Diseño de enseñanza de física para el primer volumen de secundaria superior publicado por People's Education Press

Capítulo 11, Ideas de diseño

La descomposición de la fuerza es la operación inversa de la síntesis de la fuerza. Esta lección tiene dos características sobresalientes en términos del contenido del conocimiento y el estatus académico de los estudiantes. a saber: El conocimiento no es difícil, pero la aplicación es difícil. Los estudiantes están confundidos, pero la confusión radica en la práctica.

Por lo tanto, el diseño de enseñanza de esta lección adopta la idea de diseño de orientación del maestro → estudiantes que exponen las dificultades en el pensamiento → creación de situaciones → exploración en capas → superación de las dificultades. Se resumen tres modelos físicos básicos. los tres escenarios y comenzar a aprender, y finalmente restaurarlo a la vida real y resolver problemas prácticos. En términos de diseño de enseñanza específico, nos esforzamos por brindar a los estudiantes más situaciones de vida y participación. A través de la experiencia personal de los estudiantes sobre los efectos de la fuerza, pueden comprender la existencia objetiva de los efectos, obtener métodos científicos que se descomponen por los efectos y estimular. el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje la capacidad de operar y analizar problemas y resumir problemas a mano, para lograr la integración tridimensional de las metas tridimensionales en el nuevo concepto curricular.

2. Análisis de libros de texto

La "descomposición de fuerzas" es un método para manejar la fuerza en estática. Es uno de los fundamentos de toda la mecánica física de la escuela secundaria y complementa el contenido de. La síntesis de fuerza. Por cierto, esta lección utiliza el Capítulo 3 "Interacción" del Curso Obligatorio 1 de Física de la Escuela Secundaria de People's Education Press, Sección 5 "Descomposición de Fuerzas". El libro de texto utiliza ejemplos para ilustrar cómo descomponer fuerzas según sus efectos y necesidades reales. De hecho, es muy difícil para los estudiantes aceptarlo. Por esta razón, el diseño del proceso de enseñanza pone especial énfasis en el uso de experimentos para guiar a los estudiantes, permitiéndoles observar y sentir los "efectos reales de la fuerza".

3. Análisis de Situación Académica

Los estudiantes de esta sección son estudiantes de clases ordinarias de primer grado de secundaria, sus conocimientos básicos no son muy sólidos y su capacidad de aprendizaje sí. también muy limitado. La descomposición y síntesis de fuerzas es otra dificultad clave que se encuentra en el aprendizaje de física en la escuela secundaria y es la base para futuros análisis vectoriales. Soy plenamente consciente de la importancia de esta lección y también de la dificultad de esta lección, para comenzar desde el. nivel de comprensión de los estudiantes, de perceptivo a racional, a través de tres modelos físicos de superficial a profundo, de simple a complejo, a partir de la experiencia de vida de los estudiantes, después de resumir el modelo físico, a través de las actividades de los estudiantes para explorar la "descomposición por efecto" Capacidad de descomposición, dejar que los estudiantes hagan y hablen, hacer todo lo posible para que los estudiantes aprendan en "actividades", se desarrollen en "iniciativa", aumenten el conocimiento en "cooperación", innoven en "exploración" y encarnan plenamente el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Deje que los estudiantes resuelvan problemas por sí mismos, deje que descubran reglas por sí mismos, deje que encuentren métodos por sí mismos y deje que exploren los resultados por sí mismos.

IV.Objetivos de la Enseñanza

Conocimientos y Habilidades

(1) Comprender el concepto de descomposición de la fuerza. Comprender que la descomposición de la fuerza es la operación inversa de la. síntesis de fuerza. Sigue la regla del paralelogramo.

(2) Comprender de manera preliminar que "en problemas prácticos, la dirección de la fuerza componente generalmente debe determinarse en función del efecto de la fuerza"

(3) Ser capaz de Utilice diagramas y triángulos rectángulos. El conocimiento busca poder.

(4) Inicialmente aprender a utilizar la fuerza para descomponer el conocimiento para explicar algunos fenómenos físicos simples.

Proceso y método

(1) Fortalecer la idea de “sustitución equivalente”.

(2) Cultivar la capacidad de observación y experimentación.

(3) Cultivar la capacidad de utilizar herramientas matemáticas para resolver problemas físicos.

(4) Cultivar la capacidad de analizar problemas utilizando el lenguaje físico.

Actitudes y valores emocionales:

(1) Estimular el deseo de conocimiento y el interés por la investigación conectándolo con situaciones de la vida real.

