¿Por qué la naturaleza subjetiva de la educación es a la vez un sujeto social y un sujeto?
Primero, con el desarrollo de la sociedad y las disciplinas, varias disciplinas se han desarrollado, interconectado y progresado juntas, creando conexiones inextricables, aprendiendo unas de otras y desarrollándose juntas.
En segundo lugar, el desarrollo de la pedagogía promueve el desarrollo de la sociedad, pero al mismo tiempo la pedagogía está conectada con la literatura, la ciencia y la psicología en las humanidades y se desarrolla juntas, por lo que las dos disciplinas han producido una amplia conexión.
En tercer lugar, cualquier ciencia tiene un proceso de desarrollo histórico, y la revelación de las leyes en este campo debe ser gradual, de superficial a profunda, de unilateral a integral, de inexacta a más precisa. Si nos detenemos en lo primero, no es una ciencia. La historia del desarrollo de la pedagogía muestra que es a partir de la experiencia práctica de la educación que la pedagogía continúa volviéndose más teórica y científica.
Cuando apareció la educación en la sociedad humana, para mejorarla, la gente pensó en la educación y acumuló experiencia. Pero la gente no se contenta con la recopilación de experiencias específicas, sino que se esfuerza por encontrar algo que tenga un significado orientador más general. Restringido por las condiciones históricas, es imposible ser independiente en una determinada etapa histórica.
Objetos de investigación
Hay varias opiniones sobre los objetos de investigación de la educación. Algunas personas piensan que es un fenómeno educativo, otras piensan que es un hecho educativo, otras piensan que es un hecho educativo. Ley educativa, y algunas personas piensan que son los tres anteriores. Dos o tres de ellos generalmente se consideran educación o personas. La mayoría de estas opiniones son vagas y engañosas.
El objeto de investigación de la pedagogía debe ser "cuestiones educativas" basadas en "hechos educativos" y orientadas por valores educativos. Su propósito es explorar y revelar las relaciones regulares entre las actividades educativas y proporcionar orientación práctica para la educación. servicios.
Las cuestiones educativas marcan el brote de la pedagogía; el desarrollo de las cuestiones educativas es el motor interno para promover el desarrollo de la pedagogía. La transformación de las cuestiones educativas se manifiesta en los cambios en las diferentes tradiciones y paradigmas de la investigación educativa; respuestas a una misma pregunta, formaron diferentes pensamientos y conceptos educativos y sus facciones. La investigación educativa debe tener "conciencia de los problemas" para evitar la aparición de "preguntas falsas" y profundizar continuamente los problemas.