Análisis del examen final del segundo volumen de idioma chino para estudiantes de secundaria
Análisis del examen final del segundo volumen de lengua china para estudiantes de secundaria (1)
Primero, análisis de superficie
Este examen tiene una calificación moderada. cantidad de preguntas, que abarcan conocimientos básicos, habilidades básicas, evaluación integral de los estudiantes en comprensión lectora, escritura y otros aspectos.
(1) Logros
1. El conocimiento básico es relativamente sólido. Se ha mejorado enormemente la capacidad de ortografía, escritura, comprensión y aplicación de los caracteres y palabras chinos. Capaz de distinguir palabras similares y palabras polifónicas, dominar palabras, escribir palabras correctamente y completar los espacios en blanco con antónimos.
2.Dominar los métodos básicos de lectura y ser capaz de aplicar este método a la lectura extraescolar. Se puede ver en el examen que la lectura dentro y fuera de clase ha mejorado mucho en comparación con la lectura de mitad de período. Durante el examen de mitad de período, no revisamos. Los estudiantes aún no habían digerido ni comprendido completamente los nuevos métodos de lectura, y la aplicación aún era relativamente oscura. Durante la etapa de revisión final, realizamos muchos ejercicios especiales para responder las preguntas de los estudiantes, mientras clasificamos constantemente el conocimiento chino que habíamos aprendido y resumimos los métodos y técnicas de lectura. La capacidad de lectura de los estudiantes ha mejorado enormemente.
3. La capacidad de revisar preguntas se ha mejorado significativamente. Capaz de ver y comprender claramente los requisitos de las preguntas y luego responderlas correctamente basándose en el conocimiento de chino aprendido.
4. Las habilidades de escritura están mejorando lentamente. El segundo grado tiene requisitos claros para el inglés oral, que obviamente es más difícil que el primer grado. Existen requisitos claros de formato, escritura, centrado, puntuación y recuento de palabras. Después de medio año de arduo trabajo, los estudiantes se están acercando gradualmente a estos requisitos.
(2) Deficiencias
1. Aunque los errores tipográficos en papel han mejorado mucho en comparación con el examen de mitad de período, sigue siendo un problema que no se puede ignorar. La escritura incorrecta, los errores de copia, el pinyin y los errores tipográficos en la composición se convierten en deducciones de puntos.
2. No se comprende bien la relación entre frases. Casi la mitad de los estudiantes cometieron errores en el orden de la lectura extracurricular. La tasa de precisión es sólo del 72%. Esto muestra que los estudiantes aún no dominan las conexiones internas antes y después de las oraciones, y aún les falta capacidad de comprensión.
3. Todavía hay algunos problemas. Si no ves las preguntas puntuadas, si no las respondes completamente, perderás puntos.
4. Los errores cometidos por los estudiantes con dificultades de aprendizaje son relativamente concentrados y obvios, y se les restan más puntos. Hay algunos problemas con los conocimientos básicos, la lectura y la escritura.
(C) Direcciones para esfuerzos futuros
1. Continúe practicando el conocimiento básico del idioma chino en detalle. Sobre esta base, lo comprenderá y podrá utilizarlo.
2. Hacer de la relación entre oraciones un foco de trabajo futuro, y practicar y aplicar más.
3. Continuar cultivando buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Escribe de forma clara y cuidadosa, revisa y responde preguntas.
4. Mientras enseña, preste atención a la inducción, resumen y clasificación del conocimiento para que pueda establecer un esquema y un contexto claros en la mente de los estudiantes.
5. La enseñanza oral del inglés aún no se puede relajar. De acuerdo con el enfoque de capacitación de cada unidad del libro de texto chino, describa más fragmentos, comprenda la relación entre oraciones y practique la expresión de oraciones de manera más precisa y vívida. También debería prestarse atención al uso de signos de puntuación.
6. No se puede ignorar la enseñanza a estudiantes con dificultades de aprendizaje. Además de contactar a los padres, se deben adoptar varios métodos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y acortar la brecha con otros estudiantes.
Análisis del examen final del segundo volumen de idioma chino para estudiantes de secundaria (2)
1 Análisis del artículo
Este artículo se ajusta básicamente a. el principio de proposición, con contenido integral y cobertura sólida. No solo se centra en el examen de los conocimientos básicos, sino que también se centra en la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar los conocimientos de forma integral. En general, el examen muestra que los puntos de conocimiento están relativamente fragmentados. Algunas preguntas de conocimientos básicos son un poco difíciles y las preguntas son relativamente flexibles, lo que resulta difícil para algunos niños de nivel medio y bajo. A juzgar por la puntuación, ¿la parte básica suma 53 puntos? La aplicación representa 20 puntos; la lectura representa 11 puntos; la escritura representa 16 puntos.
2. Situación y análisis del examen
El número de referencia para el grupo de segundo grado es 147, la puntuación total más la puntuación media y la tasa de aprobación es 95.
