Comparación de métodos de educación preescolar entre China y Corea del Sur

Después de que el gobierno coreano revisó la Ley de Educación el 20 de marzo de 1951, inició oficialmente el sistema de educación básica "6.3.3.4", es decir, seis años de escuela primaria, tres años de secundaria. escuela secundaria, tres años de escuela secundaria y universidad cuatro años.

1. Educación superior: las instituciones de educación superior de Corea del Sur incluyen colegios universitarios, universidades de educación, universidades normales, universidades integrales y escuelas de posgrado, principalmente educación de tiempo completo. Entre ellos, los colegios universitarios tienen un sistema de dos años, las universidades de educación, las universidades normales y las universidades integrales tienen un sistema de cuatro años, las universidades médicas tienen un sistema de seis años y las maestrías y doctorados en las escuelas de posgrado tienen cada uno tres años. sistema de años. Además, Corea del Sur también cuenta con una Universidad por Correspondencia de Radiodifusión y una Universidad Abierta que implementan la educación superior para adultos, ofreciendo principalmente cursos de grado asociado y licenciatura, con una duración de 2 a 4 años. Las universidades de Corea del Sur se dividen en tres sistemas de gestión: nacional, pública y privada.

2. Educación secundaria: La educación secundaria incluye la escuela secundaria y la escuela secundaria. Las escuelas secundarias en Corea del Sur son instituciones de educación secundaria con un sistema de escolarización de tres años que recluta a graduados de la escuela primaria para prepararlos para la escuela secundaria y otras escuelas equivalentes a la escuela secundaria. Las escuelas secundarias en Corea del Sur se dividen en escuelas secundarias de humanidades y escuelas secundarias industriales, las cuales tienen un sistema académico de tres años. Los objetivos de inscripción son los graduados de la escuela secundaria y aquellos con habilidades académicas equivalentes.

3. Educación primaria: la educación primaria en Corea del Sur tiene una duración de seis años y matricula a niños de seis años para prepararse para la escuela secundaria. Las instituciones de educación primaria en Corea del Sur son todas escuelas obligatorias. A partir del cuarto grado de la escuela primaria se añaden cursos industriales para brindar a los estudiantes una educación científica y tecnológica básica y una formación profesional sencilla.

En comparación con la educación de China, existen muchas deficiencias:

Hoy en día, el sistema educativo de China está lleno de problemas y dificultades, y muchos grupos de interés están involucrados en él. El movimiento afecta a todo el cuerpo.

En cuanto al sistema educativo de China, los más discutidos son:

Primero, sobre las cuestiones de la educación orientada a exámenes y la educación de calidad

Como todos sabemos "El sistema educativo de China puede describirlo", comentaron diez personas y nueve negaron con la cabeza. Todos los días se requiere una educación de calidad y el cultivo de talentos innovadores. Pero si analizamos nuestra educación secundaria y sólo nos centramos en la tasa de admisión, ¿cuántos estudiantes pueden ingresar a la Universidad de Tsinghua y de Pekín en una escuela cada año? Durante todo el día, los estudiantes estuvieron inmersos en la pila de papeles viejos, haciendo preguntas, haciendo preguntas y haciendo preguntas. Especialmente en algunas provincias con grandes exámenes de ingreso a la universidad, como Shandong, y algunas escuelas secundarias del condado, mientras los recursos para los exámenes de ingreso a la universidad no se puedan distribuir de manera relativamente uniforme en todo el país, este problema será difícil de resolver.

En segundo lugar, sobre la industrialización de la educación

¿Cuándo se convirtió la educación en una industria? Aunque el país nunca ha reconocido este problema, la educación se ha convertido en una industria. La cuestión de las tasas de educación es realmente un gran problema. Los niños de muchas zonas del oeste no pueden permitirse el lujo de ir a la escuela, y muchos estudiantes de las zonas rurales no pueden permitirse el lujo de ir a la universidad. En algunas grandes ciudades, las tasas de selección de la escuela son muy elevadas. Se dice que la educación ha sido calificada como una de las "diez industrias más lucrativas".

