5 artículos seleccionados de People's Education Press en el segundo volumen de planes de lecciones de matemáticas de segundo grado

Los planes de lecciones de los profesores son como espadas en manos de los soldados, herramientas y socios importantes en sus carreras. A continuación se muestran los "5 artículos seleccionados de People's Education Press sobre planes de lecciones de matemáticas de segundo grado para el segundo volumen" compilados por mí únicamente para su referencia. Le invitamos a leer este artículo. Capítulo 1: Selección de planes de lecciones de matemáticas para segundo grado en el segundo volumen de People's Education Press

Análisis de libros de texto

"Cálculo oral de dos dígitos más dos dígitos" es el plan de lección de matemáticas de segundo grado de People's Education Press. El contenido de la primera lección de la séptima unidad se imparte en base al aprendizaje de los estudiantes de "dos dígitos más un dígito", "dos dígitos más decenas enteras" y "escrito". cálculo de dos dígitos más dígitos consecutivos" de. Dominar algo de aritmética oral no solo es útil en la práctica, sino también la base para aprender aritmética escrita en el futuro. El libro de texto crea una escena animada de estudiantes de segundo grado que se preparan para tomar un barco para "ir a Bird Island", lo que está previsto. para resolver el problema de "los estudiantes de segundo grado (x) y segundo grado". ¿Pueden sentarse la clase de segundo grado (x) y la clase de segundo grado (x)? Presente la suma de dos dígitos sin acarreo (23+31) y acarreo (32+39) y luego anime a los estudiantes a usar su método aritmético oral favorito para calcular

Análisis de situaciones de aprendizaje

Los estudiantes han aprendido "sumar y restar de un dígito a dos dígitos dentro de 100 y redondear a diez", "aritmética oral de números, aritmética escrita de sumar y restar números de dos dígitos" y pueden aprender la "aritmética oral de sumar dos dígitos". números de dígitos y restar números de dos dígitos" basándose en el conocimiento existente a través de transferencia y analogía. Después de dos conferencias de prueba, se descubrió que a la mayoría de los estudiantes les gusta descomponer ambos sumandos en números enteros y de un dígito, sumar números enteros y dígitos enteros, sumar uno números de -dígitos y números de un dígito, y luego combine los dos resultados falsos. Sólo unos pocos estudiantes adoptan el método de "factorizar sólo un sumando y dejar el otro sin cambios".

Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" promueven la diversificación de los algoritmos, y también exigen el respeto por las diferencias individuales de los estudiantes y permiten el uso de diferentes algoritmos para los cálculos. Por lo tanto, creo que la enseñanza debe centrarse en guiar a los estudiantes a través del proceso de exploración del método de cálculo oral de sumar números de dos dígitos a números de dos dígitos, mientras experimentan la diversidad de algoritmos, deben elegir métodos apropiados para realizar cálculos orales con habilidad.

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento: a través de la propia exploración de los métodos de cálculo de los estudiantes y la resolución de problemas prácticos de la vida, los estudiantes pueden calcular correctamente números de dos dígitos más dos dígitos (la suma es dentro de 100). Experimente la diversidad de algoritmos.

Objetivo de capacidad: cultivar el pensamiento independiente, la exploración activa y la cooperación activa de los estudiantes con sus compañeros de clase.

Emociones, Actitudes, Valores: Permita que los estudiantes experimenten el proceso de resolución de problemas, experimenten la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y sientan la alegría del éxito. Integrar la educación moral y estética en la enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

Enfoque: dominio y aplicación competente de métodos aritméticos orales.

Dificultades: 1. Que el alumno domine el método de suma de números de dos cifras de forma oral y sea capaz de calcular correctamente.

2. Cultivar los métodos diversificados de resolución de problemas de los estudiantes y mejorar su flexibilidad de pensamiento.

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones, estimular el interés e introducir nuevas ideas

xx La Escuela de Primaria organizó a los alumnos de segundo grado para ir a la hermosa Isla de los Pájaros esta primavera Salida de primavera. Estudiantes, observen atentamente el diagrama de la escena.

Maestra: Mire, ¿qué tipo de transporte tomaron hasta Isla Pájaro?