(2) A través del análisis y discusión de la aplicación práctica de la descomposición de fuerzas, desarrollar la conciencia de conectar la teoría con la práctica.

(3) Experimentar el importante papel de la división del trabajo y la cooperación en el proceso experimental a través de experimentos grupales y mejorar la conciencia de la cooperación.

5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

La aplicación de la regla de la fuerza del paralelogramo y la descomposición de la fuerza según su efecto real

6. Enseñanza proceso

(1) El experimento estimula el interés e introduce nuevas lecciones

Experimento de demostración: se suspende un peso en medio de un alambre delgado y cada mano sostiene un extremo de la cuerda .

¿Qué sucede cuando las dos manos se separan gradualmente?

Orientación del profesor: La delgada línea que originalmente podía soportar la gravedad del objeto se rompió repentinamente a medida que el ángulo entre las dos secciones aumentaba gradualmente. ¿Por qué?

A través de experimentos de demostración, se provocan los conflictos cognitivos de los estudiantes, se estimula el interés de los estudiantes en explorar las leyes físicas y se sientan las bases para el estudio de "La Descomposición de la Fuerza".

(2) Construcción de conceptos: descomposición de la fuerza

1. Muestre imágenes y cree escenas físicas

Los profesores utilizan multimedia para mostrar personas tirando de coches y maletas. Las imágenes permiten estudiantes a regresar a los escenarios de la vida estudiantil.

El profesor hizo preguntas para guiar a los estudiantes a pensar: ¿En qué dirección de fuerza actúan el coche y la maleta? ¿Qué efecto tiene esta fuerza sobre el auto y la caja?

Diseño de enseñanza 2 de Física de la escuela secundaria "Descomposición de la fuerza". Tarea: Explorar el efecto

Experimento de demostración 1: Los estudiantes demuestran el movimiento hacia adelante de una maleta atirantada, bajo la guía del profesor Comprenda a continuación que tirar de un objeto plano en diagonal hacia arriba producirá un efecto horizontal hacia adelante

Experimento de demostración 2: use un carrito en lugar de una maleta para simular el proceso de tirar de la maleta y use un plato de plástico para ampliar el rango de movimiento del carro Maestro Encienda la balanza electrónica, incline el carro para permitir que se mueva y permita que los estudiantes lean y registren las lecturas antes y después del movimiento. Los maestros pueden pedir primero a los estudiantes que registren las lecturas cuando el automóvil no está siendo remolcado y luego observar las lecturas después de que una fuerza oblicua hacia arriba actúa sobre el objeto y luego hacer comparaciones.

Resumen del estudiante: Esta fuerza oblicua hacia arriba produce dos efectos: el efecto de tirar del objeto en dirección horizontal (equivalente a F1) y el efecto de levantar el objeto en dirección vertical (equivalente a F2).

El profesor preguntó: Si quieres usar F, ¿puedes usar varias fuerzas para reemplazar esta fuerza y ​​producir el mismo efecto en el objeto? Recuerde también los conceptos de fuerzas componentes y resultantes.

3. El profesor introduce el concepto de descomposición de fuerzas.

Al igual que el proceso de ahora, encontrar los componentes de una fuerza conocida se llama descomposición de fuerzas.

Los estudiantes piensan: ¿Cuál es la premisa de que la fuerza componente y la fuerza resultante se pueden reemplazar?

Los profesores guían a los estudiantes a pensar en la relación entre la descomposición de la fuerza y ​​la síntesis de la fuerza. La premisa de la descomposición de fuerzas es ser "equivalente", enfatizando la idea de "sustitución equivalente". (Escribiendo en el pizarrón) Cuando actúan sobre el mismo objeto respectivamente, producen el mismo efecto y pueden sustituirse entre sí. Por tanto, una fuerza y ​​su componente son sustituciones equivalentes. La síntesis de la fuerza sigue la ley del paralelogramo y la descomposición de su fuerza inversa también sigue la ley del paralelogramo.

4. Explorar la diversidad de la descomposición de fuerzas

El profesor pide a los estudiantes que exploren de forma independiente en el plan de estudio preparado: conociendo la magnitud y dirección de una fuerza, utilice la regla del paralelogramo para descomponerla. eso de. Si no hay restricción de dos direcciones y solo conocemos la magnitud y dirección de una fuerza, ¿podemos descomponerla? Como se muestra en la Figura 2, sin restricciones, ¿cuántos paralelogramos se pueden hacer con la misma diagonal? Los estudiantes sacan conclusiones a través de investigaciones independientes.

