Métodos para incorporar una educación de calidad en la enseñanza de química en la escuela secundaria
La educación obligatoria de nueve años es una educación de calidad para los ciudadanos. Como materia de la educación obligatoria de nueve años, la química de la escuela secundaria debe estudiar cómo servir al mejoramiento de la calidad de toda la nación desde la materia misma, es decir, a través de la educación de los conocimientos químicos básicos, las habilidades básicas de los estudiantes y Se deben cultivar sus habilidades y sus sentimientos de cuidado de la naturaleza y la sociedad, para que tengan una actitud científica y dominen los métodos de aprendizaje científico. Al mismo tiempo, se brinda educación ideológica y política a los estudiantes. El plan de estudios de química de la escuela secundaria y el libro de texto de química de la educación obligatoria de nueve años reflejan mejor el propósito y las tareas de una educación de calidad. El programa de estudios establece claramente: "La enseñanza de la química es la etapa principal de la educación química. Debemos implementar la política de desarrollo integral, centrarnos en mejorar la calidad de toda la nación, educar a los estudiantes con conocimientos básicos, cultivar las habilidades y habilidades básicas de los estudiantes, y mejorar las habilidades y habilidades básicas de los estudiantes en la enseñanza en el aula. "Educación de calidad para los estudiantes" ha cambiado las deficiencias de los libros de texto anteriores que se centraban demasiado en los conocimientos básicos y las habilidades operativas e ignoraban el cultivo de las habilidades de los estudiantes. también concede gran importancia al cultivo de actitudes científicas, métodos de aprendizaje e intereses; se centra en inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades de pensamiento, capacidad de observación, capacidad de experimentación y capacidad de autoestudio; y los últimos logros de la industria química de China, presta atención a la educación emocional y política e ideológica del amor a la patria, la protección del medio ambiente, el cuidado de la naturaleza y la sociedad. Todos ellos reflejan el objetivo general de implementar una educación de calidad.
¿Cómo incorporar una educación de calidad en la enseñanza de química en la escuela secundaria? Haz las siguientes tres cosas.
En primer lugar, es necesario cambiar el concepto, enfrentar a todos los estudiantes y realizar la transformación de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad.
Se propone una “educación de calidad” frente a una “educación orientada a exámenes”. La principal diferencia entre ellos radica en sus puntos de vista sobre la educación, la calidad y los estudiantes, es decir, si están orientados a todos los estudiantes, si permiten que los estudiantes se desarrollen de manera integral y si les permiten aprender de manera activa y vivamente. Existen diferencias obvias entre "educación de calidad" y "educación orientada a exámenes" en los siguientes aspectos:
Desde la perspectiva de los objetivos de formación, la educación orientada a la calidad es el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, belleza y trabajo, mientras que la educación orientada a exámenes sólo se centra en la educación intelectual. Desde la perspectiva del trato a los estudiantes, la educación de calidad es para todos los estudiantes; la educación orientada a exámenes es solo para los estudiantes con buen rendimiento académico.
Desde la perspectiva del contenido de la enseñanza, la educación de calidad se centra en la mejora general de la calidad de la educación orientada a exámenes; se trata de enseñar lo que se evalúa, no lo que se evalúa y lo que se enseña. Desde la perspectiva del proceso de enseñanza, la educación de calidad se centra en inspirar a los estudiantes a aprender de manera vívida y activa; la educación orientada a exámenes significa que el maestro habla hasta el final y los estudiantes solo escuchan.
Desde la perspectiva de los métodos de enseñanza, la educación de calidad es una actividad bidireccional entre profesores y estudiantes, convirtiendo la enseñanza en capacitación y optimizando los mejores métodos de enseñanza, la educación orientada a exámenes es "cramming" y los estudiantes aprenden pasivamente; .
Desde la perspectiva de la carga estudiantil, el objetivo de una educación de calidad es comprender en clase y prestar atención a la mejora de la capacidad de las materias; la educación orientada a exámenes es una táctica de hacer preguntas, y los estudiantes están en una situación difícil. pérdida.
Desde la perspectiva del efecto de la enseñanza, la tarea de una educación de calidad es cultivar estudiantes calificados a gran escala, mientras que la educación orientada a exámenes se centra en los mejores estudiantes individuales, la mayoría de los cuales tienen altas puntuaciones y bajas habilidades. y un gran número de estudiantes no están calificados.
Se puede ver en el análisis anterior que la educación orientada a exámenes es un modelo obsoleto cuyo propósito fundamental es perseguir la tasa de admisión a la educación superior, distorsionando la esencia de la educación y matando la individualidad de los estudiantes. Debemos oponernos resueltamente a la educación basada en exámenes y transformarla sin dudarlo en una educación de calidad, que es la clave para profundizar la reforma docente. Está relacionado con el nivel de las dos construcciones de civilización de China y con la posición de China en la competencia internacional en el siglo XXI. Por lo tanto, cambiar conceptos es una tarea importante para los educadores de secundaria. Como docente de química, debemos implementar una educación de calidad en la enseñanza diaria sin excepción.
