Cómo escribir dos preguntas sobre las lecciones de la escuela secundaria

Recientemente, la Escuela del Partido del Comité Municipal del Partido organizó a estudiantes de la 32ª promoción juvenil para llevar a cabo activamente intercambios y discusiones sobre "reunir temas candentes y difíciles que preocupan a los cuadros y las masas" y "reunir cuestiones ideológicas y teóricas que Los profesores de las escuelas del partido pueden responder".

Durante la discusión, 34 estudiantes se dividieron en cuatro grupos y mantuvieron una animada discusión. Los estudiantes de primera línea de aldeas y ciudades hicieron preguntas sobre las dificultades en el trabajo de base, como * * * prosperidad, desarrollo industrial rural, "dos fuertes y un aumento" en la agricultura, y peticiones y peticiones para mantener la estabilidad. Los estudiantes de los equipos políticos y legales expresaron sus opiniones sobre temas como la aplicación justa de la ley, la mejora de los mecanismos de supervisión y la gobernanza social de base; los estudiantes de agencias gubernamentales municipales directamente afiliadas discutieron la economía industrial de Xuancheng, la construcción urbana, el desarrollo de industrias líderes, el envejecimiento de la población, y la implementación de "dobles reducciones" en la educación obligatoria y otros temas para tener una animada discusión. Los estudiantes también intercambiaron puntos de vista sobre cómo promover la cuestión de los "dos cinturones", lograr la unificación de la teoría y la práctica, superar el "pánico por las habilidades" y mejorar las capacidades laborales. Después de una lluvia de ideas, 34 estudiantes plantearon 70 preguntas de "dos cinturones".

Se informa que la realización de los "dos cinturones" es un trabajo a largo plazo de educación y capacitación de la Escuela del Partido del Comité del Partido de la ciudad de Xuancheng. No solo puede comprender las necesidades de capacitación de los estudiantes de manera oportuna y mejorar la efectividad de la enseñanza, sino también guiar a los estudiantes a pensar en el trabajo desde la perspectiva del pensamiento profesional, la alfabetización profesional, los métodos profesionales, etc., para lograr el aprendizaje mutuo entre la enseñanza y aprendizaje y, en última instancia, lograr el objetivo de "la unidad del aprendizaje y el pensamiento, el conocimiento y el pensamiento". El objetivo de la unidad de la fe y la acción.