Plan de enseñanza de la lengua china en el segundo volumen de quinto grado

Los estudiantes de quinto grado tienen capacidades de autocontrol relativamente fuertes y la orientación para su aprendizaje debe ser específica e inspiradora. A continuación he recopilado una colección de planes de enseñanza de chino para el segundo volumen de quinto grado. ¡Bienvenido a leer!

1. Enseñanza de la filosofía:

1. La educación china no puede limitarse al estudio de caracteres, palabras, frases y capítulos. Es necesario establecer una visión amplia del idioma chino. . Las ideas de enseñanza china deberían centrarse en explorar las numerosas conexiones entre la educación china, la sociedad moderna y el mundo en el que viven los niños.

2. La educación china debe estar orientada a todos, implementada para cada estudiante y mejorar los logros en chino de cada estudiante de manera integral.

3. Prestar atención al proceso, combinar la evaluación terminal con la evaluación de componentes y cultivar el deseo de aprendizaje permanente y el espíritu de investigación científica.

4. Prestar atención a la orientación lectora y combinar la lectura dentro y fuera de clase.

2. Análisis de la situación académica:

Hay 72 alumnos en esta promoción***. La mayoría de los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio. Les encanta aprender y están motivados. A juzgar por los resultados de las pruebas finales del semestre pasado, los estudiantes pueden completar bien las tareas de aprendizaje, con una tasa de aprobación de 100 y la prueba de análisis de 83 estudiantes alcanzó un nivel excelente. Los estudiantes tienen cierta capacidad de lectura, capacidad de comunicación oral, capacidad de escritura y capacidad de análisis y uso del lenguaje, y también han dominado ciertos elementos esenciales del aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base pobre y sus padres son negligentes en su gestión, por lo que los docentes necesitan fortalecer su liderazgo. Algunos estudiantes son ciegos en el aprendizaje y no pueden completar sus tareas a tiempo, por lo que necesitan maestros que les brinden orientación y educación. El mayor problema para los estudiantes de esta clase es que están severamente polarizados, especialmente en las tareas y la lectura extracurricular. No saben cómo acortar la brecha entre las dos polaridades.

3. Análisis de los materiales didácticos:

(1) Estructura de los materiales didácticos:

Este libro de texto continúa organizado en unidades temáticas, con ocho grupos, a saber: El primer grupo es "Into the West", el segundo grupo es "La infancia eterna", el tercer grupo es "El arte de las palabras", el cuarto grupo es "Me mueven", el quinto grupo es "Viaje al chino". Obras maestras clásicas", el sexto grupo. El primer grupo es el aprendizaje integral: "Ingreso al mundo de la información", el séptimo grupo es "Personas escritas por escritores" y el octavo grupo es "Costumbres exóticas".

Hay ***28 textos en todo el volumen, 14 de lectura intensiva y 14 de hojeado. A excepción del sexto grupo de aprendizaje integral, los siete grupos restantes de materiales didácticos se componen de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Comunicación oral·Ejercicios" y "Repaso·Expansión". Hay un "Inventario de palabras" después de cada grupo de textos. Entre ellas, las palabras "leer, leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir, y solo es necesario poder leer y escribir las palabras "leer, leer y recordar"; memorizados y no requieren escritura. Algunos textos también tienen paquetes de materiales o enlaces de lectura al final. Hay cinco "Bolsas de materiales" y dos "Enlaces de lectura" dispuestos a lo largo del libro.

Todo el volumen incluye además 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. La nueva lista de palabras (1) tiene 200 palabras que requieren familiaridad. En este punto, se ha completado la tarea de alfabetización de familiarizarse con 3.000 palabras comunes en la escuela primaria. La lista de vocabulario (2) requiere que se escriban 150 palabras y el número total de palabras escritas hasta ahora es 2300.

