Diseño instruccional para observar la nieve en segundo grado de secundaria
El artículo "Observar la nieve" cuenta la historia de estudiantes de escuela primaria en Taiwán que jugaban en la nieve en su ciudad natal de Beijing cuando eran jóvenes, así inspirando el deseo de los niños de ver nevar en Beijing. Esta historia significa que los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán esperan la pronta reunificación de la patria, y los compatriotas de ambos lados del Estrecho de Taiwán anhelan la felicidad. El significado es profundo.
1. Contenido y análisis del libro de texto:
Kanxue es la versión de People's Education Press (Libro de texto experimental estándar de segundo grado del plan de estudios de educación obligatoria, volumen 1) basado en "Sobre la profundización" de toda la iglesia. Reforma educativa y avance integral" Guiados por el espíritu de "La Tercera Decisión sobre Educación de Calidad" y basados en los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)", en este texto, los niños de la provincia de Taiwán sólo tienen He visto nieve hecha de algodón, no nieve. He visto nieve de verdad. El maestro les contó una historia sobre cómo jugaba en la nieve en su ciudad natal de Beijing cuando era niño, lo que despertó el deseo de los niños de ir a Beijing a ver la nieve. El texto contiene el deseo de los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán de reunificar la patria.
Los objetivos de enseñanza para este grado en los "Estándares del Currículo de Educación Obligatoria de Nueve Años" son:
(1) Capacidad de lectura y escritura:
1. Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse.
2. Reconocer 450 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 350 de ellos. Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, poder escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura de la estantería. Siente la belleza de los caracteres chinos.
3. La postura de escritura debe ser correcta: las palabras deben escribirse de manera estandarizada, correcta y ordenada, y esforzarse por desarrollar buenos hábitos de escritura.
Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, ser capaz de escribir con un bolígrafo duro según las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura de la estantería. Siente la belleza de los caracteres chinos. Comprenda que la postura al escribir debe ser correcta, la redacción debe ser estandarizada, correcta y ordenada, y esforzarse por desarrollar buenos hábitos de escritura.
4. Aprender a leer de forma independiente. Capaz de leer caracteres chinos con la ayuda del pinyin chino y buscar en el diccionario mediante el orden de las palabras. (radical)
(2) Lectura
1. Disfruta leyendo, disfruta leyendo. Desarrollo inicial del hábito de cuidar los libros.
2. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín. Aprenda a leer en silencio.
3. Comprender el significado de palabras y frases del texto basándose en el contexto y la vida real, y acumular palabras y frases en la lectura. Pide prestadas
las imágenes del libro para ayudarte a leerlas.
La composición de este grupo y su estatus y papel en la docencia.
Esta lección es el texto de la tercera unidad. ¿En torno a este grupo gira? ¿Amas la patria? Tema de la escritura. Desde la alfabetización y los textos hasta los jardines chinos, el tema es cultivar sentimientos de amor por la patria y la nación china.
La diferencia y conexión entre el contenido de esta lección y el contenido relevante del libro de texto.
¿Cuál es el contenido de esta lección? ¿Mira esta nieve? El tema es estimular a los estudiantes a observar el paisaje circundante, especialmente para experimentar el fuerte acento local y la profunda nostalgia de la provincia de Taiwán. Experimente el deseo de los niños de ver nieve real. No en forma de alfabetización intensiva. ¿Pero usarlos todos? ¿Amas la patria? Los temas están estrechamente relacionados.
En segundo lugar, análisis de la situación de aprendizaje.
1. Nivel cognitivo actual y base de habilidades de los estudiantes. En cuanto a la lectura, después de más de medio semestre de estudio, los estudiantes mostraron gran interés y entusiasmo. Bajo la paciente guía del profesor, han podido leer el texto de forma correcta y fluida, sin cantar ni leer, y han experimentado la alegría que aporta la lectura. Los profesores respetan las experiencias individuales de los estudiantes, memorizan palabras nuevas y comprenden el contenido.
2. Los estudiantes pueden encontrar dificultades y problemas al aprender este curso. Después de aprender esta lección, ¿los estudiantes podrán? ¿Nieve? La confusión con la nieve, un fenómeno natural, no genera mucha curiosidad. Debido a la ubicación geográfica de Taiwán y al hecho de que generalmente no nieva, podemos entender el deseo de los niños en Taiwán de ver nieve.