El excelente y buen precio es el 49. Según la situación examinadora de los alumnos de esta promoción, el análisis se realizará desde los siguientes tres aspectos.
(1) Conocimientos básicos
Hay diez preguntas principales en la parte de conocimientos básicos. En términos generales, el 85% de los estudiantes dominan bien estos conocimientos. En particular, los estudiantes que leyeron Pinyin para escribir palabras, formar palabras, elegir palabras para completar los espacios en blanco y conectar líneas obtuvieron mejores resultados y perdieron menos puntos. Los principales temas y análisis de la parte básica son los siguientes: 1. Aún es necesario consolidar aún más los conocimientos básicos. La tasa de puntuación de cinco o seis preguntas del examen no es la ideal. Por ejemplo, muchos estudiantes no pueden escribir las palabras más apropiadas, especialmente los de bajo rendimiento. En el llenado de modismos, los estudiantes no estaban familiarizados con el modismo "五()十()", y pocas de las tres clases lo completaron correctamente, lo que indica que el conocimiento de los estudiantes no era lo suficientemente amplio. ¿Debería elegir sílabas en blanco y negro para palabras polifónicas? ¿entre? La mayoría de los estudiantes no eligieron el correcto, por lo que también fue una pérdida de puntos. En la enseñanza futura, debemos prestar atención para comprender las dificultades en el dominio de los estudiantes y brindar orientación sobre los puntos clave y difíciles. Al mismo tiempo, también deberíamos hacer más esfuerzos para ampliar el conocimiento de los niños.
2. Prestar suficiente atención al contenido que se desea recitar.
Hay algunos modismos, dichos famosos, poemas antiguos y otros puntos de conocimiento en el texto. La capacidad de los estudiantes de bajo rendimiento para memorizar y escribir sin duda nos hizo sonar la alarma. Los 40 minutos de clase deben ser sólidos y efectivos para que los alumnos puedan captarlo con firmeza. Además, para los textos que deben memorizarse explícitamente después de clase, todos deben aprobar la prueba. No solo deben memorizar, sino que también deben escribir.
3. Todavía existe una brecha en la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible.
Por ejemplo, ¿en la parte de la oración? Este árbol es enorme. ¿grande? A los estudiantes de segundo año les resulta difícil completar metáforas concretas, pero esto también demuestra que las formas de formación habituales no son lo suficientemente diversas y los estudiantes tienen muy pocos conocimientos. Por lo tanto, algunos estudiantes sienten que no tienen idea de por dónde empezar. Otro ejemplo: piense en la segunda pregunta de la sección para completar los espacios en blanco del texto, que requiere que los estudiantes completen los espacios en blanco según su propia comprensión del contenido del texto. Sin duda, esta es una dificultad para los niveles medio-bajo y. estudiantes pobres, lo que indica que la atención a los estudiantes de bajo rendimiento en la enseñanza en el aula no es lo suficientemente integral. La disposición de las oraciones también fue una gran pérdida en este examen.
(2) Preguntas de lectura
A juzgar por esta prueba, 85 estudiantes tienen buenas habilidades de comprensión lectora y perdieron pocos puntos. Sin embargo, algunos estudiantes tienen problemas como preguntas de examen poco claras y poca capacidad de comprensión, y necesitan fortalecer la capacitación en el futuro.
(3) Escritura de palabras
La puntuación de este ensayo no es la ideal. Algunos estudiantes no escribieron de acuerdo con los requisitos del tema y escribieron fuera del tema. Algunos estudiantes también tienen problemas con una mala escritura o una colocación incorrecta. No pueden utilizar los signos de puntuación correctamente y cometen muchos errores tipográficos. En la enseñanza futura, se debe prestar atención a los requisitos de escritura y al contenido de los materiales didácticos, y se debe fortalecer la capacitación y la orientación en horarios ordinarios.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza futura
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y comprender los puntos clave y difíciles de la enseñanza.
El segundo grado es un período que sienta las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes. En la enseñanza, debemos continuar fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos, mejorar los métodos de enseñanza, reducir las copias mecánicas y repetitivas y la memorización de memoria, y mejorar la eficiencia en el aula. La premisa de estos es que los docentes estudien profundamente los materiales didácticos, aprendan y experimenten los puntos clave de referencia docente. Sólo cuando los profesores sepan lo que están haciendo podrán cultivar a los estudiantes paso a paso en la enseñanza diaria.
2. Prestar atención al cultivo de hábitos y servir al desarrollo de los estudiantes.
Fortalecer el cultivo de hábitos y habilidades de los estudiantes, y exigir estrictamente y prestar atención a los métodos de orientación en la enseñanza futura. El cultivo de hábitos incluye el hábito de escribir, el hábito de escuchar atentamente, el hábito de pensar mientras se lee, el hábito de revisar preguntas, la adaptación e inspección durante los exámenes y las tareas, etc. Para mejorar esta capacidad, debemos prestar atención a la educación de hábitos de estudio diarios, que también es muy importante para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes.
