Una breve discusión sobre la eficacia de la enseñanza del inglés en las aulas de secundaria
El aula es el lugar principal para que los profesores lleven a cabo actividades docentes, y también es la principal forma para que los estudiantes adquieran conocimientos. Mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula es el objetivo que todo profesor persigue diligentemente. La eficacia de la enseñanza en el aula se refiere al desarrollo integral de todos los estudiantes a través de la enseñanza en el aula. En la enseñanza real del inglés, todavía existen muchos comportamientos docentes ineficaces o ineficientes en la enseñanza en el aula. Por lo tanto, todo profesor de inglés debe seguir pensando, prestar atención conscientemente a su propio comportamiento docente, prestar atención a la mejora del nivel de conocimiento y el desarrollo de habilidades de los estudiantes y lograr resultados efectivos en la enseñanza en el aula.
1. El concepto de enseñanza eficaz
Teóricamente, la enseñanza eficaz es una teoría de la enseñanza muy representativa del siglo XX, y también se le puede llamar una filosofía de la enseñanza. Cualquier actividad docente que pueda promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes y lograr los resultados docentes esperados puede denominarse "enseñanza eficaz". En términos generales, la enseñanza eficaz es una actividad docente en la que los profesores utilizan métodos y medios científicos para lograr eficazmente los objetivos de enseñanza. En concreto, contiene tres significados: primero, eficacia: se refiere a la evaluación del grado de coherencia entre los resultados de las actividades docentes y los objetivos docentes esperados, medido investigando los resultados de las actividades de aprendizaje de los estudiantes; segundo, eficiencia: eficiencia docente = enseñanza; producción (efecto) /Inversión docente, o eficiencia docente = tiempo de enseñanza efectivo/tiempo de enseñanza real * 100 el tercero es beneficioso: se refiere a los ingresos de las actividades docentes y la realización del valor de las actividades docentes.
La eficacia de la enseñanza en el aula se refiere a la promoción del desarrollo del estudiante a través de las actividades docentes en el aula, es decir, que los estudiantes ganen, mejoren y progresen en el aprendizaje. La denominada “efectividad” se refiere principalmente al progreso o desarrollo específico alcanzado por los estudiantes luego de un período de enseñanza por parte de los docentes. Que la enseñanza sea eficaz no depende de si el profesor ha terminado de enseñar el contenido, sino de si los alumnos han aprendido algo o si han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no pueden aprender nada, no importa cuán duro enseñe el maestro, será ineficaz. Asimismo, si los estudiantes trabajan duro pero no se desarrollan como deberían, también es una enseñanza ineficaz o ineficiente.
2. Medidas para mejorar la eficacia de la enseñanza del inglés en el aula
1. Los profesores deben ser conscientes de la eficacia del aula.
En la enseñanza en el aula, los profesores deben comprender firmemente los cuatro elementos de enseñanza: "buena orientación", "estimular el interés", "guía del pensamiento" y "excelente enseñanza" para aprovechar plenamente su posición de liderazgo en el aula. . Los profesores deberían cambiar gradualmente su enfoque de la “enseñanza” de los estudiantes al “aprendizaje”. En el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a la coordinación y unidad del papel principal del profesor y el papel principal del estudiante, respetar la posición dominante del estudiante, estimular la conciencia subjetiva de los estudiantes, poner la investigación y orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes en un lugar muy Posición importante y centrarse en cultivar la iniciativa de los estudiantes. La capacidad de aprendizaje y el aprendizaje independiente permite a los estudiantes explorar y desarrollarse de forma independiente, guiar gradualmente a los estudiantes a dominar métodos iterativos de aprendizaje independiente, cultivar el hábito del aprendizaje independiente y verdaderamente lograr el objetivo de. "buscar más bendiciones para uno mismo". Para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
2. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno y crear una atmósfera de aprendizaje eficaz.
Rogers dijo: "La educación exitosa depende de la comprensión sincera y la confianza entre maestros y estudiantes, y de una atmósfera armoniosa y segura en el aula, creando una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa en el aula en el proceso de enseñanza de inglés". Puede producir buenos efectos psicológicos en los estudiantes, ponerlos en un estado emocional positivo y permitirles aprender de forma activa y feliz. Una relación armoniosa entre profesor y alumno ayuda a crear una atmósfera armoniosa en el aula, lo que requiere que los profesores realicen esfuerzos subjetivos activos. Los profesores deben llevarse bien con los estudiantes, comprender sus características psicológicas, preocuparse por su aprendizaje y su salud física y mental, comprender sus dificultades para aprender inglés, respetar las ideas de los estudiantes y ser buenos para inspirarlos, especialmente para los de bajo rendimiento. Los profesores deben tener cuidado de no cejar en sus esfuerzos. Los profesores deben trabajar duro para descubrir sus puntos brillantes, animarlos y ayudarlos a desarrollar confianza; presentarles algunos libros sobre métodos de aprendizaje, enseñarles algunos métodos de ejercicio y mejorar su memoria cerebral.
3. Los profesores deben recibir retroalimentación oportuna y efectiva en las clases de inglés.
El objetivo final de las actividades docentes es promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes. Entonces, no podemos enseñar según nuestros propios conceptos de "enseñanza", sino que debemos enseñar según las reglas del "aprendizaje" de los estudiantes.
