¿Cómo diseñar la enseñanza de felices fiestas en el volumen 25 del idioma chino de primer grado publicado por People's Education Press?
Ejemplo 1
Chino de primer grado de escuela primaria: diseño de enseñanza para Happy Festival
Análisis del material didáctico:
Este poema es la letra de la canción infantil Happy Festival. El contenido se acerca a la vida de los niños, el lenguaje es vívido y la melodía es alegre y vivaz. Es una de las canciones favoritas de los niños desde hace muchos años. Los poemas y la prosa utilizan metáforas y personificaciones para reflejar la alegría, la felicidad y el orgullo de los Jóvenes Pioneros al celebrar el festival y para expresar su determinación de servir a la patria cuando sean mayores. Todo el poema se basa en la "alegría", y la alegría de la concepción artística, el crecimiento, los ideales y las situaciones recorre todo el poema, representando vívidamente el estado de ánimo alegre y las escenas animadas de los niños que celebran el festival.
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos cognitivos: a. En esta lección, aprender a crear nuevas palabras, comprender el significado de nuevas palabras y escribir una oración usando "cultivo".
b Entender correctamente el significado de “En este mundo somos mejores y estamos llenos de esperanza”.
2. Objetivo de la habilidad: leer el texto con emoción y memorizar el texto.
3. Objetivo emocional: vivir la alegría, la felicidad y el orgullo de los Jóvenes Pioneros cuando celebran la fiesta.
Enfoque docente: Comprender correctamente el significado de “este mundo es mejor con nosotros y más esperanzador con nosotros”.
Categoría 1
Proceso de enseñanza:
1. Reproduzca canciones para estimular el interés
1 Reproduzca Happy Festival y deje que los estudiantes escuchen Feel. el contenido del texto mientras escucha música.
2.Exponer el tema y orientar la clase.
En segundo lugar, lea el texto usted mismo
1. Lea de forma independiente
2 Descubrimiento independiente
a. ¿sabrás qué?
b. ¿Qué más quieres saber después de leer el texto?
3. Percepción independiente
Retroalimentación del aprendizaje del estudiante:
En tercer lugar, estimule la imaginación y aprenda la sección 1.
1. Crea situaciones y estimula la imaginación
La brisa primaveral y la felicidad, y el canto de los pájaros hacen que la gente se sienta relajada, feliz y cómoda, entonces, ¿qué es para nosotros el festival?
¿Sentimiento?
2. Leer frases alegres en voz alta.
3. Comprender frases metafóricas.
4. Escuche y lea el versículo 1.
5. Lee el nombre y cuéntame la alegría de las fiestas.
Cuarto, estudia la segunda sección
1. Habla sobre las oraciones 1 y 2 estudiando la parte 1.
¿Son estas dos oraciones similares al párrafo 1? ¿Por qué dices que nos felicitan?
¿Cantar para nosotros?
2. Crea una situación y aprende la tercera frase.
A. Situación 1: Somos más bellas.
Fuimos de excursión en primavera a la montaña. Los campos se llenaron de cientos de flores y mariposas volaban. ¿Cómo te sientes cuando el pañuelo rojo brillante ondea con el viento y la hermosa ropa baila?
B. Escenario 2: Tenemos esperanza.
La primavera es una hermosa estación en la que las flores florecen y todo crece. Simboliza vitalidad y prosperidad, y los niños están llenos de energía y progresan todos los días. La patria nos ha dado una gran responsabilidad, por eso estamos llenos de esperanza.
3. Lectura emocional, experimentar emociones.
5. Autooperación
1. Memoriza nuevas palabras con soltura y a tu manera.
2. Frases extraídas del texto que reflejan el humor alegre de los Jóvenes Pioneros.
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
Primero, realizar concursos para estimular el interés
Dejar que los alumnos estén de buen humor Realizar concursos de recitación en la primera y segunda sección, ya sea individualmente o en grupo, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
En segundo lugar, analice los ideales basados en la realidad
1. Lea la tercera sección libremente.
2. Entiende este poema.
3. Organizar a los estudiantes para que combinen sus propias ideas y hablen sobre sus ideales.
4. Lee la cuarta sección.
5. Lee el texto con alegría.
En tercer lugar, guíe la recitación y sublime las emociones.
1. Sugiera a los estudiantes que utilicen su método favorito para recitar el texto.
2. Tomemos como ejemplo actuaciones de recitación, concursos de recitación o aprender a cantar. , exagerando así la atmósfera alegre y sublimando las emociones.
