Buscando planes de lecciones de primavera y reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el segundo volumen de segundo grado
"Buscando la primavera" es el primer texto bajo el tema "Descubrimiento de la primavera" de la primera unidad del cuarto volumen de chino de escuela primaria de la edición Lujiao. En cuanto a cómo los profesores de chino deberían explicar bien este texto, el siguiente es el plan de lección para el segundo volumen del idioma chino de segundo grado "Buscando la primavera" que recopilé. ¡Bienvenido a leerlo!
El. El segundo volumen del libro en chino de segundo grado "Buscando la primavera" ha sido compilado por mí. Texto original de primavera
¡La primavera está aquí!
¡Los niños nos quitamos la vida! chaquetas acolchadas de algodón, salieron corriendo de la casa y corrieron al campo en busca de la primavera.
La primavera es como una niña tímida, reservada y escondida. Buscamos y buscamos con atención.
La hierba se asoma desde el suelo. ¿Son esas las cejas de la primavera?
Las primeras flores silvestres florecen una o dos. ¿Son esos los ojos de la primavera?
Los árboles escupen pequeños capullos, ¿son esas las notas de la primavera?
El arroyo que se derrite tintinea, ¿es ese el sonido del piano en primavera?
¡La primavera está aquí! La vemos, la oímos, la olemos, la tocamos. Se balancea sobre las ramas de los sauces, se balancea sobre la cola de la cometa; llama en la boca de las urracas y los cucos, sonríe sobre las ramas de las flores de durazno y de albaricoque...
Segundo grado de la edición Lujiao El segundo volumen del plan de lección de Búsqueda del idioma chino para la primavera
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de reconocer 9 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.
2. Lee el texto en voz alta de forma correcta, fluida y emotiva, recita el texto, aprecia la belleza de la primavera y experimenta la alegría de sumergirte en el abrazo de la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Enfoque de la enseñanza:
Aprenda nuevos caracteres y palabras en esta lección y acumule palabras según su comprensión.
Dificultades de enseñanza:
Comprender la primavera a partir del proceso de buscar la primavera, experimentar la diversión de buscar la primavera, experimentar la alegría del descubrimiento y apreciar la belleza del lenguaje del texto y las emociones contenidas en él.
Preparación antes de la clase:
Producción de material didáctico, los estudiantes recopilan fotografías de primavera y materiales de texto.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación, indicaciones del tema.
Actividades de los estudiantes: muestre las imágenes recopiladas en grupos, y los estudiantes aprecian y describen el paisaje del fotos.
Orientación del profesor: ¿Qué estación encontraron los estudiantes en estas hermosas imágenes? (Todos los estudiantes respondieron: primavera). ¿Dónde está la primavera? En esta lección, acompañaremos al pequeño autor a buscarla.
Intención del diseño: utilizar actividades intuitivas y vívidas para llevar a los estudiantes a la hermosa primavera. Al tiempo que revela el tema, ayuda a estimular el interés de los estudiantes en aprender y el deseo de continuar explorando.
2. Lee el texto por primera vez y reconoce las palabras.
1. Lee el texto libre y suavemente, e intenta recordar las nuevas palabras.
2. En el grupo, el líder del equipo guiará a todos a aprender las palabras que no conocen y prestará atención a la pronunciación correcta de las palabras con la ayuda del pinyin chino.
3. El grupo envía un representante para informar sobre la situación de alfabetización del grupo e intercambiar métodos de alfabetización.
Intención del diseño: los profesores conceden gran importancia a la participación activa de los estudiantes en el proceso, intercambiando los roles de profesores y estudiantes para estimular el interés en el aprendizaje y hacer pleno uso de la sabiduría colectiva para memorizar nuevas palabras, de modo que los estudiantes pueden liberar su enorme potencial de aprendizaje.
3. Vuelve a leer el texto y adquiere una percepción general.
1. El profesor lee el texto con un modelo, los alumnos escuchan y la imagen de la primavera se muestra en sus mentes.
2. Profesores y alumnos leen juntos el texto en voz alta al son de música ligera.
3. ¿Qué sentiste durante la lectura hace un momento?
Intención del diseño: Crear una atmósfera imaginativa durante la lectura con música. Deja que la apariencia de la primavera aparezca ante tus ojos, lo cual es un buen complemento para aprender el texto.
4. Compara imágenes y textos para obtener información mientras lees
Aprende el primer y segundo párrafo natural.
Maestro: Vamos a la naturaleza a buscar la primavera. ¿Qué tipo de estado de ánimo sienten ahora los niños en el texto? (Felices, ansiosos, emocionados) Por favor, léelo con este estado de ánimo. segundos párrafos? Leer libremente.
Lee este párrafo por su nombre, y después de leer los comentarios, te darás cuenta de que debes volver a leer "off", "rush" y "run" para reflejar mejor el afán de los niños por encontrar la primavera.
