Escuelas asociadas a la Olimpiada de Matemáticas de China Escuelas miembros
Escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Noreste (Jilin, Changchun)
Escuela Yucai del Noreste (Liaoning, Shenyang)
Escuela secundaria n.º 24 de la ciudad de Dalian (Liaoning, Dalian)
Escuela secundaria de la Universidad Renmin (Pekín)
Escuela secundaria de Tsinghua (Pekín)
Qingdao Escuela secundaria n.° 2 (Shandong, Qingdao)
Escuela secundaria Jiangsu Yancheng (Jiangsu Yancheng)
Escuela secundaria de Shanghai (Shanghai)
Escuela secundaria Shanghai Yan'an Escuela (Shanghai)
Escuela secundaria Fudan (Shanghai)
Escuela secundaria número 1 de Fuzhou (Fujian, Fuzhou)
Escuela secundaria Huanggang (Huanggang, Hubei)
Escuela secundaria WISCO No. 3 (Hubei, Wuhan)
Escuela secundaria No. 1 de la Universidad Normal de China Central (Hubei, Wuhan)
Afiliada a la Universidad Normal de Hunan Escuela secundaria (Changsha, Hunan)
Escuela secundaria Changsha No. 1 (Hunan, Changsha)
Escuela secundaria Chengdu No. 7 (Sichuan, Chengdu)
Escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Sur de China (Guangdong, Guangzhou)
Escuela secundaria de Shenzhen (Guangdong, Shenzhen)
Escuela secundaria Yingtan No. 1 (Jiangxi, Yingtan)
El propósito de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Zhengzhou (Henan, Zhengzhou)
Bajo la defensa de la generación anterior de matemáticos y los esfuerzos conjuntos de muchos matemáticos y profesores. En la situación actual, la Olimpiada de Matemáticas de mi país Las actividades se han desarrollado bien y han logrado resultados fructíferos y una rica experiencia. En los últimos años, un fenómeno está atrayendo la atención social: China tiene varias buenas escuelas intermedias que han incorporado las especificaciones de actividades de la Olimpiada de Matemáticas en sus planes de estudio escolares. En estas escuelas, los estudiantes aprenden matemáticas por interés. No tienen que viajar entre varias "clases de Olimpiada de Matemáticas" o "escuelas de Olimpiada de Matemáticas" en la sociedad, y pueden aprender matemáticas de manera vívida y eficaz. De hecho, estas escuelas se han convertido en un terreno fértil para el descubrimiento de talentos en ciencias matemáticas y el crecimiento de los atletas de la Olimpiada Internacional de Matemáticas, como la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Noreste, la escuela secundaria WISCO No. 3 de Hubei. Escuela, Escuela Secundaria N° 1 de la Universidad Normal de China Central, Escuela Secundaria N° 2 de la Universidad Normal del Este de China, Escuela Secundaria Guangdong Shenzhen, Escuela Secundaria Zhejiang Zhenhai, etc. En los dos IMO de 2006 a 2007, se seleccionaron dos personas para el equipo chino. Lo interesante es que los estudiantes de estas escuelas que han participado en la Olimpiada de Matemáticas son casi todos estudiantes completos y con las mejores puntuaciones en el examen de ingreso a la universidad. Sus ventajas de desarrollo se vuelven más obvias después de ingresar a la universidad.
La Olimpíada de Matemáticas no ha encontrado aportaciones de matemáticos. Conocido como el mayor honor en la comunidad matemática internacional, muchos ganadores de la Medalla Fields han intentado llorar en la OMI por primera vez, como el ruso Gregory Margulis (medalla de plata de la OMI en 1962 y medalla de plata de la OMI en 1978); el ucraniano Valdimir Drinfeld (medalla de oro de la OMI 1969, medalla Fields 1990); el francés Jean-Christophe Yoccoz (medalla de oro de la OMI 1974, medalla Fields 1998); el británico Richard Borcherds (medalla de oro de la OMI 1977, medalla Fields 1998); Medalla 1981, Medalla Fields 1998); el francés Laurent Laforgue (Medalla de plata de la OMI 1985, Medalla Fields 2002). En 2006, el genio chino Tao Zhexuan, que ganó la Medalla Fields, ganó el Premio de la OMI tres veces consecutivas en 1986, 1987 y 1988. Nadie puede superar su récord de ganar medallas de oro menores de 13 años.
De hecho, cultivar el espíritu científico y las cualidades innovadoras de los estudiantes siempre ha sido una actividad docente específica. Las actividades estandarizadas de la Olimpiada de Matemáticas reflejan los requisitos de una educación de calidad y están impregnadas de un aprendizaje rico y colorido basado en la investigación. Los gestores y expertos educativos deberían estudiar de manera realista la existencia objetiva de las Olimpíadas de Matemáticas.
Afortunadamente, algunas escuelas nacionales con resultados sobresalientes en la Olimpiada de Matemáticas han establecido una plataforma de comunicación para explorar las reglas para descubrir y cultivar talentos en ciencias matemáticas y resumir las experiencias y lecciones aprendidas de la Olimpiada de Matemáticas. —Escuela Cooperante de la Olimpíada de Matemáticas de China (en lo sucesivo, "Escuela Cooperativa").
Los colaboradores incluyen la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal del Noreste, la escuela Yucai del Noreste, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Harbin, la escuela secundaria Dalian No. 24, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de China, la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Tsinghua, la Escuela secundaria n.° 2 afiliada a Qingdao, Shandong, escuela secundaria afiliada a la escuela secundaria Yancheng, Jiangsu, escuela secundaria Yan'an afiliada a Shanghai, escuela secundaria afiliada a la Universidad de Fudan, escuela secundaria n.° 1 de Fujian Fuzhou, escuela secundaria Hubei Huanggang Escuela Intermedia Hubei WISCO No. 3, Escuela Intermedia No. 1 de la Universidad Normal de China Central, Escuela Intermedia Afiliada a la Universidad Normal de Hunan, Escuela Intermedia No. 1 de Hunan Changsha, Escuela Intermedia No. 7 de Sichuan Chengdu y Universidad Normal del Sur de China. ha llevado a cabo una serie de proyectos significativos en los ocho años transcurridos desde su creación. Las actividades, como el campamento anual de verano de matemáticas, ofrecen conferencias y tutorías a cargo de miembros del Comité de la Olimpiada de Matemáticas de China y profesores de escuelas asociadas. Por lo tanto, el campamento de verano no solo proporciona un escenario espacio-temporal para que destacados entusiastas de las matemáticas intercambien experiencias de aprendizaje, sino que también realiza la formación de profesores y promueve el crecimiento de los profesores de matemáticas a través de la "enseñanza" de profesores expertos. En la práctica, la cooperativa ha demostrado una gran vitalidad y ha promovido el sano desarrollo de las actividades de la Olimpiada de Matemáticas y la educación científica de mi país.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la humanidad seguirá reconociendo la importancia de las matemáticas y la generación más joven estará más entusiasmada por aprender matemáticas. Cómo descubrir y cultivar mejor los talentos en matemáticas y ciencias a través de la forma ampliamente aceptada de Olimpiada de Matemáticas es sin duda un tema muy valioso. La colaboración y todas las escuelas con intereses similares conducirán a nuevos logros y nuevas experiencias en el descubrimiento y fomento de talentos en matemáticas y ciencias.