¿Qué tipo de gestión es una buena gestión educativa?

Un administrador educativo inteligente ya no pensará sólo en cómo gestionar bien a los docentes y cómo permitir que los docentes se concentren en su trabajo, y mucho menos esperará que los docentes se conviertan en "velas", "gusanos de seda primaverales" y "adoquines". Las escuelas deben sentar las bases para la felicidad futura de los niños y también permitirles disfrutar de la alegría de la vida universitaria. Por tanto, los profesores deben trabajar duro. Sin embargo, los profesores no son herramientas. Los profesores también tienen sus propios ideales y objetivos, así como su propio sentido de valor y experiencia de felicidad. Un administrador educativo sabio no "utilizará a los maestros como armas". Él comprende el principio de "edad adulta". Guiará a los maestros para que experimenten la alegría del trabajo, experimenten su propio crecimiento y experimenten su propio éxito mientras completan su educación y enseñanza diarias. trabajo. Este tipo de orientación no es sólo para la escuela, no sólo para el director, sino para los propios profesores y su propia felicidad.

Esta orientación no es permanente. Todo el mundo puede entender que "enseñar es para no enseñar". De la misma manera, "la gestión no funciona". Una vez que los profesores puedan pensar por sí mismos y ser independientes, los administradores educativos sabios darán un paso atrás y les darán espacio para prosperar. Al ver a su maestro mejorar constantemente, incluso ganó más premios que él mismo. Un administrador educativo sabio no tiene amargura ni celos, y es aún menos probable que restrinja el desarrollo de los docentes, porque también tiene su propia filosofía educativa y no está "abriendo una tienda en Wu Dalang".

En la escuela primaria Kangcheng en la ciudad de Gaomi, conocí al Sr. Wang Xianglan, un profesor de chino de escuela primaria con gran personalidad y talento. Su enseñanza de composición orientada a la vida realmente puede describirse como "afilar una espada en diez años". Tuvo la suerte de conocer a dos buenos directores: Li Changxue y Hao Qifu. Los dos directores sabían lo que la profesora Wang Xianglan quería hacer y creían en lo que la profesora Wang podía hacer, por lo que le dieron mucha autonomía: no comprobaron sus planes de lecciones, no escucharon sus clases de manera casual y le permitieron que esté en su propio espacio de enseñanza.

Estos gestores educativos son sabios y reflexivos. La sociedad china se está transformando y la educación de China también se está transformando. Los directivos educativos deben abandonar lo antes posible el pensamiento de gestión tradicional, deshacerse del impulso de ser un "buen padre" tradicional lo antes posible y abandonar la pretensión de ser un "maestro" de alto nivel lo antes posible. , ajustar su mentalidad, reposicionarse y, mientras lideran a los maestros, sirven para que los maestros crezcan para brindar más servicios.