En primer lugar, debes entender bien el esquema. El nuevo programa de estudios se formula en función de la naturaleza y las tareas de la educación obligatoria, y los libros de texto de química obligatorios se compilan en función de las condiciones nacionales de mi país, las características de la disciplina química y los patrones de desarrollo psicológico y fisiológico de los estudiantes de secundaria.
El plan de estudios se centra en mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, centrándose en la relación entre el conocimiento químico y la vida social, la práctica de producción, la transferencia de conocimientos y el desarrollo de habilidades, el conocimiento tradicional y el conocimiento moderno, y el conocimiento de esta materia y materias relacionadas. Por lo tanto, la correcta implementación del programa de estudios por parte de los docentes puede garantizar que la enseñanza de la química pase de una educación orientada a exámenes con el propósito de continuar estudios a una educación ciudadana de calidad, de centrarse únicamente en impartir conocimientos a cultivar habilidades y destrezas, y de centrarse únicamente en el conocimiento de los libros. a integrar la teoría con la práctica, desde centrarse únicamente en la educación intelectual hasta el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la estética y el trabajo.
En segundo lugar, debemos implementar el objetivo de una educación de calidad en todas las clases. La enseñanza presencial es el principal canal para implementar una educación de calidad. Al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención a establecer objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos emocionales de aprendizaje de los estudiantes, e implementarlos en el proceso de enseñanza para que los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje puedan mejorar.
Finalmente, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y centrarse en el cultivo de habilidades es una manifestación concreta del cambio en los conceptos de enseñanza. Los conocimientos y las habilidades son la base de las capacidades de los estudiantes. La capacidad es una condición necesaria para aprender y dominar los conocimientos y las habilidades, y un factor importante para promover el nivel de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben aprovechar la oportunidad para guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje, de modo que puedan formar buenos métodos y hábitos de aprendizaje, mejorar su propia calidad e implementar una educación de calidad en la enseñanza diaria.
En segundo lugar, el conocimiento químico básico es la base de una educación de calidad. La educación que resalta los puntos de vista, las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje en la enseñanza de conocimientos químicos básicos es la clave para implementar una educación de calidad.
Los libros de texto de química de secundaria se elaboran basándose en el programa de estudios de educación obligatoria. Su sistema es un sistema relativamente científico que combina el aprendizaje obligatorio con el aprendizaje opcional, la enseñanza en el aula con la lectura y experimentos familiares, y la educación escolar con la práctica social. Amplía los materiales didácticos a la sociedad y las familias, y vincula la enseñanza de la química con la vida cotidiana, la ciencia y la tecnología y el trabajo productivo. Es un buen libro de texto para la educación de calidad química.
Por lo tanto, comprender a fondo el plan de estudios, estudiar los materiales didácticos e incorporarlos en la enseñanza diaria son las claves para implementar una educación de calidad. El objetivo principal de la enseñanza de cursos de química es enseñar a los estudiantes a dominar conceptos y teorías básicos y aprender el conocimiento de elementos y compuestos, de modo que los estudiantes puedan comprender que la estructura de la materia determina las propiedades de la materia y las propiedades de la materia determinan la preparación. y uso de la materia. A través de algunos experimentos cualitativos y confirmatorios, se cultivan las habilidades de operación y observación experimental de los estudiantes; a través del estudio de cálculos químicos, los estudiantes pueden aprender inicialmente la capacidad de analizar y resolver cuantitativamente problemas químicos.
En resumen, se deben hacer esfuerzos para cultivar las actitudes y los métodos científicos de los estudiantes, y el enfoque de la enseñanza debe estar en cultivar y entrenar el pensamiento científico y las habilidades de observación de los estudiantes, en lugar de simplemente entrenarlos en la resolución de problemas. con el fin de resolver problemas. Para lograrlo, la enseñanza de la química debe partir de los conocimientos que conocen los estudiantes, partiendo de los fenómenos químicos de la vida diaria y de la producción social, y profundizar en los conceptos y teorías básicas de la química y otros conocimientos básicos de la química, y luego explíquelo y practíquelo para que los estudiantes realmente puedan aprender nuevos conocimientos en profundidad e inicialmente formar la capacidad para seguir estudiando y trabajando. En particular, el nuevo plan de estudios y los libros de texto de educación obligatoria de nueve años tienen menos conceptos básicos y teorías de la química que el plan de estudios y los libros de texto originales, pero tienen un conocimiento más amplio de los elementos y compuestos, la dificultad y la cantidad de los cálculos químicos se han reducido considerablemente; y los experimentos químicos se han reforzado ligeramente. Este cambio responde a las necesidades de la modernización socialista y está en consonancia con los objetivos formativos de la educación obligatoria.
