¿Cuál es la diferencia entre la nueva educación moderna de China y su antigua educación?
Palabras clave: nueva escuela; nuevo sistema académico; educación occidental
El surgimiento del nuevo sistema académico moderno de China no es un producto accidental del desarrollo histórico. Tao Xingzhi señaló en el artículo "Historia de la construcción del nuevo sistema académico de China": "Todos los sistemas son producto de la época. El sistema escolar no viola este principio. Este es el caso, y el sistema académico debe ser así ; los tiempos son así, y el sistema educativo también debe ser inferior a esto. Los tiempos han cambiado, y el sistema académico que se ha adaptado a las necesidades de los tiempos también debe cambiar "La construcción del nuevo sistema académico en. La China moderna estuvo acompañada por el surgimiento de nuevas escuelas y el estudio de la educación occidental.
En primer lugar, el surgimiento y desarrollo de escuelas de nuevo estilo son el resultado del aprendizaje de la educación occidental.
(1) La necesidad de aprender de Occidente en medio del fuerte contraste entre China y Occidente
Cuando estalló la Guerra del Opio en 1840, las potencias capitalistas occidentales utilizaron cañones y buques de guerra. para abrir la puerta al aislamiento de China, y China ha estado involucrada en la expansión del mundo capitalista. Como dijo Marx: "El prestigio de la dinastía Qing fue aniquilado tan pronto como se topó con las armas británicas. La eterna superstición del Imperio chino recibió un golpe fatal, y el Estado bárbaro y de puertas cerradas, aislado del mundo civilizado, fue roto." Estas son dos cosas diferentes. Una forma especial de contacto entre los sistemas sociales del capitalismo y el feudalismo. El atraso y la decadencia del sistema feudal contrastan marcadamente con el capitalismo de la civilización avanzada.
Existe una enorme brecha entre la sociedad china y la sociedad occidental en términos de economía, política, ciencia y tecnología, ideología y cultura. Durante la Guerra del Opio, China era una economía feudal autosuficiente y los países capitalistas occidentales estaban atravesando una revolución industrial. China todavía está gobernada por un sistema político autocrático feudal, mientras que Occidente ha entrado en el capitalismo durante más de 200 años. Aunque la ciencia y la tecnología chinas tienen los cuatro grandes inventos de la antigüedad, están muy por detrás en la ciencia y la tecnología modernas. Después del Renacimiento, la ciencia y la tecnología en los países occidentales estaban muy desarrolladas y aparecieron muchos inventos importantes y logros avanzados: la ley de gravitación universal de Newton, la geometría de Descartes, la teoría de la evolución de Darwin, etc., cuando el confucianismo feudal de China restringió el pensamiento de la gente; Las ideas occidentales de liberación individual, libertad, igualdad y fraternidad han sido ampliamente difundidas y practicadas. Por lo tanto, durante la Guerra del Opio, la sociedad china todavía era feudal, conservadora, cerrada y atrasada, mientras que la sociedad occidental era avanzada, abierta y desarrollada. Según la teoría de la diferencia de potencial de desarrollo cultural propuesta por el profesor Ren, un erudito famoso de mi país, después de que diferentes culturas entran en contacto, la cultura avanzada de alto nivel inevitablemente afectará la cultura atrasada de bajo nivel. Este fenómeno es como la marea de agua y es irreversible, por eso se le llama "brecha de potencial cultural". Esta brecha y desequilibrio determina que la tecnología y la cultura avanzadas fluirán inevitablemente hacia zonas atrasadas. En la China moderna, la forma de este flujo fue abrir el país mediante la guerra, y el saber occidental se importó a China bajo el bombardeo de artillería. Desde entonces, China ha entrado en un período semifeudal y semicolonial, con grandes cambios en la política y la economía, y la destrucción del territorio y la soberanía. La economía natural autosuficiente ha sido impactada por la economía capitalista. No sólo hay conflictos entre el feudalismo y las masas populares, sino también conflictos cada vez más agudos entre el imperialismo y la nación china. Como región atrasada, China debe aprender de los países y regiones occidentales avanzados para lograr la independencia nacional y la liberación del pueblo, completar la tarea del antiimperialismo y el antifeudalismo y completar el proceso de educación moderna.
(2) El declive de la educación escolar tradicional china a finales de la dinastía Qing.