El profesor utiliza multimedia para demostrar nuevamente la imagen del efecto de animación bidimensional, lo que permite a los estudiantes sentir profunda e intuitivamente la diversidad de la descomposición de la fuerza. También se puede decir que la respuesta a la descomposición de la fuerza es incierta.

El profesor hace preguntas oportunas para pasar a la siguiente etapa de la enseñanza: Dado que no hay límite, una determinada fuerza se puede descomponer en innumerables pares de fuerzas componentes con diferentes tamaños y direcciones. Entonces, ¿cómo debería descomponerse una fuerza conocida?

En problemas específicos, para que la descomposición de la fuerza tenga sentido, se puede descomponer una fuerza conocida de acuerdo con el efecto real producido por la fuerza. Entonces, ¿cómo distinguir fuerzas conocidas en aplicaciones prácticas? Como puede ver en el ejemplo anterior, lo descomponemos según el efecto real de la fuerza de tracción. ¿Tiene este método de juzgar la dirección basándose en el efecto de la fuerza un significado universal?

La maestra continuó preguntando: ¿Cuáles son los efectos de la fuerza?

Los estudiantes recordaron: la deformación ocurre y cambia el estado de movimiento del objeto, por lo que también encontramos el efecto real de la fuerza desde estas dos perspectivas.

(2) Resuelva el problema: cómo descomponer la fuerza

Escenario 1: Descomposición de la fuerza de tracción oblicua hacia arriba

Regrese al problema físico ahora mismo y aclare el escenario 1. Cómo descomponer la fuerza de tracción diagonal hacia arriba. Y enseñar el método general de descomposición de fuerzas en problemas específicos.

1. Los estudiantes intentan descomponer fuerzas

Como se muestra en la figura, un objeto colocado sobre una mesa horizontal es sometido a una fuerza de tracción oblicua hacia arriba F. Se forma la fuerza de tracción F. un ángulo θ con la dirección horizontal. Piense en: ¿Cómo debería descomponerse la fuerza de tracción F?

Los estudiantes sacaron sus planes de estudio e intentaron hacer las direcciones de las dos fuerzas componentes y un paralelogramo. Puede pedir a varios estudiantes que hagan dibujos frente a la pizarra y utilicen el conocimiento de los triángulos rectángulos para encontrar la magnitud de las dos componentes de la fuerza. En el proceso de dibujo, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan la estandarización del dibujo, tales como: los dibujos deben dibujarse con reglas y compases, las proporciones de los dibujos deben ser apropiadas, las líneas continuas y punteadas deben estar claramente marcadas y las tres Los elementos de fuerza deben expresarse claramente.

2. El profesor enseña el método general de descomposición de la fuerza (la fuerza de tracción y la fuerza de empuje se pueden analizar juntas)

El profesor completará de forma correcta y estándar el proceso de dibujo y recordará a los estudiantes nuevamente. Detalles a los que prestar atención durante el dibujo. El profesor enseña el método general de descomposición de fuerzas. Este objeto oblicuo hacia arriba produce dos efectos: el efecto de tirar del objeto en dirección horizontal (equivalente a F1) y el efecto de levantar el objeto en dirección vertical (equivalente a F2). Con base en estos dos efectos reales, las dos direcciones componentes de esta fuerza oblicua hacia arriba se pueden determinar como la dirección horizontal y la dirección vertical. Por lo tanto, el método consiste en (1) determinar la dirección de las dos fuerzas componentes en función del efecto de la fuerza; (2) dibujar un paralelogramo (3) calcular la magnitud de la fuerza componente;

3. De la física a la vida, resolviendo problemas prácticos de la vida

Diseño de enseñanza de "descomposición de fuerzas" de física en la escuela secundaria De hecho, en la vida diaria y en la práctica de producción, existen muchas aplicaciones. de fuerza En este diseño, se pone especial énfasis en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos. Chongqing es una "ciudad puente" muy conocida en el país y en el extranjero. El conocimiento de la descomposición de fuerzas se utiliza ampliamente en el diseño de puentes. Por ejemplo, estamos familiarizados con el puente del templo Dafo, el puente Shuangbei, el puente Dongshuimen y el puente Shimen. Estos puentes que cruzan el río están revestidos con hileras de cuerdas atirantadas en ambos lados. El maestro hizo preguntas para guiar a los estudiantes a pensar: ¿Cuál es el papel de la cuerda diagonal? ¿Es un efecto decorativo o contiene principios físicos?

