Tres planes de lecciones de inglés para el segundo volumen de noveno grado
Tixi
Ante la presión y las tareas de ingresar a la educación superior, como profesora de inglés de noveno grado, siento mucha presión. Para ayudar a los estudiantes a lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria, estudio varios modelos de enseñanza de acuerdo con las características de la materia y de los estudiantes, enseño a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promuevo el progreso del inglés de los estudiantes. A juzgar por los resultados de los exámenes al final de este semestre, el dominio del inglés de los estudiantes es generalmente bajo y pocos obtienen buenos resultados. Algunos estudiantes han perdido la confianza en el inglés y otros sienten que el inglés se está volviendo cada vez más difícil y no están interesados. En respuesta a esta situación, es necesario prestar atención a aumentar el interés en la preparación de las lecciones durante la enseñanza, mejorando así el interés de los estudiantes en aprender inglés. Al mismo tiempo, frente a la gran mayoría de estudiantes, debemos prestar atención a sentar unas buenas bases, partiendo de lo más básico y evitando los estímulos.
En vista de la situación real anterior, estamos preparados para ajustar los objetivos docentes y las medidas docentes desde los siguientes aspectos:
1. Tomará aproximadamente 2 semanas completar el nuevo. Por supuesto, y luego ingresaremos al estado de Revisión integral.
2. Ante la situación en la que los estudiantes olvidan los conocimientos básicos que han aprendido, basándose en los principios de "confiar en el esquema" y "aprender lo nuevo revisando el pasado", se requiere que los estudiantes pasar gradualmente del estudio del conocimiento disperso a la inducción sistemática del conocimiento, haciendo que el conocimiento básico esté más organizado y la revisión sea más sólida.
En esta etapa, planeamos resumir los puntos de conocimiento del idioma en el orden del libro de texto, dar explicaciones detalladas sobre la aplicación de los puntos de conocimiento del idioma, clasificar los puntos de conocimiento en cada unidad y Concéntrese en dominar el vocabulario básico, las frases y los patrones de oraciones. A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, el examen de vocabulario y frases debería fortalecerse gradualmente.
Deberíamos comenzar con una revisión general del libro de texto en su conjunto. Debido al tiempo ajustado y las tareas pesadas, los materiales didácticos se pueden reintegrar para su revisión. Esto ahorra tiempo y aumenta la eficiencia. En clase, se realiza una revisión resumida basada en el uso y las diferencias del vocabulario, y se escriben algunos ejercicios para capacitar a los estudiantes en sus conocimientos débiles. y consolidado a través de ejercicios auxiliares, repaso y pruebas. Esta ronda de revisión está directamente relacionada con el efecto del examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, debemos resaltar los puntos clave durante la revisión y comprenderlos firmemente. Siga el principio de conferencia intensiva y práctica frecuente, y combine conferencia, práctica y evaluación.
En esta ronda de revisión, la comprensión auditiva y la expresión oral se distribuyen en varias clases y se deben escribir palabras clave.
En vista del olvido y la confusión de los estudiantes sobre el conocimiento gramatical que han aprendido, coopera con los elementos gramaticales requeridos para el examen de ingreso a la escuela secundaria y permite gradualmente a los estudiantes pasar del conocimiento gramatical disperso a la inducción sistemática y Dominio, haciendo que el conocimiento gramatical esté más organizado, haga un buen trabajo en la revisión del conocimiento gramatical.
3. En esta etapa, planeamos resumir y ordenar el conocimiento de cada punto gramatical de acuerdo con los proyectos gramaticales requeridos por el programa de estudios, de fácil a difícil, y combinarlos con el examen de ingreso a la escuela secundaria. preguntas en los últimos años para la formación. En el proceso de revisión de gramática, después de revisar varios contenidos gramaticales, realice una breve prueba. Descubra los problemas sexuales que aún tienen los estudiantes y luego compénselo.
Con base en la primera ronda de revisión, se llevará a cabo una capacitación intensiva sobre los tipos de preguntas en el examen de ingreso a la escuela secundaria para mejorar la capacidad de resolución de problemas de varios tipos de preguntas. Se brinda capacitación especial para escuchar, completar espacios en blanco de un solo elemento, comprensión de lectura, diálogo completo y expresión escrita. También se enfoca en la orientación de métodos de aprendizaje y habilidades de resolución de problemas para guiar a los estudiantes a comprender y familiarizarse con ellos. las características de varios tipos de preguntas y fortalecer ejercicios de clasificación.