2. Cognición, percepción, cuestionamiento

¿Podemos organizar esas dos clases en el barco? Pensemos juntos en una solución, ¿de acuerdo?

3. Exploración, cooperación e intercambio interactivos

¿Cómo calculas tan rápido? ¿Estás dispuesto a contarles a todos tu algoritmo?

4. Cooperación, comunicación y construcción de significado

1. Comparemos las dos preguntas. ¿Cuáles son las similitudes entre las dos preguntas?

Compañeros, ¿qué aprendimos hoy?

Escritura en pizarra: aritmética oral de dos dígitos más dos dígitos (escritura en pizarra multimedia)

2. Comparemos nuevamente ¿Cuáles son las diferencias entre los dos?

3.

Capítulo 2: Planes de lecciones de matemáticas seleccionados para segundo grado de People's Education Press

Formas simétricas

xx Road Primary School xx, xx ciudad, xx provincia

Enseñanza Contenido: Educación Popular Contenido en la página xx del segundo volumen del libro de texto para el segundo grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria.

Objetivos de aprendizaje

1. A través de actividades de observación y operación, permitir que los estudiantes comprendan inicialmente las características básicas de las figuras axisimétricas.

2. Permitir que los estudiantes comprendan el significado del eje de simetría y sean capaces de dibujar el eje de simetría de una figura axisimétrica.

3. Cultive las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes mientras sienten la belleza de los gráficos simétricos.

La enseñanza es importante y difícil.

Puntos clave: comprensión preliminar de figuras simétricas y ejes de simetría.

Dificultad: Dibujar el eje de simetría de una figura simétrica.

Preparación de material didáctico: material didáctico

Preparación de material didáctico: sobres, papel, notas post-it de colores, tijeras, rectángulo, cuadrado, círculo, tijeras, tabla de clavos, pintura de acuarela.

Proceso de enseñanza

(1) Introducción

1. Profesor: Estudiantes, el mundo en el que vivimos está formado por muchos objetos hermosos Una hoja verde o. una hermosa mariposa puede brindarnos un hermoso disfrute. Ahora, el maestro Li tiene algunas imágenes hermosas aquí. ¿Quieres verlas? (Piensa)

(Courseware muestra imágenes)

Profesor: ¿Quién puede decirme qué hay en la imagen? (Mariposa, hoja de arce, personaje feliz, maquillaje facial de la Ópera de Pekín)

Maestro: ¿Tiene razón? Por favor observen atentamente, estudiantes. Aunque estos cuatro objetos no son del mismo tipo, todos tienen una característica muy similar. Estudiantes, hablen de ello con dos personas en la misma posición. (Discusión con la misma posición)

Comunicación: Descubrí que los lados izquierdo y derecho de estos objetos son iguales.

Profe: ¿Has descubierto esta característica? (Sí) Entonces, ¿cómo verificar que sean exactamente del mismo tamaño en ambos lados?

(Los estudiantes expresan sus propias ideas)

Profesor: Pida a los estudiantes que miren la pantalla grande. (El profesor explica mientras muestra el material didáctico)

Profesor: Esta es la hoja de arce que acaba de aparecer. Ahora la doblo por la mitad desde el medio. ¿Qué pasó con sus lados izquierdo y derecho? (Coincidencia) Por cierto, los lados izquierdo y derecho se superponen completamente. ¿Eso significa que los lados izquierdo y derecho son del mismo tamaño? (Sí)

Maestro: Así, cuando un objeto se dobla por la mitad y los dos lados se superponen completamente, lo llamamos figura simétrica. En esta lección, estudiaremos juntos formas simétricas.

(Tema de escritura en pizarra: figuras simétricas)

2. Profesor: Estudiantes, ¿quieren doblarlo y verificarlo? (Los estudiantes doblan los dibujos por sí mismos)

Comunicación: ¿Se superponen las formas (mariposas) que doblas? (Completamente coincidente) ¿Encontraste que es una forma simétrica? (Una mariposa es una figura simétrica)

Maestro: ¿Quién la dobló de manera diferente a él? (Los estudiantes demuestran su propio plegado de los personajes Xi y las máscaras de la Ópera de Pekín)

3. Una figura puede ser simétrica hacia la izquierda y hacia la derecha, hacia arriba y hacia abajo, o diagonalmente simétrica. Nota: siempre que pueda superponerse completamente. después de doblarlo por la mitad, el tamaño es exactamente el mismo, podemos llamarlo figura simétrica.

