Plan de lección de idioma chino "El lobo y la oveja" de segundo grado
Objetivos didácticos del plan de lección Lobo y Oveja Chinos 1 de segundo grado;
1. Ser capaz de leer el texto según el rol de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprende 9 palabras nuevas en esta lección. Solo puedes reconocer pero no escribir las 5 palabras en las dos líneas verdes. Puedes comprender las palabras compuestas de palabras nuevas en el contexto.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: guíe a los estudiantes para que lean bien el texto, lo lean en roles, escriban bien las palabras y las dibujen bellamente.
Dificultad: No hay razón para conocer a un malo como un lobo.
Preparación didáctica:
Nuevas tarjetas con palabras, proyección multimedia, dibujos de lobos y corderos.
Proceso de enseñanza: Excelente diseño didáctico de "El lobo y la oveja"
1. Importar imágenes para estimular el interés
1 (Mostrar imágenes) Niños, esto es. Lobo. Pizarra: Lobo. Los niños que saben aprender definitivamente sacarán sus manitas y seguirán al maestro para escribir. ¿Qué animal crees que es un lobo?
2. La maestra también trajo un animalito a todos. ¿Quién es? (Muestra una imagen de una oveja), (Escribe: cordero en la pizarra)
¿Qué impresión te da el cordero? ¿Saludarlo?
3. Pregunta secreta: ¿Qué pasará si un cordero tan bondadoso se encuentra con un lobo feroz? Hoy vamos a aprender una fábula. El nombre de esta historia es El lobo y la oveja. Mira el título.
2. Leer el inicio del texto y comprobar el estado de lectura.
1. Por favor, abre el libro y lee atentamente el texto. ¿Qué tipo de historia se cuenta en el libro? El profesor requiere: Leer el texto tres veces en pinyin.
Lo que puedes hacer en la primera pasada: marcar párrafos naturales con números de serie, dibujar círculos de palabras nuevas, leerlas varias veces y hacerte amigo de los bebés de palabras. Después de leerlo, sonríe al profesor.
Lee esta frase con fluidez la segunda vez. Las frases difíciles se pueden entender con sólo pensar en ellas. Lea pasajes particularmente difíciles dos veces. Después de leer, salude al maestro.
La tercera vez, imagina este cuento mientras lees. Después de leer, siéntate derecho y coloca las manos planas.
¿Escuchaste la solicitud? Lee el tuyo, lee libremente.
2. Comprobar la autolectura.
Los estudiantes estudian mucho. ¿Cómo estuvo tu lectura? El profesor te pondrá a prueba. ¿DE ACUERDO?
(1) Demostración del material didáctico:
lánɡnònɡzānɡjīnɡ·万·多·jīnɡ
El lobo se ensució, se enfrió y entró en shock.
Sonidos nasales traseros: lobo, adentro, vísceras, pánico, menstruación; sonidos de lengua plana: vísceras;
Caracteres polifonéticos: inverso (dào flujo inverso; dǎo inferior)
Lean en voz baja y libremente, lean por nombre y lean juntos.
(2) Mostrar material didáctico:
Sorprendido, gentil, lamentable.
Buscando problemas deliberadamente y gritando enojado.
Sucio, a menudo detrás de escena, pequeño villano, chico malo
Léelo tú mismo, encuentra las oraciones y piensa en ello. ¿Encontraste algo? (La primera línea describe la expresión de un cordero; la segunda línea describe la expresión y los movimientos del lobo; la tercera línea está escrita en el idioma del lobo.
Se refiere a la corrección de errores de lectura, lectura conjunta Y al nombrar, descubrí que los niños y las niñas leen por separado.
(3) ¿Qué tal si el maestro revisa la lectura de oraciones difíciles?
A. Estimado señor Lobo, ¿cómo puedo ensuciar el agua que usted bebe? Usted está río arriba, yo estoy río abajo, ¡el agua no regresará!"
Lea y comente muchas veces. Guía de fotografía: preste atención a. el tono del cordero al hablar. Palabras como gentil se llaman indicaciones. Puede leer bien estas oraciones con solo mirarlas "Estimado Sr. Wolf, ¿cómo pude ensuciar el ¿Agua que bebes?" "
De esta frase, podemos ver cómo es el cordero (Cortesía, refutación de las palabras del lobo) Guíe a los estudiantes a leer el tono cortés y retórico.
