Ensayo de muestra de educación vocacional secundaria
Ensayo de muestra de educación vocacional secundaria: Reflexiones sobre la educación ética profesional en la educación vocacional secundaria.
Resumen: En la actualidad, la educación en ética profesional para los estudiantes de secundaria en la educación secundaria vocacional es muy débil. Este artículo analiza las razones y propone contramedidas para fortalecer la educación en ética profesional de los estudiantes de secundaria en la educación vocacional secundaria: mejorar la enseñanza en el aula y actualizar constantemente el contenido de la educación en ética profesional combinada con realidades específicas para fortalecer la educación de la integridad de los estudiantes; educación moral escolar y crear un ambiente educativo.
Palabras clave: Contramedidas para la educación ética profesional en la educación vocacional secundaria
Primero, la educación ética profesional en la educación vocacional secundaria es débil
Para las escuelas vocacionales secundarias, por Al brindar a los estudiantes cierta educación en ética profesional, estarán equipados con ciertas cualidades de ética profesional y sentarán las bases para que se adapten a los requisitos del trabajo lo antes posible. Sin embargo, en realidad, la educación en ética profesional de los estudiantes de secundaria vocacional es un aspecto que a menudo se ignora y no ha existido un método educativo eficaz. ¿Por qué es tan débil la educación ética profesional actual en la educación secundaria vocacional? Creo que hay tres razones principales.
1. La escuela no presta suficiente atención a este trabajo y no tiene un conocimiento profundo del mismo. Las escuelas vocacionales cultivan diversos talentos profesionales y técnicos, por lo que las escuelas prestan especial atención al aprendizaje de los estudiantes de cursos profesionales básicos y cursos profesionales. Algunos líderes creen que la educación en ética profesional no es el foco y el trabajo central de la educación escolar, sino sólo una parte integral de la educación moral. No es demasiado tarde para que los profesores de política comiencen sus clases, y no es demasiado tarde para que los estudiantes aprendan a cultivar una buena ética profesional en la práctica después de empezar a trabajar. Bajo la guía de este tipo de pensamiento cognitivo, la educación en ética profesional para los estudiantes, naturalmente, no se implementará y el efecto, naturalmente, no será bueno.
2. El impacto negativo de la economía de mercado en la ética profesional se ha extendido a los campus. En la vida social real, los defectos y desigualdades del propio mercado quedan constantemente expuestos. Por ejemplo, frente a la marea de la economía de mercado, la penetración de los principios del mercado en diversos campos ha llevado a la instrumentalización de los comportamientos comunicativos de las personas. Los conflictos y contradicciones entre el interés personal y la utilidad social, así como la fisión moral. Se han vuelto más prominentes en la ética profesional de todos los ámbitos de la vida, lo que ha erosionado enormemente los principios profesionales en todos los ámbitos de la vida. Los estudiantes entran en contacto con la sociedad a través de diversos canales y estos impactos negativos inevitablemente se extienden al campus y afectan las mentes de los estudiantes.
3. Los métodos de educación ética profesional en las escuelas son únicos y carecen de eficacia. Según la normativa del Ministerio de Educación, "Ética Profesional y Orientación Profesional" es el contenido de la educación moral para los estudiantes de primer año del primer semestre. Al igual que otros cursos de educación moral, las escuelas suelen utilizar la enseñanza en el aula, es decir, el profesor habla y los alumnos escuchan. Además, el contenido de los libros de texto es muy diferente de los fenómenos sociales a los que están expuestos los estudiantes. Siempre pueden citar muchos ejemplos negativos que aprendieron a través de diversos canales, por lo que a los estudiantes les resulta difícil aceptar lo que enseñan los profesores.
2. Contramedidas para fortalecer la educación ética profesional en la educación vocacional secundaria
Para fortalecer la educación ética profesional en la educación vocacional secundaria, además de aumentar el énfasis, las escuelas también deben hacer lo siguiente: .