4. Maestra: Hace un momento vimos un pliegue. ¿Sabes cómo se llama este pliegue?

A este pliegue lo llamamos eje de simetría. Generalmente usamos líneas de puntos para representarlo. Ahora saque la figura simétrica que acaba de hacer y dibuje su eje de simetría en ella.

Profe: ¿Cómo puedo dibujar recto? (Dibujar con regla)

(Mostrar el eje de simetría dibujado por los alumnos)

5. Juzgar y dibujar el eje de simetría de la figura simétrica

Raqueta de tenis de mesa√ Letra A√ 1 ×

Peine × Pentáculo √ Luna√

(2) Cortar figuras simétricas

Profe: Los alumnos hicieron una buena juicio. (Muestre las figuras simétricas en la pizarra)

Maestra: Por favor, mire la pizarra. Todos estos patrones fueron cortados por el maestro Li después de clase. Observe, ¿son figuras simétricas? (Sí) ¿Cómo podemos recortar una figura verdaderamente simétrica? ¿Tienes alguna idea? Ustedes dos lo discuten.

(Discusión con la misma posición)

Comunicación: El maestro guía a los estudiantes: primero doble el papel por la mitad, centre en la línea de doblez, dibuje la mitad del patrón y luego recórtelo. Será una figura simétrica.

Profesor: Antes de la clase, el profesor Li les dio algunas pegatinas coloridas y pidió a los estudiantes que cortaran ellos mismos una figura simétrica relativamente simple. comenzar.

(Alumnos recortan, guías del profesor)

Reseña de la exposición: Alumnos que han terminado de recortar, ¿ponen su trabajo en la pizarra?

(Los estudiantes evalúan los trabajos de otras personas)

(3) El eje de simetría de figuras numéricamente simétricas

Profesor: Por favor, saque el sobre.

(Rectángulo, Cuadrado, Círculo)

1. Saca un trozo de papel rectangular e intenta doblarlo ¿Cuántos ejes de simetría tiene? (2 ítems)

2. Cuadrado (4 ítems)

3. Círculo (innumerables ítems)

Resumen del profesor: Parece que la simetría de las figuras simétricas Algunos tienen un eje, otros tienen varios y otros tienen innumerables.

(4) Encuentra figuras simétricas

Maestro: En esta clase, hemos estudiado tantas figuras simétricas. Observe qué objetos en nuestro salón de clases son simétricos.

(Respuestas de los estudiantes, explicación del profesor)

Profesor: Los estudiantes han descubierto mucho. De hecho, los gráficos simétricos tienen grandes aplicaciones en la vida.

(Muestra el fenómeno de la simetría)

Explicación del profesor: La apariencia del reloj es simétrica. Esta simetría no es solo por el bien de la belleza, sino que también garantiza la uniformidad y precisión. del tiempo del reloj; avión La simetría de su apariencia puede mantenerlo equilibrado al volar en el aire los trabajadores de nuestro país descubrieron la belleza de la simetría hace mucho tiempo, ¡mira! Los pareados comúnmente utilizados en el folklore y las antítesis en los poemas antiguos tienen una relación simétrica inherente. Otro ejemplo son las artesanías populares de mi país, los nudos chinos, las rejas de ventanas, etc. Su simetría encarna plenamente la belleza artística de la simetría y también es un fenómeno biológico en la naturaleza, y muchos animales y plantas tienen sus propias formas simétricas. Por ejemplo, el rostro humano toma la punta de la nariz como eje de simetría, y los ojos, oídos y boca crecen simétricamente. La simetría de los ojos permite a las personas observar objetos con mayor precisión, la simetría de los oídos hace que los sonidos que escuchamos tengan un fuerte sentido tridimensional y la simetría de las manos y los pies puede mantener el equilibrio del cuerpo humano. La mayor parte de la ropa es simétrica y los diseños simétricos lucen más hermosos y solemnes. El principio de simetría también se usa ampliamente en arquitectura. Por ejemplo, la Ciudad Prohibida en Beijing se llama Ciudad Prohibida. Su diseño general es simétrico: los tres palacios delanteros y los tres palacios traseros están en el eje de simetría. Los palacios están distribuidos simétricamente. Es el complejo de edificios más grande y completo que existe en mi país. Este es el puente atirantado de Nanpu en Shanghai. Es simétrico a la izquierda y a la derecha, delante y detrás. El puente de diseño simétrico es cada vez más fuerte. A continuación, aprecie los edificios simétricos de otros países, como la Torre Eiffel en París, el Taj Mahal en Tailandia y el Arco de Triunfo. Los diseños de estos edificios son todos simétricos y armoniosos.

