¿Qué es una microaula?
Pregunta 2: ¿Qué son los microcursos? 1. Definición de microcurso Microcurso se refiere a un audio o video que utiliza tecnología multimedia para explicar un punto de conocimiento en aproximadamente cinco minutos basándose en la idea de enseñar diseño. En educación y enseñanza, el contenido que se enseña en los microcursos es puntual y fragmentado. Estos puntos de conocimiento pueden ser interpretación de libros de texto, descripciones intensivas de temas y resúmenes de puntos de prueba. También puede ser la explicación de conocimientos y la demostración de habilidades como el método de enseñanza y la experiencia docente. Las microclases son una forma complementaria eficaz de enseñanza en el aula. Los microcursos no sólo son adecuados para la difusión de conocimientos en la era del aprendizaje móvil, sino también para satisfacer las necesidades de los estudiantes de un aprendizaje personalizado y profundo. 2. Formato de microconferencias Las microconferencias se pueden filmar y grabar utilizando teléfonos móviles, cámaras digitales, DV y otros equipos de cámara. También puede utilizar software de grabación de pantalla como Camtasia Studio, Screen2swf y expertos en video en pantalla para grabar audio o video. . 3. Requisitos de la microconferencia (1) Al grabar, ajuste la resolución de la computadora a 1024*768 y el número de bits de color a 16. Ppt debe ser lo más simple y elegante posible. (El archivo debe ser lo más pequeño posible para facilitar la transmisión) (2) El tiempo debe controlarse estrictamente a unos cinco minutos. (3) El contenido está muy fragmentado y detallado. Debe explicarse detalladamente en cinco minutos y no debe discutirse en términos generales. Si hay mucho contenido, se recomienda realizar una serie de micro lecciones. (D) Al escribir el contenido del microcurso, basándose en la idea de enseñar diseño, ilumine y responda las preguntas una por una. (5) Las microlecciones deben ser precisas en contenido, texto, imágenes e idioma. (6) Al explicar la microconferencia, la voz es fuerte y cadenciada. El lenguaje es fácil de entender, fácil de entender, detallado y relevante, y no existe un lenguaje de audiencia masiva como usted, todos o sus compañeros de clase. (7) Si utiliza material didáctico durante la explicación, tendrá una estética visual (se recomienda que el ppt sea lo más monocromático posible para resaltar la belleza de la simplicidad y la limpieza). (8) La calidad del vídeo es clara. (9) Se recomienda mirar la foto de perfil del profesor. En el modo de grabación de vídeo PPT, el avatar no bloquea el contenido didáctico. (10) Debe haber título y título del libro, y se debe indicar información como título, autor, unidad, etc. (11) El formato de vídeo es Flv, M float 4 y el tamaño del vídeo es 640*480 o 320*240. Los formatos de audio son: AAC (.AAC, .m4a y .f4a), MP3 y Vorbis (.oga y .oga).
Pregunta 3: ¿Qué es la enseñanza en microclases? Hay un dicho:
"Microclase" se refiere a todo el proceso de apasionantes actividades de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en torno a un determinado punto de conocimiento (punto clave, dificultad) o vínculo de enseñanza en una microclase, con vídeo como el portador principal, registrando el proceso de enseñanza del docente dentro y fuera del aula. El contenido principal de las "microconferencias" son videos de enseñanza en el aula (clips de lecciones), que también incluyen diseño de enseñanza, material didáctico, reflexiones de enseñanza, pruebas de práctica, comentarios de los estudiantes, comentarios de los maestros y otros recursos didácticos auxiliares relacionados con el tema de enseñanza. Ellos * * * "crean" conjuntamente un "minientorno" de aplicación de unidad de recursos temáticos semiestructurado con ciertas relaciones organizativas y métodos de presentación. Por lo tanto, el "microcurso" no solo es diferente de los ejemplos de enseñanza tradicionales, el material didáctico, el diseño de enseñanza, la reflexión docente y otros recursos didácticos tradicionales, sino que también es un nuevo tipo de recurso didáctico heredado y desarrollado sobre esta base.
Características (1) Tiempo de enseñanza corto (2) Menos contenido de enseñanza (3) Capacidad de recursos pequeña (4) Composición de la situación/estructura/composición de los recursos.
Declaración similar:
Los microcursos solo enseñan uno o dos puntos de conocimiento, no existe un sistema curricular complejo y no hay muchos objetivos y objetos de enseñanza. Parece que no es lo suficientemente sistemático y completo, y mucha gente lo llama "fragmentado". Pero los microcursos están dirigidos a grupos destinatarios específicos y ofrecen contenidos de conocimientos específicos. Un microcurso en sí mismo debe ser sistemático y el conocimiento expresado en un grupo de microcursos debe ser integral.
