Texto de lengua china de segundo grado, volumen 1, Mamá planta tiene una solución

¿De qué métodos dependen las plantas para viajar? He recopilado el texto "Las madres de las plantas tienen un camino" en el primer volumen del idioma chino de segundo grado aquí para su referencia. del proceso de lectura ¡El primer volumen del texto en chino de segundo grado de "Las madres vegetales tienen una solución" - Texto original

Si el niño ha crecido,

lo ha hecho. despedirse de su madre y vivir por todo el mundo.

Las vacas y los caballos tienen patas, los pájaros tienen alas,

¿Cómo viajan las plantas?

La madre de Diente de león preparó un paracaídas,

Regala? a tu propia muñeca.

Mientras el viento sople suavemente,

Los niños viajarán con el viento y partirán uno tras otro.

La madre Xanthium tiene una buena idea.

Pone una armadura con púas para sus hijos.

Mientras cuelguen la piel de los animales,

los niños podrán ir a los campos y valles.

Mamá Guisante tuvo una idea mejor,

Dejó que las vainas se secaran al sol,

Con un pop, las vainas explotaron,

Los niños saltaron lejos de su madre.

Las plantas madre tienen muchas formas de hacerlo.

Si no me crees, sólo observa con atención.

Hay mucho conocimiento ahí,

Los niños descuidados no pueden adquirirlo. Idioma chino de segundo grado volumen 1 Texto "La planta madre tiene un camino" - diseño didáctico

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de reconocer 12 palabras nuevas y escribir 10 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.

3. Interesado en observar plantas, comprender el conocimiento de las plantas y explorar los misterios de las plantas.

Puntos claves y difíciles en la enseñanza

Siente el ritmo y la belleza del texto mientras lees, y comprende el conocimiento que el texto nos transmite.

Preparación para la enseñanza

1. Los profesores preparan material didáctico de demostración relevante o gráficos murales relacionados.

2. Los estudiantes leen el texto ellos mismos, obtienen una vista previa de las nuevas palabras y piensan: ¿Cómo recordaré estas nuevas palabras?

3. Los estudiantes comprenden el método mediante el cual las plantas esparcen semillas. ? conocimiento.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción a la conversación

1. Estudiantes, aprendamos esta lección juntos Un poema sobre plantas.

2. Escribir el tema en la pizarra y leerlo juntos.

2. Lea el texto correctamente y aprenda a leer junto con el texto

1. Este poema es muy interesante. Abra el libro de texto, léalo y preste atención a lo correcto. pronunciación. Los estudiantes leen libremente.

2. Al leer el texto, ¿qué palabras son fáciles de pronunciar mal? ¿Qué oraciones son más difíciles de leer? ¿Todos se recuerdan, se comunican y se ayudan?

⑴ Palabras:

La armadura con púas de berberecho explota y observa el conocimiento

Debe ser (děi) el mundo es (w?i) hogar

　⑵ Oración:

Si el niño ha crecido, tengo que despedirme de mi madre que vive en todos los rincones del mundo. (polifonético)

Mientras el viento sople suavemente, los niños viajarán con el viento y partirán uno tras otro. (polifonético)

Mientras el viento sople suavemente, los niños viajarán con el viento y partirán uno tras otro. (Hay muchos sonidos nasales delante y detrás.)

La madre de Xanthium tiene una manera de vestir a sus hijos con una armadura con púas. (Junte la lengua).

Estas palabras y oraciones son difíciles de pronunciar bien. Puede utilizar una variedad de métodos para practicar su lectura repetidas veces para lograr una pronunciación correcta y fluida.

3. Los estudiantes son realmente capaces. Pueden recordarse y ayudarse mutuamente a leer las partes difíciles del texto.

A continuación, se pide a los estudiantes que elijan su método de lectura favorito y lean el texto completo de forma correcta y fluida. Lectura libre, lectura en pareja o lectura en grupo.

