Puntos de conocimiento de matemáticas de segundo grado volumen 1 unidad
Puntos de conocimiento de matemáticas para segundo grado de primaria
Tabla de fórmulas de suma:
1+1=2
1+2 =3 2+ 2=4
1+3=4 2+3=5 3+3=6
1+4=5 2+4=6 3+4= 7 4+4 =8
1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+5=9 5+5=10
1+6=7 2+6= 8 3+6=9 4+6=10 5+6=11 6+6=12
1+7=8 2+7=9 3+7=10 4+7 =11 5+ 7=12 6+7=13 7+7=14
1+8=9 2+8=10 3+8=11 4+8=12 5+8=13 6 +8=147 +8=15 8+8=16
1+9=10 2+9=11 3+9=12 4+9=13 5+9=14 6+9=157 + 9=168 +9=17 9+9=18
Tabla de fórmulas de resta:
1-1=0
2-1=1 2- 2=0
3-1=2 3-2=1 3-3=0
4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4 =0
5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 5-5=0
6-1=5 6-2= 4 6-3 =3 6-4=2 6-5=1 6-6=0
7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7- 5=2 7 -6=1 7-7=0
8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7= 18-8=0
9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7= 29-8= 1 9-9=0
10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7= 310-8= 210-9=1 10-10=0
Métodos de aprendizaje de matemáticas de segundo grado
Métodos de vista previa, lectura, repaso y tarea
Adecuado para Enseñanza de matemáticas en el aula Los métodos de aprendizaje son los métodos básicos de obtener una vista previa, escuchar conferencias, revisar y hacer la tarea.
1. Método de vista previa
La vista previa consiste en leer el próximo contenido de matemáticas antes de la clase, comprender su esquema y estar consciente de él para tomar la iniciativa en la clase. La vista previa es un intento de aprendizaje independiente. Si la comprensión del contenido de aprendizaje es correcta, si se pueden captar los puntos clave y los métodos de pensamiento ocultos, etc. , se puede probar, fortalecer o corregir en clase de manera oportuna, lo que favorece la mejora de la capacidad de aprendizaje y la formación del hábito del autoestudio, por lo que es una parte importante del aprendizaje de las matemáticas.
Las matemáticas tienen una fuerte lógica y coherencia, y los nuevos conocimientos a menudo se basan en conocimientos antiguos. Por lo tanto, al realizar una vista previa, debe descubrir los conocimientos necesarios para aprender nuevos conocimientos y luego recordarlos o revisarlos nuevamente. Una vez que se descubre que el conocimiento antiguo no se domina o ni siquiera se comprende bien, se deben tomar medidas con prontitud para compensarlo, superar los obstáculos de aprendizaje causados por no dominarlo u olvidarlo, y crear las condiciones para el aprendizaje fluido de nuevos contenidos.
Además de recordar o revisar los conocimientos antiguos (o conocimientos preparatorios) necesarios para aprender contenido nuevo, el método de vista previa también debe comprender el contenido básico, es decir, saber qué decir, qué problemas resolver, y qué métodos utilizar, dónde está el foco, etc. En el estudio previo, generalmente utiliza métodos de lectura, pensamiento y escritura para obtener o marcar los puntos, niveles y conexiones clave del contenido, escribir sus propias opiniones o lugares y problemas que no comprende y, finalmente, determinar el principales problemas a resolver en clase o planear mejorar la eficiencia de la clase. En términos de disposición del tiempo, la vista previa generalmente se realiza después de la revisión y la tarea, es decir, después de completar la tarea, leer el contenido que se aprenderá en la siguiente clase, y es necesario comprenderlo con flexibilidad de acuerdo con la situación específica en ese momento.
Si el tiempo lo permite, puede pensar más en algunas cuestiones, estudiar en profundidad e incluso hacer ejercicios o ejercicios, si el tiempo no lo permite, puede tener menos preguntas y dejar más problemas para resolver en las conferencias. uniformidad.
2. Método de escuchar conferencias
Escuchar conferencias es la principal forma de aprender matemáticas. Con la guía, inspiración y ayuda de los profesores, podemos evitar desvíos, reducir dificultades y adquirir una gran cantidad de conocimientos matemáticos sistemáticos en un corto período de tiempo, de lo contrario obtendremos el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y así será. difícil mejorar la eficiencia. Entonces, escuchar conferencias es la clave para aprender bien las matemáticas.
Además de aclarar las tareas en la vista previa y resolver los problemas que más te convengan, también debes concentrarte en seguir las conferencias del profesor y usar tu cerebro para pensar en cómo el profesor pregunta, analiza y resuelve los problemas, especialmente Se trata de aprender métodos de pensamiento matemático, como observación, comparación, análisis, síntesis, inducción, deducción, generalización y especialización, es decir, cómo utilizar fórmulas y teoremas.