Las características de las microconferencias son:
1. El presentador imparte conferencias. El presentador puede aparecer ante la cámara y hablar fuera de la voz.
2. Reproducción de medios en streaming. Puede reproducir vídeos, animaciones y otros medios de transmisión basados en red.
3. El tiempo de enseñanza es corto. Lo apropiado son 5-10 minutos, al menos 1-2 minutos y como máximo 20 minutos.
4. Hay menos contenidos didácticos. Resalte los puntos de conocimiento o habilidades de un tema determinado.
5. La capacidad de recursos es pequeña. Adecuado para el aprendizaje móvil basado en dispositivos móviles.
6. Exquisito diseño didáctico. Diseño didáctico completo y detallado basado en información.
7. Caso de demostración clásico. Escenarios de enseñanza basados en casos reales, específicos y típicos.
8. Centrarse en el autoestudio. Los cursos dirigidos por el alumno son aprendizaje uno a uno.
9. La producción es sencilla y práctica. Fabricado en una variedad de formas y equipos, teniendo en cuenta la practicidad.
10. Materiales relacionados con el soporte. Los microcursos requieren ejercicios, recursos y métodos de evaluación relevantes.
Pregunta 4: ¿Qué es el microcurso 1? La definición de microcurso
Microcurso se refiere a audio o video que se basa en la enseñanza de ideas de diseño y utiliza tecnología multimedia para explicar un punto de conocimiento en aproximadamente cinco minutos.
En educación y enseñanza, el contenido que se enseña en los microcursos es puntual y fragmentado. Estos puntos de conocimiento pueden ser interpretación de libros de texto, descripciones intensivas de temas y resúmenes de puntos de prueba. También puede ser la explicación de conocimientos y la demostración de habilidades como el método de enseñanza y la experiencia docente. Las microclases son una forma complementaria eficaz de enseñanza en el aula. Los microcursos no sólo son adecuados para la difusión de conocimientos en la era del aprendizaje móvil, sino también para satisfacer las necesidades de los estudiantes de un aprendizaje personalizado y profundo.
En segundo lugar, la forma de microconferencias
Las microconferencias se pueden filmar y grabar usando teléfonos móviles, cámaras digitales, DV y otros equipos de cámara, o se pueden grabar audio o video usando una pantalla. software de grabación, como Camtasia Studio, Screen2swf, screen video expert, etc.
Tres. Requisitos de la microconferencia (1) Ajuste la resolución de la computadora a 1024*768 al grabar.
, el número de bits de color es 16.
El ppt debe ser lo más sencillo y elegante posible.
(Haga que el archivo sea lo más pequeño posible para facilitar la transmisión)
(2) El tiempo debe controlarse estrictamente en unos cinco minutos.
(3) El contenido está muy fragmentado y detallado. Debe explicarse detalladamente en cinco minutos y no hablar en términos generales. Si hay mucho contenido, se recomienda realizar una serie de micro lecciones.
(D) Al escribir contenido de microconferencias, basado en la idea de enseñar diseño, ilumine a fondo y responda las preguntas una por una.
(5) Las microlecciones deben ser precisas en contenido, texto, imágenes e idioma.
(6) Al explicar la micro clase, la voz es fuerte y cadenciada. El lenguaje es fácil de entender, fácil de entender, detallado y relevante, y no existe un lenguaje de audiencia masiva como usted, todos o sus compañeros de clase.
(7) Si utiliza material didáctico en la explicación, tendrá una sensación estética visual (se recomienda que el ppt sea lo más monocromático posible para resaltar la belleza de la simplicidad y la limpieza).
(8) La calidad del vídeo es clara.
(9) Se recomienda mirar la foto de perfil del profesor. En el modo de grabación de vídeo PPT, el avatar no bloquea el contenido didáctico.
(10) Debe existir título y título del libro, indicando título, autor, unidad y demás datos.
(11) El formato de vídeo es Flv y Mp4, y el tamaño del vídeo es 640*480 o 320*240. Los formatos de audio son: AAC (.AAC, .m4a y .f4a), MP3 y Vorbis (.oga y .oga).
Pregunta 5: ¿Cuál es la diferencia entre microcursos y microcursos? El significado de la palabra microclase debe ser microclase y microcurso. El modelo de competencia de “microcurso” defendido por el Concurso Nacional de Cursos de Calidad de Integración Curricular y Tecnología de la Información patrocinado por la Universidad Normal del Noreste es el concepto más cercano al significado de microcurso. El profesor Hu Tiesheng de la Oficina de Educación de la ciudad de Foshan, provincia de Guangdong, fue la primera persona en China en proponer el concepto de microclases. Definió los "microcursos" como "de acuerdo con los requisitos y prácticas de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, utilizando videos didácticos como soporte principal, reflejando diversas actividades de enseñanza y aprendizaje de los docentes sobre un determinado punto de conocimiento o vínculo de enseñanza durante la enseñanza en el aula". proceso. Una combinación orgánica de recursos”.
