El estado histórico del Colegio Normal de la Universidad de Shijing
A finales del siglo XIX, el gobierno Qing fue derrotado en la Guerra Chino-Japonesa y se vio obligado a firmar el humillante Tratado de Shimonoseki. Posteriormente, el imperialismo desató un frenesí por dividir a China y la crisis nacional se volvió cada vez más grave. El pueblo chino con visión de futuro percibió la crisis de la situación actual y se apresuró a salvar al país. Muchos patriotas han sugerido que la clave para salvar al país reside en abrir nuevas escuelas y cultivar talentos. En el año 24 del reinado del emperador Guangxu (1898), el gobierno Qing formuló los "Estatutos de la Universidad Shi Jing", que estipulaba que la Universidad Shi Jing se dividiría en dos categorías: educación general y educación especializada, y también estableció un sistema normal. escuela y oficina de traducción. Más tarde, después de la "Reforma de 1898", la Rebelión de los Bóxers, la ocupación de Beijing por las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias y otros cambios, la Universidad Shi Jing fue cerrada. En 1901, el gobierno Qing nombró a Zhang Baixi Ministro de Gestión para presidir la reconstrucción del Salón de la Universidad Shi Jing. Considerando que "el país necesita suministros urgentemente", primero se abrirá un curso intensivo, dividido en "escuela oficial" y "escuela normal". La universidad normal inscribirá a los estudiantes primero y las clases comenzarán oficialmente el 1902 de junio + 17 de febrero. La Escuela Normal del Salón de la Universidad Shi Jing no es sólo el comienzo de la Universidad Normal de Beijing, sino también la fuente de la educación normal moderna en China.
La "Carta de la Escuela Normal" promulgada por el gobierno Qing en 1904 dividía las escuelas normales en dos categorías: escuelas primarias (escuelas normales establecidas en varias provincias) y escuelas excelentes (escuelas normales en la Universidad Shi Jing). y formuló los estatutos de la escuela normal, que estipulan en detalle el propósito del funcionamiento de la escuela, la clasificación de las materias, el plan de estudios, los requisitos de admisión, la validez y las obligaciones de graduación, etc. En mayo de 1908, el Departamento Normal Excelente de la Universidad de Shijing pasó a llamarse Normal Excelente de Shijing. Colegio, que fue el primer colegio normal superior independiente de mi país. La Escuela Normal de Shijing compiló cursos basados en la situación real de ese momento, introdujo cursos extranjeros modernos y recopiló materiales didácticos, que inicialmente sentaron las bases para la formación docente en nuestro país. Desde entonces, China ha tenido un sistema de formación docente relativamente completo y formal.
Al comienzo de la fundación de la República de China, los señores de la guerra luchaban entre sí y la gente estaba en una situación desesperada. Sin embargo, el pueblo chino con visión de futuro todavía no olvida desarrollar la educación moderna. En 1912, la Escuela Normal Shi Jing se cambió a Escuela Normal de Beijing. En 1923, con el apoyo de todos los ámbitos de la vida y la aprobación del Ministerio de Educación de ese momento, la Universidad Normal de Beijing pasó a llamarse Universidad Normal Nacional de Beijing. En 1925, el Colegio Normal de Mujeres de Beijing, fundado en 1908, también se transformó en Universidad Normal de Mujeres de Beijing. Esta es la primera universidad normal en la historia de China. Es un evento importante en la historia de la educación china y marca que la educación china entrará en una nueva era.