Al escuchar la clase, por un lado, debes entender lo que dijo el profesor, pensar o responder las preguntas que te plantea el profesor, por otro lado, debes pensar de forma independiente, identificar qué conocimientos Se ha entendido, cuáles tienen dudas o nuevas preguntas, y atrévete a plantear tus propias preguntas desde tu punto de vista. Si no puedes resolverlo en clase, debes anotar el problema o problema que quieres resolver por ti mismo o pedir ayuda al profesor, y seguir escuchando atentamente. No te quedes aquí sólo porque no entiendes una cosa, lo que afectará las conferencias posteriores. Generalmente, durante la clase, debes anotar los puntos clave, el contenido complementario y los métodos de las conferencias del profesor para su revisión.
3. Método de revisión
La revisión consiste en estudiar nuevamente el conocimiento matemático aprendido para lograr el propósito de una comprensión profunda, dominio, refinamiento y generalización, y una comprensión firme. La revisión debe estar estrechamente relacionada con las conferencias, recordar el contenido de las conferencias mientras se leen los libros de texto o se revisan los apuntes de clase y se deben resolver las deficiencias y problemas de conocimientos existentes de manera oportuna. Esfuércese por comprender el contenido del estudio y comprenderlo y dominarlo verdaderamente. Si no puedes resolver algunos problemas después de pensar en ellos durante mucho tiempo, puedes discutirlos con tus compañeros o buscar un profesor para resolverlos.
Sobre la base de la comprensión de los materiales didácticos, la revisión también debe comunicar las conexiones internas entre el conocimiento, descubrir los puntos clave y los puntos clave, y luego refinarlos y resumirlos para formar un sistema de conocimiento, formando así o desarrollar y ampliar la comprensión matemática. Conocer la estructura.
La revisión es un proceso de profundización, refinamiento y resumen del conocimiento, que sólo se puede lograr mediante actividades activas de las manos y el cerebro. Entonces, en el proceso, brinda una excelente oportunidad para desarrollar y mejorar sus habilidades. La revisión de matemáticas no puede centrarse únicamente en los requisitos de revisión y memoria del conocimiento aprendido, sino que debe trabajar duro para pensar en cómo se genera el nuevo conocimiento, cómo se desarrolla o demuestra, cuál es su esencia y cómo aplicarlo.
4. Métodos de tarea
El aprendizaje de matemáticas a menudo implica hacer tareas para consolidar conocimientos, profundizar la comprensión y aprender a aplicar, formando así habilidades y desarrollando inteligencia y habilidades matemáticas. Debido a que la tarea se completa de forma independiente sobre la base de la revisión, puede verificar el dominio y el nivel de habilidad del conocimiento matemático aprendido. Por lo tanto, cuando encuentra muchos problemas, dificultades o preguntas incorrectas, a menudo indica que hay fallas en la comprensión y la comprensión. El dominio del conocimiento o problema debe ser motivo de alarma y la causa debe ser descubierta y resuelta lo antes posible.
Por lo general, la tarea de matemáticas se expresa como resolución de problemas, y la resolución de problemas requiere el uso de conocimientos y métodos aprendidos. Por lo tanto, debe repasar antes de hacer la tarea y luego hacerlo según la comprensión básica y el dominio de los libros de texto que ha aprendido. De lo contrario, obtendrá la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo, perderá tiempo y no obtendrá los resultados deseados.
Para solucionar el problema, debes seguir ciertos procedimientos y pasos. Primero, aclare el significado de la pregunta, léala atentamente y comprendala atentamente. Por ejemplo, cuáles son los datos y condiciones conocidos, cuáles son las incógnitas y las conclusiones, qué operaciones están involucradas en el problema, cómo se relacionan, se pueden representar mediante gráficos, etc. , debemos considerarlos cuidadosamente y comprenderlos a fondo.
En segundo lugar, sobre la base de comprender el significado del problema, explorar formas de resolverlo y descubrir la relación entre lo conocido y lo desconocido, las condiciones y las conclusiones. Recordar conocimientos y métodos relacionados, ejemplos aprendidos, problemas resueltos, etc. y considerar si pueden introducir elementos auxiliares apropiados desde la forma hasta el contenido, desde números y condiciones conocidos hasta cantidades y conclusiones desconocidas, y utilizarlos para descubrir un problema especial o un problema similar relacionado con el problema, y si resolverlos puede ser beneficioso a la situación actual. La pregunta es instructiva; ¿podemos separarlos, examinarlos o cambiarlos parte por parte y luego recombinarlos para lograr el resultado deseado, etc.? Es decir, en el proceso de exploración y resolución de problemas es necesario utilizar una serie de métodos como asociación, comparación, introducción de elementos auxiliares, analogía, especialización, generalización, análisis, síntesis, etc., y aprender esto. Serie de métodos de exploración a partir de la resolución de problemas.
