¿Qué es la educación moral?
Pregunta 2: ¿Qué es la educación moral? La moralidad es un código de conducta universalmente vinculante que las personas van formando gradualmente según sus necesidades en la vida real.
Tiene una buena base masiva y suele difundirse ampliamente para formar un consenso.
Hay que distinguir de la ley. Ambos son códigos de conducta, pero la ley está garantizada por el poder coercitivo del Estado. La moral es un contrato del alma, que sólo puede ser observado por las personas de forma consciente. , por lo que la fuerza vinculante es más débil que la ley. En muchos casos, el poder moral se logra a través de la opinión pública. La formación también es diferente. La moral son reglas consuetudinarias que se establecen gradualmente en la vida, mientras que las leyes son formuladas por el Estado. Los intereses representados son diferentes. La ley es generalmente una herramienta poderosa para que quienes están en el poder la administren, mientras que la moral es el reflejo de los intereses de las masas en la vida.
Para las personas, no debería existir una moralidad última, porque la moralidad no tiene el poder de la ley. Si lo hay, sólo puede combinarse con la ley en el nivel moral de las personas y convertirse en la forma final: la ley. Eso no sería pura moralidad. O bien, un individuo con un fuerte carácter moral puede no ser la mejor posición a tomar.
La moral es un fenómeno social. En la vida colectiva de la sociedad, para salvaguardar los intereses comunes y coordinar las relaciones entre sí, las personas han desarrollado normas para regular su comportamiento. Las personas no sólo juzgan el comportamiento de una persona de acuerdo con estos estándares, sino que también gobiernan su propio comportamiento de acuerdo con estos estándares. Cuando una persona actúa de acuerdo con el código de conducta colectivo de su sociedad, decimos que su comportamiento es ético; cuando una persona no actúa de acuerdo con el código de conducta colectivo, o viola directamente el código de conducta colectivo, decimos. que su comportamiento es inmoral. En una sociedad de clases, la moralidad es un reflejo del estatus socioeconómico y los intereses de cada clase y tiene una naturaleza de clase; cada clase tiene su propio código moral; La moral surge como ideología social; su desarrollo y cambios están sujetos a las leyes del desarrollo de toda la sociedad, y es objeto de investigación de la ética y del materialismo histórico.
La calidad moral es la manifestación de los fenómenos morales sociales en los individuos. Una persona a menudo adopta ciertas actitudes, discursos y acciones relacionados con la moral de acuerdo con ciertos códigos de conducta. La calidad moral se refiere a aquellas tendencias y características regulares y estables que una persona refleja en una serie de conductas relacionadas con la moral. El carácter moral de una persona se forma bajo la influencia de la opinión pública moral social y la educación moral escolar, y es un reflejo de la realidad social. Como fenómeno individual, la formación y el desarrollo del carácter moral no sólo dependen de las condiciones objetivas de la vida social, sino también de las leyes del desarrollo psicológico humano. Por ello, el carácter moral se ha convertido en objeto de investigación de determinadas ramas de la psicología, como la psicología educativa, la psicología infantil, etc.
Cualquier tipo de cualidad moral contiene tres componentes básicos: cognición moral, emoción moral y acción moral.
Estos tres componentes básicos están interrelacionados y se refuerzan mutuamente. En términos generales, la cognición moral es la base de la emoción moral, y la emoción moral afecta la tendencia de la cognición moral a formarse a través de cierta práctica y ejercicio bajo la guía e influencia de la cognición moral y la emoción moral; puede consolidar y desarrollar la conciencia moral y las emociones morales. Por lo tanto, la formación y desarrollo del carácter moral es un proceso integral en el que estos componentes básicos trabajan juntos. La calidad moral de los estudiantes no es sólo el conocimiento moral y las emociones morales, sino también las acciones morales. Muchas acciones morales deben cultivarse hasta convertirlas en hábitos sólidos.
La formación del carácter moral de los estudiantes es un proceso complejo de lucha contradictoria. Cada vez que este proceso de desarrollo alcance un cierto tiempo o nivel, ocurrirá un cambio cualitativo, mostrando una etapa de desarrollo. Existen diferencias cualitativas en la cognición moral, las emociones morales y los comportamientos morales de estudiantes de diferentes edades y tienen diferentes características. Por supuesto, esta diferencia también se refleja en estudiantes de la misma edad.