4. Hagamos un concurso de lectura para ver quién puede leer correctamente y con fluidez. ¿Cómo comparar? Comparación individual, comparación grupal, comparación hombre-mujer, comparación profesor-alumno.

3. Enfoque en el aprendizaje, exploración independiente.

1. A los estudiantes les gusta mucho leer el texto y pueden leerlo no solo correctamente, sino también con fluidez. Pida a los estudiantes que lean el texto nuevamente y piensen en ello: ¿Qué tipos de plantas madre se mencionan en el texto? Dibuja los nombres de estas plantas madre. Piensa de nuevo, ¿qué buenos métodos introduce el texto?

2. Exploración independiente:

Lee, piensa y compara. Las madres de diente de león, berberecho y guisantes tienen sus propias formas de esparcir semillas. ¿Qué métodos de cuidado de plantas crees que son los mejores? ¿Cuáles son las ventajas? Pide a los estudiantes que lean las secciones segunda, tercera y cuarta por sí mismos.

3. Inicia un debate y explica por qué crees que es bueno. Cuando los estudiantes debaten, el maestro los guía al azar, muestra el material didáctico, les proporciona objetos físicos de manera oportuna, profundiza sus sentimientos y guía la lectura. Bajo la guía del maestro, profundizamos nuestra comprensión y nos volvemos más emocionales:

⑴Madre del diente de león:

①Presentación del material didáctico: Todo el proceso de dispersión de las semillas del diente de león.

②Instrucciones para la comprensión:

¿Cómo se ve el muñeco de diente de león flotando en el aire?

(Paracaídas)

¿Qué hace? ¿Confías en volar?

　(Viento)

③Lectura de la guía:

Las muñecas aprovecharon el viento y dejaron a su madre una a una. eran !Leer juntos.

　⑵Madre de Xanthium:

　①Proporcione imágenes.

② Observación guiada:

Echa un vistazo, ¿cómo se ve?

(Armadura dura con púas.)

③ Lectura guiada:

¡Qué madre tan interesante! Las compañeras leen juntas.

⑶Madre del guisante:

①Demostración del material didáctico: el momento en que la vaina del guisante explota y las semillas ruedan hacia abajo.

② Lea y compare en voz alta para experimentar la "explosión". La profesora leyó la última palabra a dos velocidades diferentes, lenta y rápida, para que los alumnos pudieran entender qué velocidad era mejor y luego practicaran la lectura.

4. Leer y memorizar. Las plantas madre tienen sus propios métodos para esparcir semillas y cada una tiene su propio ingenio. Los estudiantes leen estos tres versículos nuevamente y memorizan su versículo favorito.

IV.Reconocer palabras nuevas y practicar la escritura

1. Muestra las palabras a reconocer:

Dientes de león, berberechos, guisantes, muñecos con paracaídas de viaje explotan en los valles. y salta para observar el conocimiento Un instante

(Primero con pinyin, luego oculto.)

2. Lee, observa, escribe y muestra las nuevas palabras a escribir:

Ya Jia Dou Shi

⑴ Nombra y lee.

⑵Por favor, observen atentamente, estudiantes, ¿qué palabras son fáciles de escribir mal? Por favor, recuérdenles a todos.

　(Hai──一)

Segunda lección

1. Comunicación y alfabetización, revisión y consolidación

1. El material didáctico muestra nuevas palabras.

2. Leer por nombre.

3. Intercambiar métodos de alfabetización.

(Básicamente, fonogramas, utilice esta función para aprender los caracteres).

4. Guíe a los estudiantes para que lean de varias maneras:

Lea y abra individualmente Entrene la lectura, lectura en grupo y lectura conjunta.

5. Lean juntos los versículos 2, 3 y 4.

2. Aprendizaje de principio a fin, extensión extraescolar.

1. Estudiantes, ¿qué otros métodos conocen para que las plantas esparzan semillas? Compartan lo que saben sobre los métodos para otras plantas. para esparcir semillas.

2. ¿Cómo podemos saber más? Lea usted mismo la última sección.