Tres. Sobre la distribución injusta de los recursos educativos

¿Qué son los recursos educativos, como los maestros, pero la distribución injusta de los recursos educativos de la que hablo aquí se refiere a la distribución injusta del país, el apoyo financiero y la política del país? apoyo. Desigualdad en el apoyo financiero, desigualdad entre áreas rurales y urbanas, desigualdad entre las escuelas secundarias de la provincia y las escuelas secundarias del condado, y políticas injustas, como dividir el examen de ingreso a la universidad en diferentes provincias y otorgar demasiados puntos extra para el ingreso a la universidad. examen, han causado muchos problemas. Los estudiantes de provincias con grandes exámenes de ingreso a la universidad estudian mucho, los estudiantes de provincias con pocos maestros viven una vida libre y elegante, y todavía hay muchos inmigrantes que toman los exámenes de ingreso a la universidad.

4. Aproximadamente nueve años de educación obligatoria y gratuita.

¿Por qué muchos países del mundo con niveles de desarrollo económico más bajos que China, como Cuba y muchos países del Sudeste Asiático, implementan educación obligatoria gratuita de nueve años, pero seguimos diciendo que China no tiene esa educación? condiciones en la situación actual? Quiero preguntar, ¿cuándo lo tendremos? Lo dijimos hace diez años y lo seguimos diciendo diez años después. Es realmente triste. La educación es una industria con inversiones y beneficios a largo plazo, y no se puede ignorar su papel en la modernización de China.

Estos problemas en el sistema educativo de China no se pueden resolver, en gran medida porque nuestro gobierno es connivente. En la sociedad actual, el país enfatiza la eficiencia, por un lado, e ignora la justicia, por el otro, durante las reformas. La manipulación entre bastidores por parte de muchos grupos de interés es una de las causas de muchos problemas en China hoy.

Pero también hay algunas maneras de mejorar el sistema educativo de China:

Las cuestiones básicas que deben resolverse en la reforma del sistema educativo de China incluyen: cómo establecer el gobierno y las escuelas en el entorno político actual. sistema y sistema social la relación correcta; en un entorno social orientado al mercado, cómo establecer las diferentes posiciones y roles del gobierno y el mercado en el desarrollo de la educación en un patrón de intereses múltiples, cómo establecer y equilibrar la autoridad; y la relación entre los gobiernos central y local en la gestión de la educación, y promover la educación local, mejorar la relación entre los académicos y la política, promover la democracia académica y la libertad académica, y garantizar el alto nivel y la creatividad de la investigación académica; sistema en todos los tipos de educación en todos los niveles...

No hace mucho, en el seminario "Reforma del sistema educativo: exploración y reflexión", copatrocinado por el Instituto de Investigación para el Desarrollo Educativo de China en el siglo XXI, la Escuela de Educación Superior del Instituto de Tecnología de Beijing y la Escuela de Gestión Educativa de la Universidad Normal de Beijing, Profesor Decano de la Escuela de Educación Superior del Instituto de Tecnología de Beijing y expertos de la Universidad de Tsinghua como el Profesor Li Dun del Centro de Investigación de China Contemporánea de la Universidad, El profesor Zhu Hongqi, decano de la Escuela de Educación y Gestión de la Universidad Normal de Beijing, He Jin de la Fundación Ford y Chai del Grupo Educativo Privado Xinfu han planteado las cuestiones anteriores y las han puesto en práctica.

El concepto y el valor de la reforma del sistema educativo

Expertos como Chu, Wang Feng y otros creen que la civilización política, el progreso social y el desarrollo sostenible de China dependen de la capacidad de revitalizar verdaderamente el país.educación avanzada. La educación china de cara al siglo XXI requiere nuevos conceptos e ideales educativos, y las reformas deben establecer valores y objetivos claros. De acuerdo con los requisitos de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo y en consonancia con la dirección de la modernización social para establecer un sistema económico de mercado y desarrollar una política democrática, el valor básico de la educación en nuestro país debe incluir al menos los siguientes aspectos:

Popularización de la educación. La historia de la educación moderna es la historia de la continua popularización y expansión de la educación. Al lograr en mayor medida "igualdad de oportunidades educativas", podemos mejorar la calidad de nuestros ciudadanos, satisfacer las necesidades de educación para el crecimiento económico y el desarrollo social, y promover y expandir la democracia social. Frente a la feroz competencia internacional y la fuerte demanda de educación, es especialmente necesario llevar adelante el espíritu de la nación china de enfatizar la educación y revitalizar las escuelas y la excelente tradición de las escuelas privadas, abrir aún más la educación y liberar la productividad educativa. Esta es también la única manera de que “los países pobres desarrollen una educación a gran escala”. Al mismo tiempo, es necesario desarrollar varios métodos y medios educativos nuevos basados ​​en tecnologías y redes de comunicación en la era de la información, y construir un sistema educativo para una sociedad del aprendizaje desde la perspectiva de la educación permanente.

Enseña la justicia de la noche. La educación moderna no es sólo el motor de la construcción económica y el acelerador del desarrollo científico y tecnológico, sino también el estabilizador y equilibrador de la sociedad. En el proceso de construcción de una sociedad armoniosa, promover la equidad social y la equidad educativa no es sólo un ideal, sino también un objetivo de desarrollo realista. Lo que merece especial atención en la actualidad son las razones institucionales que conducen a la desigualdad educativa. Es necesario promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria a través de políticas públicas efectivas y esforzarse por reducir, en lugar de ampliar artificialmente, las diversas brechas educativas y sociales que existen objetivamente.

Democracia educativa. En la realidad de nuestro país, esto significa en gran medida restablecer el carácter público de la educación. Se trata de promover la flexibilidad y diversificación del sistema de gestión escolar a través de la innovación institucional, la racionalización de la administración y la delegación de poderes, para que la educación pueda volver a convertirse en una empresa dinámica en la que participe toda la sociedad. Reconstruir la subjetividad de la educación en la vida social en el patrón de diversificación, socialización y localización educativa. Al mismo tiempo, es necesario establecer valores como la libertad académica, la autonomía académica, la igualdad entre docentes y estudiantes y la participación social; establecer el poder académico de los intelectuales y su posición central en la educación y la investigación científica; y un sistema y mecanismo democrático de toma de decisiones en materia de educación; establecer una relación entre las escuelas y un mecanismo de participación con estrechos vínculos entre los padres y la comunidad;

Humanismo en la educación. La educación moderna tiene las alas del desarrollo de recursos humanos y del desarrollo humano. Debe mantener un equilibrio adecuado entre los valores utilitarios y no utilitarios de la educación, prestar atención a los valores no utilitarios como la educación de las personas, la transmisión cultural y. la integración social y prevenir el economicismo, el cientificismo, el capacitismo, el éxito rápido y otros comportamientos a corto plazo dañan la educación y previenen el desequilibrio y la alienación en la educación.

Establecer valores educativos orientados a las personas y orientados a las personas se refiere a llevar a cabo una educación democrática, una educación para la vida y una educación útil en torno a las necesidades reales del crecimiento de los jóvenes como ciudadanos calificados y con buenas cualidades; tiempo, hacer de las escuelas en todos los niveles el centro cultural de la sociedad y las comunidades, hacer de la educación un faro de civilización social y moralidad, y convertirse en fuente de herencia cultural y prosperidad.

La practicidad de la educación. Durante mucho tiempo, en la realidad de la educación escolar en nuestro país, las deficiencias de la separación de la teoría de la práctica, de la separación de las escuelas de la sociedad y de la separación de los estudiantes de la vida social son particularmente graves. Por lo tanto, cultivar una educación práctica y aplicada sigue siendo necesario e importante. La educación debe poder adaptarse a las necesidades del desarrollo social y la vida económica, satisfacer las necesidades reales del crecimiento de los jóvenes y mejorar efectivamente las condiciones y la calidad de vida de las personas. Dicha educación debe adaptarse a las condiciones locales y ser flexible y diversa. Depende de la localización del sistema de gestión educativa y de la verdadera autonomía de la escuela.