El cultivo del carácter moral de los estudiantes se puede llevar a cabo en muchos aspectos. A veces comienza con cultivar los comportamientos y hábitos morales de los estudiantes, a veces comienza con estimular las emociones morales de los estudiantes y, a veces, comienza con mejorar. la conciencia moral de los estudiantes, en lugar de seguir mecánicamente el camino desde la moralidad hasta el comportamiento y los hábitos éticos. Pero sólo cuando estos componentes psicológicos básicos se desarrollen en consecuencia se podrá formar mejor el carácter moral.
En nuestro país, cultivar las buenas cualidades morales de los estudiantes es una tarea importante de la educación ideológica y política en las escuelas. El contenido, los requisitos y los métodos de una educación de calidad moral están determinados por la naturaleza de la sociedad socialista de nuestro país y están claramente estipulados en las políticas y reglamentos educativos del Partido y la familia Zhou. Sin embargo, la formación y desarrollo del carácter moral de los estudiantes tiene sus propias características. Por limitaciones de conocimiento y experiencia, por determinadas actividades psicológicas> & gt
Pregunta 3: La educación moral en un sentido amplio se refiere a todo aquello que tiene un impacto intencionado y planificado en los miembros de la sociedad en política, ideología, y moralidad. Las actividades incluyen educación moral social, educación moral comunitaria, educación moral escolar y educación moral familiar. 2. La educación moral en sentido estricto se refiere a la educación moral escolar. La educación moral escolar significa que los educadores ejercen influencia ideológica, política y moral sobre los educados de manera decidida, planificada y sistemática de acuerdo con ciertos requisitos sociales o de clase, y a través de la comprensión, experiencia y práctica activas de los educados, los convierten en educativos. Las actividades que forman las cualidades morales requeridas por una determinada sociedad y clase son actividades en las que los educadores cultivan intencionalmente las cualidades morales de los educados.
Importancia
Bajo la presión de la educación orientada a los exámenes, la educación familiar y escolar casi siempre enfatiza la inteligencia sobre la virtud, de modo que innumerables personas sienten que los adolescentes de hoy son la generación beat y son insoportables. . generación. ¿Qué es más importante, la virtud o el talento? Hay algunos dichos que circulan en el mercado: la virtud es verdadera, la virtud falta, la virtud es inútil, el talento sin virtud es peligroso. Si miramos hacia atrás, ya en la dinastía Song del Norte, Sima Guang dio la conclusión más incisiva: el talento es también la capital de la virtud; la virtud es hermosa desde la antigüedad, ha sido más que suficiente para los ministros con problemas del país; hijo pródigo de la familia.
Se puede ver en la tasa de criminalidad juvenil que más padres y maestros ignoran el cultivo de la educación moral, lo que hace que los estudiantes prueben prematuramente la amargura de la vida en la mejor edad de enseñanza, cuando su cuerpo y mente están a punto de madurar, e incluso estar encerrado. Al mismo tiempo, ha causado un gran daño a las familias y a la sociedad. Se puede ver que la calidad de la educación moral de los jóvenes no sólo está relacionada con el crecimiento futuro de los individuos, sino que también afecta indirectamente la calidad de toda la nación, e incluso la calidad y continuidad de toda la civilización del país.
Naturaleza
La educación moral es un fenómeno educativo común en todas las sociedades, es social y siempre está sincronizado con la sociedad humana. La educación moral se desarrolla y cambia con el desarrollo de la sociedad, que es histórico. En una sociedad donde existen clases y naciones, la educación moral tiene clases y naciones. En el desarrollo histórico de la educación moral, los principios, principios, contenidos y métodos de la educación moral tienen algunos puntos en común, por lo que la educación moral tiene herencia. La educación moral es la educación de las cualidades ideológicas, políticas, morales y psicológicas de los estudiantes. La educación ideológica tiene como objetivo formar una determinada visión del mundo y de la vida de los estudiantes; la educación política tiene como objetivo formar ciertos conceptos políticos, creencias y creencias políticas de los estudiantes, tiene como objetivo promover el desarrollo moral de los estudiantes. Se puede decir que la educación moral de China es una “gran educación moral” que abarca toda la ideología social. El desarrollo del carácter moral, la formación de una visión del mundo y de la vida y el mejoramiento de la conciencia política son cuestiones que se desarrollan en diferentes niveles y sus mecanismos de proceso también son muy diferentes. La educación política, la educación ideológica y la educación moral no pueden utilizar los mismos medios, métodos, por los mismos canales y seguir los mismos principios.
Importancia
La educación moral es una condición y garantía importante para la modernización socialista.
La educación moral es la condición y garantía para el sano crecimiento de los estudiantes.
La educación moral es la base y garantía para alcanzar los objetivos de la educación moral en nuestro país.
La educación moral es la condición y garantía para formar personas con desarrollo moral.