3. Diversas estrategias de aprendizaje que los estudiantes pueden adoptar durante el proceso de aprendizaje. Al estudiar, los estudiantes pueden permanecer en la lectura general, leer con acertijos, comprender la idea principal del texto y poner sus esperanzas en la nieve de los fenómenos naturales.
En tercer lugar, las ideas de diseño.
Al enseñar esta lección, los maestros deben guiar a los estudiantes a leer el texto, memorizar nuevas palabras y comprender la alegría de jugar en la nieve cuando el maestro era un niño a través de la experiencia de la situación específica de jugar. en la nieve, el maestro debe comprender la alegría que trae a los niños la escena de la nieve.
Al complementar la ubicación geográfica relativa de Taiwán y su separación del continente, no se puede ver nieve real.
En el diseño de la parte didáctica de este curso, además de los pasos de enseñanza convencionales mencionados anteriormente, con el fin de entrenar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y escribir palabras, los pasos de mirar imágenes y escribir Las palabras también están especialmente diseñadas.
Cuarto, objetivos de enseñanza
1. Saber 10 palabras nuevas. Puede escribir ocho caracteres.
2. Lea el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimente el anhelo del maestro y de los niños por la nieve y Beijing en el texto.
3. Practique el tono de preguntas y exclamaciones;
4. Comprender que la provincia de Taiwán es una parte integral de la patria y que la gente de Beijing y la provincia de Taiwán lo esperan con ansias. reunión.
5. Enfoque de enseñanza y dificultades de enseñanza de este curso
Enfoque de enseñanza: Utilizar una variedad de métodos para memorizar nuevas palabras y escribirlas de forma estandarizada.
Dificultades de enseñanza: Después de leer el texto por primera vez, me di cuenta del anhelo de los profesores y los niños por la nieve y Beijing. Cuando leí el texto por primera vez, me di cuenta del anhelo de los maestros y los niños por la nieve y Beijing.
Objetivos didácticos
Objetivos tridimensionales:
Conocimientos y habilidades:
1. Comprender 10 palabras (Gabinetes provinciales se refieren a Batalla de colocación de alfombra plateada)
2. Ser capaz de escribir cuatro palabras (hablar, tocar y tocar con los dedos)
3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
Proceso y métodos: aprendizaje independiente, dibujar círculos, hacer preguntas y pensar, y leer con fluidez.
Emociones, actitudes, valores: Al leer el texto por primera vez, puedo entender el anhelo de la maestra y de los niños por la nieve y Beijing.
6. Estrategias y métodos de enseñanza (uso de la enseñanza en pizarra. Estrategias de enseñanza: lectura, enseñanza, diálogo y práctica)
7. 1. Los estudiantes realizan una vista previa periódica.
2. El profesor prepara material didáctico multimedia y tarjetas didácticas.
8. Horas lectivas: 3 horas.
9. Proceso de enseñanza:
Categoría 1
(1). Introducción de las adivinanzas
1. ? Trozos tras trozos de plumas de ganso volaban por todo el cielo, y cuando caían al suelo, eran blancas por todas partes, excepto en el agua. ? La respuesta es (nieve). ¿Alguna vez has visto nevar en el cielo? ¿Cuál es la escena de nieve que ves? Hoy veamos una historia llamada “Mirando la nieve”. El profesor escribe en la pizarra y los alumnos siguen los libros.
2. ¿Qué piensan los niños después de leer las preguntas? ¿Quieres hablar con el profesor?
(2) Lee el texto tú solo y estudia en grupos.
1. Lee el texto tú mismo, dibuja nuevas palabras y usa pinyin para corregir la pronunciación.
2. Autoexamen dentro del grupo: ¿Prestar atención a la lectura en lengua? ¿Provincia, gabinete, mando, guerra? ¿Qué pasa con los sonidos nasales? ¿Manta, plateada? .
(3) Comprender palabras nuevas
Guía a los estudiantes para que usen su cerebro y encuentren formas de memorizar palabras nuevas por sí mismos. Por ejemplo:
1.
En blanco: un montón de pelos y dos fuegos. Hace calor para dormir.