(2) Características de los materiales didácticos:

1. Fortalecer el sistema de objetivos e implementar los objetivos de aprendizaje de chino de manera integral y correcta.

2. El contenido de los materiales didácticos son ricos en connotaciones humanísticas y se han realizado esfuerzos diligentes para ampliar el tema y el estilo; fortalecer aún más la función educativa de los libros de texto chinos

3. La configuración temática se ha vuelto más flexible y el El método de disposición ha seguido desarrollándose

4. El diseño de tutorías y ejercicios extraescolares puede poner en juego mejor las funciones de tutoría y entrenamiento

5. De acuerdo con las características de En el desarrollo psicológico de los niños, el tipo de "comunicación oral y ejercicios" tiene ciertos cambios.

6. En "Aprendizaje analítico", guíe a los estudiantes a imaginar con valentía, realizar actividades de aprendizaje de chino y prestar atención al proceso. de investigación y estudio, y mejorar aún más su capacidad para utilizar el análisis chino

4. Objetivos de la enseñanza

(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura

En este libro, Hay 200 palabras de alfabetización y 150 palabras de escritura. Escribe las palabras correctamente.

Mientras mejora la calidad de la escritura, también puede aumentar la velocidad de escritura de manera adecuada y continuar desarrollando buenos hábitos de escritura.

(2) Enseñanza de la lectura

1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.

2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende los fundamentos de la expresión.

3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.

(3) Enseñanza de la comunicación oral

1. Estimular el interés y reflejar la interacción bidireccional.

2. Continuar mejorando la competencia oral de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.

(4) Enseñanza de la composición

1. Aclarar aún más la naturaleza de la composición para estudiantes de escuela primaria. La esencia de la composición para los estudiantes de primaria es practicar la escritura, no crear.

2. Cultivar las tres habilidades de observación, pensamiento y expresión.

5. Medidas didácticas:

(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura

Este volumen organiza 200 elementos de alfabetización. En los grados superiores, los estudiantes ya tienen habilidades sólidas. . Habilidades de alfabetización independientes, por lo que la enseñanza no debe intervenir. Excepto el texto de lectura intensiva y el texto de lectura rápida, otras partes del libro de texto no incluirán notaciones fonéticas. Si los estudiantes encuentran palabras desconocidas durante la lectura, pueden buscarlas en el diccionario. Los maestros deben alentar a los estudiantes a leer rápidamente en lecturas extracurriculares, conectarse con el contexto y comprender el significado de las palabras, para que la lectura no se vea obstaculizada cuando no haya diccionarios o diccionarios a mano. Hay 150 palabras organizadas en este volumen, todas ellas organizadas en textos de lectura intensiva y completadas con enseñanza en el aula. Guíe a los estudiantes para que escriban los trazos y el orden correctos, organice las distintas partes y marcos de los personajes y escriba los caracteres correctamente.

(2) Enseñanza de la lectura

1. Los requisitos de lectura para los estudiantes de último año no solo deben ser correctos y fluidos, sino también emocionales. Al enseñar a leer, debemos leer más y hablar menos, para que los estudiantes puedan comprender el texto y obtener conocimientos principalmente a través de una lectura independiente y emocional. Para lograr los requisitos de lectura y una lectura ordenada, los estudiantes deben leer de diversas maneras. sentimientos y cultivar el sentido del lenguaje. Apreciar y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo durante la lectura. La guía de lectura debe comenzar desde el todo y guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción en función de su experiencia emocional individual y de captar el tono emocional y los cambios del texto completo. La lectura en silencio en los grados superiores no sólo debería mejorar la comprensión, sino también aumentar la velocidad de la lectura en silencio. Al enseñar, los maestros deben dejar suficiente tiempo de lectura en silencio para los estudiantes, brindarles los consejos correspondientes, guiarlos para que lean atentamente de acuerdo con los requisitos y verificar el efecto del aprendizaje después de la lectura en silencio.

2. A través de preguntas de capacitación posteriores a la clase, oriente a los estudiantes para que comprendan el contenido y comprendan los puntos clave de expresión. Descubre las características de la expresión verbal en el texto. Resuma ciertas cosas habituales en la "plataforma de intercambio".

3. Diseñar y adoptar procesos didácticos y estrategias metodológicas flexibles y diversas en función de las diferentes características de los textos.

