¿Es realmente el nivel de ingresos medio de los profesores de educación obligatoria inferior al de los funcionarios? Por qué
En primer lugar, el número de profesores es enorme y la carga financiera es pesada. El número de profesores en las instituciones locales debería ser el mayor. Aumentar los salarios de los docentes significa aumentar la carga financiera. El aumento de los salarios docentes incluye dos aspectos: el primero es el salario básico; el segundo es el salario oculto con cinco seguros y un fondo. El aumento del salario básico aumentará la base de cinco seguros y un fondo, y la carga financiera aumentará considerablemente. Las ciudades con mejor desarrollo económico tienen la capacidad de tener ricos recursos familiares. Sin embargo, todavía hay muchas áreas en China que están relativamente atrasadas en cuanto a desarrollo económico y enfrentan dificultades financieras. ¿Cómo se utilizarán los fondos para aumentar los salarios de los docentes? En segundo lugar, el retorno de la inversión en educación es lento y requiere el concepto de que “se necesitan diez años para plantar árboles y cien años para educar a la gente”. El retorno de la inversión en educación es muy lento. Como cuadro dirigente local, para hacer un buen trabajo en educación en una localidad, pueden ser necesarios varios mandatos consecutivos de relevo. Esto requiere un estado mental de "No necesariamente tengo que tener éxito, pero debo tener éxito". Sólo estando dispuestos a hacer cosas prácticas para la educación local en lugar de seguir las formalidades podremos mejorar la calidad de la educación en una región. Si un lugar trabaja en conjunto, naturalmente podrá centrarse en la educación. La educación definitivamente contribuirá al desarrollo de la economía local en un futuro próximo. Sin embargo, la inversión en educación tarda en dar frutos en comparación con la inversión en proyectos económicos. Muchas personas prefieren invertir dinero en proyectos económicos para obtener resultados y allanar el camino para su futuro. Si no hay suficiente inversión en educación, los salarios de los docentes, naturalmente, no aumentarán. En tercer lugar, el salario no es igual a los ingresos y el desempeño de los funcionarios públicos es mucho mayor que el de los docentes. En muchas áreas, los salarios de los docentes son efectivamente iguales o incluso superiores a los de los funcionarios públicos, pero sus ingresos son mucho más bajos que los de los funcionarios públicos. Los profesores, especialmente los de educación obligatoria, sólo reciben un salario básico. Las escuelas de algunas zonas tendrán cierto rendimiento al final del año, pero básicamente ningún otro ingreso. Pero además del salario, los funcionarios también reciben asignaciones mensuales, como gastos de viaje. Al mismo tiempo, el desempeño de fin de año de los funcionarios públicos es muy alto, mucho mayor que el de los docentes en la misma región. La presencia y la cantidad de calificaciones de las evaluaciones de fin de año determinan directamente la brecha de ingresos entre docentes y funcionarios públicos. La insatisfacción de los docentes con los paquetes salariales se basa más en el desempeño de la evaluación de fin de año de los funcionarios públicos. Por lo tanto, si el Ministerio de Educación supervisa que "el salario de los docentes no sea inferior al de los funcionarios públicos" en lugar de que "los ingresos de los docentes no sean inferiores a los de los funcionarios públicos", en realidad no puede mejorar el salario de los docentes.