Plan de trabajo para ayudar a estudiantes de secundaria con dificultades de aprendizaje
Orientada a una educación de calidad, ¿con? ¿Ningún estudiante se quedará atrás, ningún estudiante será abandonado? ¿Hacer tu parte y construir? ¿No hay estudiantes a los que no se les pueda enseñar bien, pero no hay forma de enseñar bien a los estudiantes? Creencia, preste atención al desarrollo de cada alumno, especialmente de los alumnos con dificultades de aprendizaje en la clase, para que puedan mejorar gradualmente.
2. Tareas
1. Determinar la lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje y analizar los motivos de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Para todo tipo de estudiantes con dificultades de aprendizaje, tomar las medidas y métodos correspondientes para mejorarlas.
3. Registrar cuidadosamente la mejora de los estudiantes con dificultades de aprendizaje para poder resumir experiencias y lecciones en el futuro.
En tercer lugar, la distribución garantizada del alumnado con dificultades de aprendizaje
Cuatro. Trabajo y medidas específicas
1. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes al comienzo de la escuela, determinar la lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje y comprender las causas de las dificultades de aprendizaje de manera oportuna. Son muchas las razones para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, pero las principales son las siguientes: (65,438 0) Por influencia del entorno familiar no se desarrollan buenos hábitos y actitudes de estudio, (2) Razones psicológicas, falta de confianza en uno mismo, (3) Estudiantes Base pobre.
2. Una educación familiar inadecuada producirá consecuencias educativas adversas, y el entorno familiar tiene un impacto directo y significativo en el crecimiento de los estudiantes. Para este tipo de estudiantes con dificultades de aprendizaje es necesario cultivarlas para desarrollar buenos hábitos de estudio y establecer una correcta actitud de aprendizaje. Por otro lado, comunicarse activamente con los padres y trabajar juntos para mejorar el desempeño de los estudiantes.
3. La confianza es la cualidad psicológica básica del estudio y de la vida de una persona. Algunos estudiantes se sentirán frustrados cuando encuentren demasiados reveses en su crecimiento. En este momento, si los padres y profesores son indiferentes, sarcásticos y sarcásticos, perderán la confianza en sí mismos y afectarán gravemente su iniciativa e innovación en la vida y el aprendizaje. Para estos estudiantes, se deben tomar medidas activas para mejorar su confianza en sí mismos en la enseñanza. Primero, ¿decirles? Cada uno de ustedes es muy inteligente; en segundo lugar, ¿elogiar y animar a los estudiantes, animar a los niños a gritar? Puedo hacerlo. ; por último, valorarlos y dejar que poco a poco vayan recuperando su confianza, fomentando así la mejora en otros aspectos.
4. Para algunos estudiantes con mala base por diversas razones, la tutoría individual debe realizarse de manera ordenada y se deben establecer grupos de ayuda mutua entre los estudiantes. Los estudiantes con un buen rendimiento académico y una gran capacidad de aprendizaje pueden llevar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a estudiar y progresar juntos.
5. Asignar estudiantes con dificultades de aprendizaje a los docentes según sus materias, para que los docentes puedan fortalecer la orientación y atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje durante el proceso de enseñanza.
6. Los estudiantes, maestros y padres desarrollan conjuntamente archivos de crecimiento de la personalidad de los estudiantes, establecen metas y medidas específicas para cada paso de progreso y hacen que los maestros supervisen la implementación y ajusten el progreso de manera oportuna.
7. De acuerdo con las características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje que tienen una base deficiente, formule cuidadosamente un conjunto de contenidos de tutoría correspondientes para cada tutoría, que resuma las ventajas y desventajas, y se esfuerce por hacerlo todo. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje comprenden y aprenden a ponerse al día con otros estudiantes lo antes posible.
8. Fortalecer la comunicación con los docentes de diversas materias y ajustar continuamente los planes de apoyo. Hacer más efectiva la labor de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
9.Es necesario registrar cuidadosamente la mejora de varios tipos de estudiantes con dificultades de aprendizaje, y registrar cuidadosamente la experiencia valiosa, las desventajas y la inadecuación en el trabajo, para que puedan resumirse y mejorarse a tiempo. en trabajos futuros.
No hay alumnos a los que no se les pueda enseñar bien, pero no hay manera de enseñarles bien. Existen razones para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para ellos, el profesor debe darles amor y confianza con una frase o una pista, estimular su potencial intelectual, estimular su entusiasmo por el conocimiento, dejarles aprender con pasión y afrontar la vida y el futuro con confianza.
Parte 2 Plan de trabajo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en las escuelas intermedias 1. Ideología rectora:
Guiados por la perspectiva científica sobre el desarrollo, implementar enérgicamente una educación de calidad para promover el bienestar integral. el desarrollo de los estudiantes y el desarrollo integral de las personas; prestar atención a los estudiantes especiales y promover el desarrollo equilibrado y coordinado de la educación.
La educación del amor recorre todo el proceso, construyendo un sistema de transformación para los estudiantes con dificultades de aprendizaje que está dominado por la educación escolar, la educación en clase como cuerpo principal y la educación familiar y social como complemento, creando un buen ambiente de enseñanza, cambiando la modelo de gestión didáctica tradicional para ayudar a la educación y cambiar Una educación única y crítica es una educación solidaria, que refleja mejor la educación con amor que recorre nuestra escuela. Está orientada a las personas, se centra en el desarrollo integral de los estudiantes y promueve la educación. desarrollo sano y armonioso de cada estudiante. Mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza y esforzarse por crear una marca distintiva de educación y enseñanza.
