¿Qué es la formación escolar?

Pregunta 1: ¿Qué es la formación en la escuela? 1. Análisis de conceptos Primero, ¿qué es lo escolar? Según los expertos, la fundación escolar significa "para la escuela", "en la escuela" y "basada en la escuela". En términos sencillos, significa la sede de la escuela. En la escuela. Entonces, ¿la base de la escuela tiene que estar en la misma escuela? No necesariamente, esto es demasiado limitado, debería tratarse de las escuelas. Mientras sea en la escuela, incluso los intercambios entre escuelas son para la escuela, puede entenderse como basado en la escuela. en lugar de otras instituciones de investigación científica. estudiar. Según "Cimología", investiga, estudia, sigue, escribe; Reparar, afilar, esmerilar; aprender y discutir. En lo que respecta a la educación escolar, queremos mejorar las habilidades educativas y de resolución de problemas de los docentes a través de los administradores escolares, la investigación científica sobre educación escolar y la investigación docente, resolver problemas y dificultades específicos en la educación y la enseñanza, y utilizar hábilmente el conocimiento existente para servir. Educación y docencia, supere en la docencia y la gestión, actualícese constantemente, construya gradualmente su propio estilo de enseñanza y mejore la calidad de la educación y la enseñanza. ? (1) La connotación y las características básicas de la formación escolar revelan la connotación y las características básicas de la formación escolar en tres frases. 1. “Para el desarrollo de las escuelas y de los docentes” es el objetivo fundamental de la “formación en la escuela”. El objetivo de la "formación escolar" es promover el desarrollo de las escuelas y de los docentes. Se trata de un desarrollo tangible, paso a paso, paso a paso y visible. Se expresa como "mejorar el plan de estudios y la enseñanza de la escuela, mejorar el nivel de funcionamiento de la escuela y la calidad de la educación, y promover el desarrollo profesional y la mejora de los docentes". 2. "Desarrollo basado en la escuela y el profesorado" Ésta es la cuestión básica de la "investigación basada en la escuela". La "formación escolar" es un problema que las escuelas y los profesores han descubierto, pensado y urgentemente quieren resolver en la práctica. No es un problema señalado por expertos, ni siquiera un problema que pueda parecer pequeño o superficial para otros. , pero hay que estudiarlo y solucionarlo. Expresado en "el cuerpo principal del aprendizaje, la investigación y el desarrollo de la escuela no sólo deben promover el desarrollo de los estudiantes, sino también el desarrollo de los profesores". 3. El “desarrollo a través de las escuelas y los docentes” es la principal estrategia de la “formación basada en la escuela”. Las estrategias de "formación basada en la escuela": "en las escuelas (principalmente en las escuelas), por profesores (principalmente profesores), organizada y dirigida" (incluido el aprendizaje, la formación, la educación superior), la "investigación educativa" (incluida la enseñanza de materias y la investigación , Investigación educativa) se unifica y la investigación y la gestión se integran orgánicamente. En pocas palabras: “Los problemas de las escuelas y los docentes los resuelven principalmente las escuelas y los docentes mediante la “formación” (2) La definición del concepto de “formación basada en la escuela” 1 la determina la comunidad académica. La llamada "formación escolar" se refiere a tomar como punto de partida los problemas prácticos existentes en la educación escolar y el trabajo de los docentes, tomando como dirección básica las metas predeterminadas y los planes de desarrollo de la escuela y los docentes, cumpliendo con el desarrollo profesional. Las necesidades de los docentes de la escuela como propósito fundamental, y tomar las propias fortalezas y ventajas de recursos de la escuela son el principal apoyo, y la autorreflexión de las escuelas y los docentes es el contenido principal. Bajo la interacción (influencia) del desarrollo docente, y luego bajo la guía de expertos y profesionales de la educación, la escuela diseña y planifica una serie de procesos y actividades de promoción del aprendizaje por sí sola, en conjunto con la formación docente (incluida la formación docente, la formación docente , Formación continua de docentes) y la investigación educativa (incluida la investigación docente, la investigación docente regular y la investigación educativa) se integran orgánicamente. El núcleo es la integración de la enseñanza, la investigación científica y la formación. 2. Definición práctica. La llamada "formación escolar" significa simplemente la formación o formación docente en la escuela, es decir, actividades de formación docente con el objetivo principal de mejorar la formación y las capacidades docentes de los docentes, integradas con la investigación docente y la investigación científica educativa. En resumen, la formación escolar, como su nombre indica, consiste en llevar a cabo investigaciones educativas y docentes en las escuelas para el desarrollo de las escuelas, el desarrollo de los estudiantes y el desarrollo de las personas a lo largo de toda la vida. Por ejemplo, ayudar a los socios, ser liderado por profesionales y expertos, reflexionar sobre la práctica, etc. , resolver problemas en educación y enseñanza, actualizarse constantemente, construir gradualmente su propio estilo de enseñanza y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. 3. Acerca de la investigación y la investigación en la enseñanza en las escuelas Hace unos años hablé mucho sobre la enseñanza y la investigación en las escuelas. ¿Qué es la enseñanza y la investigación en la escuela? La investigación docente basada en la escuela, la investigación docente basada en la escuela, consiste en trasladar el enfoque de la investigación docente a las escuelas, centrándose en varios problemas específicos que enfrentan los docentes en el proceso de implementación del curso, con los docentes como sujeto de investigación, involucrando tanto a la teoría como a los profesionales. . Basado en la situación real de la escuela, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en la escuela...> & gt