1. Mejorar la enseñanza en el aula y actualizar constantemente los contenidos de la educación ética profesional. La educación en ética profesional debe primero penetrar en la primera aula de la educación moral. La enseñanza de cursos políticos y otras materias es el canal básico para cultivar la calidad moral de los estudiantes. Es necesario establecer racionalmente cursos de educación moral, reformar la enseñanza de los cursos políticos y desempeñar efectivamente el papel de este canal principal de educación moral. Las escuelas deben reformar el plan de estudios y las actividades docentes de los cursos políticos en función de los diferentes niveles y características de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales, así como de las leyes de formación ideológica y moral, romper con el modelo tradicional de enseñanza semestral, implementar la enseñanza modular y atender a estudiantes de diferentes niveles y con diferentes necesidades. Los estudiantes de cada grado reciben educación moral enfocada y específica. También es necesario desarrollar cursos escolares para formar características profesionales e integrar la educación para el empleo a lo largo de todo el proceso de aprendizaje sistemático. Los estudiantes prestan atención a sus perspectivas de empleo desde el momento en que ingresan a la escuela, desde la formación de conceptos profesionales y la posesión de conciencia profesional hasta el cultivo de ideales y actitudes profesionales, el dominio de habilidades vocacionales y la planificación de sus carreras. Además de la enseñanza en el aula, el curso de orientación profesional también invita a expertos, empresarios, exalumnos destacados y otras personas conocidas dentro y fuera de la escuela a realizar conferencias especiales para analizar los puntos críticos de empleo y las cuestiones dudosas para los estudiantes, ayudándolos a establecer una sensación de dificultad. trabajar y establecer la correcta elección de carrera y perspectiva empresarial. Al realizar diversas actividades, como reclutamiento simulado y competencias de producción de currículums, los estudiantes pueden recibir mejor educación en orientación profesional. También se pueden adoptar formas de enseñanza flexibles y diversas, como una serie de conferencias de educación moral.
En definitiva, la educación moral debe cultivarse como una capacidad de los estudiantes y consolidarse en la práctica.
Además, la enseñanza de otras materias también debe explorar cuidadosamente los factores de educación moral en los libros de texto, a partir de los requisitos de la economía de mercado para la calidad del talento, con el objetivo de mejorar la adaptabilidad de los estudiantes y cultivar la ardua capacidad de los estudiantes. -Espíritu de trabajo.
2. Fortalecer la educación en integridad de los estudiantes a partir de realidades específicas. Al llevar a cabo la educación para la integridad, se deben realizar diversas actividades prácticas de acuerdo con las características físicas y mentales y los patrones de desarrollo de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales. En la práctica, en primer lugar, se debe prestar atención a la combinación de varios métodos educativos. Las escuelas pueden aprender de las prácticas de algunas universidades y realizar juramentos de integridad de los estudiantes. ¿Cuál es el tema de la firma? ¿Promover la integridad y crear una imagen crediticia? ¿Se crea un libro conjunto de expedientes de créditos estudiantiles para los estudiantes? ¿Archivo de crédito? y otras actividades educativas para establecer canales de información entre el campus y la sociedad. La educación sobre integridad también se puede llevar a cabo mediante conferencias, actividades de redacción de ensayos, concursos de debate, establecimiento de tribunales morales y organización de investigaciones sobre integridad en la vida real. En segundo lugar, debemos implementar la educación sobre integridad en el estudio y la vida diaria. En respuesta a los problemas que enfrentan los estudiantes de secundaria vocacional en la vida real y en el estudio, adoptamos medidas educativas de integridad planificadas y paso a paso para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios pensamientos y comportamientos en asuntos triviales, e insistimos en tomar la honestidad y la confiabilidad como el criterio para aprender, vivir y hacer amigos. Debemos prestar mucha atención a la vida diaria de los estudiantes, comprender sus pensamientos y condiciones de vida, hacer un trabajo ideológico paciente y meticuloso, ayudar a los estudiantes a reducir diversas presiones, enfrentar correctamente los desafíos de la vida, mantener un estado mental optimista y saludable y desarrollar la honestidad. El buen hábito de confiabilidad puede mejorar efectivamente la efectividad de la educación sobre integridad. En tercer lugar, realizar actividades de práctica social de educación en integridad. La práctica social de la educación en integridad es ejercitar y cultivar la calidad de integridad de los estudiantes en actividades sociales y desarrollar hábitos de comportamiento honesto. Las actividades prácticas de educación en integridad para estudiantes de secundaria vocacional deben ser ricas y coloridas: se pueden llevar a cabo actividades específicas para diferentes destinatarios, como estudiantes de diferentes grados y especialidades, se pueden resaltar diferentes temas, como integridad empresarial, integridad legal y política; integridad, etc. Se pueden adoptar diferentes formas de actividades para dar rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir, experimentar y formar el hábito de la integridad en las actividades prácticas. ¿Podemos también organizar a los estudiantes para que visiten la sociedad? ¿Una tienda de confianza? ¿Hablar de credibilidad? Las tiendas de semillas y las empresas que promueven el desarrollo con integridad pueden visitar colectivos e individuos avanzados que sirven al pueblo de todo corazón, y aprender de sus buenas ideas y estilos de integridad, también pueden organizar a los estudiantes para que asistan a casos judiciales en los que la deshonestidad daña a las personas y aprendan sobre la deshonestidad; El daño causado a otros, empresas, sociedad, individuos, etc. La práctica de la educación en integridad debe ser eficaz y evitar el formalismo y la teorización. Debemos comenzar con los detalles, fortalecer el cultivo de la conciencia de la integridad en los estudiantes y moderar los hábitos de comportamiento honesto, para que puedan darse cuenta de que la integridad es un pasaporte para ingresar a la sociedad a través de la práctica social, y sólo practicando la integridad pueden lograr una verdadera integridad. éxito.