Edición de objetivos
El concepto de objetivos de educación moral
El objetivo de la educación moral es lograr los requisitos normativos generales para la formación y el desarrollo del carácter moral. de los educados a través de actividades de educación moral, es decir, educación moral Estándares de calidad para el propósito esperado o los resultados que se deben lograr mediante una actividad. El objetivo de la educación moral es el punto de partida de la educación moral. No solo determina el contenido, la forma y el método de la educación moral, sino que también restringe el proceso básico de la educación moral.
Fundamentos de la educación moral
1. Formación, desarrollo y características psicológicas de la ideología y la moral de los jóvenes
2 Política educativa nacional y finalidades educativas.
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3. Cultura nacional y tradición moral
4. Las necesidades de desarrollo de los tiempos y de la sociedad
Editor principal
El principio de la educación moral Es que los profesores deben seguir los requisitos básicos a la hora de impartir educación moral a sus alumnos. Refleja la regularidad del proceso de educación moral y resume la experiencia práctica de la educación moral. Los principios de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias incluyen principalmente:
La importancia de la educación moral
Primero, prestar igual atención a la cognición moral y a la práctica moral. También conocido como principio de combinar teoría con práctica y principio de integración de conocimiento y acción.
En segundo lugar, requisitos estrictos y respeto a la confianza. Los requisitos estrictos se refieren a educar a los estudiantes en estricta conformidad con las políticas educativas y las tareas de educación moral; el respeto y la confianza significan preocuparse por el crecimiento de los estudiantes, respetar la personalidad de los estudiantes y confiar en que los estudiantes se desarrollarán de forma independiente bajo la guía de los maestros sobre la base de la democracia y la igualdad. .
En tercer lugar, la exigencia de unidad debe combinarse con el desarrollo de la personalidad. Asegurar que el desarrollo de todos los estudiantes sea consistente con la dirección general del desarrollo social y que los estudiantes reciban enseñanza de acuerdo con sus aptitudes.
En cuarto lugar, la educación colectiva y la educación individual deben realizarse simultáneamente. Educar a los individuos a través de la educación colectiva, y fortalecer e influir en el colectivo estudiantil a través de la educación individual.
En quinto lugar, la educación escolar y la influencia social deben unificarse. No sólo debemos prestar atención a la educación de los jóvenes en las escuelas...> & gt
Pregunta 4: ¿Cuáles son las características de la educación moral? 1. En términos generales, la educación moral se refiere a todas las actividades que tienen un impacto político, ideológico y moral en los miembros de la sociedad, incluida la educación moral social, la educación moral comunitaria, la educación moral escolar y la educación moral familiar.
2. La educación moral en sentido estricto se refiere a la educación moral escolar. La educación moral escolar significa que los educadores ejercen una influencia ideológica, política y moral sobre las personas educadas de manera decidida, planificada y sistemática de acuerdo con ciertos requisitos sociales o de clase. Y a través de la comprensión, experiencia y práctica activas de los educados, se forman las actividades de educación moral que necesita una determinada sociedad y clase, es decir, las actividades del educador para cultivar intencionadamente el carácter moral de los educados.
La esencia de la educación moral:
La educación moral es un fenómeno educativo común en todas las sociedades, es social y siempre está sincronizado con la sociedad humana. La educación moral se desarrolla y cambia con el desarrollo de la sociedad, que es histórico. En una sociedad donde existen clases y naciones, la educación moral tiene clases y naciones. En el desarrollo histórico de la educación moral, los principios, principios, contenidos y métodos de la educación moral tienen algunos puntos en común, por lo que la educación moral tiene herencia.
Pregunta 5: ¿Qué es la educación moral y qué es la educación moral detallada? Los detalles de una persona suelen reflejar mejor su cultivo y sus cualidades más arraigadas. Cada detalle de la vida es una parte importante de la educación moral. El Sr. Ford, el jefe de la American Ford Company, fue contratado porque recogió un trozo de papel usado en la puerta antes de la entrevista. ? La educación moral es más que solo calificaciones. Lo que exigimos de los estudiantes son sólo puntuaciones, pero la sociedad exige más que sólo puntuaciones. Sin calificaciones, los profesores y los estudiantes no podrán aprobar hoy; solo con las calificaciones, los estudiantes no podrán aprobar mañana. Por lo tanto, un profesor responsable y excelente no sólo debe prestar atención a las puntuaciones de los estudiantes, sino también a su desarrollo. Es normal que la educación moral encuentre nuevos problemas en la tendencia de reforma y desarrollo. Esto también brinda oportunidades para que nuestros maestros innoven métodos de educación moral, especialmente métodos de castigo. Tradicionalmente, el trabajo de un maestro es enseñar y educar a las personas. Enseñar sin educar primero a las personas a menudo conducirá a una enseñanza deficiente. Si educas bien a la gente, los libros no tendrán nada de malo. Por lo tanto, el deber del docente es educar a la gente más que enseñar. Educar a la gente debería ser la primera prioridad.