Grupos de estudiantes discutieron y analizaron que la fuerza de tracción diagonal hacia arriba produce una fuerza de tracción horizontal hacia la derecha y una componente vertical hacia arriba. El profesor explicó además: Resulta que estos cables no son para decoración, son los encargados de absorber y dispersar la presión sobre el tablero del puente, tomando como ejemplo una cuerda, bajo la tracción de la torre de cables, genera una inclinación hacia arriba. fuerza de tracción Según la descomposición de la fuerza El principio es que la componente horizontal de la fuerza compensará la componente horizontal de la cuerda simétrica, mientras que la componente vertical de la fuerza reducirá la presión sobre los pilares debajo de la superficie del puente. Al mismo tiempo, los tirantes distribuidos simétricamente a ambos lados de la torre de cable producen un par de fuerzas de tracción simétricas sobre la torre de cable a lo largo de la dirección de los tirantes. Debido al principio de síntesis de fuerza, la fuerza resultante es vertical hacia abajo. , y finalmente la gravedad de la viga principal del tablero del puente es la última que pasa al muelle debajo de la torre del cable. Por lo tanto, el puente atirantado con carga pesada y hermosa apariencia se ha convertido en uno de los paisajes de Chongqing.

Escenario 2: Descomposición de la gravedad de los objetos en la pendiente

1. Muestre imágenes y reproduzca la escena

El maestro muestra el tobogán del jardín de infantes a través de imágenes y hace preguntas para guiar a los estudiantes a pensar: ¿Por qué el tobogán del jardín de infantes debería diseñarse para que sea más empinado?

Simplifique el problema de la siguiente manera: coloque un objeto en una pendiente. El ángulo de inclinación de la pendiente es θ. El objeto está sujeto a una gravedad vertical hacia abajo G. ¿Qué tipo de efecto tendrá esta gravedad sobre el? objeto? ¿Cómo descomponer la gravedad G?

Diseño didáctico 2 de Física "Descomposición de la fuerza" en la escuela secundaria. Exploración experimental, experiencia personal

Experimento de demostración: el profesor coloca objetos pesados ​​sobre una superficie inclinada para recordar a los estudiantes que presten atención observación.

Los estudiantes descubrieron que los objetos pesados ​​hacían que el plano inclinado se doblara y deformara y el objeto se deslizara hacia abajo.

Experimento de un estudiante de diseño de enseñanza de física de secundaria "Descomposición de la fuerza": coloque un libro en la palma extendida horizontalmente, luego incline la mano y el libro se desliza hacia abajo.

Los estudiantes describieron que además de sentir presión en sus palmas, también sentían claramente que el libro se deslizaba a lo largo de sus palmas. La gravedad vertical hacia abajo sobre el manual solo tenía el efecto de presionarlo contra el. mano. Cuando la palma de la mano está inclinada, el efecto del libro en la palma es similar al efecto de un objeto colocado sobre la superficie inclinada. Además de sentir presión en la palma, también podemos sentir claramente eso. el libro se desliza por la palma.

Con base en los experimentos de demostración del maestro y las actividades de experiencia de los estudiantes, los estudiantes descompusieron la gravedad del objeto en la pendiente en el plan de estudio, encontraron la dirección de los dos componentes de la fuerza a través del efecto de la gravedad y lo combinó de acuerdo con la ley del paralelogramo. Conocimiento sobre triángulos rectángulos y cómo encontrar la magnitud de dos componentes de la fuerza. Los estudiantes trabajan en grupos para señalar diagramas de fuerza incorrectos e irregulares y resumirlos juntos. Finalmente, el profesor demuestra una vez más el proceso de dibujo de manera estandarizada y recuerda nuevamente a los estudiantes los detalles a los que deben prestar atención durante el proceso de dibujo. Y analice en profundidad: ¿Cómo cambiarán los dos componentes a medida que aumente el ángulo de inclinación θ?

3. Resolver problemas prácticos

Exhibición de material didáctico de diseño didáctico de física de secundaria "Descomposición de fuerza": el tobogán en el parque y la sinuosa carretera de montaña en espiral.

¿Por qué los toboganes de jardín de infantes deberían ser más empinados? Debido a que cuanto mayor es θ, mayor es la fuerza componente Gsinθ y es más fácil para las personas en el tobogán deslizarse hacia abajo más rápido. El sinuoso camino de montaña reduce el ángulo de inclinación, lo que reduce la fuerza descendente a lo largo de la pendiente, lo que hace que sea más fácil para los vehículos subir cuestas y más seguro bajar cuestas. Los profesores guían a los estudiantes para que comprendan que en los problemas prácticos, una fuerza a menudo tiene múltiples efectos. Descomponer una fuerza según sus efectos puede guiarnos a mejorar o debilitar algunos de sus efectos para facilitar nuestra producción y nuestra vida. Por lo tanto, en problemas prácticos, a menudo se descompone según el efecto de la fuerza.