(3) Enseñanza de la comunicación oral

Es necesario estimular el interés y despertar el deseo de comunicar de los estudiantes. Crea situaciones específicas. Al crear situaciones, se deben tener en cuenta los siguientes puntos: Primero, la creación de situaciones debe ser realista, reflejar las necesidades de comunicación práctica de los estudiantes y permitirles entender que en diferentes lugares, para diferentes cosas, se utilizan diferentes técnicas y se aceptan diferentes situaciones. modos de expresión. En segundo lugar, teniendo en cuenta las características de edad de los niños, la creación de situaciones también debe centrarse en los intereses y utilizar métodos populares para estimular el deseo de comunicación de los estudiantes. El tercero es crear múltiples situaciones y, en la interacción gradualmente profunda, reflejar el proceso de dominio desde una comunicación relativamente simple hasta una comunicación relativamente profunda. Reflejar la interacción bidireccional.

(4) Enseñanza de la composición

1. Las instrucciones de composición comienzan con el contenido y la evaluación de la composición se centra en el estímulo.

La orientación en la composición debe partir del contenido, primero resuelve el problema de qué escribir y abre la mente para que todos puedan encontrar lo que quieren escribir y lo que quieren escribir. Es mejor comenzar "publicándolo", para que los estudiantes sientan que hay mucho contenido que quieren escribir y el maestro los guíe para seleccionar el contenido más apropiado para escribir.

En cuanto a qué tipo de título escribir, debe estar inmerso en el proceso de abrir la mente y seleccionar el contenido a escribir, y brindar orientación en el proceso de redacción e intercambio de manuscritos. El contenido de la guía es solo si el. La técnica de escritura puede ser clara, si el contenido puede ser específico y si la secuencia puede ser clara, si la elección de palabras es apropiada, si expresa sentimientos verdaderos, etc.

El énfasis en la revisión de las tareas es el estímulo. Al comentar, es necesario resumir y sintetizar las ventajas y logros de la composición de toda la clase, para que cada alumno pueda ver los resultados y el progreso a través de la evaluación, disfrutar de la felicidad de una tarea exitosa, comprender de manera más realista cómo escribir teoría y Estimular el entusiasmo por la siguiente tarea.

2. Reforzar la orientación sobre la práctica diaria del bolígrafo.

Por un lado, la práctica con la pluma se irradia a las clases de lectura, escribiendo muchas veces sobre sentimientos e inspiraciones, imitando frases y párrafos, y continuando escribiendo finales... lo que naturalmente encarna aprender a escribir a partir de la lectura y la combinación de lectura y escritura. Por otro lado, extienda la práctica con la pluma a la vida diaria. Practica la escritura basada en las necesidades de la vida. Se debe ayudar a los niños a darse cuenta de que la tarea es una necesidad para aprender y vivir, así como una necesidad para entregarse y expresarse. Se debe alentar a los estudiantes a expresar lo que ven, oyen, piensan y sienten, y a escribir contenido que les interese. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan chino y lo utilicen en la vida diaria, y mejoren sus habilidades de lectura y escritura mientras hacen cosas en la vida diaria.

(5) Aprendizaje Integral

Este volumen analiza la actividad de aprendizaje "La transmisión de información cambia la vida de las personas". El método consiste en permitir a los estudiantes comprender la forma en que se ha producido la transmisión de información desde la antigüedad. Hasta el momento, las actividades se pueden realizar en dos aspectos: por un lado, aprovechar al máximo artículos como "Historias de antiguos entregando mensajes", "Internet conecta el mundo", "Un extraño mago informático", "Llamada". for Help Online" y "Capture Yourself" en los materiales de lectura, Comprenda los cambios y diferencias en los métodos de transmisión de información desde la antigüedad hasta los tiempos modernos; por otro lado, recopile materiales, observe y visite, y hágalo usted mismo.

La actividad de aprendizaje integral 2 "Usar información para escribir un informe de investigación simple" se enfoca en permitir que los estudiantes aprendan a escribir un informe de investigación. Por lo tanto, la actividad está posicionada para resolver los problemas que los estudiantes pueden (o deben). ) tienen problemas de lectura y escritura. Las cuatro actividades sugeridas en el libro de texto incluyen lo esencial de "cómo escribir un informe de investigación":

Paso uno: Determinar el tema;

Paso dos: Obtener materiales;

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Paso 3: Analizar los materiales y formular opiniones.

