Dos niños debaten sobre la línea divisoria del ritmo diario

La línea divisoria del ritmo de "Dos niños debatiendo sobre el sol" es la siguiente:

Confucio viajó hacia el este, vio a /dos niños/ debatiendo y preguntó por qué.

Yi'er dijo: Creo que cuando el sol comienza a salir, la gente está cerca de ti, pero cuando el sol está a la mitad del día, la gente está lejos.

Un niño está lejos al comienzo del día y cerca a la mitad del día.

Yi'er dijo: Al comienzo del día, es tan grande como el capó de un automóvil, y a la mitad del día, es como una sartén. ¿No es por eso que? ¿El que está lejos es pequeño y el que está cerca es grande?

Yi'er dijo: Al comienzo del día, hace frío/fresco en Cangcang, y a la mitad del día/es como explorar la sopa ¿No es esto porque la gente que? los que están cerca son calientes/y los que están lejos son geniales?

Confucio no podía decidirse.

Los dos niños se rieron y dijeron: "¿Quién sabe más de ti?"

"Dos niños debatiendo sobre el sol" es una prosa escrita por Liezi, un pensador del Período de los Reinos Combatientes. Este artículo describe la historia de Confucio que se encontró con dos niños en el camino discutiendo sobre la distancia del sol, pero Confucio no pudo tomar una decisión. Ilustra el principio del conocimiento infinito y el aprendizaje sin fin. También elogia el espíritu de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos. y se atrevió a admitir su falta de conocimiento. Los antiguos eran buenos observando la naturaleza y no tenían sospechas aleatorias sobre los fenómenos naturales.

El texto completo está dividido en dos secciones naturales. La primera sección cuenta la historia de dos niños discutiendo sobre la distancia del sol, y la última sección describe la historia de Confucio siendo incapaz de decidir este tema.

Notas sobre la delineación del ritmo:

1. Basado en la gramática: Al subrayar se debe comprender la estructura y relación gramatical de la oración. Las palabras clave correspondientes, como sujeto, predicado, objeto, adverbial, etc., también son la base de referencia para dividir el ritmo.

2. Comprensión semántica: aclarar el significado y el papel de cada palabra en la oración, así como la relación entre ellas. Según estas relaciones semánticas, las oraciones se pueden dividir en varias unidades de significado, y estas unidades son el ritmo.

3. Experiencia de lectura: basándose en la comprensión de la gramática y la semántica de la oración, intente leer la oración en voz alta. Al leer en voz alta, puedes comprender mejor el ritmo de la oración, porque las pausas y la entonación durante la lectura a menudo reflejan la estructura y el significado de la oración.

4. Convención: Algunas frases o expresiones específicas se suelen leer juntas al leer en voz alta, como por ejemplo, is, and, etc. Estas palabras no requieren pausa cuando se leen en voz alta, por lo que esta convención también se puede seguir al subrayar.