Reorganizar el conocimiento revisado y comprobar si hay omisiones. A través de ejercicios integrales cuidadosamente diseñados, la vaga conciencia de los estudiantes se elimina por completo y se fortalecen los puntos de prueba. Permita que los estudiantes discutan, y cualquier pregunta que no esté clara o no esté clara será decidida en última instancia por el maestro para profundizar su impresión.
El entrenamiento de simulación es un entrenamiento importante antes del examen y una etapa de entrenamiento de calentamiento antes del examen de ingreso a la escuela secundaria. Utilice algunas preguntas de simulación para simular el tiempo del examen, los requisitos de la sala de examen, los métodos de respuesta y las hojas de respuestas, etc. , capacitar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes y cultivar el desempeño y la adaptabilidad en el lugar de los estudiantes.
Además de dominar los conocimientos básicos, las habilidades de examen también son la clave del éxito o el fracaso en la sala de examen.
Las técnicas de examen deben enseñarse a los estudiantes basándose en diferentes preguntas del examen.
En resumen, a través de las dos rondas de revisión anteriores, los estudiantes pueden mejorar desde diferentes perspectivas, su habilidad en inglés puede fortalecerse continuamente, también pueden continuar practicando la escucha, el habla y el vocabulario, y familiarizarse. con rutinas de examen. Creo que el examen de ingreso a la escuela secundaria de 2016 será un éxito.
Extremo
Este semestre es el último semestre de toda la educación obligatoria de nueve años, y los estudiantes están a punto de enfrentar la prueba del examen de ingreso a la escuela secundaria. Esta es una verdadera prueba de selección. Afrontar el examen de ingreso a la secundaria se ha convertido en una tarea importante de la docencia este semestre. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos ayudar a los estudiantes a comprender, absorber y comprender a fondo los materiales didácticos, internalizar el conocimiento contenido en los materiales didácticos, disponer de una cierta cantidad de tiempo para una formación intensiva, cerrar la brecha mediante la formación y luego proponer contramedidas viables para compensar la brecha y hacer todo lo posible para reducirla. Cambiar la situación actual de pocos estudiantes destacados, cimientos rotos y cimientos grandes. La tutoría grupal y por niveles supervisa a los estudiantes para que puedan realizar sus ideales de crecimiento y su deseo de lograr buenos resultados.
1. Ideología rectora
Implementación profunda de los conceptos de educación y enseñanza. Resuma cuidadosamente la experiencia docente, esfuércese por solidificar las habilidades básicas de inglés de los estudiantes y, al mismo tiempo, fortalezca el cultivo y la orientación de la capacidad de lectura y la capacidad de aplicación integral, mejore las habilidades de los estudiantes en esta área y esfuércese por lograr resultados ideales en el año escolar. examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Análisis de la situación
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 35 estudiantes en las clases 3 y 4 del grado 9. La puntuación en inglés el semestre pasado fue de 109,5, con una puntuación mínima de 14. A juzgar por los resultados del último semestre, hay pocos estudiantes de primer nivel, calificaciones bajas y bases desiguales, lo que dificulta mucho las clases. La mayoría de los estudiantes tienen una base deficiente y quieren aprender menos. Una gran parte de ellos, en su mayoría niños, simplemente salen adelante. Su estado de ánimo de aprendizaje es inestable y no pueden perseverar. Un pequeño número de estudiantes de secundaria básicamente pueden cooperar con la enseñanza del maestro, pero carecen de conciencia y calidad. Algunos guardan silencio. Rara vez revisan sus tareas después de clase y no prestan atención a las clases. Cuando surge una pregunta, están ansiosos por pensar en el libro de texto para encontrar la respuesta. No pudieron explicarlo durante mucho tiempo y sus métodos de aprendizaje no eran flexibles. Necesitan la supervisión de un maestro para marcar la diferencia. También hay algunos estudiantes que no son emprendedores y tienen muy poco entusiasmo e iniciativa. Tienen prejuicios contra el aprendizaje del inglés o incluso no les interesa.
