Lección 2 Plan de lección y
Versión china del libro de texto S, volumen 1 de la escuela primaria de segundo grado, lección 11 "Afeitado de gatitos"
2 Ideas de diseño
Esto. Es un cuento de hadas interesante y educativo. La historia principal trata sobre un pequeño gato atigrado que imita a su amo y se afeita la barba limpiamente. Como resultado, tenía moretones en la nariz y la cara mientras perseguía ratones por la noche. Las palabras de la madre del gato hicieron que el gatito no volviera a afeitarse nunca más. Esta historia nos dice que todo tiene un propósito determinado y que diferentes ángulos desempeñan diferentes roles. Al lidiar con las cosas, debes usar tu cerebro y nunca imitar ni seguir ciegamente los principios de otras personas. Para implementar mejor el espíritu de los estándares curriculares, capto los puntos clave de la enseñanza, supero las dificultades de la enseñanza, manejo bien mi papel como organizador y guía de las actividades de aprendizaje, creo un espacio de enseñanza para el diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. y considera conocimientos y habilidades, la integración de actitudes y valores emocionales, procesos y métodos, aboga por la enseñanza heurística y basada en la discusión, se centra en la lectura y guía a los estudiantes para explorar el conocimiento chino y mejorar la alfabetización china a través de métodos de aprendizaje independientes y cooperativos. La segunda lección se centra en consolidar la comprensión de nuevas palabras y la lectura intensiva de textos. Al tiempo que damos pleno juego al papel del aprendizaje independiente de los estudiantes, defendemos un estilo de aprendizaje de cooperación, diálogo y disfrute, para que los estudiantes comprendan que todo es útil durante la interacción. Al lidiar con las cosas, debes usar tu cerebro, nunca imitar ni seguir ciegamente los principios de otras personas y leer el texto con emoción.
3. Objetivos de enseñanza
(A) Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Aprender a acumular vocabulario y comprender las palabras "astucia, paciencia, cabeza". en textos e imágenes el significado de palabras como "sangre rota, hematomas en todo el cuerpo" y aprenda a utilizarlas.
2. Comprenda la frase clave: "Tu barba es como una regla". Hazles saber a los estudiantes el propósito de la barba de gato.
(2) Objetivos del proceso y método:
1. Utilizar tarjetas caseras para realizar un concurso para aprender nuevas palabras.
2. Utilizar fragmentos de material didáctico e ilustraciones para comprender el texto.
3. Utilice la cooperación grupal para resolver problemas haciendo preguntas, leyendo por sí mismo, discutiendo y resolviendo acertijos.
(3) Emociones, actitudes y valores:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Leer el texto y comprender que “todo tiene un uso determinado, hay que utilizar el cerebro para afrontar las cosas, y nunca imitar y seguir ciegamente a los demás”.
Cuarto, puntos de enseñanza
1. Entiende: "Tu barba es como una regla".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades para enseñar el verbo (abreviatura de verbo)
La percepción inicial es utilizar cosas para metaforizar a personas y cosas para metaforizar principios.
Sexto, preparación de material didáctico
Material didáctico, imágenes caseras de pequeños animales, tarjetas con palabras, ilustraciones de texto
Siete. Proceso de enseñanza
(1) Introducir nuevas lecciones y guiar el recuento.
Profe: (Muestra la foto del gatito) "Estudiantes, ¿recuerdan el gatito del que les habló la maestra en la clase pasada?" (El gatito aprendió a afeitarse como su dueño. Él Atrapó un ratón por la noche y su cuerpo quedó magullado y magullado. Nunca más se afeitó)
Los estudiantes respondieron libremente y la maestra les indicó que repitieran. (Pida a los estudiantes que digan una oración completa)
Maestro: "Eso es bueno, significa que todos están escuchando con atención". Hoy continuaremos estudiando la Lección 11 "Afeitado de gatitos". "(Pon el dibujo del gatito en la pizarra y escribe un libro sobre este tema)
(2) Acumular y utilizar vocabulario a través de entretenimiento y diversión. (Repasar palabras nuevas)
Maestra: (Muestra una foto del gatito) “Escuche, el gatito dijo que todos deberían cazar ratones con él. "(Mostrando la tarjeta del ratón) "Comparemos quién es el maestro en cazar ratones, ¿de acuerdo? ”
La profesora mostró al ratón una a una las tarjetas con palabras: astuto, paciente, cabeza rota, cabeza rapada, magullado, limpio, perseguido, jabón, cabeza y espejo.