Pregunta 2: ¿Qué es la enseñanza y la investigación en la escuela? La enseñanza y la investigación en la escuela es la abreviatura de "establecer un sistema de enseñanza e investigación en la escuela". La investigación docente en la escuela se refiere a actividades de investigación educativa basadas en la escuela, con cuestiones prácticas en la práctica docente escolar como contenido de la investigación, con la dirección escolar y los docentes como sujetos de investigación, y con el propósito de promover el desarrollo común de docentes y estudiantes. . La investigación docente en la escuela es esencialmente investigación-acción, es decir, investigación en acción, investigación en acción.

Los docentes, los colectivos de docentes y los investigadores profesionales son los tres elementos centrales de la investigación escolar y constituyen la relación trinitaria de la investigación escolar. La autorreflexión de los docentes, la asistencia colectiva de los docentes entre pares y la orientación profesional de los investigadores profesionales son tres fuerzas y comportamientos básicos que son indispensables para realizar investigaciones en las escuelas y promover el crecimiento profesional de los docentes. A continuación me centraré en los dos primeros aspectos. En primer lugar, la autorreflexión personal y personal de los docentes. La autorreflexión es un diálogo entre los profesores y ellos mismos. Es la base y premisa de la investigación en la escuela. Es la forma más común y básica de investigación docente en la escuela. La reflexión es un proceso en el que los docentes toman sus propias actividades profesionales como objeto de reflexión y examinan y analizan sus propios comportamientos en las actividades profesionales y los resultados resultantes. La reflexión no es un repaso (o repaso) general, sino la reflexión, introspección, exploración y solución de diversos problemas existentes en la actividad docente, y tiene carácter de investigación. Sólo cuando la enseñanza y la investigación en la escuela se transformen en una autoconciencia personal de los docentes y en un comportamiento reflexivo voluntario, la enseñanza y la investigación en la escuela podrán tener una base y ser verdaderamente implementadas. En la enseñanza, los profesores se toman a sí mismos como objeto de investigación, estudian sus propios conceptos y prácticas de enseñanza y reflexionan sobre sus propios conceptos de enseñanza, conductas de enseñanza y efectos de la enseñanza. Desarrolle su propio pensamiento independiente y sus conocimientos creativos sobre los fenómenos y problemas de la enseñanza, convirtiéndose así en un verdadero maestro de la enseñanza y la investigación docente. A través de la reflexión y la investigación, los docentes pueden actualizar constantemente los conceptos de enseñanza, mejorar los comportamientos docentes, aumentar la autonomía y el propósito del trabajo docente, superar la pasividad y la ceguera y mejorar los estándares de enseñanza. El camino del crecimiento docente es a través de la experiencia y la reflexión. Los profesores siempre deben utilizar el aula como caso de estudio para diagnosticar y evaluar la enseñanza en el aula bajo la guía de teorías educativas y de enseñanza avanzadas. Los profesores deben repasar después de cada clase y reflexionar sobre sus logros en esta clase. ¿Qué estrategias de enseñanza se utilizan? ¿Qué situaciones didácticas se plantean? ¿Qué método de evaluación se utiliza? ¿Cuáles tienen éxito? ¿Qué podría ser más perfecto? Utilice diarios reflexivos como medio para registrar eventos accidentales y pensamientos aleatorios en la enseñanza en el aula, descubrir las ventajas e innovaciones de la enseñanza en el aula, descubrir problemas y deficiencias y capturar los conceptos