2. Análisis de materiales didácticos
El contenido de enseñanza de inglés en este año escolar es un volumen con 15 unidades. Desde finales del semestre pasado, se han completado 13 unidades y se prevé que las 2 unidades restantes se completen en 2 semanas. El contenido de enseñanza específico incluye:
Vocabulario: memorice, comprenda y domine todas las palabras del libro, use hábilmente palabras y frases clave y revise todas las palabras de los primeros cuatro volúmenes de la escuela secundaria.
Gramática: domina los ocho tiempos: presente, pasado, futuro, presente continuo, pasado continuo, presente perfecto, pasado perfecto y pasado futuro. Comprender algunos métodos de formación de palabras y dominar la estructura básica de oraciones en inglés: cinco oraciones simples, oraciones complejas y oraciones compuestas (cláusulas adverbiales, cláusulas atributivas).
Lectura: entrena principalmente a los estudiantes a encontrar detalles a partir de preguntas. Luego lea los artículos en diferentes niveles según el nivel de los diferentes estudiantes. En el proceso de lectura, se debe enseñar a los estudiantes la capacidad de analizar la estructura de oraciones largas (oraciones complejas, oraciones complejas con múltiples cláusulas).
Escritura: La expresión escrita es una materia que pierde puntos en el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que para la mayoría de los estudiantes, primero deben implementar una capacitación diaria, lo que requiere que los estudiantes presten atención a la estructura básica y la puntualidad de la materia. predicado y objeto. Y realice más capacitación sobre el entrenamiento palabra por oración y oración por oración. Cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes, como el uso de mayúsculas, puntuación, etc.
Tercero, cronograma docente
Desde la primera semana hasta la segunda semana, completar todos los contenidos docentes del noveno grado, desde la tercera hasta la novena semana, repasar los conocimientos básicos de; los libros de texto para los grados 7-9; de la décima a la decimotercera semana se realiza revisión específica de sustantivos, pronombres, numerales, artículos, adjetivos, adverbios, verbos, estructuras oracionales, oraciones compuestas, términos comunicativos, escritura, etc. De la novena a la duodécima semana, se explica la guía del examen, y de la decimocuarta a la decimosexta semana, se prueban y explican las preguntas simuladas del examen, para que todos puedan concentrarse en enseñar más y practicar más, y luego resumir y revisar las cosas comunes y errores fáciles. Por último, haz un buen trabajo movilizándote antes del examen. Durante la revisión, debemos prestar atención a los avances en las dificultades de los estudiantes, consolidar los puntos clave y sentar una base sólida para prepararnos para el examen de ingreso a la escuela secundaria a mediados de junio.
Cuarto, medidas didácticas
En base a la situación de los estudiantes y la situación real de la clase, este semestre se tomarán las siguientes medidas:
(1 ) En primer lugar, debemos cambiar ideológicamente a los estudiantes para eliminar los malos hábitos y actitudes de estudio, cultivar los hábitos de estudio conscientes y los buenos hábitos de uso del cerebro de los estudiantes, y practicar más en clase.
(2) De acuerdo con la situación específica de cada estudiante, cada estudiante debe proponer objetivos de aprendizaje claros y puntajes específicos. Después de cada examen, analiza y marca los próximos objetivos. Sólo se te permite avanzar y no retroceder, establecer una serie de preguntas equivocadas e instarte a estudiar mucho para lograr el objetivo.
(3) En cada clase, debemos prestar atención al efecto de aprendizaje en el aula, resaltar los puntos clave y las dificultades, asegurarnos de que los estudiantes dominen las cosas básicas que deben dominar y prestar atención a revisar a los estudiantes. ' toma de notas.
(4) Utilizar el tiempo extracurricular para cultivar talentos y compensar las deficiencias, captar ambos extremos y promover el medio. Divida a los estudiantes en dos categorías. Los estudiantes de secundaria deben mejorar sus conocimientos. Los estudiantes de bajo rendimiento con cierto potencial deberían centrarse en los conocimientos básicos. Reducir la brecha entre los dos extremos y tener en cuenta el progreso general.
En resumen, este semestre es muy crítico e importante. Aproveche la oportunidad, implemente cuidadosamente el plan de enseñanza, prepárese para el examen de ingreso a la escuela secundaria y esfuércese por lograr mejores resultados para los estudiantes.