3. Escucha la canción e imagina la escena.
Cuarto, desarrollo extraescolar, escritura guiada
1. Introducción
Justo ahora, los niños escuchaban las canciones mientras imaginaban escenas animadas y alegres. Ahora usa tu imaginación para escribir una composición basada en la escena de la Semana Feliz que celebra el Día del Niño o en los poemas del artículo.
2. Los estudiantes trabajan de forma independiente.
Ejemplo 2
El diseño didáctico del segundo volumen “Feliz Fiesta” para el primer grado de la Imprenta de Educación Popular.
Profesor especial Wu Hongjun
Concepto de diseño
El nuevo plan de estudios aboga por el nuevo concepto de "tomar la lectura como base y comprender durante la lectura". Este diseño busca guiar a los estudiantes a leer más y comprender más, integrando el entrenamiento en lectura y la edificación emocional. Guíe a los estudiantes para que exploren activamente la alfabetización, establezca situaciones de competencia de recitación, guíe a los estudiantes para que reciten sección por sección y luego capítulo por capítulo, enséñeles métodos de recitación, permita que los estudiantes experimenten gradualmente la alegría de una recitación exitosa y cultive el interés de los estudiantes en la recitación.
Objetivos didácticos
1. Comprender 14 palabras nuevas como "golpe, deseo". Puede escribir seis palabras, como "Golpe, suelo".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
3. Observar atentamente y encontrar las teclas para escribir una buena palabra, ser capaz de pintarla de rojo y escribir de forma independiente.
4. Conéctate con el contenido del texto, siente la alegría y la felicidad de la vida y ten el deseo de realizar tus ideales futuros.
Preparación antes de clase
Preparación del profesor: material didáctico, cinta de acompañamiento, tarjetas de vocabulario y pizarra pequeña.
El horario de clases se divide en dos clases.
Proceso de enseñanza e intención del diseño
Categoría 1
Objetivos del curso:
1. Experimentar la alegría del festival y utilizar un estilo feliz. tono Leer en voz alta.
2. Leer palabras nuevas de forma independiente y escribir correctamente palabras nuevas como "blow" y "地".
Primero, crear situaciones, estimular el interés e introducir nuevas lecciones.
(1) Escribir en la pizarra: Lean juntos durante las vacaciones.
1. Reproduzca material educativo que coincida con el contenido del texto.
2. La maestra nos dijo: En medio de las alegres y hermosas canciones de la feliz fiesta, un grupo de jóvenes pioneros animados y encantadores vinieron al jardín a saltar la cuerda. Cantaron y bailaron a sus anchas, los pájaros volaban delante de ellos y los arroyos fluían delante de ellos. Estaban alegres y llenos de energía.
¿Por qué están tan felices? ¿Qué festividad celebran? ¿Quieres saberlo? ¡Vamos a comprobarlo!
(Escribe en la pizarra: Felices fiestas)
4 Lean juntos el tema y discutan: ¿Qué son unas felices fiestas?
P: ¿Qué fiestas celebras? ¿Cómo pasas estas vacaciones? ¿Estás feliz?
② Di "(qué festival) es (cómo) un festival".
③Lean juntos "Felices fiestas". Lectura feliz, feliz
[Intención de diseño]
Crea escenas, estimula emociones felices a través del diálogo, despierta el deseo de expresión y sienta una base sólida para la lectura emocional.
En segundo lugar, lea el texto y sienta los sentimientos
(1) Lectura preliminar del texto y percepción general
Lea el texto dos veces libremente.
Requisitos: Léelo correctamente la primera vez y experimenta el estado de ánimo feliz la segunda vez.
(2) Combinar imágenes y texto para comprender el texto
1 Mira las imágenes, escucha al antiguo profesor y di lo que te hace feliz en el texto.
2. Estudiar y discutir en grupos.
(1) Leer en voz alta por secciones y pensar. ¿Por qué están felices los "pañuelos rojos"? ¿Qué vieron, oyeron y pensaron?
(2) ¿Puedes expresar el humor feliz de "Red Bufanda" leyéndolo en voz alta?
3. Leer en voz alta en grupos para ver cuál grupo lee bien.
Criterios de evaluación: leer correctamente; leer con fluidez; leer con emoción (felicidad).
(3) Estudio: ¿Qué frases te hacen sentir feliz durante las vacaciones?