Cuestiones básicas y mecanismos dinámicos de la reforma del sistema educativo

Expertos como Chu, Wang Feng y otros creen que una reforma específica del sistema educativo incluye la reforma del sistema de administración educativa, la reforma del sistema de gestión universitaria y la el establecimiento de instituciones públicas del sistema de financiación de la educación, la reforma del sistema de gestión de la educación básica, el establecimiento de un sistema escolar moderno, la reforma del sistema de exámenes, evaluación y empleo, el establecimiento de un sistema científico democrático de toma de decisiones y participación social y muchos otros aspectos. Entre ellos, el más importante y fundamental es la reforma del sistema de administración educativa. La reforma del sistema de administración educativa debe absorber los principios de gobierno y administración limitados de acuerdo con la ley, implementar leyes y reglamentos como la Ley de Licencias Administrativas, reformar el sistema de gestión educativa altamente centralizado y unificado y transformar las funciones administrativas de la educación. autoridades desde la gestión y la planificación hasta la orientación y el cambio. A través de la descentralización de los derechos gubernamentales de gestión de la educación, se puede lograr la autonomía de la gestión de las escuelas, restaurando así la vitalidad, la creatividad y la diversidad de la educación y logrando la autonomía y democratización de la gestión escolar.

Al hablar del actual mecanismo de poder de la reforma educativa de China, los expertos Yang Dongping y otros creen que la actual reforma del sector público, incluida la educación, tiene tres motivaciones y valores diferentes.

En primer lugar, la inercia del periodo de economía planificada. Los objetivos y valores del nacionalismo formado en la era de la economía planificada tienen una fuerte inercia y aún desempeñan un papel importante en la vida social actual y la formulación de políticas públicas. Su característica básica es enfatizar los intereses nacionales representados por el gobierno central y enfatizar la eficiencia y el desarrollo. Por lo tanto, se acostumbra abogar por el fortalecimiento del poder del gobierno central, el control estatal de los recursos y la implementación de la planificación central. En términos de asignación de recursos, existen características de valor como centros urbanos, prioridad de eficiencia, apoyo clave, desprecio y discriminación de la educación privada, formando una "estructura dual" entre áreas urbanas y rurales, entre escuelas clave y escuelas ordinarias, y entre escuelas públicas. educación y educación privada”.

En segundo lugar, el poder y valor del mercado. El desarrollo de la economía de mercado ha cambiado el entorno externo de la educación, y el mecanismo y el valor del mercado han afectado en gran medida el desarrollo de la educación. Conceptos como consumo de educación, participación en los costos de la educación, inversión en educación y servicios educativos están profundamente arraigados en los corazones de la gente, y los derechos e intereses educativos individuales están comenzando a tomarse en serio. Aboga por los beneficios económicos y la eficiencia de la gestión, y tiende a utilizar la gestión corporativa para mejorar la gestión educativa. Promueve la diversidad de oportunidades y estándares de admisión, y al mismo tiempo tiende a introducir el principio de intercambio de intereses en la educación, intentando cambiar la "igualdad antes que el dinero" por la "igualdad antes que las puntuaciones". Promueve el desarrollo de la localización de la educación y también produce el llamado "efecto terrateniente", como la tendencia a la localización de la matrícula en universidades de fama mundial.

En tercer lugar, los intereses especiales de los grupos de interés educativo. Una característica importante de la reforma institucional durante el período de transición se llama "reforma interna", es decir, en ausencia de participación social y mecanismos de juego de intereses, las reformas son llevadas a cabo por departamentos de poder con importantes recursos. Por lo tanto, en las reformas bajo este modelo, el enfoque real a menudo no está en cómo abrir el mercado, proporcionar servicios públicos de manera justa y equitativa y mejorar la eficiencia a través de reformas de gestión; por el contrario, persiguen sus propios intereses a través de vínculos lucrativos como; como generación de ingresos y tarifas, e incluso abiertamente establecer búsqueda de rentas. Esto ha creado intereses sectoriales y grupos de intereses especiales basados ​​en el monopolio, la distorsión del mercado y la competencia desleal, lo que ha empañado enormemente la imagen de la reforma y ha hecho que la gente dude de la dirección de la mercantilización.

Con base en lo anterior, los expertos enfatizaron que los problemas educativos más importantes en la actualidad son cómo abordar la relación entre el gobierno y el mercado, cómo determinar y estandarizar las funciones del gobierno y las responsabilidades educativas en un entorno de economía de mercado y cómo sentar las bases para políticas educativas de valor.