Después de la Guerra del Opio, China se convirtió gradualmente en una sociedad semicolonial y semifeudal, plagada de problemas políticos y económicos, y la educación tradicional estaba en crisis.
1. El examen imperial estuvo plagado de agujeros. En primer lugar, la escuela se ha convertido en vasalla del examen imperial. La escuela enseñará lo que se evalúa en el examen imperial; la escuela enseñará cómo realizar el examen imperial. El contenido del examen imperial era vacío, la forma autoritaria y hacer trampa en la sala de examen era algo grave.
En segundo lugar, el proceso de fundación de las escuelas chinas modernas.
El desarrollo de la educación moderna en China ha visto el fenómeno de "poner el carro delante del caballo", que es un fenómeno único en la historia de la educación china. El establecimiento del nuevo sistema educativo moderno de China es diferente tanto del de los países capitalistas avanzados occidentales como del de los países vecinos de China (como Japón). La mayoría de los países del mundo desarrollan primero la educación primaria y la educación secundaria, y luego la educación vocacional y la educación superior. La nueva educación en la China moderna comenzó con el establecimiento de escuelas de idiomas, seguidas de escuelas técnicas militares y varias escuelas industriales, y luego volvió a desarrollar la educación primaria y la educación superior. Este fenómeno de "poner el carro delante del caballo" refleja la pasividad y el afán por lograr un éxito rápido del pueblo chino moderno.
Desde el establecimiento del Museo Shi Jingwen Tong el 11 de junio de 6862 hasta el "examen imperial suspendido Guang Xuetang" del gobierno Qing en junio de 1905, el establecimiento de nuevas escuelas modernas en China tomó 44 años y experimentó el Escuela de occidentalización, la Reforma Hay tres periodos de desarrollo histórico: la escuela y la escuela del New Deal. Al mismo tiempo, finalmente se estableció el sistema de exámenes imperial.
La educación de occidentalización fue el comienzo de la educación oficial moderna en China. Después del fracaso de las dos Guerras del Opio, la Escuela de Occidentalización, que nació debido a problemas internos y externos, se dio cuenta profundamente: "El camino hacia la superación personal es educar a las personas; el camino para buscar talentos es primero establecer escuelas, así que la Escuela de Occidentalización fundó una serie de nuevas escuelas De 1862 a 1862, la Escuela de Occidentalización La escuela fue fundada por el Museo Shi Jingwen Tong, y cuando finalmente se estableció la Escuela Jiangsu Wu Bei en 1890, el Movimiento de Occidentalización estableció casi 40 nuevas escuelas. en las últimas décadas, principalmente de dos tipos: escuelas de idiomas extranjeros y escuelas técnicas militares. Entre ellas, Shi Jingwen Tongtang y Fuzhou Shipping School fueron las dos nuevas escuelas más representativas e influyentes del movimiento de occidentalización a finales de la dinastía Qing. , ocupando una posición muy importante en la historia de la educación moderna en China.
El surgimiento de la Escuela de Occidentalización se adaptó a la tendencia de "la difusión del aprendizaje occidental hacia el Este". El contenido incluye principalmente cursos "occidentales" como idiomas extranjeros, ciencias naturales y ciencias prácticas, que se han convertido en un símbolo importante diferente de la educación feudal. La Escuela de Occidentalización formó al primer grupo de traductores, diplomáticos, personal naval y ciencia y tecnología. personal de la China moderna, que promovió en gran medida la modernización de la educación china.
Si las nuevas escuelas establecidas por los occidentalizadores están al nivel de aprendizaje de habilidades occidentales, entonces las nuevas escuelas establecidas por los reformadores se adentran profundamente en el mundo. A nivel institucional, la causa fundamental de la debilidad de China radica en la mala educación y el atraso académico, por lo que la raíz de la reforma radica en cultivar talentos; la prosperidad de los talentos radica en la gestión de escuelas. En ese momento, los reformadores fundaron muchas escuelas nuevas, especialmente la Wanmu. Caotang fundada por Kang Youwei y las patrocinadas por Tan Sitong, Huang Zunxian y otros. También estaban la Escuela Occidental de Beiyang y la Escuela Pública de Nanyang fundada por Liang Qichao y otros, que tomaron la iniciativa en liderar la tendencia. Los tipos incluyen la Escuela Yitong, la Escuela de Matemáticas Liuyang y la Escuela China y Occidental Shaoxing. Tuvo una influencia importante y cultivó muchos talentos nuevos. Además, durante el Movimiento de Reforma de 1898, se estipuló que las academias debían transformarse en. nuevas escuelas y aprender de los estudios chinos y occidentales. Las academias administradas en las capitales provinciales deberían ser colegios y universidades, y las academias administradas en las ciudades de los condados deberían ser escuelas intermedias. Todos los estudios sociales y los estudios voluntarios donados por los gobiernos locales deberían ser. También se convertirán en escuelas que no están en el templo. El establecimiento de estas nuevas escuelas jugó un papel en el surgimiento de nuevas escuelas durante el período del New Deal.