1. Encuentra una frase que te haga sentir más feliz y léela tú mismo.
2. Léelo a tu compañero de escritorio y pídele que lo evalúe por ti.
3. Leer por nombre.
Si no lees lo suficientemente bien, pide ayuda a tus compañeros.
Si eres bueno leyendo, lleva a tus compañeros a leer.
(4) Disfrute de las canciones y vea el material educativo.
Reproduzca la canción "Felices vacaciones" y disfrute del software educativo que coincide con el contenido del texto. Puedes cantar suavemente, aplaudir o actuar.
(5)Lee alegremente el texto completo.
[Intención del diseño]
Explore completamente los factores emocionales del texto, permita a los estudiantes leerlo repetidamente en diferentes formas, experimente los sentimientos internos del idioma y guíe a los estudiantes a " ingrese a través del texto "y use" "Vista psicológica" para comprender el lenguaje y "lenguaje musical" para generar emociones felices, de modo que los estudiantes puedan inspirarse por las emociones e influenciarse por la belleza.
Tercero, exploración, lectura y escritura independientes
Alfabetización independiente
1. Aprenda nuevas palabras usted mismo en grupos.
Cuéntame qué palabras nuevas conoces, cómo las encontraste y cómo planeas recordarlas.
Pide ayuda a tu profesor o compañeros con palabras desconocidas.
2. Los profesores guían los métodos de alfabetización inductiva.
Según los radicales, podemos leer: Zhu y Zu están ambos al lado del "agua", y ambos están relacionados con el sacrificio.
Tasa de alfabetización desglosada por componentes: He (Jia Bei), Guo (Yu), Yu (He), Li (Wang Li).
Las similitudes son más culturales: plaza - titulación.
Acumular alfabetización de palabras: esperanza y coraje.
3. Dificultad para pronunciar las palabras correctas: Zhu (lengua), Zu (lengua plana), Xing (nasal).
Comprueba tus habilidades de alfabetización
① Utiliza tarjetas de palabras nuevas para leer palabras nuevas. Adivina el juego de cartas de palabras. (Los estudiantes leen la nueva tarjeta y piensan en las palabras que contiene para ver si coinciden con las palabras del reverso de la tarjeta).
2 Utiliza palabras nuevas para reconocer palabras.
Cada palabra nueva tiene 2-3 palabras (no debe haber palabras de estudiantes). Mezcla el orden y reconoce los nombres.
(3) Reconocimiento de palabras casi de forma y reconocimiento de palabras casi fonéticas.
Soplo - Escucha felicitaciones - Miembro País Jardín - Por campo
Los Sutras de los Ancestros, El Viento Dorado y el Sutra de Oro
(2) Guía escritura y consolidar la alfabetización.
1. Orientar la escritura y consolidar la alfabetización. Para guiar a los estudiantes a escribir, primero pueden observar atentamente para encontrar las pulsaciones de teclas para escribir la palabra, luego mirar la letra del antiguo maestro y finalmente dibujar en rojo y escribir de forma independiente.
Por ejemplo, es necesario reconocer y escribir la palabra "golpe". Se pueden adoptar las siguientes medidas didácticas: escritura modelo, observación del estudiante, comunicación de descubrimiento y orientación individual; mostrar tarjetas de palabras y escribir cuando estén vacías, leer en silencio, escribir en silencio, comprobar y practicar la escritura;
2. Presta atención a los consejos:
La palabra "golpe" debe escribirse junto a "boca", alta y pequeña.
El "Ye" en el lado derecho de la palabra "地" debe estar a la derecha, pero no demasiado largo; escríbalo verticalmente para que quede más alto, el gancho vertical debe alargarse y el frente; debe girarse hacia atrás antes de colocar el anzuelo.
El personaje "Le" está pintado en ***5. El primer trazo es horizontal y el segundo trazo es vertical. El trazo horizontal no está en primer lugar.
El segundo trazo del carácter "师" es vertical, no vertical, y el tercer trazo es horizontal, no horizontal.
3. Los estudiantes aplicaron temporalmente un bolígrafo rojo y escribieron cuidadosamente "Blow, Di, Kuai, Shi" en la cuadrícula de Tianzi. Controles y guías del profesor.
4. Análisis del grupo de estudio: intercambiar opiniones de evaluación y experiencias de escritura dentro del grupo. (1) Orden de escritura. ②La posición en la cuadrícula de Tianzi.
