría de los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria estudian mucho. Pueden escuchar atentamente en clase, levantar la mano activamente y completar sus tareas a tiempo después de clase. Son inteligentes y están ansiosos por aprender. Pero también hay algunos estudiantes con una base deficiente y algunos estudiantes no son lo suficientemente inteligentes y responden con lentitud. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención al aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, para que gradualmente puedan alcanzar a la fuerza principal. Pocos padres son empleados, la mayoría se dedican a negocios y su vida material es normal. Algunas familias son extremadamente ricas. El nivel educativo de los padres varía. Algunas familias no pueden brindar a los estudiantes un ambiente de aprendizaje bueno y tranquilo. Los hábitos y la conciencia de los estudiantes tienen poco impacto en los requisitos de la escuela y requieren el apoyo y la cooperación de los padres.

Este semestre fortalecerá las visitas domiciliarias, fortalecerá la gestión de estudiantes con habilidades de aprendizaje relativamente débiles, fortalecerá el contacto entre los padres y las clases y fortalecerá la investigación sobre el crecimiento inmediato de los estudiantes. Después de estudiar en el último año escolar, los estudiantes tienen cierta capacidad para leer y memorizar palabras, tienen una comprensión preliminar y dominio de ciertos métodos para memorizar nuevas palabras y tienen la conciencia del aprendizaje independiente. Además, gracias a la guía consciente de los profesores de primer grado, los estudiantes han desarrollado un sentido de ayuda mutua, cooperación y unidad. Pueden intercambiar elementos necesarios mientras estudian, lo que facilita el dominio del conocimiento.

La mayoría de los estudiantes deberían poder comprenderlo y utilizarlo bien. Sin embargo, también existen algunas deficiencias en el proceso de aprendizaje, como que es fácil confundir palabras similares y algunas palabras nuevas en las que es fácil cometer errores. Aunque el profesor los enfatiza en clase, todavía están en la tarea.

Pero hay errores, lo que indica que los estudiantes no son lo suficientemente serios. Además, los estudiantes tienen dificultades para dominar los signos de puntuación durante la escritura. Ante este fenómeno, los docentes deberían prestarle especial atención en la enseñanza. Al escribir, cómo convertir el lenguaje en palabras también requiere que nuestros profesores utilicen varios métodos en el proceso de enseñanza para que los estudiantes puedan dominarlo mejor.