Tisuo
Se acerca el examen anual de ingreso a la escuela secundaria. Como todos sabemos, la segunda mitad del tercer grado de la escuela secundaria es la etapa más importante y crítica en la vida de un niño. También se puede decir que este período determina su futuro y destino. La clave para tener éxito en el examen de ingreso a la escuela secundaria en inglés es la revisión, y el éxito en la etapa de revisión también determina la puntuación del examen de ingreso a la escuela secundaria en inglés. Por eso sé que mi tarea es pesada y mi responsabilidad es aún más pesada. Pero no importa lo difícil que sea, haré todo lo posible para superarlo y ayudar a mis hijos a dar con éxito este paso fundamental en sus vidas. Con el fin de mantener ordenada la labor docente de inglés y lograr mejores resultados en trabajos futuros. Un plan de enseñanza y repaso de inglés especialmente formulado para estudiantes de noveno grado.
1. Objetivos generales
1. Fortalecer la reforma de la enseñanza en el aula, cambiar verdaderamente los métodos de enseñanza en el aula, mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y esforzarse por convertir el aula en un paraíso para que los estudiantes aprendan. .
2. Hacer un buen trabajo en la revisión general del examen de ingreso a la escuela secundaria, prestar especial atención a los mejores estudiantes, mejorar a los estudiantes críticos, vigilar a todos los estudiantes, alentar a los estudiantes a avanzar hacia sus metas. y esforzarse por lograr un progreso constante en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Segundo, seguir los principios
De acuerdo con el principio de tomar el plan de estudios como esquema y esto como base, estudiamos repetidamente los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes en torno a los requisitos y alcance del examen de ingreso a la escuela secundaria. Prestar atención al desarrollo integral y la mejora general de los estudiantes; centrarse en bases duales, sentar bases sólidas y fortalecer las habilidades de los estudiantes. Durante el proceso de práctica, preste atención a conferencias concisas y concisas, y nunca se pierda ningún punto de conocimiento. Al mismo tiempo, los estudiantes reciben capacitación para aplicar en la práctica el vocabulario, frases, patrones de oraciones y sintaxis que han aprendido, mejorar sus habilidades de comunicación diaria y resolver problemas prácticos.
3. Medidas de trabajo específicas
Fortalecer el aprendizaje, estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, especializarse en cinco libros de texto para séptimo, octavo y noveno grado para formar un sistema de conocimiento fijo y estudie las notas del examen 2013, 2014, elija las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria 13 y 14.
Continúa practicando habilidades básicas y mejora tus habilidades de enseñanza.
Implementar reformas docentes en las aulas y crear nuevos modelos de enseñanza.
Adéntrese en las familias de los estudiantes, en sus mundos internos, aproveche los recursos psicológicos de los estudiantes y establezca una nueva relación profesor-alumno, en la que ambos sean profesores, padres y amigos.
Guíe a los estudiantes sobre cómo obtener una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, revisar, hacer tareas, resumir discusiones y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.
4. Ideas generales de revisión
1. Explore los libros de texto de la escuela secundaria y escanee los puntos de conocimiento de la unidad. El propósito es revisar sistemáticamente los conocimientos y habilidades básicos y sentar una buena base. La tarea es dominar la estructura del conocimiento de cada unidad, revisar exhaustivamente los puntos de conocimiento y completar la comprensión y la memoria; el objetivo es prestar atención a los requisitos del plan de estudios; estándares y el papel básico de los materiales didácticos, y fortalecer la base Formación de conocimientos y habilidades de cara al conjunto y de cara a lo básico;
2. Repaso especial de gramática. Estudie los estándares y las instrucciones del examen, y revise la gramática, el vocabulario, las oraciones, los tiempos verbales y las preguntas. Responsable de los elementos gramaticales clave en los libros de texto de la escuela secundaria, lo que permite a los estudiantes comprender el contenido de los libros de texto de la escuela secundaria en su conjunto.
3. Ejercicios profesionales y simulacros.
Con base en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria (opción única, diálogo completo, traducción de oraciones, cloze, comprensión lectora, expresión escrita), comprenda el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, capte los cambios en las preguntas del examen, determine los métodos de capacitación y verifique omisiones y llenar vacíos. Finalmente, se realizaron varios ejercicios de simulación de exámenes de ingreso a la escuela secundaria. Después del simulacro, los profesores deben perfeccionar y centrarse en el tema.
Contenido de revisión específico del verbo (abreviatura de verbo)
Primera ronda:
Horario: del 1 de marzo al 24 de abril.