Escenario 3: Descomposición de tensiones verticales en una estructura suspendida triangular

1. Mostrar imágenes y crear situaciones

Las grúas torre son las más utilizadas en las obras de construcción Un tipo de equipo de elevación. Después de colgar materiales en el gancho, ¿qué efecto tendrá la tensión de la cuerda vertical sobre el brazo de equilibrio y la cuerda del brazo de equilibrio? El profesor utiliza multimedia para mostrar imágenes de grúas torre utilizadas en las obras.

El modelo de grúa torre es en realidad una estructura de suspensión triangular física. ¿Qué efectos tendrá la tensión vertical F en la estructura de suspensión triangular?

Diseño didáctico para física de bachillerato "La Descomposición de la Fuerza" Diseño didáctico para física de bachillerato "La Descomposición de la Fuerza"

2. Exploración grupal,

Actividad grupal 1: Los estudiantes usan manos, bolígrafos, juegos de cuerdas, ganchos, palos de madera, pesas y otros equipos para simular estructuras triangulares, y los experimentos están diseñados para experimentar y sentir los efectos de la fuerza. ¿Qué efecto tendrá la fuerza de tracción generada después de colgar el código del gancho y cómo descomponer esta fuerza?

Actividad grupal 2: Cada grupo de dos estudiantes se sienta en sus asientos originales, coloca su mano derecha (o izquierda) en sus caderas y la otra persona tira su codo hacia abajo, como se muestra en la Figura 8 arriba. , y luego los dos intercambian. Experimente los dos efectos de la tensión en el brazo.

Comunicación y debate en grupo de estudiantes. Todos estos experimentos prueban que la fuerza de tracción vertical hacia abajo ejerce dos efectos sobre las dos varillas a lo largo de la dirección de la varilla, lo que hace que la varilla superior se estire y la varilla inferior se comprima. Por lo tanto, esta fuerza de tracción F se puede descomponer en dos fuerzas componentes F1 y F2 a lo largo de las dos direcciones anteriores. Por supuesto, este análisis se realiza sin considerar la gravedad de las dos varillas. Podemos usar F1 y F2 para reemplazar de manera equivalente la fuerza de tracción F que actúa sobre el soporte.

El profesor guía a los estudiantes para que comprendan mejor cómo descomponer una fuerza conocida, para lo cual deben basarse en la realidad y analizar problemas específicos. Según el efecto real de la fuerza conocida, es un método importante determinar la dirección de los dos componentes de la fuerza y ​​luego aplicar la regla del paralelogramo para descomponerla.

Escenario 4: Resolviendo el misterio de la cuerda rota

¿Qué efecto tendrá la gravedad del objeto que cuelga debajo de la cuerda? Al descomponer esta fuerza gravitacional, ¿de qué depende el tamaño de la fuerza componente?

Al descomponer la gravedad según el efecto de la fuerza, los estudiantes descubrieron que cuanto mayor era el ángulo entre las dos componentes de la fuerza, mayor era la componente de la fuerza.

(4) Resumen de métodos y reglas

De hecho, la física no es abstracta ni oscura. Está a nuestro alrededor y está estrechamente relacionada con la vida. En esta lección, parece que el concepto es simple, pero resuelve muchos problemas de la vida. Los estudiantes deben tomar la iniciativa de observar, ser buenos pensando y tener el coraje de explorar para sentar las bases de futuras innovaciones.

Estudiantes, la física está en nuestras vidas, mientras observemos atentamente, podemos sentir la maravilla del conocimiento físico y la sabiduría de los trabajadores. Aquí he recopilado algunas fotografías de nuestro alrededor para mis compañeros de clase. (La imagen se detiene en la imagen de la cremallera al final) La cremallera es algo con lo que todos estamos muy familiarizados. De hecho, se puede clasificar como el modelo de bisel estudiado en esta lección.

Estudiantes, bajemos el ritmo y observemos, pensemos y comprendamos más el mundo físico que nos rodea. Parte 2

1. Objetivos de la enseñanza

A través de demostraciones y explicaciones, lograr que los estudiantes tengan una comprensión general de la física: comprender qué temas se estudian en la física, comprender la relación entre la física y otras ciencias y tecnologías; ; comprender el papel de la física en la civilización humana. Al permitir que los estudiantes discutan y escriban sus pensamientos después de clase, pueden comprender por qué necesitan aprender física en la escuela secundaria y cómo aprender bien física en la escuela secundaria, y preparar sus mentes y métodos para un estudio en profundidad en el futuro.