(5) Práctica práctica

Profesor: Antes de la clase, envié algunos elementos a cada uno de sus grupos. Elija los elementos que le gusten e intente hacer gráficos simétricos.

(Actividad del estudiante)

Visualización:

(1) Los estudiantes que usan pintura cuentan el método: primero doblo el papel por la mitad, luego lo abro, y píntalo a lo largo del eje de simetría Pinta la mitad de la forma en un lado y luego dóblala por la mitad para que la pintura quede impresa en la otra mitad del papel, creando una forma simétrica.

(2) Los alumnos que usan tijeras para cortar te dirán cómo hacerlo. (omitido)

(3) Los estudiantes que usan tablas de clavos para rodearse le dirán cómo hacerlo. (Omitido)

(4) Los estudiantes que dibujan en papel cuadriculado explican el método: primero dibujo el eje de simetría, luego dibujo un lado de la figura y luego dibujo el otro lado para compararlo con un lado. , y el lado izquierdo ocupa unos pocos cuadrados y el lado derecho también ocupa unos pocos espacios.

Evaluación de toda la clase

(6) Resumen de toda la clase

Profesor: ¿Qué ganaste al estudiar esta clase?

(Los estudiantes hablan sobre sus logros)

Maestro: Lo que dijeron los estudiantes es realmente bueno. Los gráficos simétricos son hermosos. Espero que los estudiantes puedan usar su sabiduría para crear gráficos más simétricos para hacer nuestras vidas más hermosas.

Capítulo 3: Planes de lecciones de matemáticas seleccionados para segundo grado de People's Education Press

Contenido didáctico:

Página xx del libro de texto, Ejemplo 3 y los ejercicios correspondientes en el Ejercicio 2.

Objetivos docentes:

1. Permitir que los estudiantes establezcan el concepto de "puntaje promedio" a través de ricas actividades prácticas.

2. A través de la operación y la comunicación, explorar de forma independiente formas de resolver problemas y experimentar una variedad de estrategias de resolución de problemas.

3. Experiencia inicial sobre el papel de las "puntajes promedio" en la vida y cultivar la capacidad y la conciencia de resolución de problemas de los estudiantes.

Enfoque docente:

1. Establecer el concepto de puntuaciones medias en la práctica.

2. Cultivar la capacidad y la conciencia de resolución de problemas de los estudiantes.

Dificultades de enseñanza: cultivar la capacidad de resolución de problemas y la conciencia de los estudiantes.

Preparación docente: herramientas de aprendizaje, mapas temáticos, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir conversaciones.

1. Niños, ¿os gustan las salidas de primavera? ¿Adónde te gusta ir de excursión en primavera?

2. Muestre un diagrama de escenario del problema de la gelatina. (No muestres la solución del problema)

Profe: ¡Mira! Pida a los niños que observen la imagen con atención. ¿Qué información obtuvieron? ¿Qué problema encontró el niño de la imagen?

3. Los alumnos observan las imágenes e intercambian información.

Intención del diseño: utilizar actividades de salida de primavera que a los estudiantes les guste presentar, guiar a los estudiantes para que hablen libremente, intercambiar sus lugares favoritos para la salida de primavera, crear una buena situación de aprendizaje para los estudiantes y estimular el deseo de aprender de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que aprendan a recopilar información y desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. Explorar nuevos conocimientos y resolver problemas prácticos

1. Estudiar el Ejemplo x y producir un mapa temático del Ejemplo x.

2. Debatir en grupos y resolver "en cuántas partes se puede dividir".

Profesor: ¿Puedes utilizar la información que recopilaste para ayudarlos a resolver sus problemas? ¿Qué puedes hacer?