Provincia: Los jóvenes que tienen la vista más alta que el cielo deberían ser frugales y ahorrar menos dinero.
Tienda: De pie o no, festejando pero no grande, un salón en la calle, ocupado comprando y vendiendo cosas.
2, con la ayuda de la identificación radical.
? ¿Hacer clic, recoger? Todos se toman de la mano. ¿Saca tus manitas? ¿punto? , extiende tu dedo? ¿Hacer clic? , abre las palmas? ¿atrapar? , el sentimiento específico del significado de la palabra está relacionado con las manos humanas; ¿plata? Es un metal, por lo que sólo es superado por el oro.
(4). Ejercicios de consolidación
1. Utilizar nuevas tarjetas de palabras para leer en el tren.
2. Juego de adivinar palabras: a una persona se le vendan los ojos y se le pide que señale una nueva palabra. Después de que toda la clase pueda ver claramente la palabra señalada, se pide a los estudiantes con los ojos vendados que señalen la nueva palabra uno por uno. uno y hacer preguntas. Por ejemplo, pregunte:? ¿Es desde la ventana? Respuesta del gabinete:? ¿No en la ventana? ¿gabinete? ! ? Hasta que acerté, toda la clase respondió junta:? ¡Sí, sí, sí! Esa es la palabra. ?
3. ?Recoger manzanas? Juego: Dibujar un manzano en la pizarra y pegar las nuevas palabras en el árbol en forma de manzana. ¿Árboles? Durante la clase, pida a los estudiantes que suban al escenario y lean la pronunciación. Siempre que la lean correctamente, eso es todo.
¿manzana? Quítatelo. Elige cinco o más y recibirás una pegatina de Apple.
4. Deja que los nuevos amigos regresen a sus casas para leer el texto. Dibuja algunas palabras nuevas.
㈤Ampliar actividades
Recopile información sobre la provincia de Taiwán a través de varios canales, incluida la relación de la provincia de Taiwán con el continente, las atracciones de la provincia de Taiwán y el regreso de la provincia de Taiwán.
Segunda lección
Primero, importar
1. Muestre el mapa de China y permita que los estudiantes encuentren las ubicaciones de Beijing y la provincia de Taiwán en el mapa. Luego intercambien información sobre la provincia de Taiwán. En el método de preguntas y respuestas, los estudiantes hacen preguntas que no entienden o no quieren saber, y otros estudiantes responden basándose en sus propios conocimientos. Hoy sigo estudiando "Mirando la nieve". Lee el texto e imagina las escenas descritas en el texto.
2. Los estudiantes recuerdan la escena de nieve y hablan de sus sentimientos después de recordarla. Encuentra la parte del texto que describe la escena de nieve.
En segundo lugar, lee en voz alta.
1. Supongamos que es un niño de la provincia de Taiwán. Vuelva a leer el texto con añoranza por el paisaje nevado de Beijing. Los estudiantes hacen preguntas que no entienden.
2. ¿Alfabetización 3? ¿existir? La isla de Taiwán, separada del continente por el estrecho, ¿es una sola familia? Utilice sus conocimientos previos de la provincia de Taiwán para estudiar esta lección.
3. Lee tú mismo el texto y haz preguntas.
4. Comunicación grupal para la resolución de problemas propios y exploración y aprendizaje cooperativo. Preste atención a pensar y resolver problemas junto con la lectura del texto en voz alta.
5. Cada grupo selecciona la pregunta que cree que es más interesante o valiosa y la presenta a toda la clase para su discusión. Cada grupo selecciona temas de su interés a partir de las preguntas planteadas por otros grupos para una mayor comunicación y discusión.
6. Escoger temas que preocupan generalmente a los estudiantes y orientarlos a leer, pensar y expresar. Los profesores también pueden hacer preguntas clave para que los estudiantes piensen y discutan. Por ejemplo, en la última frase del texto, ¿por qué lo quiere el profesor? sentimiento profundo? ¿Francamente? ¿Qué está pensando el maestro?
7. A través de la lectura de modelos y la lectura de roles del profesor, los estudiantes pueden obtener conocimientos de la lectura.