Lea libremente los párrafos 2 a 7 y piense en lo que el autor imagina que será la primavera (una niña tímida).
Esta niña tímida es reservada y se esconde, no quiere que la gente la encuentre. Pero los atentos niños aun así la encontraron. ¿Dónde la encontraron estos niños? ¿Sabes? Encuentra las frases relevantes del libro y léelas de nuevo. (Los estudiantes dibujan y leen al mismo tiempo).
La hierba se asoma desde el suelo. ¿Son esas las cejas de la primavera?
Las primeras flores silvestres florecen una o dos, esas son. Ojos de primavera, ¿verdad?
Los bosques escupen pequeños capullos, ¿son esas las notas de la primavera?
El arroyo que se descongela tintinea, dong dong, ¿es ese el sonido de la primavera? ¿verdad?
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Nombra los párrafos y pide a otros estudiantes que piensen en cada párrafo natural y escriban respectivamente: ¿Dónde encontraron los niños la primavera (los estudiantes leen una parte y el material didáctico muestra la imagen? de una parte Concéntrese en la comprensión con la ayuda del material didáctico (frases metafóricas: cejas primaverales, ojos primaverales, notas primaverales, música primaveral)
5. Aprendizaje cooperativo, exploración de nuevos conocimientos
Toda la clase se comunica para lograr el entendimiento mutuo y se evalúa entre sí. (La maestra apuntó la cámara para superar las dificultades.)
Al aprender el octavo párrafo natural, los niños encontraron la primavera, ¡qué felices estaban! Querían decirles a todos, ¡leamos juntos el último párrafo! (Pasión Lean juntos el último párrafo natural)
1. Complete los espacios en blanco después de leer en voz alta
¡La primavera está aquí! Nosotros () ella, nosotros () ella, nosotros () ella. , nosotros () ella ( ) ella. Ella tiembla y tiembla (); grita en ()() boca y se ríe en () () ramas
2. Guía para releer las palabras completadas, lee los sentimientos y date cuenta de que la primavera es. por aquí alrededor.
Intención del diseño: desde el apoyo hasta la liberación, guiar a los estudiantes para que elijan de forma independiente el contenido de aprendizaje y los compañeros de aprendizaje, combinen imágenes y textos, lean y comprendan por sí mismos, sientan la belleza de la primavera y aprecien la alegría de sumergirse. en el abrazo de la naturaleza.
6. Amplíe el texto y fortalezca los sentimientos
Estudiantes, el pequeño autor del artículo parte de la hierba subterránea, una o dos flores silvestres de floración temprana y árboles. La primavera se encuentra en los pequeños capullos verdes brotan y en el arroyo que se descongela. La primavera es tan hermosa y llena de vida. ¿Dónde más puedes encontrar la primavera?
Intención del diseño: llevar a los estudiantes a pensar de manera innovadora, cultivar el hábito de la observación cuidadosa y apreciar aún más la belleza de la primavera.
7. Resume el texto completo y sublima el tema
¿Dónde está la primavera, dónde está la primavera, la primavera está en vuestros ojos, compañeros, cantemos (Dónde está la primavera?). .) esta canción Terminemos esta lección con una canción.
Intención del diseño: utilizar el canto para inspirar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la primavera y llevar la enseñanza al extremo.
8. Deberes
Leer el texto en voz alta y recitarlo con emoción.
Reflexión sobre la enseñanza:
1. Leer para enseñar y obtener conocimientos mientras lee. El contenido de este artículo es relativamente simple y fácil de entender para los estudiantes. Es un buen método de enseñanza utilizar la lectura y la enseñanza durante la enseñanza para que los estudiantes puedan comprender mientras leen. Incluso si algunos estudiantes no lo entienden por un tiempo, no es necesario dar una conferencia detallada. En cambio, deje que los estudiantes mejoren gradualmente mediante la lectura repetida y se den cuenta de la alegría de la primavera mientras leen.
2. Ampliar el texto y sublimar las emociones. Siempre preste atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y el aprendizaje, dándoles tiempo suficiente para leer en voz alta y animándolos a buscar la primavera a su alrededor. Cuando los estudiantes sienten la belleza de la primavera, naturalmente revelan sus sentimientos y los describen.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Buscando la Primavera"
"Buscando la Primavera" es la primera pieza musical del primer volumen del primer grado, antes de tomar la clase de música. lleva a los niños a la naturaleza para sentir la primavera, experimentar la belleza de estar en el abrazo de la naturaleza y cultivar la emoción de observar la vida con atención y amar la naturaleza. Esta canción es hermosa, llena de interés infantil y color literario. Después de cantar esta canción en serio y comprender la emoción y el interés, tendremos un regusto interminable.
