Apuntes de la conferencia sobre "El arroyo en el bosque" de Jiu Shang

Repaso de la lección 1 "El arroyo en el bosque"

Después de escuchar la lección "El arroyo en el bosque" impartida por el maestro Wang Jinxia, ​​​​siento que hay algo Nuevo en la enseñanza de textos largos y ensayos cortos. El avance ha supuesto nuevas mejoras en la eficacia del aula.

Destacado 1: La guía de lectura está implementada, la lectura es suficiente y los métodos de lectura son diversos.

La maestra preguntó: ¿Qué velocidad crees que deberíamos usar al leer esta pregunta? Algunos dicen rápido, otros dicen lento. El maestro no llegó a ninguna conclusión y dijo con una sonrisa. Luego, los estudiantes leerán el texto ellos mismos para sentir qué tipo de velocidad de habla deben usar para leer este artículo. Después de unos minutos, los niños acordaron que debían leerlo rápidamente y con entusiasmo. y Encuentre pasajes relevantes que respalden sus razones. Inicie el deseo de los niños de leer desde aquí: lectura nombrada - lectura en grupo - discusión sobre métodos de lectura - lectura modelo guiada - seleccione sus fragmentos favoritos para leer emocionalmente.

Cuando todos leían con entusiasmo, la maestra hizo una segunda pregunta: ¿Cuál crees que es el objetivo del arroyo en el bosque? ¿Qué obstáculos encontró en el proceso de avanzar hacia el objetivo? ¿Cómo lidiar con estos obstáculos? Salte y lea rápidamente para encontrar la respuesta. Este problema se resolverá rápidamente.

Punto culminante 2: Guíe a los estudiantes para que saquen inferencias de un ejemplo y transfieran conocimientos con habilidad.

Al leer en voz alta, todos deben sentir que la corriente atraviesa muchos obstáculos y avanza en el bosque. Esto es similar al camino de la vida de una persona. ¿Cuáles son las similitudes con la naturaleza? ¿Qué filosofía de vida puedes realizar en el paisaje? Hablemos de cómo entiende el autor estas filosofías de vida. Pida a todos que lo busquen en grupos, hagan comentarios sobre lugares relevantes y luego discutan en grupos. Durante la inspección, descubrí que los estudiantes también encontraron otras cosas en el artículo. ¿Sintieron que esas? ¿Burbujas? ¿Las abejas, las estrellas negras y las mariposas blancas y amarillas están contentas con el estado? quo, y no busca el progreso. Está en marcado contraste con Xiao Xi, quien tiene confianza y está decidido a avanzar con valentía. Parece que este es el simbolismo utilizado en "Petrel" de Gorky cuando estaba en octavo grado, y dejó una huella en la mente de todos.

Siempre que aproveches la oportunidad con el corazón y confíes plenamente en los estudiantes, definitivamente ganarás mucho y tendrás mucha alegría. Lo leí, lo encontré, lo probé y lo entendí en clase, y fue maravilloso e informal.

El diseño didáctico de un texto debe tener en cuenta muchos factores como la situación académica de los estudiantes, las características del texto y los puntos formativos de la unidad. Que nuestro diseño y generación instruccional logren los mejores resultados. Revisión de la lección 2 "Arroyo en el bosque"

Hoy escuché la lección "Arroyo en el bosque" impartida por el maestro Wang Jinxia. Me sentí profundamente y gané mucho. El lenguaje del artículo "Arroyo en el bosque" está lleno de poesía. No sólo es hermoso sino que también contiene una filosofía profunda y tiene un sabor muy poético.

La clase del profesor Wang Jinxia tiene dos grandes ventajas:

1. La enseñanza en el aula es seria y meticulosa, sólida y eficaz.

2. Hay un enfoque primario, secundario y enfocado, con prioridades y prioridades claras.

Pero también hay algunas deficiencias: primero, a juzgar por el estado académico y el desempeño de los estudiantes, no están interesados ​​en comprender la idea principal del texto y dominar las habilidades de segmentación. En segundo lugar, en la introducción de la clase, se pide a los estudiantes que hablen sobre sus experiencias de lectura para reflejar la diversidad de experiencias de lectura. A través de este enlace, los estudiantes tienen una comprensión general del arroyo. Luego, preste atención a la descripción de otras cosas en el artículo para comprender la intención de escritura y la disposición jerárquica del autor. En este punto, sentí que mi comprensión del artículo no era lo suficientemente profunda, así que les pedí a los estudiantes que leyeran el texto nuevamente con esas preguntas. Luego, de acuerdo con sus propias ideas de enseñanza preestablecidas, se pide a los estudiantes que lean nuevos caracteres, palabras y párrafos naturales, y que resuman el significado y el contenido principal del párrafo. Este enfoque ignora las necesidades de los estudiantes y copia mecánicamente los planes de lecciones.

Nuestro diseño de enseñanza no puede ser descuidado El diseño de enseñanza de un texto debe tener en cuenta la situación académica de los estudiantes, las características del texto y. la formación de la unidad Teniendo en cuenta muchos factores, nuestro diseño y generación de enseñanza puede lograr los mejores resultados.