C. El lobo está enojado Dijo: "¡Aun así, siempre eres un mal tipo!" Escuché que me regañaste a menudo a mis espaldas el año pasado, ¿verdad? "
Guía de cámara: ¿entiendes el significado? detrás de él. Atrapa "enojado" y lee Los ojos feroces del lobo usaban movimientos y expresiones para guiar a los estudiantes a leer libremente, en la misma mesa, juntos
D. imposible.
¡Yo no nací el año pasado! ""
Guía de la cámara: capte la guía de "pobre", "grite", "ah" y "qué", y lea el agravio y la compasión del cordero.
3. Percepción global, suscitación de dudas y estimulación del interés
1.
Justo ahora, los niños estaban muy atentos a la lectura. Ahora, elija un artículo para leerle a su compañero de escritorio. Yo leo y tú escuchas. Tú lees y yo escucho. Después de leer, siéntate derecho.
2. Leer el texto por rol. Los niños leen las palabras del lobo, las niñas leen las palabras de la oveja y la maestra lee la narración.
Después de haber leído tantas veces el texto, ¿puedes hablar de lobos y ovejas? Pizarra: Buscando problemas, ¿dónde está el cordero? (Escribe en la pizarra: Argumento)
4. Plantea dudas y despierta el interés: El lobo es muy feroz y busca problemas deliberadamente, el pobre cordero discute suavemente; ¿Cuántas veces el lobo tuvo problemas? ¿Qué es cada vez? ¿Qué pasó al final con el cordero? Continuaremos aprendiendo en la próxima lección.
En cuarto lugar, al escribir palabras nuevas, céntrese en la orientación.
1. Los niños leen el texto muy bien y, por supuesto, pueden escribir mejor. Dime cómo escribir bien.
Guía de la cámara: antes de escribir, observe atentamente y observe la estructura del texto; la posición de los caracteres chinos en la cuadrícula Tianzi; observe el principio y el final de cada trazo y preste atención a las pulsaciones de las teclas. Sólo puedes escribir si tienes palabras en tu corazón. Bien, aprendamos estas palabras en esta lección.
2. El material didáctico muestra nuevas palabras: lobo sucio, asustado, cálido, pelea.
¿Cuál de estas palabras recuerdas? ¿Cómo lo recuerdas? (Intercambio profesor-alumno)
Las estructuras izquierda y derecha: Wolf, Zang, Jing, Nuan son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha. Superestructura y subestructura: lucha y manipulación
3. Escritura guiada:
Lobo: junto al perro invertido, el cuarto trazo a la derecha está en la línea media horizontal y se eleva verticalmente. la línea media vertical.
Zang: estructura izquierda y derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha, delgada en el lado de la luna, inclinada verticalmente hacia el centro, partiendo de la línea media vertical.
Sorpresa: El segundo punto es que el bolígrafo es alto y vertical. La "boca" es vertical en la línea central vertical y doblada horizontalmente en la línea central horizontal.
Wen: Suave y gentil, estrecho a la izquierda y ancho a la derecha, plano como el cielo y ancho como un plato. El maestro Fan escribe, los niños que pueden aprender siempre levantarán sus manitas y seguirán al maestro para escribir.
El profesor da ejemplos y los alumnos los escriben uno a uno en los cuadernos.
Bianjun: Mira este personaje tú mismo y piensa en cómo escribirlo bien. El estudiante miró a Tian Zi Ge y dijo. Teacher Fan escribió: El prefijo de "pez" es pequeño, las líneas media y horizontal son relativamente largas y es la etapa inicial. El anzuelo vertical está en la línea central vertical y la posición es estable. Dibuja uno, escribe uno.
Nong: Wang, los horizontales deben ser largos, los izquierdos deben ser cortos y los verticales deben ser largos y puntiagudos.
El profesor da ejemplos y los alumnos los escriben uno a uno en los cuadernos.