Después de la discusión en grupos de cuatro, los estudiantes comparten las soluciones y resultados de su grupo.

3. Intercambiar comentarios con toda la clase y realizar evaluaciones oportunas.

4. Resumen: Esta pregunta es en realidad para averiguar cuántos 2 hay en 8. Si hay 4 2 en 8, entonces se puede dividir en 4 partes.

Intención del diseño: reflejar plenamente el papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes. Los estudiantes participan activamente en el proceso de aprendizaje y resuelven problemas en el proceso de exploración, cooperación y comunicación independientes. Percepción específica: "Cada 2 estudiantes se dividen en una porción. Si 8 estudiantes se dividen en 4 grupos, se dividirán en 4 porciones. Deje que los estudiantes aprendan de los métodos de resolución de problemas de sus compañeros durante el intercambio, experimenten el éxito y comprendan mejor". el método de puntajes promedio y percibir el puntaje promedio en la vida permite a los estudiantes sentir las matemáticas en la vida y sentir el papel de las matemáticas en la vida

3. Conéctese con la vida y aplique lo que ha aprendido

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1. Página xx del libro de texto. Pregunta 5.

Pregunta: ¿Qué está haciendo el osito en la imagen?

¿En qué está pensando el osito?

¿Puedes ayudar al osito a entenderlo? (Guía a los estudiantes para que ayuden al oso a dividir los palillos, usando palitos pequeños en lugar de palillos. Guía a los estudiantes a pensar: ¿Cuántos animales pequeños están comiendo? ¿Cuántos palillos hay? en pareja? Y hablar sobre cómo dividirlos.)

　2. Práctica 2. Pregunta 6.

(1) Pregunta 6. Muestre la escena de dividir el maíz

Maestro: ¿Qué información y preguntas obtuviste de la imagen? >

(2) Los estudiantes completan la tarea de forma independiente y luego comparten el proceso y los resultados

4. Preguntas abiertas <. /p>

1. Los estudiantes operan de forma independiente

(1) Use 15 bloques de madera cuadrados para colocar 5 cuboides idénticos y use () bloques de madera para cada cuboide

(. 2) Usa 3 bloques de madera para cada cuboide y puedes colocar () bloques de madera

Pensando: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre estas dos preguntas? Los estudiantes encuentran ejemplos del uso de puntajes promedio en sus vidas y los comparten en grupos.

Intención del diseño: proporcione escenarios de preguntas que inviten a la reflexión, como "¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre estas dos preguntas?". "Guíe a los estudiantes a observar y comparar para resaltar la esencia del puntaje promedio es "cada porción obtiene la misma cantidad" y profundizar su comprensión del método del "puntaje promedio".

Utilice preguntas abiertas para brindar a los estudiantes un espacio de aprendizaje amplio y gratuito, anímelos a pensar con audacia, exploren en profundidad, anímelos a intentar dar ejemplos diferentes de los demás y capacítelos para buscar pensamientos diferentes y divergentes.

5. Resumen del aula

Reflexión docente: Parte 4: Selección del plan de lección de matemáticas de segundo grado de People's Education Press

El concepto de número es la base para Para aprender matemáticas, los estudiantes ya han aprendido "Conocimiento de números hasta 20" y "Conocimiento de números hasta 100". Este semestre, el alcance del reconocimiento de números se ampliará hasta 10,000. En esta etapa, los estudiantes reconocerán números naturales más grandes. No sólo es la base para cálculos con grandes números, sino que también se utiliza ampliamente en la vida diaria. Los estudiantes deben aprenderlo bien.

1. Contenido de los materiales didácticos de esta unidad

El contenido de esta unidad incluye contar, leer, escribir números, la composición de los números, el significado de los dígitos, el orden y la comparación de tamaños de los números, los números aproximados y la suma. y resta de centenas y miles. El libro de texto combina el contenido anterior en la siguiente estructura lógica.