Paso 4: Redactar un informe basado en la muestra.

1. Análisis de la situación básica de los estudiantes

Después de estudiar en el primer semestre, he acumulado una cierta cantidad de caracteres chinos, pero no estoy familiarizado con los radicales. La tasa de consolidación del pinyin chino es promedio y la secuencia fonética es clara, lo que sienta las bases para el método de búsqueda de palabras por secuencia fonética en este volumen. Los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes son buenos. Este semestre habrá media hora de lectura libre para los estudiantes al mediodía todos los días y se aumentará la cantidad de lectura.

2. Análisis del libro de texto

El segundo volumen del libro de texto de primer grado incluye dos unidades de alfabetización y seis unidades de lectura. La parte de alfabetización está organizada en la primera y quinta unidad del libro de texto. , intercalados con lectura entre unidades. Después de la primera unidad, se organizó "Lectura feliz". Al final del libro se disponen varios apéndices: tabla de alfabetización, tabla de escritura y tabla de nombres de radicales comunes. Los arreglos específicos dentro de cada unidad son los siguientes: 3-4 textos, comunicación oral (disposición espaciada), jardín chino: estación de repostaje de alfabetización, uso de palabras y oraciones, consejos de escritura/mis descubrimientos/expositor, acumulación en el tiempo y lectura. con adultos.

3. Objetivos generales de enseñanza

1. Alfabetización y escritura

(1) Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 200 caracteres chinos.

(2) Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa para leer y escribir.

(3) Reconocer letras mayúsculas, memorizar el "alfabeto chino Pinyin" y aprender a utilizar el método de secuencia fonética para buscar palabras en el diccionario.

(4) Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, ser capaz de escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura del marco.

(5) Desarrollar buenos hábitos de escritura, tener una postura de escritura correcta y escribir de manera estandarizada, correcta y ordenada.

2. Lectura

(1) Te gusta leer y sientes el placer de leer.

(2) Leer el texto correctamente y con fluidez en mandarín.

(3) Comprender el significado de palabras y oraciones del texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura.

(4) Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.

(5) Tener tus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y eventos que te interesan, y estar dispuesto a comunicarte con los demás.

(6) Recite canciones infantiles, poemas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje.

(7) Reconocer signos de puntuación comunes que aparecen en el texto. Mientras lee, experimente los diferentes tonos expresados ​​por puntos, signos de interrogación y signos de exclamación.

3. Comunicación oral

(1) Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.

(2) Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.

(3) Escuchar historias y ser capaz de recordar y contar el contenido principal.

(4) Al hablar con los demás, sea natural, generoso y educado.

(5) Tener confianza en sí mismo en la expresión y participar activamente en la comunicación oral.

4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave: Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 200 caracteres chinos.

Dificultad: Desarrollar buenos hábitos de lectura.

5. Medidas didácticas

(1) Enseñanza de la alfabetización:

1. Alfabetización de personajes y alfabetización. A juzgar por las características de construcción de los caracteres chinos, existe una teoría de los "seis libros" en filología. Los pictogramas, significados y pictografías son más fáciles de entender para los estudiantes y el material didáctico ha preparado las disposiciones correspondientes para ello. "Sol, Luna, Agua, Fuego" y "Sol, Luna, Brillante" en el primer volumen del primer grado muestran los métodos pictográficos y de comprensión para crear personajes, agregando interés y profundizando la memoria.

2. Desarrollar una variedad de canales de alfabetización y alentar a los estudiantes a alfabetizarse en la vida.

3. Utilizar conocimientos interesantes (principalmente la clasificación de cosas) y un rico diseño de actividades para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y la curiosidad. Como "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" y "Charadas".

(2) Enseñanza de la lectura:

1. Preste atención a la guía de lectura en voz alta.

2. Evite las guías de lectura técnicas monótonas y aburridas y utilice una variedad de métodos.

3. Preste atención a la experiencia de lectura personal de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, brinde a los estudiantes la oportunidad de cuestionar y expresar plenamente sus opiniones.

4. Presta atención a la orientación de la lectura extraescolar. Guíe a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura.