4. Pida a los alumnos que dibujen en rojo y escriban en el cuaderno, trazo a trazo. Cuando termines de escribir, compáralo con el personaje modelo.
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
1. Leer la historia de forma emocional.
2. "Orientación sincrónica" 1.2.3
Introducción al plan de lección de chino de segundo grado de "El lobo y la oveja 2"
1. ¿Te gusta escuchar cuentos de hadas? La maestra invitó hoy a dos amigos del reino de los cuentos de hadas. Aplaudámoslos. (Dibujo)
2. ¿Quién puede decirme cuál es la naturaleza de los lobos y las ovejas en tu impresión?
Resumen: Todos dijeron que estaba muy bien. ¿Qué pasará con el lobo astuto y feroz y con la amable y gentil oveja? Estudiemos el texto juntos. Abra el libro de 132 páginas.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez. Percepción general
1. Leer el texto libremente, marcar los números de secuencia de los párrafos naturales y dibujar nuevas palabras. Preste atención a la pronunciación correcta, lea las oraciones detenidamente y no agregue ni elimine palabras. Si no entiendes la pronunciación, puedes pedir a tus compañeros y profesores que la lean varias veces.
Transición: Los estudiantes leen con mucha atención. Echemos un vistazo a estas palabras. ¿Puedes leerlo, cariño?
2. Comprueba la pronunciación
(Mira la pantalla grande, compruébalo tú mismo primero, léelo después).
¿Quién lo leerá? Otros estudiantes escucharán atentamente. ¿Qué tal si te pedimos que seas un pequeño maestro y comentes lo que leyó después? ¿Quién comentará? ¿Puedes leer mejor que él? Por favor, sé un pequeño maestro y lleva a todos a leer.
Resumen de transición: ¡Guau, genial! No sólo reconocimos la palabra bebé, también aprendimos a escuchar y evaluar. Ésta es la actuación del aprendizaje. Además de estos, también debes aprender a pensar y expresar.
Transición: por favor, párate derecho, toma un buen libro y cuenta rápidamente cuántas conversaciones tienen el lobo y la oveja.
(Responder por nombre) ¿Estás de acuerdo?
Lee atentamente el texto y lee el diálogo tres veces.
4 Lee el texto en silencio
Ahora, lee en silencio los párrafos naturales 2-6 del texto y dibuja tres diálogos entre el lobo (-) y el cordero (-). Piensa en cómo los lobos encuentran problemas. Cuéntame qué leíste en él.
4 Informe por nombre 7
Transición: Estudiantes, estudien mucho. ¡La profesora está muy feliz! ¿Quién leería lo que dijo el lobo cuando encontró problemas por primera vez? (Leer por nombre)
¿Por qué dijo eso el lobo? ¿Bien? Sí, el ladrido irrazonable del lobo para encontrar problemas también es una excusa. ¿Cómo debe leerse esta frase? Lectura guiada
3 [t lectura]
Transición: ¿Cuál es la razón por la que el cordero no está sucio? ¿Qué se sintió en ese momento? Cómo pronunciar esta frase.
1¿Dónde está el lobo? ¿Cómo fluye el agua? ¿Dónde está el río arriba?
Leamos de nuevo el primer diálogo entre el lobo y la oveja. ¿Quién quiere leer lo que dice el lobo y lo que dice la oveja? Preste atención al tono de Wolf and Sheep mientras otros alumnos leen la narración.
(2)¿Qué excusa puso el lobo? ¿Qué dijo el cordero? ¿Quién puede decirlo? ¿Qué leíste de él?
3. Profesores y alumnos (hombres y mujeres) trabajan juntos para leer el diálogo tres veces.
Transición: Todos pueden entender el tono del lobo y la oveja, luego puedes usar acciones para representar sus historias ¿Salir del armario? Practiquemos representando la historia del lobo y la oveja en grupos. ¡Y compare, qué grupo se divierte más trabajando juntos y se desempeña de manera más realista!
Cuatro actos y un acto (práctica grupal de representación del cuento del lobo y la oveja)
Se refiere a dos grupos actuando juntos en el escenario y comentando juntos.