Pregunta 6: ¿Cuál es el puntaje de educación moral? El desempeño en educación moral es una medida integral del desempeño físico y el desempeño moral, y es un criterio importante para juzgar el desarrollo integral de un estudiante moral, intelectual y físicamente.
La educación moral está ligada a la evaluación integral, por lo que es importante conseguir becas, pero lo más importante es tu rendimiento académico. Si desea obtener educación moral, debe participar en más actividades de la vida diaria, como unirse a clubes, participar en diversas actividades y competiciones de clubes y realizar más actividades de práctica social. En términos generales, la educación moral, el estilo, etc. tienen límites superiores. La proporción de educación moral no es alta, en la mayoría de las escuelas es del 10%, por lo que depende principalmente de las calificaciones. Si tus notas son buenas, entonces participa en más actividades. Esto mejorará tu evaluación general y facilitará la obtención de becas.
Pregunta 7: ¿Cuál es el contenido de la educación moral? La educación moral incluye principalmente educación ideológica y moral, visión del mundo, visión de la vida y educación en valores, educación social y jurídica, educación sobre el patriotismo, educación psicológica saludable y educación sobre moral social y moda.
Pregunta 8: ¿Cuál es el concepto de educación moral escolar? La educación moral es lo primero. En la nueva era de reforma y desarrollo de la educación vocacional orientada al empleo, es particularmente importante fortalecer la educación moral en las escuelas vocacionales y promover el crecimiento saludable y el éxito de los estudiantes. El "Esquema de educación moral para las escuelas secundarias vocacionales" del Ministerio de Educación establece claramente: "Las escuelas secundarias vocacionales deben dar prioridad a la educación moral en una educación de calidad". en escuelas vocacionales. Basándose en experiencias y lecciones pasadas y absorbiendo conceptos modernos de educación moral, el autor cree que es necesario actualizar los conceptos, salir del antiguo modelo de pensamiento de educación moral y utilizar el concepto de educación moral subjetiva para guiar la práctica de la educación moral en las escuelas vocacionales. bajo la nueva situación. 1. Connotaciones y características básicas del concepto de educación moral subjetiva El concepto de educación moral subjetiva es un logro teórico importante de la práctica de la educación moral en las condiciones de la economía de mercado. La profundización de la reforma ha desencadenado una serie de cambios en toda la estructura social, como la vida social y política, la vida cultural y la ideología moral. Un resultado obvio es que la autoconciencia del individuo y la conciencia del sujeto han mejorado significativamente. Esta situación se refleja en la teoría de la educación moral, es decir, se ha determinado la idea de "subjetividad humana". En este contexto, el concepto de educación moral normativa basado en la postura normativa social de otorgar importancia a la moralidad, prestar atención a las conductas buenas y malas y tratar de persuadir a los estudiantes para que practiquen conductas que se ajusten a las normas sociales se ha visto muy afectado. Mantenerse al día con los tiempos, basándose en el punto de vista de otorgar importancia al estilo de vida moral, centrarse en la exploración del estilo de vida y esforzarse por permitir que cada persona educada pueda realizar mejor su propia buena vida, se ha convertido en el llamado y objetivo común de la gente. La educación moral subjetiva es una educación orientada a objetivos y la búsqueda de valores para cultivar y desarrollar la subjetividad moral de los estudiantes, es decir, cultivar la calidad moral subjetiva. La denominada cualidad moral del sujeto, “desde su connotación, es la capacidad de un individuo, como sujeto de práctica moral, de realizar elecciones y comportamientos morales de forma independiente, consciente y voluntaria basándose en los principios morales elegidos tras un pensamiento racional independiente y activo. " It. En el proceso de cultivar la personalidad moral de los estudiantes, debemos seguir las leyes objetivas formadas por las cualidades morales y los hábitos morales de los estudiantes, prestar atención a mejorar el juicio y las habilidades de elección de los estudiantes, y guiarlos para que construyan sus propios vidas morales. La educación moral subjetiva tiene las siguientes características: 1. Centrarse en cultivar la personalidad subjetiva de los estudiantes. Es decir, damos gran importancia a la mejora de la personalidad subjetiva de los estudiantes y enfatizamos la plena movilización de la independencia, autonomía y creatividad de los estudiantes en el proceso de educación moral para aprovechar su potencial y promover el desarrollo de la conciencia subjetiva, la capacidad y la personalidad sigue la combinación de puntos en común e individualidad en la educación moral y la integración punto a punto. El principio es considerar plenamente el nivel, la iniciativa y la diferencia de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, no solo centrarse en mejorar la moral; nivel del grupo, pero también resaltar la personalidad de los estudiantes, para que todos se conviertan en sujetos de cultivo moral y práctica de conducta moral. 