Surgió un gran número de nuevas escuelas. Durante el período del New Deal a finales de la dinastía Qing. El 14 de septiembre de 1901, el gobierno Qing emitió un edicto imperial para promover el aprendizaje y ordenó que las academias de todo el país se convirtieran en escuelas grandes, intermedias y primarias. política, y el propósito de educar talentos es cultivar el conocimiento académico... Además de establecer una sala universitaria en la capital, debemos rectificarla efectivamente, convertir todas las facultades de las provincias en salas universitarias en la capital provincial y establecer un gobierno. Varios lugares respondieron al edicto imperial Qing y surgieron nuevas escuelas durante el período del New Deal. Según las estadísticas, en 1903 había 769 escuelas nuevas, que aumentaron a 4.476 en 1904 y a 8.277 en 1905. La velocidad de su desarrollo es inimaginable. Se puede ver que las escuelas de nuevo estilo de esa época se convirtieron gradualmente en el cuerpo principal de la educación moderna en China, promoviendo así el proceso real de modernización educativa de China.
En tercer lugar, la base teórica para establecer un nuevo sistema académico en la China moderna.
La educación de occidentalización es el comienzo de la educación moderna y ha inyectado sangre fresca a la educación feudal tradicional de China en muchos aspectos.
Sin embargo, no se logró nada en el establecimiento de un sistema académico. Las más de 30 escuelas de nuevo estilo estaban dirigidas por funcionarios de occidentalización y carecían de sistemas académicos y de planificación nacional general. La Escuela de Occidentalización es una escuela de nuevo estilo con carácter de educación secundaria. No existe educación primaria que se conecte con él ni institución de educación superior para realizar investigaciones. Sin embargo, las dudas en la práctica no han detenido el avance de la teoría. Los chinos han pasado por un proceso de aprendizaje y exploración de la introducción de sistemas académicos y gradualmente construyeron su propio nuevo sistema teórico de sistemas académicos.
En primer lugar, Hong Rong, el primer estudiante chino que estudió en Estados Unidos, presentó sugerencias para establecer un nuevo sistema académico. Cuando inspeccionó Tianjing, la capital del Reino Celestial Taiping, en 1860, discutió con Hong Rengan los planes para el período posterior del Reino Celestial Taiping y presentó siete sugerencias de reforma educativa, cuatro de las cuales estaban relacionadas con el establecimiento de un nuevo sistema escolar, como "Establecer un sistema educativo escolar en todos los niveles para el pueblo, basado en la Biblia como uno de los libros de texto". Esta idea ha sido más o menos similar al sistema escolar capitalista.
En segundo lugar, a medida que la educación china se profundiza gradualmente en Occidente, algunas personas muestran con envidia el sistema académico occidental al pueblo chino. Bin Chun, el primer enviado oficial de China a Europa, presentó la situación del establecimiento generalizado de escuelas en "países europeos" en sus "Notas para el personal" en el quinto año de Tongzhi (1866): Hay universidades y escuelas secundarias en un país y en otro. condado, un municipio y una escuela primaria. Los niños ingresan a la escuela primaria cuando tienen siete u ocho años, los que tienen éxito académico van a la escuela media y los que tienen éxito en la escuela media van a la universidad. En el duodécimo año de Tongzhi (1873), Li presentó el sistema académico alemán en "Introducción a los estudios de Taixi" y resumió el sistema académico alemán como "el sistema del país. No hay lugar para aprender y nadie no aprende". ". Además, Huang Zunxian escribió "Poemas diversos japoneses · Crónicas japonesas" y Xue Fucheng escribió "Ir a los cuatro reinos".
Con la introducción del aprendizaje occidental, algunos misioneros occidentales como Ernst Faber, Lin Lezhi y Timothy Richard también escribieron libros para presentar el sistema educativo escolar occidental, lo que contribuyó a la propaganda del sistema escolar y Inspiró la reforma educativa a finales de la dinastía Qing.