Resumen de la transición: Realmente no somos simples. El profesor Zhan está feliz por ti. ¡No sólo aprendes a pensar y expresar, sino que también aprendes a colaborar y actuar!
Pero el lindo cordero es malo (mira la pantalla grande: demostración de un lobo saltando sobre un cordero)
Extensión y expansión del verbo (abreviatura de verbo)
Transición: ¿Cómo escapó el pobre cordero del lobo? Por favor, sé inteligente y ayuda a la ovejita a encontrar la manera. ¿Cómo evitar ser devorado por los lobos? ¿Quién puede decirlo?
Después de aprender esto, ¿qué más quieres decirle al lobo o al cordero?
6. Resumen y tarea
Resumen: Hoy escuchamos la historia del lobo y el cordero y aprendimos muchos métodos de aprendizaje. ¡El maestro Zhan está feliz por ti! De parte del lobo feroz, gracias por darle tantas amables sugerencias, y de parte de la ovejita, gracias por pensar en tantas buenas ideas para él.
¿Por favor, sé inteligente y continúa escribiendo historias sobre lobos y ovejas?
Plan de lección 31 "El lobo y la oveja" de idioma chino de segundo grado, objetivos de enseñanza
(1) Consolidar la revisión de palabras.
(2) Leer el texto por rol.
(3) Trabajo de orientación.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Guía de tareas.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Consolidar y repasar vocabulario.
1. Leer las tarjetas de palabras.
2. La atención se centra en los errores de palabras.
3. Dictar palabras.
4. Juicio mutuo y modificación.
(2) Leer el texto con el tono de voz.
1. Leer el texto en grupos de tres.
2. Leer el texto por nombre y rol.
(3) Trabajo de orientación.
1. Agrupar palabras.
Guerra (), suplemento () otoño () lástima ()
Ponte de pie () y salta (), usa () Ling ()
Pasos:
p>
①Lea los requisitos y comprenda el significado.
Se han leído 2 palabras.
③¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre cada grupo de palabras?
4 Formación de la palabra hablada. Escribir en la pizarra
⑤Leer juntos.
2. Elige una palabra para completar los espacios en blanco.
Pasos:
①Lea los requisitos y comprenda el significado.
(2)La profesora me dijo cómo hacerlo.
Lee las frases por nombre y elige la palabra que quieras.
④Léelo y nómbralo. El profesor escribe en la pizarra.
⑤Lean juntos.
3. Completa los espacios en blanco según el patrón de oración.
Ejemplo: El agua fluye de aguas arriba a aguas abajo.
El lobo está río arriba y el cordero río abajo. Por lo tanto (el cordero no contamina el agua que bebe el lobo).
Pasos:
①Lea los requisitos y comprenda el significado.
2 Dar ejemplos y comprender el significado.
3 Deja que los estudiantes hagan las preguntas.
El lobo dijo que el cordero habló mal de él a sus espaldas el año pasado. El cordero no nació el año pasado. entonces().
4. Ordena las siguientes palabras confusas en oraciones fluidas.
Me encanta el río Yangtsé y el río Amarillo.
____________________________
Hay algodón y soja en los campos.
____________________________
5.
Los objetivos de enseñanza del plan de lección 4 de idioma chino "El lobo y la oveja" de segundo grado:
1. feroces, como los lobos. No basta con que las personas malas sean razonables.
2. Ser capaz de leer textos con diferentes caracteres de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Aprenda las palabras nuevas de esta lección y las palabras compuestas por las palabras nuevas.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Comprender el contenido del texto; leer el texto por rol.
Preparación docente:
Nuevas tarjetas de palabras y material didáctico.
Proceso de enseñanza:
Primero, estimular el interés a través de la conversación e introducir nuevas lecciones
Cuando éramos niños, todos escuchamos la historia del niño que gritaba lobo . ¿Alguien puede decirme qué tipo de animal es un lobo? ¿Quién puede decirle al maestro qué tipo de animal es una oveja? (Escrito en el pizarrón: Oveja) ¿Qué pasará si un lobo feroz se encuentra con un dócil cordero?
(Escribe en la pizarra: Entonces) ¿Cuál es el resultado? ¿Qué nos dice esta historia? Después de estudiar este texto, todos lo sabrán.