Es decir, los estudiantes deben “aprender cómo” y nosotros debemos “enseñar cómo”. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, es necesario respetar plenamente el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes. Los planes de lecciones diseñados por los maestros deben ajustarse a la situación real de los estudiantes y considerar seriamente los conocimientos, la experiencia y la base del método de pensamiento de los estudiantes. hecho. Esta base de los estudiantes está relacionada con la secuencia de disposición de los materiales didácticos, pero también está relacionada con el propio nivel de aprendizaje y el entorno de vida de los estudiantes. Según esta característica, los métodos de enseñanza están determinados a lograr la unidad de enseñanza y aprendizaje.
Por ejemplo, en el proceso de enseñanza real en el aula, el profesor y los libros de texto pueden proporcionar conocimientos que los estudiantes no han experimentado. Es necesario realizar eficazmente el repaso previo a la clase y el resumen en clase. Para mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza del inglés en el aula, los profesores también pueden desarrollar un sistema de evaluación del efecto del aprendizaje del inglés científico, operable e inspirador para realizar un seguimiento de las conferencias, tareas y notas de los estudiantes, y comprender el estado de aprendizaje y revisión de los estudiantes en de manera oportuna para realizar ajustes específicos durante la enseñanza en el aula.
4. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes
Los materiales de enseñanza de inglés de la escuela secundaria tienen un contenido extenso, muy relevantes para la época y cercanos a la vida de los estudiantes, incluida la literatura, los deportes, entretenimiento, ciencia y tecnología, historia y muchos otros temas. No solo presta atención a las necesidades sociales, sino que también satisface las necesidades de desarrollo de diferentes estudiantes. La mayoría de los estudiantes carecen de buenos métodos de aprendizaje y de conciencia de aprendizaje autónomo. La enseñanza en el aula es el lugar principal para que los estudiantes aprendan. En la enseñanza diaria en el aula, nuestros maestros deben actualizar sus conceptos y cambiar el énfasis tradicional en inculcar el conocimiento del inglés mientras descuidan cultivar la conciencia de aprendizaje independiente de los estudiantes. La escasa conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo afectará la eficacia del aprendizaje del inglés. Por lo tanto, los maestros deben guiar a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender, ayudarlos a formar un estilo de aprendizaje dirigido al desarrollo de habilidades, alentar a los estudiantes a desarrollar habilidades de aprendizaje independiente a través de la experiencia, la práctica, la discusión, la cooperación, la investigación, etc., darles pleno juego a los estudiantes. 'potencial de aprendizaje y desarrollar la capacidad de escucha de los estudiantes, habilidades integrales de hablar, leer y escribir.
5. Utilizar adecuadamente la cooperación grupal para mejorar la participación docente efectiva.
Las clases de inglés son clases de idioma, no clases de formación. El dominio de muchos conocimientos y el cultivo de habilidades no son "enseñados" por los profesores, sino "practicados" por los estudiantes. El uso de actividades de cooperación grupal puede acelerar el ritmo de la enseñanza y mejorar la densidad y amplitud de la formación. En el aula, los profesores pueden utilizar respuestas rápidas y "pareja a pareja" para permitir que los estudiantes practiquen de forma rítmica. De esta forma, los estudiantes podrán participar sin importar si sus calificaciones son buenas o malas. Cuando los estudiantes están dominados por una emoción positiva durante las actividades, estimulará enormemente su entusiasmo por participar en la enseñanza en el aula y movilizará su entusiasmo. El modelo de enseñanza en el aula centrado en el profesor se transformará en uno centrado en el estudiante, y los estudiantes se convertirán en el cuerpo principal de la enseñanza. Utilizan el lenguaje para comunicarse en un entorno de lenguaje casi natural para lograr el propósito de aprender el idioma.
6. Enseñar reflexión
Enseñar reflexión significa que los docentes utilizan conscientemente su propia práctica docente en el aula como objeto de comprensión, llevan a cabo un pensamiento tranquilo y resumido integral y profundo, y luego ingresan. a un estado de enseñanza más optimizado, para que los estudiantes puedan desarrollarse más plenamente. Enseñar la reflexión es una actividad de pensamiento útil y una actividad de reaprendizaje. Después de una clase siempre hay éxitos y fracasos. Los docentes pueden registrar oportunamente sus sentimientos profundos en el proceso de enseñanza y las buenas prácticas para lograr los resultados esperados, de modo que para maximizar las fortalezas, evitar las debilidades y buscar la excelencia en aquellas áreas que no sean satisfactorias, deben analizar las razones y encontrar soluciones; los problemas. Registre estos éxitos y fracasos en el tiempo, tome decisiones y conviértalos en una guía y referencia para la enseñanza futura.
En resumen, un aula eficaz es un concepto, una búsqueda de valores y un modelo de práctica docente. En la futura enseñanza en el aula, nos hará pensar más y prestar más atención. Debemos estudiar la "enseñanza eficaz en el aula" con los pies en la tierra, partiendo de la realidad de los estudiantes, partiendo de los objetivos de una educación de calidad y utilizando racionalmente principios cibernéticos para construir nuestra enseñanza en el aula sobre la base de la eficacia.
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