De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primer año que son curiosos, aman explorar y susceptibles a las infecciones, se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas y activas.
Poder experimentar, sentir y alcanzar resonancia emocional en el contexto de los recursos de educación a distancia y, al mismo tiempo, he acumulado muchos materiales de vida relacionados con este curso, que también son factores favorables para aprender este curso.
1. Aprovechar al máximo los recursos, crear situaciones y estimular el deseo de aprender de los estudiantes.
Al enseñar esta pieza musical, comenzamos a utilizar "crear escenas, infectar la atmósfera y leer escenas" (este es un activo valioso de los recursos de educación a distancia) para permitir que los estudiantes piensen en las escenas que No existe en la vida y está del lado del mundo. Los maestros y estudiantes disfrutan de la felicidad de la vida con la misma altura que los maestros y estudiantes, y tienen una comprensión perceptiva de la vida primaveral, guiando y guiando al mismo tiempo. El uso de recursos multimedia avanzados estimula los ojos, los oídos, el cerebro y otros sentidos de los estudiantes, y estimula el interés y el deseo de aprender de los estudiantes. Al comienzo de la clase, lo presenté así: los estudiantes mostraron y apreciaron las fotografías de primavera recopiladas en grupos. Maestra: ¿Qué estación encontraron los estudiantes en estas hermosas fotografías? El invierno ha pasado y la señorita Primavera está tranquila y suavemente. Al venir a nosotros, ¿los niños quieren encontrarla? En este momento, los medios mostraron imágenes animadas, utilizando bellas imágenes y lindas animaciones para atraer la atención de los estudiantes. Después de verlo, pedí a los estudiantes que practicaran decir una oración completa usando lo que vieron. ¡Qué hermosa es la primavera, dónde está la primavera! ¡Niños, cantemos esta canción juntos!
En este momento, los niños se han sentido profundamente atraídos por las exquisitas imágenes y profundamente atraídos por las alegres canciones. Junto con mi guía lingüística, todos querían buscar la primavera juntos y lograron llevar a los niños a la situación de la canción. En ese momento, escribí el tema en la pizarra y pedí a los estudiantes que lo leyeran juntos: Buscando la primavera.
Un buen profesor debe ser bueno a la hora de estimular el interés de los estudiantes por aprender y aprovechar su potencial de aprendizaje. Los maestros son muy conscientes de las características psicológicas de los niños de los grados inferiores y utilizan colores e imágenes familiares que a los niños les gusta ver y escuchar para crear un mundo colorido que hace que los estudiantes se sientan encantados y profundamente atraídos. La afectuosa banda sonora de la lectura trae el paisaje de la primavera a los estudiantes y también los lleva a una hermosa situación de aprendizaje, haciéndoles darse cuenta de lo deseable que es una vida infantil feliz.
2. Utilizar recursos para ampliar el conocimiento extracurricular de los estudiantes en tiempo y espacio limitados, y convertir el aprendizaje aburrido en un contacto integral con múltiples sentidos.
Utilizando recursos, combinados con música e imágenes para estimular los múltiples sentidos de los estudiantes, los estudiantes pueden comprender el hermoso paisaje de la primavera a través de música hermosa e imágenes vívidas, lo que profundiza sus impresiones. En este enlace, les presento con entusiasmo: el paisaje de la primavera es hermoso, la primavera en la música está llena de fantasía, la primavera en la lectura de los niños todavía está ante sus ojos, los niños pueden dibujar la primavera en sus propios ojos. Deje que los estudiantes dibujen a mano. Una vez completado el dibujo, deje que los estudiantes suban al podio para presentar sus trabajos. De esta manera, se ejercitan las habilidades prácticas e imaginativas de los estudiantes. Las escenas primaverales dentro y fuera del aula se integran orgánicamente. También se ha sublimado el amor de los niños por la primavera.
3. Utiliza recursos para dominar las canciones de forma fácil y divertida.
El punto más importante y difícil en la enseñanza en los grados inferiores es permitir que los estudiantes dominen el ritmo y la letra. Para los estudiantes, depender exclusivamente de la memorización de memoria es aburrido. Sin embargo, aproveché al máximo los recursos remotos y adopté varias formas de métodos de enseñanza, permitiendo a los estudiantes ser maestros primarios y usando un lenguaje infantil para hacer que los estudiantes sientan que no están en el aula, sino en la vida, para que puedan aprender. con mucho gusto y conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Especialmente cuando se trata de guiar a los estudiantes a cantar, el método de enseñanza tradicional es recordárselo al maestro y luego cantar, pero a través de las imágenes de video y los sonidos en los recursos remotos, los estudiantes pueden tener una comprensión dinámica de todo el proceso de canto, por lo que Los estudiantes tienen una memoria profunda. Su papel demostrativo no puede ignorarse.