5. Muestra algunos deberes y comenta los comentarios con toda la clase.
4. Profesores y estudiantes * * * brindan comentarios y correcciones.
5. Las personas en la misma mesa admiran la caligrafía de los demás y se dan consejos.
[Intención del diseño]
El proceso de alfabetización se lleva a cabo principalmente en forma de autoestudio e investigación después de terminar el texto. El dominio de las palabras de los estudiantes se basa en la comprensión, lo que puede aumentar en gran medida el contenido de la memoria de significado y reducir la dificultad del autoestudio y la exploración.
Permitir que los estudiantes sean más activos y más eficaces en el proceso de indagación.
Cuarto, tarea después de clase
1 Escribe con cuidado las palabras "blowing" y "di".
2. Lee el poema a tu compañero (profesor o padre) con emoción.
Segunda Lección
Objetivos del Curso:
1. Recitar el texto con emoción.
2. Recitar el texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar, comprobar e introducir nuevas lecciones
1. Lee las palabras nuevas por sus nombres
2. Lee el texto en voz alta en secciones por nombre.
3. Cuestionar y plantear preguntas difíciles, e intentar guiar a los alumnos en la resolución de problemas de lectura.
En segundo lugar, lee ideas y experimenta emociones.
1. Piensa en el tema: ¿Qué festival te hace feliz?
2. Lee atentamente las tres primeras secciones y comprende los motivos por los que el "pañuelo rojo" está feliz.
Sección 1: Estar dispuesto a participar en actividades significativas. Porque la maestra los llevó al jardín y al pasto. Lee a la ligera: "Los pájaros guían el camino, y el viento nos arrastra."
Estrofa 2: Alégrate de escuchar palabras hermosas. Porque las flores y los arroyos les saludan y les cantan, diciendo que son la esperanza de la patria.
Sección 3: Siente la belleza de la vida y sé feliz por tus ideales futuros.
3. Mira las imágenes, lee en voz alta e imagina la alegría de "pañuelo rojo".
4. Lee libremente y siente la alegría y la felicidad de "pañuelo rojo".
5. Lee las indicaciones de la unidad, experimenta la alegría de tu propia vida y luego lee el texto con emoción.
[Intención de diseño]
Guíe a los estudiantes para que lean el texto con atención, sientan el significado del texto con atención, comprendan y aprecien los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto y luego experimenten el felicidad de sus propias vidas.
En tercer lugar, métodos de orientación y textos de recitación
(1) Elige tu sección favorita para recitar.
1. Levanten la mano inmediatamente después de la reunión. Vea quién puede memorizarlo rápido y bien.
2. Comentarios: intente atraer a los estudiantes que tienen dificultades para memorizar y la cámara los alentará.
Los pasos para seleccionar el respaldo se pueden realizar nuevamente. Al dar retroalimentación, puede recitarla a su compañero de escritorio y luego el maestro puede brindarle comprensión simple y estímulo entusiasta para movilizar el entusiasmo por recitar nuevamente.
3. Orientar la recitación del texto. Modo:
(1) El profesor te pide que recites palabras clave.
Primera parte: Pájaros...Viento...Nosotros...
Sección dos: Flores...Fluir...Ellos...
Parte 3: Gracias...nos...gustamos...espera...solo...
Parte 4: Cantar y bailar...
(2 ) Miran las imágenes y las recitan.
(3) Recitar junto con la canción.
(2) Recite regularmente
1. Dé a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo (3-5 minutos) para recitar libremente.
Orientación: los estudiantes que no son buenos recitando pueden recitar en secciones;
Los estudiantes con buena memoria pueden recitar varias lecciones juntas.
2. Comentarios: ① Comprenda el estado de recitación de los estudiantes;
Deje que los estudiantes que memorizan mucho escuchen y déjeles que le digan cómo lo recuerdan.
③Orientación: también puede memorizar palabras clave para ayudar a recitar.
3. Recítelo nuevamente con regularidad, en un momento en que la mayoría de los estudiantes puedan recitarlo con fluidez.
4. Retroalimentación: Toda la clase se puso de pie y recitó el texto, caminó hasta el lugar donde ya no podían recitar y se sentó conscientemente. Escuche a otros estudiantes recitar.
[Intención de diseño]
Establezca el gradiente de recitación para aumentar el interés de la recitación. Diferentes formas de recitación pueden estimular el interés de los estudiantes en la recitación y reducir la dificultad de la recitación. Los profesores también pueden aprovechar al máximo la evaluación positiva para promover el desarrollo de los estudiantes con malas habilidades de recitación.
Cuarto, recitar poesía y sublimar la connotación.