(3) Enseñanza de la comunicación oral:

1. Prestar atención a la creación de situaciones para que los estudiantes puedan participar en la comunicación oral.

2. Prestar atención a las actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria.

1. Análisis de los materiales didácticos:

Los materiales didácticos de este volumen continúan organizados en unidades con temáticas especiales, con ocho grupos, a saber: el primer grupo "Hacia Occidente ", el segundo grupo " "La infancia eterna", el tercer grupo "El arte del lenguaje", el cuarto grupo "Me conmueven", el quinto grupo "Viaje a las obras maestras clásicas chinas", el sexto grupo "Entra en el mundo de la información" , el séptimo grupo "Escritores" "Gente en la pintura", grupo 8 "Paisajes exóticos".

Este libro de texto también incluye dos estudios exhaustivos. La primera vez fue en el grupo "Arte del Lenguaje", que se centró en el aprendizaje de textos y también organizó algunas actividades de práctica de chino, que llamamos "pequeñas e integrales". La segunda vez fue en el sexto grupo de "Into the Information World". El editor rompió la estructura del libro de texto con los textos como cuerpo principal y lo cambió a un formato de disposición que gira en torno a temas, tareas y actividades. Lo llamamos "integral".

Excluyendo el sexto grupo, hay 28 textos en todo el volumen, 14 de lectura intensiva y 14 de lectura rápida. Cada uno de estos siete grupos de materiales didácticos consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Ejercicios de comunicación oral" y "Repaso·Expansión". Hay un "inventario de palabras" después de cada grupo de textos. Entre ellas, las palabras "leer, leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir y se requieren para poder leer y escribir. Las palabras "leer, leer, escribir y escribir" solo requieren memorización, no; escribiendo. Algunos textos también tienen kits de información o enlaces de lectura al final.

Hay cinco "Kits de información" y dos "Enlaces de lectura" dispuestos a lo largo del libro.

2. Objetivos didácticos de todo el volumen:

1. Reconocer 200 caracteres chinos de uso común, con una alfabetización acumulada de 3.000 escribir 150, con un total acumulado de 2.300 de uso común; Caracteres chinos.

2. Leer y escribir palabras compuestas de palabras que se puedan leer y escribir; leer y memorizar palabras compuestas de palabras que se puedan leer y leer.

3. Leer el texto en voz alta con emoción. Leer el texto en silencio para tener una impresión preliminar y a cierta velocidad (al menos 300 palabras cada 5 minutos).

4. Capaz de utilizar una variedad de métodos (con la ayuda de diccionarios, contacto con el contexto, uso de experiencias de vida, etc.) para comprender palabras y oraciones, para identificar los sentimientos de las palabras *** y apreciar el efecto de expresiones de palabras y oraciones.

5. Al leer obras narrativas, ser capaz de captar el contenido principal, experimentar pensamientos y sentimientos, aclarar la secuencia narrativa y comprender los métodos de expresión. Leer poesía, captar en general el significado de la poesía, imaginar la situación descrita en la poesía y experimentar las emociones del poeta. Leer artículos explicativos, ser capaz de comprender el contenido y comprender los métodos básicos de explicación.

6. Lee el artículo y hazte una idea general. Aprenda a navegar y recopilar información según sea necesario. La lectura extracurricular debe tener al menos 250.000 palabras.

7. Capaz de escribir composiciones narrativas sencillas y composiciones imaginarias con contenidos más específicos y sentimientos verdaderos. Practique escribir cartas, cartas de elogio e informes de investigación sencillos, prestando atención al formato. Capaz de expresarse en párrafos según sea necesario y utilizar puntuación común. Se necesitan 40 minutos para completar un ejercicio de unas 400 palabras.

8. Repasar los ejercicios para que las frases sean fluidas, correctas y escritas de forma estandarizada.

9. Al escuchar, puedes captar los puntos principales; al hablar, estás organizado y tienes un tono y entonación adecuados. Esté dispuesto a comunicarse y atrévase a expresar sus opiniones. Con un poco de preparación, podrás dar un breve discurso en público.