4. Utilizar recursos, leer y comprender, y experimentar la concepción artística.
Cuando era niño en los grados inferiores, el potencial de la imaginación no se había aprovechado al máximo y la comprensión de la concepción artística de las coplas era relativamente superficial. Esto es algo muy problemático para los profesores. En el pasado, los profesores sólo combinaban frases y hablaban de sus connotaciones generales, o algunos profesores simplemente escribían la concepción artística de las frases en forma de texto en la pizarra para que los estudiantes las memorizaran de memoria. Sin embargo, como requisito de los nuevos estándares curriculares, los estudiantes deben dar rienda suelta a su imaginación y adquirir conocimientos mientras leen. No hay duda de que se plantean exigencias más altas para la enseñanza de canciones. Con este fin, en mi enseñanza, hago pleno uso de los recursos para convertir la abstracción en concreción, haciéndola más clara, más intuitiva, más precisa y más rápida para que los estudiantes observen, imaginen y exploren, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les ayude. explorar de forma independiente En el proceso de cooperación e intercambio, los estudiantes pueden comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades, ideas y métodos de las canciones, adquirir una amplia experiencia en actividades musicales y superar fácilmente los puntos clave y difíciles de la enseñanza. La autolectura y la autoiluminación son la base de la lectura.
En esta sesión, organicé una variedad de métodos de lectura. Primero, deje que los estudiantes lean el texto libremente, deje que los estudiantes digan. ¿Qué tipo de estado de ánimo buscan los niños en la primavera? ¿Deje que los niños canten y bailen y otras palabras clave para comprender la alegría y el entusiasmo de los niños? tiempo, y luego dejamos que los niños leímos el texto en grupos y discutimos cómo era el pequeño pez que encontró en la música. Luego usamos recursos de los medios para mostrar pasajes relevantes. Tomé la cámara para guiar la lectura, guié el texto. Los estudiantes miraron las imágenes y les pidieron que pensaran por qué se mencionó el sauce según las imágenes y el texto. ¿Es primavera? Los estudiantes deben escuchar atentamente y comentar con atención. y el pensamiento independiente de los estudiantes y los estudiantes, los estudiantes pueden experimentar plenamente el colorido de la primavera. Entonces dije, niños, han encontrado la hermosa primavera. ¿Cómo se sienten ahora? ¿Feliz, feliz, emocionado, etc. Luego lea el último párrafo del texto con su estado de ánimo actual (mostrado por los medios de comunicación)? y experimente el descubrimiento de la alegría y la emoción de la primavera, presento los datos del video reproduciendo el video del paisaje primaveral y dejo que la gente cierre los ojos e imagine. , en la música melodiosa, en las bellas imágenes, en la apasionada introducción del maestro, se puede sentir la belleza de la primavera.
Inmediatamente después, la profesora interpretó un canto modelo y la música introdujo a los alumnos en el tímido comienzo de la primavera, permitiéndoles desarrollar de forma autónoma el deseo de aprender. Al procesar las canciones, la maestra guió a los estudiantes a combinar las escenas primaverales que encontraron. Los estudiantes pronto supieron qué tipo de emociones debían usar para cantar las canciones. La velocidad y la interpretación del sonido fueron muy buenas. complacido.
También quiero que los estudiantes expresen aún más las canciones y agreguen acciones de interpretación a las canciones. Utilizamos el trabajo en grupo. Durante mi inspección, vi que los estudiantes participaban activamente en el aprendizaje y creaban movimientos únicos. Durante la presentación de cada grupo, mostraron su inteligencia y sabiduría, imitando los saltos y movimientos de las colas de los peces y el elegante movimiento de las ramas de los sauces. Estoy orgulloso del maravilloso desempeño de mis compañeros.
La clase de 40 minutos pasó en un instante y hubo una alegría infinita en estos 40 minutos. Creo que a medida que los estudiantes continúen practicando así, sus habilidades de interpretación musical se volverán cada vez más fuertes.
Las personas que leyeron el plan de lección y el texto original de "Buscando la primavera" en el segundo volumen de idioma chino para segundo grado también leyeron:
1. El plan de lección de "Buscando for Spring" en el segundo volumen de lengua china para segundo grado
2. El diseño didáctico del segundo volumen de lengua china para segundo grado, "Buscando la primavera"
3. El segundo volumen del idioma chino para el segundo grado, Texto 1, "Buscando la primavera"
4. La versión de People's Education Press del idioma chino para el segundo grado, el segundo volumen, Lección 1 Diseño del plan de lección de primavera
5. Buscando la primavera, Lección 1, Volumen 2, Idioma chino de segundo grado
6. Ejercicios sincrónicos para Buscando la primavera, Lección 1, Volumen 2 Idioma chino, segundo grado publicado por People's Education Press