1. Estudiantes, este regalo que les trajo el maestro es increíble. No sólo suena bien leer, sino que también suena bien cantar. ¿Quieres escuchar?
¡Leamos y escuchemos poesía juntos! (Muestre el texto, muestre la canción) Los estudiantes escuchan la canción.
2. ¿Está delicioso? ¿Quieres cantar? Ven, escuchemos de nuevo. Esta vez puedes cantar en voz baja mientras escuchas.
Estudiantes, además de cantar para expresar la alegría de nuestro festival, ¿de qué otra manera queréis expresar la alegría del festival? (Respuesta del estudiante: Puedes leer poesía, cantar, interpretar poesía, dibujar, etc.)
Bien, ¡pasemos estas felices fiestas de tu manera favorita, acompañadas de hermosa música! Puedes dibujar, leer, cantar y bailar. (Puedes dibujar en la pizarra)
4. Sublimación emocional: Estudiantes, ¿estáis felices hoy? ¿Alguna vez te has preguntado quién nos regaló estas felices fiestas? (Respuesta del estudiante)
Maestra: Sí, es la madre de la patria. Es nuestra patria la que nos da una vida feliz. Sin la cultivación y el cuidado de la madre, hoy no habría vida feliz. ¡Mirar!
Entonces, ¿cómo podemos pagarle a nuestra madre? Por favor, dígale a nuestro partido y a nuestra patria lo que piensa. (Los estudiantes dicen una oración para hablar sobre sus sentimientos e ideales)
Justo ahora, todos los estudiantes hablaron sobre sus ideales. Espero que los estudiantes valoren la vida feliz de hoy, estudien mucho y sirvan a la patria cuando sean mayores.
[Intención del diseño]
La interpretación y el canto profundizan la comprensión del contenido del texto, subliman pensamientos y sentimientos, hablan sobre sentimientos y describen ideales, motivando así a los estudiantes a valorar más la felicidad actual. Vida.
Desarrollo extracurricular del verbo (abreviatura de verbo)
1. Organice a los estudiantes para que recopilen poemas que describan festivales y los reciten.
2. Organice una recitación de poesía para darles a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus logros.
[Intención de diseño]
La combinación de actividades en clase y extracurriculares permite que la capacidad de lectura de poesía desarrollada en clase se extienda bien fuera de clase y cultiva la comprensión de los estudiantes sobre La poesía como forma de expresión. Su amor finalmente los llevó a interesarse por escribir poesía.
[Reflexión docente]
La lectura es un comportamiento personalizado y el análisis de los profesores no debe sustituir la práctica lectora de los estudiantes. Este diseño sigue una filosofía de enseñanza basada en la lectura y orientada a la lectura. El lenguaje de este poema es popular y perceptivo, guiando a los estudiantes a leer más y sentir más en la enseñanza, integrando el entrenamiento en lectura y la edificación emocional. En términos de diseño de enseñanza, los vínculos de posalfabetización e investigación activa sitúan el proceso de alfabetización después de terminar el texto y se llevan a cabo principalmente en forma de autoestudio e investigación. Si los estudiantes pueden dominar las palabras sobre la base de la comprensión, el contenido de la memoria de significados puede aumentar considerablemente y la dificultad de la investigación de autoestudio también puede reducirse en consecuencia. Permitir que los estudiantes sean más activos y más eficaces en el proceso de indagación. En el proceso de enseñanza de la recitación guiada, se establecen gradientes para guiar la recitación. Debido a que este poema es relativamente largo y hay poca conexión entre los capítulos, a los estudiantes les resulta difícil memorizarlo. Establezca una situación de competencia de recitación, guíe a los estudiantes a recitar sección por sección, capítulo por sección y artículo por artículo, enséñeles a recitar, permita que gradualmente experimenten la alegría de una recitación exitosa, cultive el interés de los estudiantes en recitar y fortalezca su confianza. al recitar el texto completo. La recitación interpretada está diseñada en la enseñanza para guiar a los estudiantes a profundizar su comprensión y percepción del contenido del texto. "Pregunte dónde el canal es tan claro, porque tiene una fuente de agua viva". La vida es la fuente de la enseñanza del chino y el aula para aprenderlo. Introducir experiencias de vida ricas y coloridas en el aula seguramente estimulará el interés de los estudiantes en el aprendizaje, activará la acumulación de vida de los estudiantes, despertará la experiencia de vida de los estudiantes y promoverá su comprensión del lenguaje.