Contenidos principales: palabras, frases y patrones de oraciones comunes que aparecen en los libros de texto de la escuela secundaria; memorización de diálogos y textos, y comprensión de la gramática.
Objetivos de la etapa: Completa comprensión y memorización del contenido, memorizar palabras, frases y patrones de oraciones comunes que aparecen en el texto, ser competente en el diálogo y el contenido del texto, y ser capaz de aplicar la gramática aprendida a un determinado; medida.
Ideas específicas: la primera ronda de revisión debe basarse en el esquema y el contenido del libro de texto, y revisar las unidades en el orden del libro de texto. Antes de revisar cada unidad, el maestro hace que los estudiantes memoricen cuidadosamente las palabras y frases al final del libro, las verificarán en clase y luego pedirán a todos que descubran los puntos de conocimiento de esta unidad y resuman su uso, y al maestro. hará los complementos adecuados; la revisión en esta etapa debe dar pleno juego a la iniciativa subjetiva del curso se complementa con el resumen del profesor y principalmente con la revisión de los estudiantes. Preste atención al resumen de los estudiantes y a qué deben prestar atención los profesores al resumir y orientar. Hable menos o nada sobre el contenido que los estudiantes han dominado y concéntrese en el contenido que los estudiantes no dominan. Al mismo tiempo, los profesores deben diseñar algunos ejercicios basados en el contenido clave de cada unidad para consolidar los puntos de conocimiento revisados. Finalmente, vuelva a probar sus conocimientos en esta unidad con las palabras y frases al final de la siguiente unidad.
Horario específico:
3.2————El final de la nueva clase el 3.20 (Unidad 13-15)
3.23————4.24 El primera ronda de revisión (Todos los materiales didácticos 1-5)
4.27 —————— 5.31 Segunda ronda de revisión (revisión especial)
6.1 —— 6.13 Tercera ronda de revisión (entrenamiento de simulación)
Segunda ronda:
Horario: 27 de abril - 31 de mayo.
Sustantivos, numerales, preposiciones y sintagmas preposicionales, conjunciones, adjetivos, adverbios, artículos, verbos y oraciones. Domina la composición, el uso básico y la voz pasiva de los seis tiempos de los verbos: presente continuo, presente simple, pasado simple, futuro simple, presente perfecto y pasado continuo. La sintaxis incluye dominar la composición y el uso básico de oraciones declarativas, interrogativas, imperativas y exclamativas, y dominar los cinco patrones básicos de oraciones simples, compuestas, cláusulas de objeto, cláusulas atributivas y cláusulas adverbiales.
Objetivo de la etapa: Dominar los puntos clave del conocimiento de manera competente y formar un sistema de conocimiento. Los maestros enseñan habilidades de resolución de problemas para mejorar las habilidades de análisis integral de los estudiantes, mejorar el rendimiento académico y la eficiencia del aprendizaje.
Ideas específicas: en esta etapa, dividiré la gramática en varias partes para su revisión. Es necesario aprovechar al máximo la iniciativa subjetiva de los estudiantes, complementada con el resumen del profesor, y centrarme en la revisión de los estudiantes. . Preste atención al resumen de los estudiantes y a qué deben prestar atención los profesores al resumir y orientar. Hable menos o nada sobre el contenido que los estudiantes han dominado y concéntrese en el contenido que los estudiantes no dominan. Sobre esta base, combinado con el contenido gramatical revisado, se seleccionan ejercicios según los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, lo que permite a los estudiantes consolidar los conocimientos revisados todos los días.
Ejemplos de contenido gramatical clave:
Por ejemplo, en el repaso de tiempos verbales, el presente simple se centra en la transformación de oraciones con sujetos en tercera persona del singular, como cambiar oraciones negativas y preguntas generales Dar respuestas afirmativas y negativas y hacer preguntas sobre sujetos, objetos, atributos, adverbios de frecuencia y adverbios posicionales respectivamente.
Repasa el presente perfecto y compáralo con el pasado simple. Para ilustrar el uso de adverbios de tiempo en el presente perfecto, pida a los estudiantes que distingan entre verbos continuos y no continuos.