La "Historia de la Universidad Normal de Beijing" no es sólo la historia de la educación normal superior en China, sino también una historia condensada de la revolución y la construcción de China. Los profesores y estudiantes de la Universidad Normal de Beijing no sólo están comprometidos con el aprendizaje de conocimientos, sino que también siempre están preocupados por el destino de la patria. En mayo de 1919, llegó a China la noticia de que representantes del gobierno de Beiyang querían firmar el "Tratado de Paz de París" que vendería la soberanía. En la tarde del día 3, la Universidad Normal de Beijing se comunicó con la Universidad de Pekín y otras escuelas durante la noche. El día 4, el equipo de la Universidad Normal de Beijing fue el primero en llegar a la Plaza de Tiananmen y, junto con estudiantes de la Universidad de Beijing y otras escuelas que llegaron uno tras otro, denunciaron con enojo el comportamiento traidor del gobierno de Beiyang. En esta hazaña histórica que conmocionó a China y al mundo, los estudiantes de universidades normales desempeñaron un papel importante en la aparición y desarrollo del Movimiento del Cuatro de Mayo, convirtiendo a la Universidad Normal de Beijing en una de las cunas del Movimiento del Cuatro de Mayo.
En julio de 1937, se produjo el incidente del puente Marco Polo y el ejército japonés ocupó Peiping y la Universidad Normal de Pekín se vio obligada a trasladarse a Xi'an y formó la Universidad Provisional de Xi'an con la Universidad Nacional de Pekín y el Instituto Nacional Beiyang. de Tecnología. En la primavera de 1938, la Universidad de Xi'an se trasladó a Hanzhong y pasó a llamarse Universidad Nacional Asociada del Noroeste. La Universidad Normal de Pekín es la Escuela de Educación de la Universidad Asociada del Noroeste, que luego se cambió a Teachers College. En 1940, se ordenó a la Universidad Normal del Noroeste que se trasladara a Lanzhou, provincia de Gansu, y comenzara de nuevo desde cero en las playas desiertas a orillas del río Amarillo. Por lo tanto, se convirtió en la primera institución nacional de educación superior en la región noroeste, excepto Shaanxi, e hizo contribuciones destacadas al desarrollo de la educación general y la educación superior en la región noroeste.
En 1949, un sol rojo iluminó la tierra de China. Bañada por los albores de la Nueva China, la educación china se ha transformado por completo. Después de la fundación de la Nueva China, el partido y el gobierno otorgaron gran importancia al desarrollo de la educación normal superior.
Poco después de ingresar a Beijing, el presidente Mao Zedong visitó al profesor Li Jinxi y a otros profesores de la Universidad Normal de Beijing para escuchar sus opiniones sobre la fundación y la gobernanza del país. Pronto, el presidente Mao inscribió el nombre de Universidad Normal de Beijing. El Presidente Mao también convocó personalmente a los presidentes de las universidades normales e instruyó a todas las agencias administrativas para que facilitaran el funcionamiento de las universidades normales, de modo que las universidades normales pudieran desempeñar un papel de "demostración" entre las universidades normales de todo el país. Con el cuidado y apoyo del partido y el gobierno, durante los Planes Quinquenales Séptimo y Octavo, la escuela fue identificada como una de las diez primeras universidades clave del país. Durante el Noveno Plan Quinquenal, la escuela se incluyó por primera vez en el plan de construcción nacional del “Proyecto 211”. La educación superior de China, incluida la educación normal superior de China, ha experimentado un viaje difícil y tortuoso desde su nacimiento, al igual que la revolución china moderna. Desde el establecimiento de la Escuela de Profesores de la Universidad de Shijing hasta el presente, la educación moderna de China ha experimentado idas y venidas durante 100 años, y la historia moderna de China también ha experimentado idas y venidas.
En vísperas del Movimiento de Reforma de 1898, Liang Qichao propuso el establecimiento de "escuelas normales" en la "Carta de la Universidad Capital" y declaró en voz alta: "Si queremos cambiar los viejos hábitos y promover la intelectualidad aprendizaje, el establecimiento de escuelas normales debe ser la primera prioridad "Después del fracaso del Movimiento de Reforma de 1898, la lucha entre las viejas y las nuevas fuerzas dentro del gobierno Qing en torno a la Universidad Shi Jing se volvió feroz. Sun Jia Nai, ministro de ciencias administrativas designado por el gobierno Qing, planteó ocho cuestiones importantes al establecer escuelas oficiales, pero guardó silencio sobre las escuelas normales y se negó a elogiarlas. En tales circunstancias, la educación normal superior concebida por reformadores como Liang Qichao estaba fuera de discusión. En 1902, después de que a Zhang Baixi se le ordenara construir la Universidad Shi Jing, heredó y desarrolló valientemente las ideas de Liang Qichao sobre la educación normal, enfatizó "dirigir una escuela para maestros primero" y fundó la Universidad Shi Jing, promoviendo así la educación normal superior en China. dar por fin un paso adelante, un primer paso histórico.