En segundo lugar, estudie el texto
1. Demostración del material didáctico, lectura modelo del texto completo
Los estudiantes deben escuchar atentamente el texto y prestar atención a la pronunciación. de palabras nuevas y familiarizarse con el contenido del texto. Luego pida a los estudiantes que hablen brevemente sobre lo que pasó entre el lobo y el cordero.
2. Leer el texto completo por nombre. Los estudiantes escucharon y pensaron: ¿Qué quiere el lobo? (Escribe en el pizarrón: Quiero comer) El lobo quiere comerse al cordero. ¿Cuantos crees? Hay una palabra en la segunda sección del texto. ¿Quién puede encontrarlo? ¿Puedes cambiarla por otra palabra? En otras palabras, ¿cómo quieres comer cordero?
El lobo tenía muchas ganas de comerse el cordero. ¿Qué pensaría? El lobo así lo pensó. ¿Qué aspecto tiene? Demostración de material didáctico. A juzgar por la apariencia del lobo y sus pensamientos, muestra que el lobo realmente quiere comer cordero. El lobo es un tipo muy cruel que se especializa en hacer cosas malas. ¿Cómo iba a comerse el cordero?
3. Leer el texto en voz baja y comprender el contenido. ¿Qué quieres decir con buscar problemas? ¿Qué significa encontrar problemas deliberadamente? Esto demuestra que los lobos son muy astutos e insidiosos. ¿Quién leerá El primer problema del lobo? (Presta atención al tono del lobo)
Después de que el lobo encontró problemas por primera vez, ¿qué dijo el cordero? ¿Qué significa la primera frase? (Pregunta retórica) ¿Por qué se dice que el lobo busca problemas deliberadamente? Lee tres párrafos y discútelos con tus compañeros.
El material didáctico muestra la situación en ese momento, para que los estudiantes puedan observar claramente la posición de las ovejas y comprender que el lobo está río arriba. Incluso si el cordero está sucio, es imposible fluir hacia el lobo. ; y el cordero es lo primero, el lobo feroz luego demostró que el lobo feroz estaba buscando problemas deliberadamente.
Orientación en la lectura en voz alta.
4. ¿Qué descubrió el lobo la segunda vez? Lea el cuarto párrafo. ¿Tiene sentido que un lobo hable con un cordero? ¿Por qué se dice que el lobo busca problemas deliberadamente? Lea el quinto párrafo. Elija algunas palabras clave para comprender: el año pasado, escuchado y escuchado, etc. , y el cordero no nació el año pasado.
5. Lee el sexto párrafo y piensa: ¿Por qué el lobo dejó de pelear? No tiene sentido que el lobo diga que no puede vencer al cordero, pero aun así se acerca al cordero con todos sus dientes y garras para comer. ¿Qué quiere decir esto? Practica la lectura en voz alta y presta atención al tono arrogante e irracional del Lobo Feroz.
En tercer lugar, oriente la lectura del texto para diferentes personajes.
1. Lectura del modelo. Los estudiantes escuchan y piensan: ¿Qué tono debo usar para leer el diálogo entre el lobo y el cordero?
2. Orientación específica, practicar la lectura de textos en diferentes roles (práctica en grupo)
3. Encontrar estudiantes que sean buenos leyendo y actuando en el escenario.
En cuarto lugar, el cordero estará muy delicioso, por lo que el lobo no se aprovechará, pero el lobo todavía quiere comerse el cordero. ¿Qué quiere decir esto? Si te encuentras con un chico malo parecido a un lobo en el futuro, ¿podrías razonar con él? (Escribe en la pizarra: No basta con ser razonable)
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
El lobo se abalanzó sobre el cordero y quiso comérselo. ¿El cordero lo dejará comer? ¿Cuál fue el resultado? ¿Puedes seguir adelante y darle un final a esta historia? Después de editarlo, intente escribirlo.
Diseño de pizarra:
Lobo y Cordero
Quieres comer
Quisquilloso
Gentil
p>
Defectos
Imposible
Crítica
No nacido
No puede resistir el debate racional
Sea razonable
Ser razonable no es suficiente.