8. El texto tiene un lenguaje hermoso y emociones ricas. Puede combinarse con música lírica para que la lectura sea atractiva para los estudiantes. ¿El punto es el artículo 9 del artículo? 10 segmentos naturales.
9. Resumen del maestro: En este momento, los niños de la provincia de Taiwán deben haber escuchado su afectuosa lectura y están ansiosos por venir a nuestro continente. Sin embargo, la provincia de Taiwán, donde originalmente éramos una familia, está muy lejos del continente. ¿Qué hace que los intercambios entre China continental y la provincia de Taiwán sean tan difíciles? El maestro simplemente agrega conocimientos relevantes y luego anima a los estudiantes a regresar y preguntar a sus padres, o verificar la información con sus padres. En este momento, habéis escuchado las voces de los niños de la provincia de Taiwán. ¿Qué opinas? Revelando el tema: Esperando la pronta reunificación de la patria.
(3) Actividades prácticas:
1. ¿Te gusta jugar en la nieve? Veamos cómo juegan los niños del texto.
2. Escribe una breve carta de invitación a los niños de la provincia de Taiwán, invitándolos a visitar su escuela.
Categoría 3
Contenido didáctico: tomando como ejemplo el noveno párrafo del texto, guíe a los estudiantes a mirar imágenes y escribir palabras.
Proceso de enseñanza:
(1) Lea el texto completo, lea el estado de ánimo feliz y deje que los niños de la provincia de Taiwán vengan temprano a nuestro campus para jugar en la nieve con nosotros. El contenido del texto es:
En invierno, los copos de nieve flotan en el cielo, hay un manto de nieve en el suelo, los árboles se cubren de plata y todo es blanco. ¡Los amigos se divirtieron mucho construyendo muñecos de nieve y peleando con bolas de nieve en la nieve!
(2) Orientación para mirar imágenes y escribir palabras.
1. Mira la imagen: ¿Qué tipo de escena de nieve ves? ¿Qué está escrito en el texto?
2. Recuerdos: ¿Cómo era el tiempo antes de que nevara? ¿Qué ves en el espacio en blanco? ¡Habrá lluvia ligera antes de que nieve!
3. ¿A qué juegan los niños?
4. ¿Cómo jugarán?
(3) Guíe a los estudiantes para que hablen de acuerdo con los consejos anteriores.
1. La escena de nieve observada por el niño:? ¿Cielo? ¿En el suelo? ¿En un árbol? Mirar desde una altura () también se llama observar de arriba a abajo. Observa el paisaje y presta atención a un orden determinado.
2. ¿Cuál es la diferencia entre los niños jugando en la nieve? Para diferenciar entre diferentes juegos, ¿podemos agregar? ¿Sí, sí, sí, sí? Palabras como esa. Por favor comente al lado de este texto.
3.¿Quién te gusta más? ¿Por qué?
4. ¿Y si usas ese? ¿Niñas construyendo muñecos de nieve? Por ejemplo, ¿ves cómo se compara?
¿Guiar a los estudiantes para que observen muñecos de nieve? ¿Cuerpo, sombrero, brazos? Entonces qué. ¿Ojos, nariz y boca en la cabeza? ¿De qué están hechos?
La profesora les dio una pista a los alumnos: Este muñeco de nieve viviente es muy bonito, y la pequeña tiene un orden a la hora de construirlo. Puedes utilizar palabras que indiquen orden, lo que hace mucho más fácil hablar. Luego guíe a los estudiantes a usar las siguientes palabras: ¿Primero, luego, luego, luego, finalmente? etc. Haga que los estudiantes hagan comentarios cuando sea apropiado en el texto.
5. Guiar a los estudiantes a pensar. ¿Cómo están jugando?
6. Practica conectar estos significados en grupos.
(4)Escribe la imagen en una oración completa.
Adjunto: Diseño de pizarra
Copos de nieve en el cielo
Manto de nieve en la escena de nieve
Shu Shang Drinking Village
(5), Tarea: 1. Copiar palabras nuevas. 2. Copia las frases del texto que te parezcan bonitas. 3. Mira las imágenes y escribe.
Evaluación: Comente las tareas de los estudiantes, especialmente mirando imágenes y escribiendo. Al comentar, debe centrarse en los pasos de orientación, volver a enseñar las tareas deficientes y luego corregirlas.
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