Después de la Revolución de 1911, el gobierno de la República de China designó seis distritos de educación normal superior en todo el país, siendo Beijing el primer distrito. En 1928, el gobierno nacionalista fusionó nueve universidades de Pekín en la Universidad de Pekín. Bajo una fuerte oposición de profesores y estudiantes, la Universidad Normal de Pekín recuperó su independencia en 1931 y se fusionó con la Universidad Normal de Mujeres de Pekín para formar la nueva Universidad Normal Nacional de Pekín. Después del establecimiento de la nueva escuela, la Universidad Normal de Beijing integró sus disciplinas y estuvo a punto de recuperar su gloria. De 1931 a 1932, hubo en China un intenso debate sobre la abolición de las universidades normales. De hecho, desde la reforma del sistema académico en 1921, las seis universidades normales originales del país, excepto la Universidad Normal de Beijing, se han fusionado con universidades ordinarias o han cerrado. Sólo la Universidad Normal de Beijing sigue siendo única en el sentido de que se adhiere a la dirección de la educación normal y explora activamente el camino del desarrollo de la educación normal superior. Aunque el debate fracasó, afectó mucho la construcción de la escuela.
En la historia de la educación normal superior en China, otro debate sobre las universidades normales ocurrió antes de la Revolución Cultural en 1966. En ese momento, había dos lemas para la educación normal superior: uno era que la educación normal debía estar "orientada hacia las escuelas medias" y el otro estaba "a la par de las universidades integrales". Incluso hay propuestas para abolir las escuelas de formación de profesores. En 1961, en la Conferencia Nacional sobre Educación Normal, todos discutieron cuestiones relacionadas con la buena gestión de la educación normal superior y coincidieron en que la educación normal superior no era una cuestión de si se podía administrar, sino de cómo administrarla bien. De hecho, este debate no ha terminado. Esta cuestión volvió a plantearse en los años 1980. La esencia de este debate es la comprensión de la naturaleza de la formación docente. Muchos expertos han propuesto que la formación docente debería enfatizar la coherencia de la enseñanza y las cualidades académicas. En el debate, la Universidad Normal de Beijing siempre ha estado a la vanguardia del debate y ha presentado muchas ideas desde la teoría y el valor de la formación docente. Al mismo tiempo, la escuela continúa explorando la práctica de la formación docente, enfocándose en ampliar las especialidades, fortalecer la investigación científica y mejorar constantemente el nivel educativo de la escuela, sentando una base sólida para el desarrollo futuro de la escuela.
La historia es el mejor espejo. Durante los últimos 100 años, aunque la gente nunca ha dejado de discutir sobre la educación normal, y algunas personas han abogado por cancelar el establecimiento de universidades normales de vez en cuando, las universidades normales relativamente independientes de China no han sido canceladas. Por el contrario, la educación normal superior en nuestro país está en auge. Desde el establecimiento de la Facultad Normal de la Universidad de Shijing, hasta la Facultad Normal Excelente de la Universidad de Shijing, la Universidad Normal de Beijing y luego la Universidad Normal de Beijing, una universidad centenaria se ha transmitido de generación en generación. Hoy en día, la Universidad Normal de Beijing se ha convertido no sólo en el líder en educación normal superior en China, sino también en una reconocida institución de educación superior en el país y en el extranjero. Esto muestra que el desarrollo de universidades normales en el siglo pasado está en consonancia con las condiciones nacionales básicas de China, un país pobre que ofrece educación a gran escala. China es un gran país en educación. Durante un siglo, la formación docente en todos los niveles no sólo ha sustentado el edificio de educación básica más grande del mundo, sino que también ha desempeñado un papel enorme en el desarrollo de la sociedad y la educación chinas. Hoy, al encontrarnos en un nuevo punto de partida del nuevo siglo y mirar hacia atrás en la historia, no podemos sobreestimar el papel de la formación docente.