Los estudiantes de la clase que leyeron en voz alta correctamente leerán juntos en voz alta, y los estudiantes que leyeron en voz alta correctamente recibirán tarjetas de ratón.
Mientras repasan palabras nuevas, permita que los estudiantes aprendan a acumular vocabulario. )
(3) Revisa el contenido del texto y te guía para mirar las imágenes y hablar. (Mire los párrafos 1-3 del texto)
1. Revise los primeros tres párrafos: (muestre la primera imagen del texto) "Estudiantes, ¿todavía recuerdan qué es esta imagen?" La imagen es El pequeño gato atigrado miraba a su dueño afeitándose sin parpadear)
Escribe en la pizarra: Mirándolo sin parpadear
2. ¿Qué te parece la imagen? gatito es el gatito? (Curioso, lindo, travieso, amante de la belleza...)
3. Lee los párrafos 1-3 en tu tono favorito.
(4) Crear una atmósfera armoniosa y guiar a los estudiantes a leer, hablar y sentir. (Párrafos 4-8 del texto de estudio)
1. Duda: "¿Qué pensará este lindo gatito cuando su dueño termine de afeitarse y se vaya?" A continuación, sigamos estudiando los párrafos 4-8 del texto, ¡echemos un vistazo! "(Los estudiantes pueden leer libremente los párrafos naturales del texto 4-8)
2. (El material didáctico muestra el texto del cuarto párrafo del texto) "¿Quién puede usarlo?" - use "~ ~ " para dibujar una oración en este párrafo ¿Qué piensa el gatito? Usa "~~" para dibujar una oración. ¿Cómo lo hace el gatito? "(Leer y dibujar al mismo tiempo)
3. Consulta el informe y contesta la llamada.
4. Debatir y comunicarse en grupo. (Consejo para el maestro: la palabra discusión está al lado de la palabra, así que si tienes que decirla, se llama discusión y comunicación).
(1) ¿Qué pensó el gatito después de ver a su dueño afeitarse? ¿Qué estás haciendo?
(2) Comprenda el "clasificación de antigüedad" y practique hablar. (Requiere que los estudiantes hablen en conexión con la vida real)
(3) Lea los detalles con atención e imagine hablar.
¿Cómo afeitar a un gatito? El texto principal no está escrito. ¿Puedes contarme un poco sobre esto? Mueve tus manos para imitar el afeitado de un gatito. )
(Muéstrame el texto, una imagen de un gatito sin barba) Hu
¿Está el gatito satisfecho con un afeitado limpio? Mírate en el espejo, ¿qué dice? (Imagínese hablando con el espejo)
Escriba en la pizarra: Raspa y limpia.
5. (El material didáctico muestra el texto de los párrafos 5 y 6) "Por la noche, este hermoso gatito atigrado va a cazar ratones. ¿A ver si puede cazar ratones?"
(1) Encuentre la oración "el gato atrapa al ratón". Comprender la "astucia" y guiar la lectura de frases.
(2) ¿Qué pasó con el gatito cuando no atraparon al ratón? Encuentra la frase y léela tú mismo. Entender "una nariz magullada y una cara hinchada" y guiar el uso de un tono "doloroso" (escritura en la pizarra: nariz magullada y cara hinchada)
(3) Practicar la lectura de oraciones a través de los nombres.
Profe: Pobre gatito. ¿Cómo crees que se sentiría su madre al verlo?
(Angustiado, preocupado, enfadado...)
6. (Séptimo párrafo de la exposición del material didáctico): ¿Qué diría la madre gata? ¿Puedes descubrir qué dijo la madre gata? (Los estudiantes dibujan mientras leen el libro)
(1) Si quieres encontrar una gata, usa líneas horizontales dobles para dibujarla.
(2) El estudiante nombrado elige leer en voz alta desde múltiples ángulos: "¿Puedes leer lo que dijo la madre gata en un tono angustiado, preocupado o enojado?" (El maestro proporciona orientación aleatoria y evaluación específica oportuna). .)
(3)Cuéntame qué has leído. (Informe por nombre)
(4) Discuta "¿Está bien afeitar a un gatito? ¿En qué se equivocó?"
① Utilice la "regla" para explicar la función de bigotes de gato.