2. Material didáctico

Ordenadores, pantallas grandes y proyectores.

3. Proceso de enseñanza

Autopresentación. Felicitaciones a los estudiantes por ingresar a la escuela secundaria. Estoy muy feliz de impartir tu clase de física y estoy dispuesta a trabajar duro contigo y compartir las alegrías y las tristezas para lograr tus objetivos ideales. La primera clase de física es una clase introductoria, con el título: Física y Civilización Humana. Habla principalmente de tres cuestiones: primero, comprender qué temas se estudian en física; segundo, comprender la relación entre la física y otras ciencias y tecnologías y tercero, comprender el papel que juega la física en la civilización humana.

1. Física

La física es una ciencia natural. Comenzó en la época de Galileo y Newton. Después de más de tres siglos de desarrollo, se ha convertido en una ciencia básica respetada y querida con muchas ramas.

La física estudia las formas básicas de la existencia material, así como sus propiedades y patrones de movimiento. La física también estudia la estructura interna de la materia y comprende los diversos componentes de la materia y sus interacciones en diferentes niveles, así como las leyes de su movimiento y transformación. Por tanto, no es exagerado decir que la física es el conocimiento sobre "el principio de todas las cosas".

La física es una ciencia experimental, y también es una ciencia que aboga por la racionalidad y valora el razonamiento lógico. Dado que la naturaleza no revela automáticamente su naturaleza subyacente, sus leyes y conexiones internas, la física es una ciencia llena de perspicacia e imaginación. Los conceptos y teorías básicos, los métodos experimentales básicos y las técnicas de prueba de precisión formados en la investigación de la física se han utilizado cada vez más en otras disciplinas, enriqueciendo así enormemente la comprensión de los seres humanos del mundo material y promoviendo en gran medida el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la innovación y la revolución. han promovido en gran medida la prosperidad de la producción material y el progreso de la civilización humana.

2. Física y otras ciencias

El desarrollo de la física ha impulsado el progreso tecnológico y desencadenado una y otra vez revoluciones industriales. La física moderna se ha convertido en la base de la alta tecnología.

A través de la pantalla grande, se proyectan imágenes de los materiales didácticos (Figura 0-1 a Figura 0-8), o se reproducen vídeos y material didáctico relevante ("The Magical Space Messenger").

A través de estas maravillosas imágenes, vídeos o material didáctico, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la estrecha relación entre la física y otras materias, y estimular su entusiasmo por aprender.

3. Física y progreso social

El desarrollo de la física ha dado origen a la innovación tecnológica, ha promovido la prosperidad de la producción material, ha cambiado la producción y el estilo de vida humanos y ha promovido el progreso social. .

A través de la pantalla grande, proyecte imágenes de los materiales didácticos (Figura 0-9 a Figura 0-11) o reproduzca vídeos y material didáctico relevante.

A través de estas maravillosas imágenes, vídeos o material didáctico, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar del enorme impacto del desarrollo de la física en el progreso social, estimulando así su motivación interna para aprender.

4. La física y los conceptos de pensamiento

La física ha enriquecido enormemente la comprensión del mundo material por parte de los seres humanos, y también ha cambiado y ampliado sus formas de pensar. Cada gran progreso en física es un gran paso adelante en el progreso del pensamiento y los conceptos humanos.

A través de la pantalla grande, proyecte imágenes de los materiales didácticos (Figura 0-12 a Figura 0-14) o reproduzca vídeos y material didáctico relevante.

A través de estas maravillosas imágenes, vídeos o material didáctico, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar del enorme impacto que el desarrollo de la física tiene en el pensamiento humano.

5. El futuro de la física

Guíe a los estudiantes a leer el contenido de las páginas 7 a 8 del libro de texto, para que se den cuenta de que el desarrollo de la física nunca se detendrá y Todavía hay muchos acertijos que plagan la física. ¡Que los estudiantes se den cuenta de que, como generación más joven, asumen la responsabilidad histórica de construir la patria y ganar la gloria para el país, estimulando así su entusiasmo por aprender y luchar por el desarrollo de las empresas científicas y la construcción de un país socialista poderoso!

IV. Asignar tareas:

Lee atentamente el libro de texto, escribe tus propios pensamientos y explica por qué deberías estudiar física en la escuela secundaria. ¿Cómo aprender bien física en secundaria?

Puntos de referencia

1. ¿Por qué debería estudiar física en secundaria?