educativos ocultos detrás de los comportamientos de enseñanza para encontrar el punto de entrada para la mejora. Este tipo de reflexión también ayuda a los profesores a comprender sus propias deficiencias, fortaleciendo así el estudio y ejercicio de las deficiencias de manera específica y promoviendo la mejora de los estándares de enseñanza. La reflexión docente es el elemento central del desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes, y la autorreflexión es la forma más importante, económica y conveniente de reflexión docente. Requiere que los profesores observen y reflexionen "en privado" sobre sus propios comportamientos de enseñanza o las filosofías de enseñanza de otros, basándose en su propio criterio. Sus principales formas son: 1. Escribir casos posteriores a la clase. Algunos problemas o fenómenos inesperados que valían la pena reflexionar en clase eran difíciles de predecir antes de la clase. Después de los casos de clase, puede registrar sus escenas de clase en detalle, reflexionar y resumir constantemente algunos fragmentos y enlaces, utilizar fortalezas y evitar debilidades y mejorar la calidad de la enseñanza futura. 2. Escribe notas reflexivas No necesitas todo para escribir notas reflexivas. Al escribir notas reflexivas para una clase, considere las siguientes preguntas: En esta clase, ¿qué diseños de enseñanza lograron los resultados deseados? ¿Cuáles son algunos de los aspectos más destacados que vale la pena recordar? ¿Qué preguntas inesperadas te tomaron por sorpresa? Espera un momento. Al escribir notas para la semana, piense en las siguientes preguntas: ¿En qué circunstancias se sintió más cercano a sus alumnos este mes? ¿Cuándo te sientes más ansioso o deprimido? ¿De qué actividad docente estoy más orgulloso? ¿Por qué? Espera un momento. En comparación con escribir planes de lecciones después de clase, escribir notas de reflexión generalmente no requiere mucha tinta ni tiempo, pero no es tan detallado como escribir casos después de clase y es fácil pasar por alto información más importante. 3. Observar videos de enseñanza es una forma efectiva de reflexión sobre la enseñanza al observar videos de clases abiertas de maestros destacados y comparar los comportamientos de enseñanza de maestros destacados con sus propios comportamientos de enseñanza. En segundo lugar, la asistencia colectiva y entre pares de los docentes. La asistencia mutua entre pares es un diálogo entre profesores y pares, que es el símbolo y el alma de la investigación escolar. La formación en la escuela fortalece la autorreflexión de los docentes, abriéndose, fortaleciendo los intercambios profesionales, la coordinación y la cooperación entre docentes y en actividades docentes como la implementación del plan de estudios, el intercambio de experiencias, el aprendizaje mutuo, el apoyo mutuo y el crecimiento conjunto. El apoyo entre pares es vital...> & gt

Pregunta 3: La importancia de la investigación escolar en la investigación escolar (1) El enfoque de la formación y la formación docente se ha desplazado hacia abajo (2) Investigación es mejorar la profesión docente Un enfoque eficaz de la alfabetización (3) La investigación educativa es valiosa sólo cuando vuelve a la práctica (4) Los docentes son la fuerza clave en la investigación educativa (5) La enseñanza es un proceso de investigación y exploración.

En lugar de simplemente transferir conocimientos ya preparados, (6) el establecimiento de una "conciencia escolar", (7) las escuelas deben establecer en el campus una cultura de aprendizaje, cooperación, intercambio e investigación, (8) la apertura se convertirá en una tendencia importante en la formación escolar en el futuro: (1) autorreflexión, (2) asistencia entre pares, (3) orientación profesional.