②Hipótesis: ¿Qué pasa si no tengo barba?
③Conocimiento complementario: La conexión entre varios órganos del cuerpo del gato y su capacidad para cazar ratones.
(5) Comprensión: ¡Los bigotes de los gatos son muy útiles! No deberías afeitarte como tu maestro. No puedes aprender de los demás. Entonces, ¿qué otros ejemplos hay en la vida y el estudio? (Informe de los estudiantes con ejemplos)
El profesor combinó el informe y escribió en la pizarra: Usa tu cerebro al hacer cosas y no sigas ciegamente a los demás.
(Los estudiantes leen juntos y memorizan la verdad en la pizarra)
(6) Instrucción para leer el séptimo párrafo en tono paciente.
7. Entendemos lo que dijo la madre gata. ¿El gatito entiende? (Lean juntos el párrafo 8)
Discute y comunica en el grupo: Entonces, ¿qué debería decirle el pequeño gato atigrado a su madre para tranquilizarla? ¿Te convertirás en un verdadero cazador de ratas? Por favor, empieza con "Quiero decirle a mi mamá..." y di lo que quieras decir. (Informe por nombre)
(5) Resuma los elogios y asigne tarea.
Profe: ¡Qué grupo de niños tan sensatos! Se ha contado esta interesante historia y los estudiantes se desempeñaron muy bien en esta clase. ¡Date un gran aplauso y un pulgar hacia arriba! (Profesores y estudiantes aplauden)
Profesor: Después de clase, regresa y lee esta interesante historia unas cuantas veces y luego cuéntasela a tu familia, ¿de acuerdo?
(Si tiene tiempo, marque las oraciones y párrafos favoritos de los estudiantes por nombre y guíelos para que lean en voz alta con emoción).
Escritura en la pizarra:
Gatito Afeitado.
(Foto de gatito barbudo)(Foto de gatito sin barba)(Foto de gatito herido)
Observé el golpe limpio sin pestañear. Golpe en la cara.
"La barba es como una regla"
Tienes que usar tu cerebro al hacer las cosas y no aprender ciegamente de los demás.
9. Reflexión docente:
En esta clase me centro en consolidar la comprensión de palabras nuevas y la lectura intensiva de textos. Mientras doy pleno juego al aprendizaje independiente de los estudiantes, propongo un método de aprendizaje de cooperación, diálogo y disfrute * * *, para que los estudiantes puedan comprender durante la interacción que "todo tiene un cierto uso, por lo que debes usar tu cerebro cuando tratas con cosas, y nunca seas ciego." Imita y sigue los principios de otras personas ".
El primero es permitir que los estudiantes entren al juego, usen su psicología lúdica para movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, permitan que los estudiantes lean palabras en el juego y luego aprendan a usar y acumular palabras mientras las leen. En segundo lugar, presto atención a crear una atmósfera armoniosa, guiando a los estudiantes a leer en voz alta, comenzar a buscar trazos, discutir informes, iniciar simulaciones y crear discursos situacionales. Finalmente, me concentré en comprender las palabras de la madre gata y pedí a los estudiantes que interpretaran las palabras de la madre gata desde múltiples ángulos, o en un tono angustiado, preocupado o enojado. Lea en voz alta desde diferentes perspectivas para comprender lo que dice la madre gata. Luego, teniendo en cuenta las diferencias en la comprensión, la lectura y las preferencias de los estudiantes, comenzando con "Mamá, quiero decírtelo", deja que los estudiantes piensen qué decirle a su madre. ¿Para tranquilizar a mamá? ¿Te convertirás en un verdadero cazador de ratas? Deje que los estudiantes interpreten su comprensión del texto de la manera que quieran. En este proceso de enseñanza apenas analizo y explico el contenido del texto. Solo me concentro en guiar a los estudiantes para que lean las palabras de Madre Gato, convirtiéndolos realmente en el cuerpo principal de la enseñanza en el aula, permitiéndoles leer libremente, experimentarse a sí mismos y crear de forma independiente. Al mismo tiempo, también ejercita muy bien la capacidad de expresión oral y la capacidad de pensamiento e imaginación de los estudiantes. También fue una experiencia valiosa y única.
Y a lo largo de la clase utilicé un lenguaje infantil para acercarme a los alumnos, animarlos y brindarles mucho cuidado humanista para hacer que el ambiente del aula fuera más relajado y armonioso. Lee las frases.