2. Promover el progreso integral de los estudiantes en el respeto, la igualdad y la democracia. Es decir, debemos comprender plenamente los pensamientos, necesidades internas, intereses y pasatiempos de los estudiantes, respetar las necesidades y elecciones de los estudiantes y respetar sus derechos, personalidad, privacidad y dignidad como sujetos; debemos abandonar la actitud condescendiente y no; considerar a los estudiantes como “contenedores de objetos morales””, sino hablar de igual a igual como amigos y tener una comunicación espiritual sincera. Permitir que los estudiantes comprendan consciente y voluntariamente las connotaciones y cultiven los sentimientos de las actividades educativas y docentes en una atmósfera democrática, se desarrollen integral y armoniosamente en el conocimiento moral, las emociones morales, la voluntad moral, el comportamiento moral, etc., y formen una estructura de calidad moral más razonable. 3. El egoísmo y la autoformación de la educación moral en la educación independiente. Como consultores en el proceso de socialización de los estudiantes, los docentes son responsables de guiar a los estudiantes a elegir o rechazar ciertos valores morales a partir del análisis y comparación de diversos valores morales. Su responsabilidad es crear un ámbito real y profundo de inspiración moral, guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de educación moral y encontrar la dignidad y el valor personal en la experiencia, la exploración y la iluminación de uno mismo. La educación moral y otros cursos, la gestión y los servicios escolares y la construcción de la cultura del campus proporcionan un terreno fértil para la educación independiente de los estudiantes.
Incorporar la subjetividad del maestro en el camino de la subjetividad del estudiante, enfatizar el desarrollo y el desarrollo de la subjetividad del estudiante bajo la guía de la subjetividad del maestro y dar pleno juego a la autonomía del estudiante constituyen la visión subjetiva científica moderna de la educación moral. En segundo lugar, el establecimiento del concepto de educación moral subjetiva es un prerrequisito importante para la innovación de la educación moral en las escuelas vocacionales. 1. La implementación del concepto científico de desarrollo educativo requiere que las escuelas vocacionales establezcan un concepto subjetivo de educación moral. La Tercera Sesión Plenaria del XVI Comité Central del Partido Comunista de China propuso que debemos "adherirnos a un concepto de desarrollo orientado a las personas, establecer un concepto de desarrollo integral, coordinado y sostenible y promover el desarrollo integral de la economía, la sociedad y las personas". ". La Perspectiva Científica sobre el Desarrollo es una ideología rectora importante a la que se debe adherir para construir una sociedad moderadamente acomodada de manera integral y promover la modernización. Para implementar plenamente la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, siete ministerios y comisiones, incluido el Ministerio de Educación, celebraron conjuntamente el año pasado una conferencia nacional de trabajo sobre educación vocacional y emitieron las "Opiniones sobre el avance a la escuela secundaria número uno".
Pregunta 9: ¿Qué es la práctica de la educación moral? En términos generales, la educación moral se refiere a todas las actividades que tienen un impacto intencionado y planificado en los miembros de la sociedad política, ideológica y moralmente, incluida la educación moral social, la educación moral comunitaria, la educación moral escolar y la educación moral familiar. 2. La educación moral en sentido estricto se refiere a la educación moral escolar. La educación moral escolar significa que los educadores ejercen influencia ideológica, política y moral sobre los educados de manera decidida, planificada y sistemática de acuerdo con ciertos requisitos sociales o de clase, y a través de la comprensión, experiencia y práctica activas de los educados, los convierten en educativos. Las actividades que forman las cualidades morales requeridas por una determinada sociedad y clase son actividades en las que los educadores cultivan intencionalmente las cualidades morales de los educados.
La práctica de la educación moral es una actividad que se realiza sobre esta base.
Pregunta 10: ¿Qué incluye la educación moral escolar? Principalmente hacer un buen trabajo en materia de docentes de clase, ética docente, sindicato de estudiantes, gestión de clases, Jóvenes Pioneros, hábitos de comportamiento de los estudiantes, etc.