Por ejemplo, al revisar una oración compleja con cláusulas temporales y adverbiales condicionales, si el predicado de la oración principal es el tiempo futuro, entonces el predicado de la cláusula subordinada debe ser el tiempo presente; oración compleja con una cláusula de objeto, si el sujeto El predicado de la oración está en tiempo pasado, entonces el predicado de la cláusula está principalmente en la forma de tiempo pasado correspondiente. Al revisar las cláusulas adverbiales de tiempo introducidas por desde, es necesario enfatizar; los estudiantes que mientras la oración subordinada use el tiempo pasado, la oración principal debe usar el tiempo presente perfecto Al resumir oraciones clave, como: Cuando llegamos, el autobús ya se había ido; Explique a los estudiantes que la cláusula anterior a esta oración está en tiempo pasado y que la cláusula principal posterior debe estar en tiempo pasado perfecto.
A la hora de revisar las cláusulas objeto, se debe partir de los siguientes aspectos: El concepto de cláusulas objeto: La cláusula objeto es una cláusula sustantiva y es el objeto de la cláusula principal de la oración. ! Los tres elementos de una cláusula de objeto: palabra introductoria (conjunción); orden de las palabras; tiempo de palabra introductoria: una cláusula de objeto guiada por una conjunción subordinante. Nota: que no tiene significado léxico en la oración, no puede servir como elemento en la cláusula. y a menudo se omite en el lenguaje hablado.
La cláusula objeto "si" introducida por la conjunción subordinante "dónde, si" significa que lo declarado no está claro o no está claro. A menudo se usa después de preguntar, preguntarse, ¿puedes decirme, etc.?
Utilice los pronombres de conexión quién quién, quién, quién, cuál, qué, qué y dónde, cómo, por qué, cuándo como guía, objeto-subordinado J, [el pronombre o adverbio conecta la cláusula principal y la cláusula subordinada, con cierto El significado no se puede omitir.
B. Orden de las palabras: El orden de las palabras de la oración declarativa es: sujeto, conjunción, cláusula (sujeto, predicado, otro). c. Tiempo: La cláusula principal es tiempo presente o futuro, y la cláusula subordinada puede estar en cualquier tiempo.
Cuando la oración principal está en tiempo pasado, la oración subordinada está en un tiempo relacionado con el pasado. (1). Las cláusulas que explican verdades generales, hechos objetivos, fenómenos naturales y aforismos famosos todavía utilizan el tiempo presente. 2) Hay adverbios de tiempo específico en la cláusula. Incluso si la acción de la cláusula ocurre antes de la acción de la cláusula principal, todavía se usa el tiempo pasado. Tercera ronda:
Horario: 1 de mayo-antes del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Contenido principal: entrenamiento de problemas específicos y ejercicios de simulación.
Objetivo de la etapa: verificar omisiones y llenar los vacíos, ayudar a los estudiantes a descubrir las causas de los errores para que puedan corregirlos a tiempo, recordar los métodos correctos y mejorar rápidamente sus puntajes.
Ideas específicas: Practique los tipos de preguntas según las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria (opción única, diálogo completo, traducción de oraciones, cloze, comprensión lectora, expresión escrita). Los profesores eligen preguntas de simulación apropiadas para evaluar a los estudiantes. Los estudiantes deben ser evaluados en esta etapa para permitirles mejorar sus conocimientos hasta alcanzar capacidades de aplicación integrales y adaptarse gradualmente a los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, estudiaron cuidadosamente las preguntas de los exámenes parciales de 2008 y 2009 y enseñaron a los estudiantes cómo responderlas. También brindamos a los estudiantes educación en salud mental para reducir el estrés, estabilizar sus emociones y afrontar el examen de ingreso a la escuela secundaria con facilidad, logrando buenos resultados.
6. Métodos específicos de resolución de problemas para varios tipos de preguntas:
En primer lugar, debes dominar las frases y patrones de oraciones aprendidos en las preguntas de opción múltiple y combinar lo aprendido. gramática con el contexto Úselo en el contexto apropiado. Hay muchas maneras de resolver problemas mientras lo hace. Eduque a los estudiantes para que no se confíen demasiado y abandonen el examen, incluso si pueden ver las respuestas de un vistazo o completar las respuestas con confianza sin siquiera mirar las opciones. Lo importante es encontrar la razón por la cual cada opción no se ajusta al propósito de la pregunta. Si no se encuentran errores, deben regresar y comparar las opciones originales con las opciones que no cometieron errores, descubrir las diferencias entre ellas y ver cuál cumple mejor con los requisitos de la pregunta. Para resolver problemas se pueden utilizar el método de eliminación, el método de comparación, el método de razonamiento lógico, el método de colocación fija y el método de palabras clave.
