Existen pautas de actuación para mejorar la calidad científica de los alumnos de primaria y secundaria.
El rendimiento en el aprendizaje de ciencias de los estudiantes de primaria y secundaria es en general bueno, y la educación científica en las escuelas primarias y secundarias se ha fortalecido integralmente. El último seguimiento nacional de la calidad de la educación obligatoria muestra que el rendimiento académico de los estudiantes de primaria y secundaria en ciencias es en general bueno, y alrededor del 80% de los estudiantes alcanza el nivel intermedio o superior. En el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) más reciente, los estudiantes de cuatro provincias y ciudades ocuparon el primer lugar entre todos los países (regiones) participantes en lectura, matemáticas y ciencias. Con el avance de una educación equilibrada y de alta calidad, el nivel académico científico de los estudiantes de las regiones centrales y occidentales y de las zonas rurales se ha acelerado.
¿Por qué se deben emitir los “Dictámenes”? "La educación científica es una base importante para mejorar la competitividad científica y tecnológica del país, cultivar talentos innovadores y mejorar la calidad científica de toda la población. Gracias a esfuerzos incansables, el nivel de educación científica y la calidad científica de los estudiantes de primaria y secundaria se han mejorado continuamente. mejorado, y la educación científica para los adolescentes ha logrado resultados notables.
Sin embargo, somos claramente conscientes de que frente a una nueva ola de aceleración de la revolución científica y tecnológica global y el objetivo de acelerar la construcción de un país En materia de educación, ciencia y tecnología y talentos, todavía existen algunos problemas y deficiencias en la educación científica, como una base general débil y un desarrollo regional desigual, mala integración de los recursos de educación científica, docentes débiles, baja tasa de implementación de la enseñanza práctica. Es urgente reforzar y mejorar los mecanismos de detección temprana y formación de los mejores talentos innovadores, etc.", afirmó el responsable.
Dieciocho departamentos unieron fuerzas para elaborar un documento sobre la "Gran Educación Científica". ¿Por qué necesitamos que participen dieciocho departamentos? ¿Cuáles son las principales tareas de cada departamento? Al respecto, el responsable dio la respuesta: Las "Opiniones" fueron dirigidas por el Ministerio de Educación y emitidas e implementadas conjuntamente por 18 departamentos, incluido el Departamento de Propaganda del Partido Comunista de China, lo que refleja plenamente la gran importancia que todos los partidos políticos atribuyen a la educación científica. La educación científica popular involucra tanto dentro como fuera de la escuela, así como dentro y fuera del aula. No sólo el contenido es extenso, sino que los recursos relacionados, como lugares (institutos) de educación científica, bases de práctica, plataformas digitales y proyectos de talento, están dispersos. en varios departamentos, campos e industrias, que requieren esfuerzos conjuntos de todas las partes, unir.
Entre los 18 departamentos, algunos son responsables de tomar la iniciativa y coordinar, algunos son responsables de la publicidad y la movilización y de crear una atmósfera, algunos son responsables de organizar la movilización y brindar garantías, algunos son responsables de brindar recursos e implementación específica, y algunos son responsables de Proporcionar apoyo intelectual, apoyo de personal, etc. Todos cumplen con sus deberes y, al establecer un mecanismo de trabajo de educación científica dirigido por el departamento de educación y administrado por los departamentos pertinentes, se forma un patrón de "gran educación científica" para promover de manera integral y sistemática la eficacia de la educación científica.
Los “Dictámenes” se centran en solucionar las dificultades y problemas existentes en la enseñanza de las ciencias en la enseñanza primaria y secundaria en la etapa actual, y despliegan principalmente tres tareas:?
Primero, trabajar duro en la palabra "real" para mejorar la enseñanza y los servicios escolares. En vista de los problemas de que algunos lugares y escuelas primarias y secundarias no prestan suficiente atención a la educación científica, la proporción de profesores de educación científica es baja, la brecha es grande y el nivel de implementación de la enseñanza práctica es bajo, es necesario mejorar el sistema de materiales curriculares, mejorar los estándares de educación científica, profundizar la reforma de la enseñanza escolar y ampliar las actividades de práctica científica, incorporar servicios extraescolares y fortalecer la formación de personal docente.
La segunda es hacer un escándalo por la palabra “amplio” y hacer buen uso de las clases sociales. En respuesta a problemas como la integración insuficiente de la educación en cirugía general en algunas escuelas locales y el establecimiento deficiente de mecanismos de apoyo colaborativo social, todos los sectores de la sociedad deben movilizarse para participar y proporcionar recursos y cursos, guiar a las empresas para construir bases, alentar las universidades y la investigación. institutos para conectarse activamente con las escuelas primarias y secundarias y promover la comunicación en todos los medios, optimizar la plataforma digital inteligente y enriquecer los recursos educativos de divulgación científica. ?
El tercero es encontrar un gran avance en la palabra "igual" y establecer una buena conexión con las reformas relacionadas. Es necesario estandarizar la formación en ciencia y tecnología fuera del campus, gestionar estrictamente las actividades competitivas, coordinar proyectos de talentos innovadores de primer nivel, promover la reforma del contenido de los exámenes de ingreso a la universidad, implementar la educación científica familiar y llevar a cabo investigaciones sobre educación científica.