①Permitir que las personas se adapten a las necesidades de la sociedad moderna

En la sociedad actual, la ciencia y la tecnología se han convertido en elementos básicos de la vida y la producción. La ciencia y la tecnología se han generalizado en todos los campos y se están desarrollando a una velocidad sin precedentes. Si la gente quiere adaptarse a la sociedad moderna, debe aprender ciencia y tecnología. La demanda de conocimientos de física entre los trabajadores comunes y corrientes ha ido mucho más allá del alcance de los conocimientos de física de la escuela secundaria.

El estudio de la física también permite a las personas expresar sus opiniones y desempeñar su papel como ciudadanos calificados en importantes cuestiones sociales, políticas y económicas relacionadas con la ciencia y la tecnología.

El desarrollo de la física también afecta directamente a la vida familiar de las personas, haciendo que los modos de vestir, alimentación, vivienda y transporte se sigan modernizando. Cada vez hay más variedades de electrodomésticos. Los televisores y los teléfonos se han popularizado en los hogares urbanos. Los ordenadores han comenzado a entrar en los hogares, y algunos incluso están conectados a Internet.

②Permitir que las personas aprendan más

La mayoría de los estudios profesionales deben basarse en ciertos conocimientos físicos. Esto se debe a que la física tiene el contenido de investigación más extenso y el alcance de aplicación más común. El estudio de la física es una preparación necesaria para que las personas puedan continuar estudiando. El nivel de aprendizaje de física de una persona determina en qué nivel comienza a aprender una determinada ciencia y tecnología, y también afectará significativamente su nivel de aprendizaje futuro. Debido a esto, al reclutar estudiantes para cursos de ciencias e ingeniería en varias universidades, los puntajes de física de los candidatos se utilizan como una base importante para la admisión.

③Mejorar significativamente la calidad de las personas

El propósito fundamental del aprendizaje es mejorar la calidad de las personas. A través del aprendizaje de la física, la calidad cultural, la calidad psicológica y la calidad ideológica de las personas mejorarán significativamente.

La física es una parte importante de la cultura humana. Sus conceptos, teorías y métodos han penetrado en todos los aspectos de la cultura humana. Aprender física aumentará en gran medida la cantidad total de conocimiento en la mente de las personas, promoverá que el cerebro mejore la amplitud y profundidad de la comprensión del mundo, mejorando así la calidad cultural de las personas.

La física es una materia muy atractiva pero difícil de aprender. No solo hace que los alumnos se sientan muy divertidos, sino que también requiere que se esfuercen mucho. Aprender física puede desarrollar los factores intelectuales y no intelectuales de las personas, mejorar la eficiencia de la actividad y la autorregulación de las personas, mejorando así la calidad psicológica de las personas.

La física está llena de dialéctica materialista viva. Para estudiar física, debemos aceptar los pensamientos y conceptos contenidos en ella, de modo que podamos ser influenciados por el materialismo dialéctico. El estudio de la física puede cultivar una actitud científica de meticulosidad y excelencia, una cualidad científica de buscar la verdad a partir de los hechos y una emoción positiva de amar la naturaleza, mejorando así la calidad ideológica de las personas.

En definitiva, en el proceso de crecimiento de una persona, aprender física es completamente necesario. Debemos estudiar seriamente los cursos de física de secundaria.

2. ¿Cómo aprender bien física en secundaria?

①Lee atentamente y aprende a estudiar por ti mismo.

Para aprender bien la física, debes leer los libros de texto de física con atención. El conocimiento de la física está todo en los libros de texto. Los conceptos y reglas importantes están marcados en negrita. Cada palabra ha sido analizada repetidamente por los científicos y debe entenderse palabra por palabra. Al leer libros de texto, debe comprender los términos clave, aclarar la secuencia lógica y la relación causal entre oraciones, comprender el contenido físico expresado en los párrafos de los artículos y dominar los métodos de expresión para describir problemas físicos en los libros de texto. Aprender física no consiste solo en leer libros de texto, sino que también requiere el autoestudio de una gran cantidad de lecturas extracurriculares y revistas de divulgación científica.

La capacidad de autoaprendizaje es una parte importante de la calidad humana. Muchos científicos son ejemplos de talentos autodidactas y la mayor parte de su conocimiento se obtiene mediante el autoestudio. La capacidad de autoestudio se refleja en la capacidad de leer atentamente, pensar de forma independiente, buscar información y resolver problemas difíciles por uno mismo. La capacidad de autoaprendizaje es la garantía básica para que una persona adquiera conocimientos, comprenda y aplique conocimientos. Cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, deben mejorar su conciencia de autoestudio y aprender a estudiar por sí mismos, lo cual es muy beneficioso para aprender todas las materias en la escuela secundaria.