Adherida a una historia centenaria y atravesando un siglo de altibajos, la Universidad Normal de Beijing siempre ha mantenido en alto la bandera de la educación normal superior bajo el impulso del lema de la escuela de "aprender a ser". "Profesor y modelo para los demás", poco a poco se ha ido formando un espíritu escolar "patriótico, progresista" de "integridad, sencillez, búsqueda de la verdad, innovación y ser un modelo a seguir para los demás". Los maestros y estudiantes siempre consideran el amor a la patria y la búsqueda del progreso como sus elevados ideales y la fuerza motriz de la enseñanza y la investigación científica; tratan a los demás con sinceridad, consideran la simplicidad como el código de conducta y sirven como modelo a seguir con lo científico; espíritu de búsqueda de la verdad e innovación; considerar el ser docente como su búsqueda personal durante toda la vida. Ha escrito un capítulo glorioso para el desarrollo de la formación docente en nuestro país. La educación moderna en China surgió a finales del siglo XIX y principios del XX. El establecimiento de la Universidad Shi Jing y su Teachers College fue la primera institución nacional de educación superior en China y el punto de partida para la completa profesionalización de los docentes en China. Estuvo casi sincronizado con el establecimiento del sistema educativo moderno y la introducción de la educación moderna. Ideas y teorías educativas. Por lo tanto, el siglo transcurrido desde la creación de la Escuela de Profesores de la Universidad de Shijing ha sido un siglo para que la educación moderna de China crezca, se desarrolle y se expanda desde sus inicios. La Universidad Normal de Beijing es testigo de la historia y el epítome de la educación moderna en China.
En 1903, el gobierno Qing promulgó la "Carta Le Xuetang" (el año Renyin del año 28 de Guangxu), que era un "sistema académico Renyin" que estipulaba formalmente que la educación normal se divide en clases normales. escuelas y escuelas normales. En los dos niveles de la escuela, inicialmente se han formado conceptos claros y conceptos de sistema para las etapas primaria y avanzada de la formación docente. Este es el primer sistema educativo nuevo relativamente completo de China. Aunque el "sistema académico no Yin" se promulgó en ese momento, no se implementó. En 1904, el gobierno Qing revisó el sistema académico y promulgó la "Carta Zou Xuetang", que estipulaba que la educación normal se dividía en dos niveles: superior y junior. Superior es más alto que la universidad y junior es más alto que la escuela ordinaria. Como resultado, la educación normal de mi país se separó de varias escuelas y comenzó a formar un sistema independiente.
Como punto de partida de la educación normal superior en mi país, la Escuela de Profesores de la Universidad de Shijing tiene una importancia de gran alcance. Desde la perspectiva de la filosofía educativa, el Salón de la Universidad Shi Jing es la primera universidad nacional en la China moderna, y el Salón de la Universidad Normal es su núcleo y base. Durante el siglo pasado, la formación docente, como máquina madre de todo el trabajo educativo, se ha convertido en el consenso del pueblo chino. Desde la perspectiva del sistema educativo, el establecimiento de escuelas superiores normales y el establecimiento de escuelas separadas de las universidades. el establecimiento del sistema universitario normal independiente en la China moderna. Desde la perspectiva del sistema curricular escolar, la estructura curricular y el paradigma de desarrollo docente que integra cursos profesionales y cursos educativos diseñados por universidades normales también han sentado fundamentalmente las bases y el modelo para el funcionamiento de una escuela normal en China en el siglo pasado.