2. Objetivos docentes generales

A partir del contenido de los materiales didácticos se establecen los objetivos generales de esta unidad:

1. Deje que los estudiantes pasen por el proceso de contar y experimenten la producción y función de los números. Capaz de reconocer, leer y escribir números hasta diez mil, y saber que estos números se componen de varios miles, varias centenas, varias decenas y varias unidades. Capaz de utilizar símbolos y palabras para describir el tamaño de números hasta diez mil. Capaz de nombrar cada dígito y reconocer el significado de los números en cada dígito.

2. Combinado con materiales de la vida real, los estudiantes pueden sentir el significado de números grandes, comprender números aproximados y hacer estimaciones basadas en la realidad. Capaz de sumar y restar centenas y miles de forma oral. Capítulo 5: Planes de lecciones de matemáticas seleccionados para segundo grado de People's Education Press

Objetivos de enseñanza

1 Comprender completamente el papel de los paréntesis en las operaciones mixtas y aprender sobre los dos niveles. matemáticas que contienen paréntesis Las operaciones mixtas realizan cálculos disponibles en el mercado.

2.Comprender y dominar el orden de las operaciones mixtas que contienen operaciones de dos niveles (entre paréntesis), y ser capaz de utilizar correctamente el orden de las operaciones para los cálculos.

3. Guíe a los estudiantes para que desarrollen el buen hábito de observar primero el orden de las operaciones y luego realizar los cálculos, y estandarizar el formato de los cálculos disponibles.

Enfoque docente

Comprender y dominar las reglas de operación de operaciones mixtas que contienen paréntesis.

Dificultades de enseñanza

Utilizar las reglas de funcionamiento para realizar cálculos fuera de forma.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar el conocimiento de los paréntesis

¿Aún recuerdas el orden de las operaciones de 58-(14+6)?

　58-(14+6)

　=58-20

　=38

Cuando los estudiantes realizan cálculos fuera de forma, recuérdeles Los estudiantes deben tener en cuenta que el contenido del cálculo del primer paso está marcado con una línea horizontal. Descarta las partes que no están involucradas en los cálculos. Lo que vamos a aprender en esta lección también está relacionado con los paréntesis. (Operación mixta de dos pasos con paréntesis)

2. Explora nuevos conocimientos

(1) Prueba de forma independiente la operación mixta entre paréntesis

7 × (7 - 5) (77-42)÷7

(2) Realizar explicaciones colectivas basadas en las actuaciones de los estudiantes en la pizarra.

Resumir las reglas de funcionamiento.

¿Cuáles son las similitudes entre estos dos cálculos?

1 todas tienen paréntesis; todas son operaciones de dos niveles; hay multiplicación, división y resta.

2. ¿En qué orden se calculan los cálculos que contienen paréntesis?

Si la fórmula de cálculo contiene paréntesis, primero debemos calcular el interior de los paréntesis y luego calcular el exterior de los paréntesis.

Al realizar cálculos fuera de formato, preste atención a colocar números y símbolos de operación que no participan en el cálculo en la primera línea debajo de la ecuación y escribir los resultados del segundo paso del cálculo en la segunda. línea. Los signos iguales deben estar alineados.

3. Ejercicios de consolidación

1. Compara ejercicios para descubrir el papel de los paréntesis.

El material didáctico proporciona ejercicios.

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

(1): ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las preguntas de izquierda y derecha?

(2) ¿Cuál es el papel de los paréntesis aquí?

Explicación: Si el cálculo de la izquierda no tiene paréntesis, primero se calcula la multiplicación y luego se calcula la resta, si el cálculo de la derecha tiene paréntesis, primero se calcula la resta dentro de los paréntesis; , y luego se calcula la multiplicación fuera del paréntesis.

Si la fórmula de liquidación pequeña contiene paréntesis, primero se debe calcular el contenido dentro de los paréntesis. A través de la comparación, se descubre que la función de los paréntesis puede cambiar los resultados del cálculo y los paréntesis también pueden cambiar el orden de las operaciones.

2. Primero complete los espacios en blanco y luego enumere los cálculos completos.

Diseñar ejercicios jerárquicos basados ​​en el dominio del orden de las operaciones mixtas que contienen paréntesis. Los ejercicios no sólo resaltan el papel de los paréntesis, sino que también entrenan la capacidad de los estudiantes para formular cálculos integrales. Esto no sólo consolida nuevos conocimientos, sino que también sienta una base sólida para la siguiente clase.