②Escucha atentamente y piensa de forma independiente.

Aprende bien física y escucha atentamente en clase. Después de cuatro años de formación universitaria y años de práctica docente, los profesores prestan atención a aprender las ideas y métodos del profesor para resolver problemas. Este es un atajo para dominar el conocimiento de forma rápida, sencilla y rentable. Bajo la guía del profesor, los estudiantes deben pensar activamente en los problemas y participar activamente en el proceso de enseñanza. Que enseñes bien o no depende principalmente del profesor; que aprendas bien o no depende principalmente de ti mismo. Como dice el refrán: "El maestro te guía y tú mismo practicas". Este esfuerzo de "cultivo" debe dedicarse al "pensamiento independiente". El pensamiento independiente significa ser bueno para descubrir y resolver problemas. Los estudiantes que no saben hacer preguntas no son buenos estudiantes. Había un estudiante de secundaria que viajaba en tren. Cuando miró las vistas lejanas y cercanas fuera de la ventana, descubrió que la aldea en la distancia parecía avanzar, mientras que los árboles cercanos parecían moverse hacia atrás. Pensó que, desde el punto de vista del movimiento relativo, tanto la aldea lejana como los árboles cercanos deberían retroceder. ¿Por qué el fenómeno observado es inconsistente con los conocimientos de física aprendidos? Después de repetidos pensamientos independientes, finalmente encontró la respuesta por sí mismo.

③Haz experimentos y practica bien

Para estudiar física, debes hacer experimentos y practicar en serio. Los experimentos (experimentos de demostración y experimentos de estudiantes) son el punto de partida para aprender física; los ejercicios (exámenes y tareas) son el punto de apoyo para aprender física. Ambas son dos etapas del proceso de comprensión. El primero es el primer salto de la intuición vívida al pensamiento abstracto; el segundo es el segundo salto del pensamiento abstracto a la práctica. Para aprender bien la física son indispensables dos saltos. A través de clases experimentales, los estudiantes pueden adquirir conocimientos perceptivos y mejorar las habilidades experimentales; a través de clases de ejercicios, pueden mejorar las habilidades de resolución de problemas y dominar los métodos de pensamiento; Esto es de gran importancia para aprender bien la física. Los temas que requieren atención en estos dos aspectos se discutirán en detalle en futuras clases experimentales y clases de ejercicios.

Experiencia docente:

1. Todo es difícil al principio y es difícil tomar la clase de introducción. Pero si lo usas bien, será muy efectivo. Puede hacer que a los estudiantes les guste el curso que usted imparte, movilizar su entusiasmo e iniciativa para aprender y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro. Un buen comienzo es la mitad de la batalla, por lo que vale la pena hacer un esfuerzo extra para preparar una lección introductoria. El contenido didáctico del curso introductorio no necesita limitarse a las descripciones específicas del libro de texto. La enseñanza se puede organizar de manera flexible según la propia experiencia del profesor y la situación específica de los estudiantes. La selección de materiales no sólo debe explicar el impacto del desarrollo de la física en el progreso humano, ser concreto, vívido y relevante para la realidad, sino también reflejar la intención del editor y el espíritu del libro de texto.

2. El propósito docente del curso introductorio es principalmente preparar a los estudiantes mental y metódicamente para aprender física en la escuela secundaria. La llamada preparación ideológica tiene como objetivo hacer que los estudiantes tengan un gran interés y un deseo positivo de aprender física en la escuela secundaria y establecer el propósito de aprendizaje correcto. La llamada preparación del método tiene como objetivo permitir a los estudiantes comprender los métodos básicos de aprendizaje de física en la escuela secundaria, mejorar sus propios métodos de aprendizaje y adaptarse a los requisitos de aprendizaje de la escuela secundaria.

La física de la escuela secundaria tiene un nivel y requisitos mucho más altos que la física de la escuela secundaria. A los estudiantes a menudo les resulta difícil e incapaz de adaptarse cuando comienzan a aprender. Por lo tanto, la clase introductoria debe brindar a los estudiantes alguna orientación sobre los métodos de aprendizaje para mejorar su confianza en el aprendizaje de la física. Sin embargo, la clase introductoria es sólo el comienzo de cómo aprender bien la física. A medida que el estudio se profundiza, debe enseñarse junto con los problemas reales de los estudiantes para lograr buenos resultados.