3. Prestar atención a la orientación metodológica y mejorar integralmente las habilidades de los estudiantes.
En la enseñanza diaria se debe prestar atención a enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje. Métodos como leer, memorizar palabras nuevas y escribir palabras de forma completa, clara y fluida. , permitiendo a los estudiantes captar la clave del aprendizaje. Al mismo tiempo, se mejoran las capacidades de pensamiento, comprensión y expresión de los estudiantes mediante diversas formas de ejercicios.
4. Comunicarse bien con los padres y desempeñar el papel de educación familiar.
La educación debe jugar el doble papel de escuela y familia para conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En el futuro trabajo docente, debemos hacer todo lo posible para comunicarnos con los padres y guiarlos para educar a sus hijos con conceptos y métodos científicos correctos.
Análisis del examen final del segundo volumen de lengua china de segundo año de bachillerato (Parte 3)
1 Análisis general
1. Análisis del examen
Este examen de calidad final de chino puede seguir de cerca los materiales didácticos, centrarse en el dominio de los estudiantes del conocimiento del material didáctico, centrarse en el examen de los conocimientos básicos y la capacidad de los estudiantes para comprender y comprender. aplicar conocimientos y centrarse en el crecimiento de la mente de los estudiantes. Hacer hincapié en la acumulación y aplicación de la lectura en la investigación independiente de los estudiantes refleja mejor el concepto de educación moderna. Es propicio para el cultivo de la capacidad integral de chino de los estudiantes y señala la dirección para la futura enseñanza del chino. La disposición de la estructura de las preguntas y la distribución de los índices de puntuación también tienden a ser razonables. Además de dominar los conocimientos básicos y cultivar las habilidades básicas, también se centra en examinar la aplicación flexible del conocimiento, la calidad integral y la capacidad de innovación de los estudiantes, con un cierto gradiente. En general, hay menos preguntas y los niños serios obtendrán puntuaciones más altas.
2. Análisis de la situación del estudiante
Hay 65 estudiantes en esta clase. En general, el rendimiento académico de los estudiantes no es muy satisfactorio. Entre estos estudiantes, 10 tienen un rendimiento académico excelente, y hay muchos estudiantes con niveles intermedios y bajos. Su principal desempeño es poca capacidad de aceptación, falta de iniciativa en el aprendizaje y, en ocasiones, no completan las tareas a tiempo. Esto requiere que en la educación y la enseñanza del próximo semestre, debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, esforzarnos por la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar el desempeño general.
Dos. Las principales razones del logro
1. Prestar atención a la enseñanza del vocabulario y tener un dominio sólido del mismo.
2. Consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos mediante el diseño de diversos tipos de ejercicios para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido.
3. Problemas principales:
1. Los métodos de aprendizaje de algunos estudiantes son relativamente rígidos y no pueden generalizar ni aplicar lo que han aprendido de manera flexible.
2. Algunos estudiantes no son lo suficientemente imaginativos y tienen poca capacidad analítica y de juicio.
3. Algunos estudiantes no pueden juzgar la pregunta y no entienden el significado.
4. Algunas preguntas no están bien entrenadas y los estudiantes cometen muchos errores.
5. Las preguntas de lectura son un obstáculo para los niños de nuestra clase. No miraron bien las preguntas y no entendieron correctamente el significado de las mismas, por lo que perdieron más puntos, lo que afectó su desempeño general.
6. Hay muchos problemas al escribir preguntas, como errores tipográficos, palabras vacías sobre el espacio de logros, etc. , esto resultará en la pérdida de puntos.
3. Medidas de mejora:
1. Prestar atención al cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes y guiarlos para que lean en sus formas favoritas.
2. Continuar fortaleciendo la enseñanza de escuchar, hablar, leer y escribir, y hacer del entrenamiento de palabras la máxima prioridad de la enseñanza del chino. En particular, es necesaria una formación intensiva para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes.
3. Fortalecer la formación en lectura y escritura y cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y expresar el lenguaje.
4. Contactar más a los padres y cooperar estrechamente para hacer un buen trabajo en el estudio de los estudiantes de secundaria.
5. Fortalecer la formación de la capacidad de juicio analítico de los estudiantes e implementarla en todos los aspectos de la docencia.
6. Revisar la unidad, compensar las deficiencias de manera oportuna, permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje mediante estímulos y elogios, y permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.
7. Preste mucha atención a los estudiantes de bajo rendimiento, utilice varios métodos para ayudarlos, preste más atención, haga más preguntas en clase, preocúpese más después de clase y trabaje duro para cambiar sus tareas. Esto les permite desarrollar aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza en toda la clase.
8. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia del aula. Póngase en contacto con profesores del mismo grado en otras escuelas para descubrir las lagunas, presionarse y realizar mejoras.