Plan de lección de chino para segundo grado, volumen 2: lección de lectura

Asunto: Chino

Grado aplicable: segundo grado, segundo volumen

Versión del libro de texto: Plan de estudios de educación obligatoria Libro de texto experimental estándar chino (publicaciones chinas Versión House S)

Diseño instruccional:

Concepto de diseño

1. Los profesores deben confiar en el texto del libro de texto para guiar a los estudiantes a dialogar con el texto, llevar a cabo plenamente el diálogo profesor-alumno y promover la mejora de la alfabetización china de los estudiantes.

2. Cultivar la lectura exploratoria y las habilidades de lectura creativa de los estudiantes, promover la lectura creativa y desde múltiples ángulos, ampliar la connotación del texto y desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.

3. La alfabetización debe aprovechar al máximo los conocimientos y la experiencia de vida existentes de los estudiantes, centrarse en la enseñanza de métodos de alfabetización, esforzarse por combinar el conocimiento con la práctica y formar gradualmente habilidades de alfabetización.

Objetivos didácticos

1. Lee emocionalmente el texto y recita tus pasajes favoritos.

2. Reconocer 6 palabras nuevas y escribir 8 caracteres chinos de forma estandarizada.

3. Ser capaz de realizar una lectura personalizada, comprender los sentimientos del autor sobre el cuidado de la naturaleza y el cuidado de los demás, ampliar el contenido del texto y expresar creativamente los buenos deseos internos.

Proceso de enseñanza

1. Estimular el interés y entrar en el tema

Estudiantes, si tienen una caja de Pandora responsiva, ¿qué quieren hacer con ella? Si tuvieras una alfombra voladora mágica, ¿adónde te gustaría ir? Si tuvieras una lámpara de Aladino, ¿qué desearías de ella? Si contamos con estas armas mágicas, haremos volar nuestros sueños. Parece que la imaginación es algo realmente interesante. Entonces, hoy haremos tal hipótesis.

(Pregunta de pizarra: 10, si)

En segundo lugar, lee el texto y las palabras por primera vez.

1. Lea el texto por primera vez, use palabras para estimular el interés de los estudiantes en la lectura y pregúnteles: ¿Cómo leen normalmente bien un texto? ¿Qué debes hacer si encuentras una palabra que no conoces? ¿Qué debo hacer si algunas oraciones no se pueden leer sin problemas a la vez?

2. Los estudiantes expresan sus opiniones y los maestros los alientan de manera oportuna y les permiten leer el texto de la manera que quieran.

3. Este poema tiene tres partes. A cada estudiante se le asigna la lectura de una sección. Después de la lectura, los estudiantes se organizan para evaluar y el maestro también brinda orientación sobre los métodos de lectura correctos.

4. Orientar la alfabetización.

(1) Los estudiantes rodean con un círculo las palabras nuevas, las leen por primera vez y tratan de recordar los glifos.

Ataque de frío, hambre y lágrimas

(2) Mostrar material didáctico 1. Los estudiantes pueden leer palabras nuevas y hablar sobre cómo recuerdan las formas de las letras. Los profesores pueden evaluarlos y ayudarlos a tiempo.

(3) Utilice nuevas tarjetas de palabras para comprobar los efectos de la alfabetización entre los compañeros de escritorio.

5. Muestra la tarjeta de palabras y lee la palabra por nombre o tren.

El aire frío hace que la gente busque comida, llore, suspire, suspire.

En tercer lugar, ideas de relectura

1. Los estudiantes leen el texto en voz alta y piensan en lo que el autor quiere dibujar con el bolígrafo mágico de Ma Liang.

2. Muestre el material educativo 2 y complete los espacios en blanco según el texto.

Quiero dar dibujos y hacer dibujos;

Quiero dar dibujos y hacer dibujos;

Quiero dibujar, que dibuje.

Cuarto, lectura personalizada, experimentar emociones

1. Los estudiantes vuelven a leer el texto y el profesor los guía para que lean con emoción.

2. Haga que los estudiantes lean su parte favorita varias veces y piensen por qué les gustó. Orientación itinerante del profesor.

3. Los estudiantes hablan sobre su experiencia lectora y charlan con profesores y compañeros.

La primera sección permite a los estudiantes experimentar el frío que enfrentan los árboles pequeños en invierno. El autor quiere dibujar un sol dorado en los árboles pequeños, para que los árboles pequeños no teman los ataques del frío y puedan sobrevivir el invierno de manera segura, y luego puedan convertirse en árboles imponentes y reverdecer nuestra tierra, lo que demuestra que el autor ama los árboles.

Parte 2: Los pájaros son encantadores elfos en la tierra. Cuando no pueda encontrar comida, morirá de hambre. El autor quiere dibujar algunos granos de arroz para que el pájaro pueda vivir feliz y traer alegría a nuestras vidas.

En el tercer cuarto, Xixi queda inhabilitado. Debe sentir dolor sin sus piernas. El autor quería dibujarle un par de piernas para que pudiera correr como una persona normal y mostrar el cuidado del autor por los discapacitados.

4. Después de que los estudiantes hablen sobre su experiencia de lectura, permítales releer su párrafo favorito con emoción. Después de leerlo, los maestros y los estudiantes lo evaluarán juntos. Después de la evaluación, lo leerán en voz alta o con música. para lograr los mejores resultados. Excelente efecto de lectura y promover la mejora del nivel de lectura de los estudiantes.

5. Resumir y estimular las emociones.

El autor espera utilizar el "Dios" de Ma Liang para dibujar un pequeño árbol calentado por el sol en invierno, dibujar algunos granos de arroz para alimentar a los pájaros hambrientos y dibujar un par de patas para ayudar a los discapacitados. Xixi corre feliz. ¿Qué deseos quieres expresarle al autor?

En quinto lugar, ampliar el contenido del texto y animar a los estudiantes a expresarse creativamente.

1. A partir de la comprensión de los sentimientos del autor, permita que los estudiantes lean el texto en voz alta con música.

2. Inspira a los estudiantes: si tuvieras el bolígrafo mágico de Ma Liang, ¿qué te gustaría dibujar? ¿A quien? ¿Qué dificultades puedes ayudarlo a resolver? (Los estudiantes piensan y tocan música suave y ligera)

3. Los estudiantes se expresan libremente y los maestros hacen evaluaciones razonables de manera oportuna basadas en el lenguaje, los valores, las emociones, etc.

4. Los estudiantes escriben uno o dos poemas basados ​​en el texto. Después de escribir, haga que los estudiantes lean en voz alta con música y disfruten su trabajo.

Sexto, guía de escritura

1. Muestre el material didáctico 3 y observe las posiciones de los caracteres chinos como golpe, suspiro, llanto, grano, pierna, faringe, suerte, llanto, etc. en la cuadrícula de campo. Concéntrese en guiar la escritura.

Ejemplo: Los trazos están escritos en el medio de la cuadrícula del campo, y los superiores deben resaltar las palabras "suspiro", "lloro" y "grano" tienen una estructura de izquierda a derecha; al escribir, preste atención a las estrechas izquierda y derecha. Hay muchas patas, por lo que no se pueden separar al escribir y deben evitarse entre sí. La golondrina tiene muchos trazos, así que preste atención al orden de escritura. El maestro debe hacer una demostración primero y luego dejar que los estudiantes escriban libros vacíos. Afortunadamente, la palabra "llorar" tiene una estructura superior-inferior. Tenga en cuenta que es estrecho en la parte superior y ancho en la parte inferior.

2. Los estudiantes escriben caracteres chinos y el profesor los guía.

3. Mostrar los trabajos de los alumnos y comentarlos.