Coordinar y tener en cuenta todos los aspectos, lograr "realidad", "acomodación" y "uniformidad" y mejorar la eficiencia sin aumentar la carga. Los dictámenes se centran en mejorar la enseñanza y los servicios escolares, implementar el proyecto clave de "mejorar la calidad de la educación científica escolar", establecer un libro de trabajo y llevar a cabo investigaciones y orientación. Completar con calidad y cantidad las acciones prescritas en las clases docentes y experimentales, ampliar las actividades de práctica científica, estimular el interés de los estudiantes y cultivar los sueños científicos de los estudiantes. En particular, debemos fortalecer la construcción de personal docente. Fortalecer la oferta de profesores de cursos de ciencias profesionales de alta calidad desde la fuente. Fortalecer la construcción de mecanismos de formación profesional, formación docente, inserción laboral y evaluación de docentes y experimentadores de carreras de ciencias de primaria y secundaria.
En cuanto a ampliar los recursos de educación general en el campus, presentó: Primero, inventario, selección y recursos complementarios, movilizar completamente las unidades relevantes, fortalecer la construcción y apertura de sedes, bases, campamentos, parques, producción. líneas y otros recursos para proporcionar a los estudiantes fuera de la escuela La educación proporciona la base material. El segundo es fortalecer la conexión entre oferta y demanda, aclarar los requisitos de tiempo y frecuencia para llevar a cabo la educación científica, cambiar el modelo de participación "corto plazo" por uno "normal" y realizar el "viaje de ida y vuelta" de -Campus de educación científica y escuelas. El tercero es fortalecer la publicidad y la introducción, aumentar la publicidad y promoción de los recursos de educación en ciencias populares, dar a conocer ampliamente los métodos para obtener recursos de educación en ciencias populares y hacer que amar la ciencia, aprenderla y utilizarla se convierta en una tendencia social.
La enseñanza de las ciencias está relacionada con trabajos previos relacionados. ¿Cómo tener en cuenta el apoyo a las reformas? Cooperar con la formación estandarizada fuera del campus. Las instituciones no disciplinarias de formación en ciencia y tecnología no sólo deben impartir conocimientos sino también cultivar el espíritu científico de los estudiantes. En la misma dirección que la competencia de ciencia y tecnología. Guíe a los niños no solo para que participen en competencias, sino también para que cultiven el espíritu de "dedicación a la ciencia" y mejoren continuamente sus sentimientos por el hogar y el país.
Coordinar con diversos planes de talento como el “Plan Talento Estudiantil de Secundaria” y el “Plan Fundación Fuerte”. No podemos "apresurarnos hasta el final" en nombre de la ciencia y la innovación, pero debemos aclarar los puntos clave, cooperar entre nosotros y servir juntos al crecimiento de los estudiantes. Mejorar las propuestas de exámenes de competencia académica, fortalecer los exámenes experimentales y centrarse en cultivar el espíritu científico y la capacidad práctica de los estudiantes. En definitiva, es necesario hacer un plan global y tener en cuenta todos los aspectos para mejorar la eficiencia sin aumentar la carga. "
Esforzarse por lograr avances en la educación científica en las escuelas primarias y secundarias en un plazo de tres a cinco años. Los recursos populares de educación científica están ampliamente distribuidos en varios departamentos, campos e industrias. A menudo hay duplicación de recursos, deficiencias en los proyectos y problemas de oferta y demanda. Problemas como la falta de un acoplamiento preciso conducen al desperdicio o la utilización ineficaz de los recursos.
La idea del Ministerio de Educación es construir un grupo de puestos de aula social para la educación científica. basado en los recursos y mecanismos de trabajo de educación científica existentes. Hacer pleno uso de la tecnología digital para explorar la gestión inteligente, construir una plataforma de discusión e intercambio para la educación científica en las escuelas primarias y secundarias e integrar varios recursos de educación científica en todo el país. modelo "en línea" y "fuera de línea" para conectar a los proveedores y demandantes de recursos de educación científica, popularizar aún más los recursos de alta calidad, brindar servicios de alta calidad y mejorar la eficiencia de su utilización.
Cómo garantizar una "educación científica". para zonas débiles, escuelas débiles y grupos especiales de niños." "¿Nadie puede quedarse atrás"? "En principio, se requiere fortalecer el macrocontrol, todo tipo de proyectos y recursos tangibles que se orienten hacia las regiones centrales y occidentales, áreas rurales, antiguas áreas revolucionarias, áreas étnicas, áreas fronterizas y condados clave para la revitalización rural, y brindar apoyo a escuelas débiles y grupos especiales de niños. En materia de soporte de hardware, se ha concertado la construcción de proyectos como el "Proyecto de Asistencia a Sitios Científicos y Educativos en las Regiones Central y Occidental". ”
En términos de suministro de recursos, definitivamente exploraremos el uso de tecnología avanzada para compensar la falta de educación y recursos didácticos de alta calidad en áreas débiles, escuelas débiles y grupos de niños especiales. En términos de movilización social, desplegaremos y guiaremos a las organizaciones sociales para ayudar a construir los proyectos de asistencia correspondientes, especialmente empresas estrechamente relacionadas con la alta tecnología, ayudaremos a las áreas desfavorecidas y las escuelas débiles a construir lugares de educación científica, proporcionar equipos, equipos, libros, software, etc. Para garantizar la adquisición de opiniones y lograr resultados reales, el Ministerio de Educación establecerá un mecanismo de trabajo de educación científica, celebrará reuniones conjuntas periódicas para la programación, formará un equipo de expertos, fortalecerá la orientación de planificación y promoverá la implementación, y garantizará que haya personas. para gestionar el progreso, responder preguntas y ayudar con los problemas "También monitorearemos periódicamente la calidad científica de los jóvenes, publicaremos resultados relevantes, guiaremos áreas atrasadas para realizar mejoras específicas y nos esforzaremos por lograr avances importantes en la educación científica primaria y secundaria dentro. tres a cinco años. ”