Pregunta 4: ¿Qué es la enseñanza y la investigación en la escuela? (1) Interpretación estándar de la investigación docente en la escuela ●Investigación docente en la escuela: investigación docente para resolver problemas prácticos en la implementación del plan de estudios de nuestra escuela, comenzando por estudiar y resolver problemas prácticos en la reforma del plan de estudios de nuestra escuela, con el fin de promover a los docentes. 'desarrollar profesionalmente y mejorar el nuevo currículo de los docentes Implementar actividades de enseñanza e investigación diversificadas orientadas a las habilidades. El propósito fundamental es implementar el plan de estudios de manera integral y efectiva y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. "Enseñanza e investigación en la escuela" y "currículum escolar" son dos conceptos fundamentalmente diferentes. El "plan de estudios escolar" es un plan de estudios desarrollado e implementado de forma independiente por la escuela. El "plan de estudios escolar" tiene tres elementos básicos: basado en la escuela, para la escuela y en la escuela. "Enseñanza e investigación en la escuela" son actividades de investigación llevadas a cabo por las escuelas para resolver problemas en la implementación del plan de estudios. "Basada en la escuela" significa que los problemas de investigación y el propósito de resolverlos se basan en la escuela, más que en el alcance de la enseñanza. y actividades de investigación. Por lo tanto, los tres elementos "basados ​​en la escuela" de la enseñanza y la investigación en la escuela son: basados ​​en la escuela, para la escuela y enfoques múltiples. La "investigación docente en la escuela" y la "investigación por proyectos" son dos tipos de investigación con significados diferentes. La "investigación del proyecto" consiste en resumir y mejorar aún más sobre la base de la experiencia práctica y la investigación existentes. Se trata de un comportamiento voluntario de los docentes en el marco de la política de incentivos y debe pasar la revisión del proyecto. Los resultados de la investigación generalmente aparecen en forma de informes de investigación, artículos o monografías. La "investigación docente en la escuela" es una investigación que resuelve problemas "realistas" en la práctica docente y es un requisito básico para todo docente. Los resultados de la enseñanza y la investigación en la escuela se reflejan principalmente en la resolución de problemas prácticos y la mejora del nivel profesional y la capacidad docente de los docentes. La * * * naturaleza, los puntos clave y las cuestiones difíciles en la implementación del currículo se pueden refinar en temas de enseñanza e investigación en la escuela, y se puede organizar un equipo cooperativo para realizar investigaciones (sin necesidad de establecer un proyecto) para resolver problemas de manera integral. manera oportuna y promover la experiencia. Sobre la base de la investigación escolar, los temas de enseñanza e investigación con cierto valor teórico y práctico pueden declararse como temas de proyecto. (2) Puntos de vista básicos de la enseñanza y la investigación en la escuela (* * *conocimiento) 1. La escuela es el principal campo de batalla de la enseñanza y la investigación en la escuela, y la enseñanza y la investigación en la escuela son el trabajo clave de la escuela. Es necesario establecer un correspondiente sistema de gestión, supervisión y evaluación para que el desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación en la escuela pueda incorporarse a la gestión diaria de la escuela y reflejarse en el plan de trabajo (docencia) escolar. 2. El director es la primera persona responsable de la enseñanza y la investigación en la escuela y el "líder" en la promoción de la enseñanza y la investigación en la escuela. Los buenos directores tienen buenas escuelas, y los directores que toman la iniciativa en la enseñanza y la investigación en las escuelas tienen escuelas orientadas al aprendizaje y la investigación. 3. Los docentes son el cuerpo principal de la enseñanza y la investigación en la escuela. Deben cambiar su estilo de vida profesional y construir una nueva cultura de enseñanza e investigación. parte de la vida profesional de un docente. Bajo el concepto básico de echar raíces en cada clase y prestar atención a cada maestro, confiamos en grupos de preparación de lecciones de nivel de grado, grupos de investigación y enseñanza de materias o equipos de maestros voluntarios para crear un entorno abierto. A través del sistema + cultura, los maestros se ubican. en situaciones reales y participar en actividades de enseñanza e investigación con una mente abierta, resolver problemas prácticos de los docentes, promover la mejora continua del nivel profesional y la capacidad docente de los docentes y formar un mecanismo de desarrollo pragmático, eficaz y sostenible de la enseñanza y la investigación. y nueva cultura profesional docente. Desde una gestión rígida (institucional) hasta las necesidades intrínsecas y los comportamientos conscientes de los docentes. 4. La construcción del sistema de enseñanza e investigación escolar es la integración y promoción de experiencias avanzadas en el país y en el extranjero. (1) El sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela es una reconstrucción del sistema tradicional de enseñanza e investigación de mi país. (2) La enseñanza y la investigación en la escuela son el resumen y la promoción de la experiencia de desarrollo independiente de las escuelas chinas. A juzgar por los muchos años de educación y práctica docente de mi país, muchas escuelas primarias y secundarias famosas de mi país tienen muchas experiencias y prácticas "basadas en la escuela" en la gestión de escuelas, la gestión de la enseñanza y la mejora de la calidad de la enseñanza. (3) La enseñanza y la investigación en la escuela son la integración de la experiencia extranjera y las características chinas. Desde una perspectiva internacional, el "estudio de lecciones" de Japón que comenzó en el siglo pasado tiene muy buenas implicaciones para nosotros. "Enseñar investigación" en Japón tiene dos significados: primero, anima a los profesores a entrar en sus propias aulas e investigar con sus alumnos. Es una acción de docencia e investigación que incluye el ciclo de "hacer preguntas, formular planes, actuar, observar, reflexionar y modificar planes" y generalmente lo completan "voluntarios" de profesores universitarios y docentes de escuela. Otro significado de enseñar investigación es "cursos de investigación", lo que significa abrir escuelas y aulas a la sociedad y establecer cursos de investigación. Su importante objetivo es mejorar la relación entre profesores y estudiantes, profesores y padres, y situar el desarrollo profesional de los profesores en el "lugar de trabajo". La eficacia de este estudio japonés ha sido reconocida internacionalmente. En Estados Unidos, la investigación docente se considera una forma poderosa de cambiar el desarrollo profesional de los docentes en el siglo XXI. Algunos países como Singapur e Irán también están estudiando la investigación docente.