3. Prestar atención a la educación moral escolar y crear un ambiente educativo. Los trabajadores docentes y administrativos de la educación moral deben primero desempeñar el papel de dejar que el trabajo de la educación moral hable por sí mismo. ¿Primero la educación moral? La ideología rectora es implementar una estrategia integral de educación moral. Asegúrese de que todos sean educadores morales, que todo sea un recurso de educación moral y que haya puestos de educación moral en todas partes. La educación moral no sólo debe formular reglas y regulaciones científicas, sino también hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, promover la educación moral subjetiva e implementar contenidos de educación moral profesional. ¿Debemos poner la educación futura ideal en primer lugar en la educación moral y, al mismo tiempo, combinar la educación futura ideal con la educación profesional para guiar a los estudiantes a lograrla desde el primer año de la escuela secundaria? ¿Plan de carrera? Esto puede reconstruir la confianza de los estudiantes y ayudarlos a esperar con ansias sus estudios profesionales; debemos defender activamente la educación moral subjetiva para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal de la educación moral. ¿El contenido de la educación moral lo diseñan los estudiantes, los estudiantes participan en el proceso de educación moral y los estudiantes prueban la evaluación de la educación moral? ¿Lleva a cabo activamente actividades que puedan proporcionar a los estudiantes una plataforma para mostrar sus fortalezas personales y desarrollar actividades estimulantes y de desarrollo? ¿Sistema integral de evaluación de estudiantes? Alentar a los estudiantes a progresar; al mismo tiempo, es necesario combinar la educación enriquecedora, la educación institucional y la educación sobre la cultura corporativa, organizar a los estudiantes para que estudien los manuales de los empleados de varias empresas, para que los estudiantes puedan comprender los requisitos de la empresa en materia de ética y normas de comportamiento de los empleados. tan pronto como sea posible y establecer una conciencia profesional. Los trabajadores de la educación moral también deben prestar atención a la construcción de la cultura universitaria. Diversos medios universitarios tienen un fuerte efecto orientador e infeccioso en la formación y el desarrollo de los valores profesionales de los estudiantes de secundaria vocacional.
El departamento de educación moral debería utilizar activamente diversos medios del campus para crear un ambiente de opinión pública positiva, defender claramente los valores profesionales correctos, publicitar y exagerar activamente los factores positivos en el empleo y el espíritu empresarial de los graduados de secundaria vocacional y llevar a cabo? ¿Reunión de informes para graduados destacados? ,?¿El camino hacia el éxito para los graduados destacados? Compilación de una serie de actividades como el "Libro de hazañas avanzadas de graduados destacados de nuestra escuela" para permitir a profesores y estudiantes formar valores profesionales positivos y saludables, y guiar a los estudiantes de secundaria vocacional a resistir conscientemente la erosión de ideas decadentes como el pragmatismo vulgar. , el individualismo extremo y el culto al dinero, y lograr la autoestima social y los ideales de vida sobre la base de valores, y lograr verdaderamente una situación en la que todos ganen los individuos y la sociedad.
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