De hecho, es un paquete de recursos didácticos con grabación de vídeo de enseñanza en el aula como núcleo. Por tanto, el concepto de "microcurso" propuesto por el profesor Hu Tiesheng es diferente del significado original de microcurso.
Los microcursos son parte de una secuencia de cursos. Desde la perspectiva de la teoría curricular, el currículo incluye cuatro categorías: diseño curricular, desarrollo curricular, implementación curricular y evaluación curricular. Nuestra labor docente habitual pertenece a la implementación y evaluación curricular. El método de enseñanza de microcursos cree que los microcursos son un sistema de enseñanza que integra los objetivos, tareas, métodos, recursos, tareas, interacción, evaluación y reflexión de las actividades de enseñanza de unidades relevantes en el entorno de la computación en la nube y la Internet móvil. Por lo tanto, las actividades de enseñanza de lecciones unitarias tienen el carácter de diseño, desarrollo, implementación y evaluación, es decir, las actividades de enseñanza de lecciones unitarias son curriculares. Las microclases son solo uno de los recursos de apoyo de las microclases. Se puede ver que las microclases incluyen microclases y las microclases incluyen microclases. Los dos están estrechamente relacionados, pero no son lo mismo.
Las siguientes imágenes pueden ilustrar sus diferencias y conexiones:
Estaré encantado de responder a sus preguntas lo antes posible. Si tiene alguna pregunta, hágala a tiempo. Si te gustan, ¡adoptalos!
Pregunta 6: ¿Qué son los microcursos? ¿Cómo impartir bien las microclases? Las "microlecciones" se refieren al uso de videos como medio principal para registrar todo el proceso de apasionantes actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas por los profesores en torno a un determinado punto de conocimiento o vínculo de enseñanza durante el proceso de educación y enseñanza dentro y fuera del aula. Las "microclases" tienen las características de poco tiempo de enseñanza, menos contenido didáctico, poca capacidad de recursos y fácil uso de los recursos. Para los docentes, las microconferencias revolucionarán los métodos tradicionales de enseñanza e investigación, romperán con el modelo tradicional de escucha y evaluación de los docentes y son una de las formas importantes para que los docentes crezcan profesionalmente. Para los estudiantes, las microconferencias pueden satisfacer mejor el aprendizaje personalizado de los estudiantes y el aprendizaje selectivo de puntos de conocimiento en diferentes materias. No solo pueden verificar y llenar vacíos, sino también fortalecer y consolidar el conocimiento. Es un importante complemento y recurso de expansión para el aprendizaje tradicional en el aula. En la era de Internet, con el rápido desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones, especialmente con la popularización de los productos digitales móviles y las redes inalámbricas, el aprendizaje móvil, el aprendizaje a distancia y el aprendizaje en línea basado en microclases serán cada vez más populares, y las microclases serán cada vez más populares. Seguramente las clases se convertirán en un nuevo modelo de enseñanza y método de aprendizaje. Entonces, ¿cómo diseñar una microclase? En la enseñanza, hago esto:
En primer lugar, comprender la definición y función del microcurso.
Para diseñar bien el microcurso, creo que primero debemos comprender el Definición y función del microcurso:
1. Las microconferencias se refieren al uso de microvideos de 5 a 10 minutos para explicar un punto de conocimiento, puntos de prueba, ejemplos, preguntas de tarea o experiencia docente muy fragmentados.
2. El papel de las microconferencias: resolver acertijos en lugar de enseñar. Se utilizan para la educación en línea (no limitada por el tiempo y el espacio) y no pueden reemplazar la enseñanza de nuevos conocimientos en el aula.
En segundo lugar, seleccione y analice los puntos de conocimiento
Si una microclase puede diseñarse bien y el efecto de enseñanza es bueno, la selección y el análisis de los puntos de conocimiento son muy importantes. Por lo tanto, al diseñar cada lección, primero selecciono cuidadosamente los puntos de conocimiento y analizo y proceso científicamente los puntos de conocimiento relevantes para hacerlos más acordes con las leyes cognitivas de la enseñanza y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Normalmente hago esto:
1. Puntos de conocimiento, trato de elegir puntos de prueba populares, enseñar puntos clave y puntos difíciles.
2. La selección de puntos de conocimiento debe ser detallada y poder explicarse detalladamente en diez minutos.
3. Los puntos de conocimiento deben ser precisos y no debe haber errores intelectuales ni descripciones engañosas en el texto, el lenguaje y las imágenes.