Inspiraciones de la investigación docente: En primer lugar, estudiar cuestiones en la enseñanza en el aula es plantear...> & gt

Pregunta 5: ¿Qué es un plan de estudios escolar? Zaoshang Paperless Education cree que los cursos escolares también son cursos escolares. Como sugiere el nombre, es un plan de estudios desarrollado e implementado de forma independiente por la escuela como cuerpo principal de preparación del plan de estudios. Es un plan de estudios relativo al plan de estudios nacional y al plan de estudios local. El plan de estudios escolar es un plan de estudios determinado independientemente por la escuela con el fin de implementar las características de funcionamiento de una escuela, desarrollar las especialidades de los estudiantes y aprovechar plenamente las características de los maestros, además del plan de estudios prescrito por el estado.

Pregunta 6: ¿Qué tipo de plan de formación escolar se necesita para la formación en la escuela primaria?

1. La ideología rectora de la investigación escolar

La investigación escolar se basa en la práctica docente escolar, el desarrollo escolar, el desarrollo de los estudiantes y el desarrollo de los docentes, con grupos de materias como unidades. y Mejorar la formación y las habilidades docentes de los docentes es el núcleo, enfocándose en el estudio de la teoría educativa, utilizando como canal la cooperación y la comunicación, y con base en la realidad escolar, docente y personal, promoviendo que los docentes aprendan en la práctica y mejorando el inglés académico. actuación. Crecer a través de la reflexión y mejorar a través de la investigación para adaptarse a las necesidades de la reforma y el desarrollo del plan de estudios de educación básica, mejorar la educación y la eficiencia de la enseñanza a gran escala, crear una sólida cultura de investigación basada en la escuela y promover el desarrollo sostenible de la educación y la enseñanza escolares.

En segundo lugar, los objetivos de la investigación escolar

1. Adherirse al enfoque escolar, fortalecer la enseñanza del inglés y mejorar la eficacia de la enseñanza. Esforzarse por formar un equipo de profesores de alta calidad con sólidos conocimientos profesionales, experiencia profesional, conceptos educativos modernos, métodos educativos modernos y espíritu innovador.

2. Explorar activamente los modelos de enseñanza de la escucha.

3. Seguir difundiendo y estableciendo nuevos conceptos de formación escolar. Acelerar la transformación de los roles de los docentes. Establecer una nueva perspectiva sobre profesores y estudiantes, una perspectiva científica de la enseñanza, una perspectiva de aprendizaje permanente y una perspectiva profesional armoniosa. Realizar la transformación de los roles de los docentes: los docentes pasan de impartir conocimientos a promover y guiar el aprendizaje de los estudiantes; de simples ejecutores de la enseñanza a optimizadores del conocimiento cultural e investigadores de la enseñanza; de docentes a aprendices; de misioneros a demostradores de vida;

4. Hacer un buen trabajo de investigación sobre temas existentes y comenzar a planificar la siguiente ronda de investigación.