Por ejemplo, el conocimiento de elementos y compuestos químicos en la escuela secundaria se divide principalmente en metales y conocimientos no metálicos como carbono, hidrógeno, oxígeno, hierro, etc., e introduce las reacciones de los ácidos. , álcalis y sales, así como aire, agua, carbón, petróleo y protección del medio ambiente, energía, salud humana, química y otros conocimientos relacionados con la educación ciudadana de calidad. Esta parte del conocimiento es fragmentada, compleja y difícil de recordar. En la enseñanza se debe potenciar la experimentación y prestar atención a la inducción y al resumen. Por ejemplo, después de aprender H2, O2 y CO2, los estudiantes pueden organizarse para usar los instrumentos del libro de texto P.115 y dejar que elijan los instrumentos para operar y preparar tres gases. De esta manera, a partir de los métodos de preparación de laboratorio de H2, O2 y CO2, resumimos los medicamentos experimentales, los principios de reacción, los instrumentos, los métodos de recolección y las precauciones durante el experimento, y luego revisamos el H2 a través de los experimentos.
Para otro ejemplo, puede diseñar un conjunto de comparaciones experimentales de tres agentes reductores, C, H2 y CO, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión sistemática del conocimiento que han aprendido, mejorando así su observación. Habilidades y habilidades de expresión del lenguaje.
De esta manera, los estudiantes pueden aprender conocimientos básicos, cultivar actitudes científicas y métodos de aprendizaje a través del resumen y el resumen, mejorar sus habilidades y promover la formación de una cosmovisión materialista dialéctica.
En tercer lugar, fortalecer la enseñanza experimental y mejorar las capacidades de los estudiantes son formas efectivas de implementar una educación de calidad.
El "Esquema" señala: "La química es una materia basada en experimentos. Los experimentos químicos pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos químicos, adquirir conocimientos y habilidades químicos y cultivar las habilidades de los estudiantes. capacidad de observación y experimentación, y también ayuda a cultivar una actitud científica realista y seria y métodos de aprendizaje científico. "Por lo tanto, fortalecer los experimentos químicos es una parte importante para mejorar las habilidades de los estudiantes. En la enseñanza, debemos oponernos resueltamente al modelo orientado a pruebas de "experimentos de dibujo en la pizarra, experimentos de enseñanza en clase y experimentos de memorización después de clase", y debemos completar concienzudamente los 82 experimentos de demostración seleccionados en el libro de texto. Haga una vista previa cuidadosa antes de la clase para asegurarse de que el fenómeno sea obvio, el efecto sea bueno y toda la clase pueda verlo claramente durante el experimento, la operación debe estar estandarizada y se debe prestar atención a inspirar y guiar a los estudiantes para que se eleven desde lo concreto; observación al pensamiento abstracto. 10 Los experimentos grupales requieren que los estudiantes estén bien preparados, observen cuidadosamente los fenómenos experimentales, analicen y juzguen el conocimiento que han aprendido, lleven registros cuidadosamente, completen informes experimentales y formen buenos hábitos experimentales. Para los 8 experimentos seleccionados y los 10 pequeños experimentos familiares, los profesores deben guiar y alentar a los estudiantes a realizarlos en actividades extracurriculares y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación integral del conocimiento, el autoestudio y la innovación.
Para garantizar el éxito del experimento también se debe llevar a cabo una educación psicológica de calidad. En primer lugar, debemos superar la dependencia y completar el experimento de forma independiente. Debes tener información de primera mano, hacerlo con tus propias manos, ver con tus propios ojos y pensar con tu cerebro. Sólo participando personalmente en él podrá disfrutar del éxito y superar el fracaso mediante el resumen. En segundo lugar, debemos educar a los estudiantes para que superen la timidez, el miedo al fracaso y al peligro, educarlos con historias conmovedoras de científicos que se atreven a explorar el verdadero significado de la ciencia y alentarlos a experimentar con valentía; en tercer lugar, también debemos prestar atención a la introducción de los estudiantes; a fenómenos accidentales que puedan ocurrir durante los experimentos.
Por ejemplo, hazles saber qué es factible en el experimento.
Se debe prestar atención a la enseñanza de experimentos químicos en la enseñanza, estimulando y manteniendo constantemente el interés de los estudiantes, enriqueciendo el aprendizaje de los estudiantes y mejorando las habilidades de experimentos químicos de los estudiantes.
En cuarto lugar, la mejora de la calidad de los docentes es una garantía importante para la implementación de una educación de calidad.
Los docentes deben mejorar su enseñanza y la calidad de su educación mejorando la ética profesional, profundizando la reforma educativa, esforzándose por crear nuevos métodos de enseñanza que se adapten a la educación de calidad actual, investigando métodos de aprendizaje y fortaleciendo el conocimiento químico relacionado con la producción y estudiar la vida, preocuparse por los últimos avances en ciencia y tecnología química y los principales resultados de las investigaciones científicas, y promover la implementación integral de una educación de calidad mejorando el propio nivel de conocimientos y la capacidad de enseñanza.
La connotación de educación de calidad incluye muchos aspectos. Sólo partiendo de la naturaleza y las tareas de la educación obligatoria, debemos prestar atención a los "dos fundamentos" de la enseñanza, centrarnos en estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender química, cultivar las actitudes y métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cuidar la naturaleza y la sociedad, y cultivar la capacidad de observación y pensamiento de los estudiantes. Sólo a través de la capacidad experimental, la capacidad de autoestudio y el materialismo dialéctico, y comprendiendo firmemente el plan de estudios y los materiales didácticos, se puede implementar plenamente una educación de calidad en la enseñanza de las materias.