4. Los puntos de conocimiento deben dividirse en muchos puntos de conocimiento pequeños de acuerdo con una cierta lógica.
Por ejemplo, en la enseñanza de inglés en tercer grado de la escuela primaria, elegí el número uno a uno (1-10) como punto de conocimiento y diseñé una microlección para permitir a los estudiantes percibir, Comprender y utilizar inicialmente los números uno a uno (1-10).
En tercer lugar, elija el tipo apropiado de microclases
Existen principalmente los siguientes tipos de microclases:
1 Tipo de conferencia: adecuada para que la utilicen los profesores. El lenguaje hablado transmite conocimientos a los estudiantes. Este es el tipo de microcurso más común y principal.
2. Categoría de preguntas y respuestas: adecuada para que los profesores hagan preguntas a los estudiantes de acuerdo con ciertos requisitos de enseñanza, exijan que los estudiantes respondan y guíen a los estudiantes para que adquieran o consoliden conocimientos de pruebas a través de preguntas y respuestas.
3. Inspirador: aplicable a los profesores en el proceso de enseñanza, basado en tareas de enseñanza y leyes objetivas de aprendizaje, con el pensamiento inspirador de los estudiantes como núcleo, utilizando una variedad de métodos para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. para aprender, incitando a los estudiantes a aprender de forma animada y animada.
4. Clase de debate: adecuada para que toda la clase o el grupo aprenda expresando sus propios puntos de vista y opiniones sobre un tema central bajo la guía de un profesor, * * * discutiendo, inspirándose unos a otros y haciendo una lluvia de ideas. .
5. Clase de demostración: adecuada para que los profesores muestren objetos físicos o ayudas didácticas visuales a los estudiantes en la enseñanza en el aula, o realicen experimentos de demostración, o adquieran conocimientos perceptivos a través de la observación real, y expliquen y confirmen los conocimientos enseñados.
6. Práctica: adecuada para que los estudiantes completen repetidamente ciertas acciones o actividades bajo la guía de los maestros y confíen en el control y la corrección conscientes para formar habilidades, técnicas o hábitos de comportamiento.
7. Experimento: es adecuado que los estudiantes utilicen ciertos equipos y materiales bajo la guía de los profesores para realizar ciertos cambios en los objetos experimentales controlando las condiciones del proceso de operación, para observar cambios en estos. fenómenos. Adquirir nuevos conocimientos o verificar conocimientos.
8. Categoría de actuación: adecuada para organizar a los estudiantes para que interpreten y reproduzcan contenidos didácticos de forma dramática bajo la guía de los profesores, con el fin de lograr los propósitos de aprendizaje, comunicación y entretenimiento, promover sentimientos estéticos y mejorar. interés por aprender.
9. Aprendizaje autónomo: adecuado para los estudiantes como cuerpo principal de aprendizaje. Los estudiantes logran objetivos de aprendizaje a través del análisis, la exploración, la práctica, el cuestionamiento y la creación.
10. Aprendizaje cooperativo - El aprendizaje cooperativo es una forma organizativa a través de grupos o equipos...> gt
Pregunta 7: ¿Qué es un microcurso? ¿Qué son los microcursos? De hecho, el término microcurso no se refiere al microcontenido desarrollado para la microenseñanza, sino al contenido didáctico real formado por el constructivismo con fines de aprendizaje en línea o aprendizaje móvil. Los microcursos tienen un vínculo completo con el diseño de la enseñanza, que incluye el diseño, el desarrollo, la implementación, la evaluación y otros vínculos del curso.
De manera general, el método del microcurso es adoptar el método constructivista; su teoría es: diseño, desarrollo, implementación y evaluación curricular;
Pregunta 8: ¿Cuál es la diferencia entre clases invertidas y microclases? Las características del aula invertida son: los videos didácticos son breves y concisos, la información didáctica es clara y clara, y la revisión y las pruebas son convenientes y rápidas, lo que se puede ver desde el aula invertida. Por tanto, las microclases son una forma de expresión más adecuada y son inseparables de la informatización educativa. El microcurso es una de las formas de informatización educativa. Cloud School divide el aula invertida en enseñanza móvil, base de conocimientos, gestión de campus móvil, programación y selección de cursos, etc. , se compila toda la combinación.
Pregunta 9: ¿Qué son los microcursos? El microcurso es un concepto recientemente popular, que es contenido de enseñanza real con el propósito de aprendizaje en línea o aprendizaje móvil. Una comprensión simple es utilizar la enseñanza de un punto de conocimiento (aproximadamente 5 minutos) en lugar de una clase (45 minutos) para reflejar la filosofía de enseñanza del maestro.