10. Participar activamente en el aprendizaje integral del chino y desempeñar un papel en la formulación de planes, la realización de actividades y la realización de presentaciones e intercambios. Aprenda a utilizar la información obtenida para redactar un informe de investigación sencillo.

3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza de todo el volumen:

(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura

Hay 200 palabras de alfabetización en este volumen Estudiantes. Si tiene dificultades para leer, si conoce las palabras, puede buscarlas usted mismo en el diccionario. Los maestros deben alentar a los estudiantes a navegar rápidamente, conectarse con el contexto y comprender el significado de las palabras durante la lectura extracurricular, para que la lectura no se vea obstaculizada cuando no haya un diccionario o un diccionario a mano.

(2) Enseñanza de la lectura

1. Los requisitos de lectura no solo deben ser correctos y fluidos, sino también emocionales.

Mejora la velocidad de lectura silenciosa. Al enseñar, los profesores deben dejar suficiente tiempo de lectura en silencio para los estudiantes, indicar los métodos correspondientes, guiar a los estudiantes para que piensen detenidamente según sea necesario y comprobar el efecto del aprendizaje después de la lectura en silencio.

2. Guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido y comprendan los métodos de expresión mediante ejercicios de pensamiento posteriores a la clase.

3. Diseñar y adoptar procesos, métodos y estrategias didácticas flexibles y diversos en función de las diferentes características de los textos.

(3) Enseñanza de la comunicación oral

Es necesario estimular el interés y despertar el deseo de comunicar de los estudiantes. Crea situaciones específicas.

(4) Enseñanza de la composición

1. La orientación sobre la composición comienza con el contenido y la evaluación de la composición se centra en la motivación.

2. Fortalecer la orientación sobre la práctica diaria de la escritura.

(5) Aprendizaje integral

Aproveche al máximo los materiales de lectura "Historias de antiguos entregando mensajes", "Internet conecta el mundo", "Mago informático mágico" y "En línea". "Llame para ayudar" y otros artículos para comprender los cambios y diferencias en los métodos de transmisión de información desde la antigüedad hasta los tiempos modernos, por otro lado, mediante la recopilación de información, la investigación y la entrevista, y haciéndolo personalmente;

4. Enfoque y dificultad de la unidad:

Unidad 1: Primero, guiar a los estudiantes para que comprendan Occidente a través de la lectura y la recopilación de materiales, y estimular su amor por Occidente; segundo, guiar a los estudiantes; aprender y captar el contenido principal del texto, contactar el contexto, experimentar el efecto de expresión de un lenguaje hermoso y comprender oraciones profundas, mejorar aún más la capacidad de comprender el lenguaje y acumular lenguaje continuamente y mejorar el sentido del lenguaje en tercer lugar, guiar a los estudiantes a; Comprenda algunas partes relativamente simples del artículo que sean adecuadas para que acepten los métodos de escritura e intente aplicar estos métodos de escritura a su propia escritura.

Unidad 2: Primero, permita que los estudiantes comprendan el apego del autor a la vida infantil a través de la lectura, sientan la belleza de la vida infantil, el valor del tiempo de la infancia, enriquezcan la experiencia emocional y tengan una comprensión más profunda de la infancia que están experimentando la vida; el segundo es comprender algunas expresiones del artículo a través de la lectura comparada; el tercero es enriquecer la acumulación del lenguaje; el cuarto es comunicar y describir la propia vida infantil;

La tercera unidad: primero, permita que los estudiantes sientan el encanto del lenguaje exquisito y sientan el arte de la expresión del lenguaje a través de la lectura; segundo, a través de la lectura de artículos de diferentes géneros, comprendan los métodos de expresión de artículos de diferentes géneros; tercero, guiar a los estudiantes a acumular un lenguaje hermoso.

Unidad 4: Guíe a los estudiantes para que se concentren en la lectura, sientan la calidad espiritual de los personajes; comprendan el contexto emocional y los métodos de expresión del autor, y continúen cultivando la capacidad de lectura rápida de los estudiantes.

Unidad 5: Deje que los estudiantes sientan el encanto de los clásicos clásicos y estimule el interés de los estudiantes en la lectura de clásicos.