2. Objetivos del trabajo:
1. Esforzarse por cultivar en los estudiantes una visión correcta del conocimiento y de la vida, y desarrollar buenos hábitos de estudio y de conducta.
2. Fortalecer el desarrollo equilibrado de las materias, mejorar el desarrollo de las materias de interés, transformar el desarrollo de las materias débiles y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Ideas de trabajo:
Educación clasificada, enseñanza jerárquica, desarrollo de asignaturas, aprendizaje mutuo y seguimiento y evaluación.
Cuarto, organización:
Establecer una organización de apoyo con los líderes escolares como núcleo, el departamento de educación y enseñanza como fuerza líder y los grados, clases y grupos de materias como principal. vigente a través del departamento de educación y docencia, grados, clases y grupos de materias realizan trabajos de clasificación, estratificación y asistencia por materias.
Líder del equipo: Liu Xuexiu, Xie Ling
Líder adjunto del equipo: Gao Gao Xu Jinlong
Miembros: Zhou, Xiaodong, directores de cada clase, docentes y líder del equipo de investigación, líder del equipo de preparación de lecciones.
Comité de padres de profesores de psicología
Orientación de expertos: Centro de investigación de educación básica de la Universidad Normal de Beijing
Verbo (abreviatura de verbo) objetivos de ayuda:
Enfocado en estudiantes con dificultades de aprendizaje en el primero y segundo grado de secundaria.
Clasificación de estudiantes con dificultades de aprendizaje:
1. Estudiantes con dificultades de aprendizaje: ① Falta de métodos estudiantiles; ② Materias débiles ③ Metas de aprendizaje poco claras.
2. Estudiantes con dificultades de conducta: ① Mal comportamiento (como llegar tarde a clase, no escuchar las clases, etc.) ② Mala conducta (fumar, pelear, etc.). p>6. Métodos de trabajo asistencial: Tomando como línea principal la educación en el amor y como fundamento el respeto y el aprecio.
1. Prestar atención al establecimiento de bases emocionales y estar cerca de los estudiantes. Cerrar la distancia entre profesores y alumnos y armonizar su relación.
2. Respetar la personalidad, comprender a los alumnos y crear un ambiente relajado para que corrijan sus errores.
3. Centrarse en el estímulo y descubrir los puntos brillantes de los estudiantes. Deberíamos ser buenos para aprovechar los puntos brillantes, animarlos a hacer algún progreso, hacer algo bueno, dejarles descubrir sus fortalezas, utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, y establecer conceptos correctos.
4. Muévete con emoción y elimina el estado de alerta. ¿Hacer un uso razonable del amor, un método educativo eficaz, para permitir a los estudiantes gradualmente? ¿Besar a su maestro y creer en sus enseñanzas? .
5. Respetar la confianza e inspirar autoestima. La autoestima es uno de los motores del progreso, manifestada en la autoestima individual y el respeto a sus derechos y a su personalidad. Los profesores deben respetar y confiar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje, eliminar gradualmente sus dudas e inferioridad, estimular y cultivar la autoestima.
6. Ser razonable y potenciar la capacidad de los alumnos con dificultades de aprendizaje para distinguir el bien del mal. Al mismo tiempo, debemos insistir en una orientación positiva y convencer a la gente con razón.
7. Guíelos para que establezcan metas adecuadas, edúquelos en diferentes niveles, déles algo que hacer y hágalos felices de tener éxito.
8. Orientar la acción, perseverar, educar repetidamente y consolidar los resultados de la transformación. El objetivo final de la educación es formar ciudadanos socialistas calificados. Para implementar de manera integral una educación de calidad y permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral en los aspectos morales, intelectuales, físicos, estéticos y laborales, los estudiantes deben desarrollar intereses y aficiones de acuerdo con sus características individuales para que puedan desarrollarse de la manera más integral posible. posible.
7. Ayudar a la formación de equipos:
Fortalecer vigorosamente la formación y la construcción del equipo de apoyo de nuestra escuela y esforzarse por mejorar el trabajo de los profesores con la ayuda de orientación experta, educación superior y visitas y oportunidades de estudio en el extranjero Competencias y experiencia. Realizar actividades de asistencia cada semana y organizar la comunicación y resumen del trabajo de asistencia cada mes. Se deben hacer esfuerzos para que el trabajo de asistencia sea planificado, específico, paso a paso, jerárquico y resumido.
8. Pasos del trabajo:
1. Etapa de puesta en marcha de la planificación (noviembre de 2010? 2011 1)
Trabajos preliminares de publicidad y topografía; Información básica sobre estudiantes con dificultades de aprendizaje; estratificación, clasificación y archivo por materias; implementación de miembros, planes y tareas de diversas organizaciones de asistencia ministerial.
2. Etapa de organización e implementación (marzo 2011? julio 2011)
Realizar proyectos piloto en primer grado de secundaria y primer grado de secundaria; comunicación periódica y orientación de seguimiento; organizar la asistencia pertinente al final del registro del período y aprovecharla? ¿Un estudiante con dificultades de aprendizaje? ¿Varios juicios comparativos? ¿Estrella del progreso? .
3. Etapa de resumen (65438 de octubre de 201X)
¿Resumir la experiencia relevante y establecerla gradualmente? ¿Un estudiante con dificultades de aprendizaje? Mecanismo de transformación a largo plazo.