2. La comprensión lectora y la respuesta a este tipo de preguntas generalmente requieren tres pasos;
Primero, leer el texto completo, comprender rápidamente el contenido del artículo y leer lo más rápido posible sin afectarlo. comprensión, preste atención a la información principal.
Preguntas de opción múltiple después de leer el artículo, incluidos los temas y las opciones de las preguntas. Después de aclarar los requisitos de la pregunta, lea atentamente el texto completo o los párrafos relevantes y finalmente elija la respuesta.
(3) Después de responder todas las preguntas en un artículo breve, lea el artículo nuevamente y verifique las respuestas una por una.
Guíelos para que adopten las habilidades de lectura y resolución de problemas de los "Cinco elementos esenciales" y las "Cinco cosas que no se deben hacer". Los "cinco elementos esenciales" son: ① prestar especial atención al título del artículo; (2) poder navegar rápidamente por el texto completo y captar la idea principal y la idea principal; ③ captar los párrafos clave y los patrones de oraciones clave en los párrafos; y palabras clave en las oraciones; (4) explore lo más rápido posible Piense en las preguntas después del texto e intente leer con preguntas ⑤ Use un bolígrafo para rodear el contenido sobre QUIÉN, qué, dónde, cómo y por qué; Las "cinco cosas que no se deben hacer" son: 1. No emitir sonidos al leer en silencio; 2. No analizar palabra por palabra; (3) No mirar siempre las partes que ha leído; No señale palabras con la mano o el bolígrafo; 5. No busque en el diccionario durante el entrenamiento Palabras nuevas. Sólo dominando las habilidades de lectura los estudiantes pueden mejorar en gran medida la velocidad y la eficiencia de la resolución de problemas.
3. Rellena los espacios en blanco y responde a esta pregunta desde los siguientes aspectos.
(1) Preste atención al papel inspirador del capítulo inicial.
(2) Leer el texto completo y comprender la idea principal.
(3) Ajustarse al contenido del artículo y seguir reglas gramaticales.
(4) Leer el texto completo y comprobar las respuestas.
En cuarto lugar, para completar el diálogo, los estudiantes deben elegir o completar las opciones que faltan en un contexto situacional determinado, y esta opción debe ajustarse a los hábitos de comunicación situacional de los británicos y estadounidenses cuando se utilizan en el diálogo. . Para este tipo de preguntas, las opciones dadas suelen ser oraciones completas y las oraciones en sí son correctas, a veces, a juzgar por los hábitos de los chinos, el significado es correcto; Por lo tanto, se debe educar a los estudiantes para que no consideren la estructura gramatical de la oración, y mucho menos juzguen el significado basándose en el sentido común chino, sino que completen las opciones basándose en la situación de la conversación y la relación de significado entre las oraciones anteriores y siguientes, y luego expresar según los hábitos ingleses. Las conversaciones clave involucradas en la escuela secundaria son:
(1) Hacer una llamada telefónica
(2) Ver a un médico
(3) Preguntar direcciones
(4) Ir de compras
(5) Ir de vacaciones
(6) Dar regalos
Hablar del tiempo
(8) Hablar de cosas, etc. espera.
En quinto lugar, los estudiantes deben dominar las frases y los patrones de oraciones que han aprendido, especialmente las frases verbales, y se les debe pedir que analicen cuidadosamente el tiempo y la voz utilizados en las oraciones para evitar descuidos y descuidos. lo básico y no relajarte. Si puedes hacerlo sin perder puntos, no pierdas puntos.
En sexto lugar, a la hora de expresar por escrito el significado de la pregunta, se debe revisar atentamente la pregunta y redactarla correctamente. Por lo general, se pide a los estudiantes que escriban composiciones, se revisen entre sí, hagan comentarios, encuentren errores en sus propias composiciones y en las de otras personas, las corrijan y las resuman. Al mismo tiempo, también se debe enseñar a los estudiantes a escribir pequeñas composiciones como diarios, cartas, avisos y mensajes telefónicos.
En resumen, trabajaré duro para completar con éxito el trabajo docente este semestre y me esforzaré por permitir que los estudiantes obtengan buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria, para que todos los estudiantes que tengan esperanzas de continuar con su educación puedan ingresar a su escuela secundaria ideal.