Unidad 6: Guíe a los estudiantes para que entren en el rico y colorido mundo de la información, sientan los cambios en los métodos de transmisión de información, comprendan el papel de la información en la vida, el trabajo y el estudio de las personas, aprendan a recopilar y procesar información. e inicialmente aprender a utilizar la información y escribir un informe de investigación sencillo.

Unidad 7: Permita que los estudiantes experimenten más a fondo los vívidos personajes de las obras del escritor, comprendan el método del escritor para describir personajes y aprendan a aplicarlos en sus escritos.

Unidad 8: Primero, debemos captar el contenido principal, comprender las costumbres nacionales y las características de las diferentes regiones y aumentar nuestro conocimiento; segundo, debemos descubrir cómo escribe el autor sobre el paisaje y las costumbres. y aprender a utilizar el método de escritura del autor; el tercero es prestar atención a la acumulación de bello lenguaje en el texto; el cuarto es partir de la realidad y, según las condiciones respectivas, recopilar la mayor cantidad de información posible a través de diversos canales para enriquecer el texto; sensación de costumbres exóticas.

5. Medidas y métodos didácticos:

(1) Preparar completamente las lecciones.

Estudiar los materiales didácticos, que son la "enseñanza" y el "aprendizaje" de Profesores y estudiantes “Partiendo de esto, el grado en que los docentes profundizan en los materiales didácticos está directamente relacionado con la calidad de la enseñanza.

1. Captar los materiales didácticos en su conjunto, comprender el sistema de disposición de los materiales didácticos, clasificar los conocimientos involucrados en los materiales didácticos, dominar la estructura de cada parte del conocimiento y determinar la posición de Los materiales didácticos del sistema de asignaturas.

2. Estudiar los materiales didácticos de la unidad, dominar los puntos clave y las dificultades, y procesar y procesar todos los materiales didácticos de la unidad.

3. Estudie los materiales didácticos de este curso, comprenda y domine los materiales didácticos, analice los materiales didácticos y convierta el conocimiento de los materiales didácticos en su propio conocimiento.

4. Comprender y dominar la base de conocimientos original de los estudiantes, su nivel de inteligencia, nivel de habilidad y clasificación en la clase

5. Comprender y dominar los intereses y el aprendizaje de los estudiantes; Actitudes, hábitos de estudio y clasificación de situaciones. Después de preparar a los estudiantes, podemos implementar la enseñanza jerárquica para diferentes estudiantes.

(2) Fortalecer la acumulación

Debemos combinar bien la enseñanza habitual en el aula y centrarnos en guiar a los estudiantes para que clasifiquen y organicen su acumulación, a fin de mejorar su alfabetización china.

1. Ser capaz de recitar el contenido requerido para ser memorizado y escrito en el libro de texto; acumular palabras, palabras, oraciones, párrafos, artículos, etc. relevantes; Ser capaz de prestar atención a la acumulación de conocimientos en materiales lingüísticos de lectura extraescolares.

3. Ser capaz de acumular materiales lingüísticos ampliamente en la vida.

(3) Métodos de enseñanza

"Es mejor enseñar a una persona a pescar que enseñarle a pescar." Los métodos de aprendizaje son ciertos métodos, medios y enfoques utilizados por los estudiantes para lograr los objetivos de aprendizaje esperados.

Sólo cuando los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje y tomen la iniciativa en el aprendizaje podrán explorar nuevos campos de forma independiente, adquirir nuevos conocimientos y utilizarlos para combinar e innovar.

1. Enseñe a los estudiantes cómo obtener una vista previa antes de clase, desarrollar buenos hábitos de lectura y mejorar la capacidad de autoestudio.

2. Enseñar a los alumnos a leer textos y mejorar la comprensión lectora

3. Enseñar a los alumnos a leer fuera de clase

(4) Combinar hogar-escuela para formar una fuerza combinada.

Esforzarse por lograr el apoyo de los padres. A través de visitas domiciliarias y entrevistas, las reuniones de padres pueden lograr el propósito de mejorar la relación entre maestros y estudiantes, cooperar estrechamente entre familias y maestros y formar un esfuerzo conjunto para brindar educación conjunta. .