3. ¿Qué entendiste? Comunicar sentimientos y estimular el interés por la observación.

4. Resumen:

Sí, sólo los estudiantes que observan atentamente pueden conocer más conocimientos. Esto es lo que nos dice este texto. Dejemos el último párrafo. Recita el último párrafo libremente.

5. Lee nuevamente el primer párrafo. ¿Entiendes las preguntas planteadas en el texto?

3. Recita el texto y profundiza tus sentimientos.

1. ¿Te gusta este texto? ¿Por qué?

2. Recitar el texto completo. En el proceso de aprendizaje ya hemos memorizado muchos pasajes y los volveremos a leer para ver quién es el más rápido y memorizar el texto completo.

IV.Leer, leer, copiar y copiar para consolidar la alfabetización

1. ¿Qué encontraste al leer, leer, copiar y copiar las palabras?

> 2. ¿Qué más encuentras? ¿Puedes decir algunas palabras como esta? Copia las palabras.

3. Muestra las palabras copiadas:

Fenjing Ruhaowawa

⑴ Nombra y lee.

⑵Dejar que los estudiantes comparen y clasifiquen:

Fen-Jingru-Haowa-Wa

4.

Diseño de pizarra

Planta madre tiene solución

Paracaídas madre diente de león

Armadura madre xanthium

Madre guisante Saltar y saltar el volumen del idioma chino de segundo grado "La planta madre tiene un camino": reflexión sobre la enseñanza

Los "Estándares de materias chinas" señalan: las actividades de lectura comienzan con la lectura en voz alta. Leer en voz alta es la base de la lectura silenciosa. Por lo tanto, durante los nueve años de educación obligatoria, especialmente en las escuelas primarias, la lectura en voz alta es el tema principal de la enseñanza de la lectura. Para los grados inferiores, la lectura en voz alta es durante toda la enseñanza del idioma chino. Al enseñar lectura en voz alta, los profesores deben permitir que los estudiantes lean libre y completamente, para que puedan experimentar y obtener conocimientos constantemente mientras leen. En la clase a, el maestro utilizó métodos de enseñanza tradicionales para permitir que los estudiantes leyeran libremente, pero después de leer por un tiempo, los estudiantes ya no podían quedarse quietos e incluso miraron a su alrededor. Entonces, ¿cómo podemos hacer que los estudiantes estén dispuestos a leer y disfrutar de la lectura? En la clase b, el maestro les dijo a los estudiantes que la palabra bebés se va a casa y les pidió que los enviaran a casa. ?Si lo lees bien, la palabra bebé se irá a casa. ?De esta manera, de repente se despertó el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Como dice el refrán: el interés es el mejor maestro. El interés por la lectura proporciona condiciones internas para que los estudiantes continúen leyendo. De acuerdo con el concepto didáctico de resaltar la autonomía de los estudiantes en la lectura, los profesores permiten que los estudiantes elijan sus palabras favoritas para enviárselas al bebé. Para enviar a casa sus palabras favoritas, los estudiantes leyeron en voz alta con entusiasmo una y otra vez. Encarna plenamente lo que señala el nuevo estándar curricular: gustar la lectura y sentir la diversión de leer. ?En la enseñanza de la lectura, la movilización emocional de los profesores también afecta directamente si a los estudiantes les gusta leer en voz alta. Por ejemplo, en la Clase B, el maestro trata a los estudiantes como conductores y reemplaza la evaluación de la lectura de los estudiantes en voz alta con la evaluación de sus habilidades de conducción, de modo que los estudiantes estén completamente inmersos en la diversión de entregar palabras a los bebés y elimina las preocupaciones de los estudiantes sobre su lectura. nivel aumenta su confianza en sí mismos, y al mismo tiempo crea un ambiente relajado, activo y armonioso, y estimula el deseo de los estudiantes de leer en voz alta. A lo largo de la clase, los estudiantes estuvieron muy motivados para leer en voz alta y la transición de "Quiero leer" a "Quiero leer" realmente se realizó.