En tercer lugar, basándose en las soluciones exploradas, describa el proceso de solución de acuerdo con el formato de escritura y las especificaciones requeridos y esfuércese por ser simple, claro y completo. Finalmente, revise la resolución del problema, verifique si la solución es correcta, si cada paso del razonamiento o cálculo está bien fundamentado y si la respuesta es detallada; piense si el método de resolución del problema se puede mejorar o si hay uno nuevo; solución y si los resultados de este problema se pueden generalizar (de hecho, en la escuela secundaria se pueden promover muchos temas en los libros de texto), etc. y resumir la experiencia de resolver problemas, luego desarrollar y mejorar los métodos de pensamiento para resolver problemas y resumir algunas cosas habituales.
Plan de lección de matemáticas para segundo grado de primaria
Conocer cientos y miles
Primero, crea situaciones e introduce nuevas lecciones
Mostrar logros en la vida Cientos, miles, decenas de escenas, por ejemplo: un libro tiene 320 páginas y hay 920 personas en el recinto. Dígales a los estudiantes que en nuestra vida diaria se pueden ver cientos, miles y docenas de escenas en todas partes y que son de gran importancia.
Narrador: Hoy, en esta lección, aprenderemos juntos sobre cientos y miles de números. (Tema de pizarra: Conocer centenas y decenas)
2 Exploración operativa, aprendizaje de nuevos conocimientos
1. Ejemplos de enseñanza
(1) Comprensión intuitiva
p>Muéstrame cuatro tableros cuadrados.
Pregunta: ¿Cuántos cuadrados pequeños hay en estos cuatro cuadrados? ¿Cuántas centenas hay en 400? (Comidas: 400)
(Muestra cinco palitos) ¿Cuántos cuadritos hay aquí? ¿Cuántas decenas hay en cincuenta? (Tablero: 5 diez)
¿Cuántos cuadrados pequeños hay en uno * * * ahora? ¿Cómo lo sabes?
(2) Expresado por contador. Haga que los estudiantes elijan las cuentas del mostrador y las nombren.
(3) Escribir números y leer
Deje que los estudiantes intenten escribir números contra el mostrador y dígale a su compañero de escritorio cómo los escribe. ¿Por qué es 0? ¿No se puede escribir 0? ¿Quién puede leer este número?
2. Enseñando "Pruébalo"
Pregunta: ¿Puedes contar de 390 a 430 mientras marcas las cuentas?
Por favor, escríbelos. (Deje que los estudiantes se lo muestren entre sí)
Pregunta: Cuente hasta 390. ¿Qué sigue? ¿Qué tal contar hasta 690? ¿Qué tal contar hasta 890?
¿Podrás contar de 890 a 1000 sin sacar la pelota? (Pida a los estudiantes que cuenten a sus compañeros de escritorio)
Pregunta: Cuente hasta 990. ¿Qué sigue? Pregunta: ¿Por qué la generación posterior a 990 es 1.000?
En tercer lugar, organiza ejercicios para profundizar la comprensión
1. Haz la primera pregunta de "¿Qué quieres hacer?".
Rellena el diagrama de forma independiente, responde por nombre, * * * igual que las modificaciones.
Pregunta: ¿Cómo crees que 13 es 130?
2. Haz la segunda pregunta de "Quiero hacer".
Rellenar de forma independiente, * * * sujeto a modificación.
Pregunta: ¿Cómo se componen 360 y 630?
3. Responda las preguntas 3 y 4 de "Piensa y practica".
Nombra la lectura, * * * y escribe el número. Haga que los estudiantes escriban en sus cuadernos.
Pregunta revisada: ¿Qué opinas después de hacer estas dos preguntas? Educar a los estudiantes sobre la conservación de plantas y vida silvestre.
4. Responda las preguntas 5 y 6 de “Piense y haga”.
Permite que los estudiantes completen ellos mismos los números o fórmulas.
Después de la quinta pregunta: ¿Puedes decirme qué piensas? (La aritmética oral se puede considerar en términos de componentes de centenas o decenas, o en términos de la relación entre suma y resta).
5. Responda las preguntas 7 y 8 de "Pensamiento y práctica".
Recítalo a tu compañero de escritorio. (Cada persona trabaja en grupo)
6. Realiza la pregunta 9 “piénsalo y hazlo”.
Cálculo de fórmula independiente. Al revisar, pregunté: ¿Por qué esta pregunta es un cálculo de suma? Resumen: La suma del número de árboles plantados y el número de árboles restantes es el número de árboles plantados.
Cuarto, Resumen de la clase
Pregunta: ¿Qué aprendiste hoy en esta clase? ¿Qué obtienes?
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