3. Garantías y medidas para la formación en la escuela

La enseñanza y la investigación en la escuela deben tomar la enseñanza en el aula como eje central y las actividades colectivas de preparación de las lecciones como una vía importante. Adherirse a las actividades colectivas de preparación de lecciones, concentrar la sabiduría docente, formar una biblioteca de recursos didácticos temáticos, lograr la optimización general y promover * * * mejoras.

Basado en la situación real de la escuela, esfuércese por explorar una ruta de formación escolar nueva y aplicable. La enseñanza y la investigación en la escuela cuentan con el apoyo principal de la escuela para garantizar la investigación. Utilice la autorreflexión, el apoyo de pares y la orientación profesional.

La escuela estableció un grupo de supervisión, organizó la enseñanza y la investigación y proporcionó el equipo de escucha necesario.

1. Autorreflexión

A la hora de estudiar problemas prácticos en su propia docencia en el aula, los docentes deben potenciar la reflexión docente y la reflexión sobre sus propias conductas educativas, y prestar atención a la acumulación de casos. . Para permitir que los docentes formen el hábito del aprendizaje y la reflexión, creo que deberían: a. Escribir una narrativa educativa y un resumen de la experiencia docente en cada número, completar un diseño de enseñanza para la reflexión y adaptación post-clase una vez al mes; reflexión en cada clase; d. Completar un caso típico que le satisfaga en cada tema e. Resolver los problemas encontrados en la práctica docente y combinar el trabajo docente diario con la investigación docente para permitir que los docentes crezcan gradualmente.

2. Asistencia mutua entre pares

Fomentar que los docentes comuniquen con prontitud problemas, reflexiones y casos en la docencia. Durante las actividades de capacitación en la escuela, * * * discuta e intercambie ideas, explore soluciones, desempeñe el papel de apoyo entre pares y experimente * * *. Aprovechar al máximo el tiempo colectivo de docencia e investigación para realizar asistencia mutua entre compañeros de un mismo grupo. En cada evento, cada grupo y cada área de cooperación docente e investigadora deberá seleccionar como contenidos de discusión reflexiones representativas, casos, acertijos, lecciones demostrativas, lecciones de investigación, lecciones de calidad o cuestiones involucradas en la preparación colectiva de lecciones, y designar un centro para hablar. , Deje que todos intercambien ideas, se comuniquen en pie de igualdad, busquen diferencias e innoven, se inspiren mutuamente y logren compartir experiencias.

3. Orientación profesional

El grupo de orientación empresarial escolar proporciona orientación empresarial. La escuela organiza conferencias, evaluaciones de cursos, participación en debates, evaluaciones de casos y reflexiones para ayudar a guiar el desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación en la escuela y dar pleno juego a su papel de liderazgo profesional.

Cuarto, organización de actividades de capacitación

Agosto: 1. Capacitación en la escuela; 2. Organizar a los docentes para que participen en la educación a distancia; 3. Fortalecer el aprendizaje de lecciones y casos; Colección Resumen del trabajo de clase y resumen del entrenamiento personal.

Septiembre:1.

En el plan de formación del grupo de enseñanza e investigación, formular un plan de formación personal;

2. Plan para la recopilación de materiales didácticos escolares; 3. Cooperar con la recopilación de materiales didácticos escolares y organizar pruebas; seminarios para cada grado; 6. Implementar el trabajo del grupo de investigación; 7. Organizar y seleccionar excelentes “diseños de enseñanza” y “casos de enseñanza”.

Octubre:1. Implementar el trabajo de capacitación del equipo de inspección; 2. Organizar intercambios y aprendizaje de docentes; 3. Realizar actividades integrales de capacitación y evaluación.

Noviembre: 1. Verificar la implementación del trabajo de capacitación; 2. El equipo de capacitación realiza clases de demostración de enseñanza, evaluación y actividades de aprendizaje; 3. Organizar a los maestros para que escriban sus experiencias.

Diciembre:1. Realizar actividades de evaluación integral; 2. Resumen del período del grupo de capacitación; 3. Preparar lecciones para las vacaciones de invierno; 4. Recopilar y resumir notas de lectura y diarios de reflexión; ...& gt& gt