En tercer lugar, construir el esquema de un nuevo sistema académico. Con la introducción del sistema educativo occidental, los chinos comenzaron a concebir su propio sistema educativo y construyeron una serie de nuevos esquemas de sistema educativo. En sus "Advertencias en la era próspera" de 1884, Zheng sugirió que "con ligeras modificaciones, las artes civiles y militares deberían dividirse en tres categorías: mayores, medias y menores... Aquellos que sobresalgan dentro de tres años serán "Se promoverá de la escuela primaria a la escuela secundaria, y aquellos que se destaquen dentro de tres años serán promovidos de la escuela secundaria a la universidad". Establecido en China Se ha elaborado el plan para el sistema de educación superior. En el año 22 de Guangxu (1896), Li Duanfen escribió en "Invitación a promover escuelas": "Deben establecerse escuelas en la capital y en todas las provincias y condados. No sólo recomendó una mayor promoción de nuevas escuelas, sino también". hizo planes detallados para el plan de estudios para que el sistema educativo de China se haya sistematizado aún más.
En cuarto lugar, con el desarrollo del movimiento reformista, Kang Youwei y Liang Qichao cumplieron con el llamado de los círculos educativos de ese momento de imitar a Occidente en el establecimiento de un sistema educativo chino moderno, tratando de llevar la bandera. y liderar la reforma del sistema educativo. Durante el Período de Reforma de 65438 a 0898, Liang Qichao formuló la "Carta de la Universidad Shi Jing" con referencia a los sistemas educativos japoneses y occidentales y la combinó con las condiciones nacionales de su país, sentando las bases para el establecimiento del sistema educativo moderno de China. Kang Youwei también propuso específicamente el establecimiento de una agencia administrativa educativa como el Ministerio de Educación. Durante la "Reforma de 1898", se implementaron algunos de los sistemas y planes educativos de Kang Youwei y Liang Qichao, como "construir escuelas ampliamente y promover el aprendizaje occidental". Sin embargo, el "Golpe de 1898" puso fin a los Cien Días de "Reforma" y también arruinó el nuevo sistema académico del siglo XIX.
En cuarto lugar, el nacimiento de un nuevo sistema académico en la China moderna.
En el proceso en el que los chinos imaginaban el establecimiento de un nuevo sistema académico, la publicación educativa "Education World" también presentó y comentó sobre el moderno sistema académico de Japón. Al mismo tiempo, el gobierno Qing también envió funcionarios a inspeccionar los sistemas educativos de algunos países. Estos han hecho los preparativos necesarios para el establecimiento de nuevos conocimientos.
En 1901, bajo la presión de la crisis nacional, el gobierno Qing implementó el "New Deal" y promulgó el "Edicto para Promover el Aprendizaje", que impulsó en gran medida el desarrollo de nuevas escuelas modernas. Por lo tanto, el desarrollo de nuevas escuelas, especialmente la formación del sistema académico de tres niveles, exige la introducción del sistema académico moderno, que objetivamente requiere que se incluya en la agenda el establecimiento de un sistema académico unificado.
El 15 de agosto de 1902, el gobierno Qing anunció el "Reglamento del Colegio Imperial" redactado por Zhang Baixi, el Ministro de Asuntos Civiles.
Este es el primer sistema académico completo en la historia de la educación en nuestro país, y también el primer sistema académico anunciado por el gobierno en forma de decreto, pero por alguna razón no se implementó.
1904 65438 El 13 de octubre, Cecilia Cheung, Zhang Zhidong y Rongqing volvieron a redactar una "Carta Escolar" y la promulgaron para su implementación. Es el primer documento de sistema académico completo en la historia de la educación en mi país. Debido a que este año es el año de Guimao en el calendario antiguo, también se le llama "Sistema Académico Guimao". El sistema educativo se rige por la ideología rectora de "el aprendizaje chino como cuerpo y el aprendizaje occidental como aplicación" y el propósito de respetar a Confucio y leer las Escrituras. El contenido es más detallado que el "Sistema Académico Renyin". El sistema del "Sistema Educativo de Guimao" se divide en tres sistemas principales: educación general, educación industrial y formación docente. El período de estudio completo dura 26 años. Incluso si no se cuentan los cinco años en la Academia Tongru, el período de estudio dura 21 años, que es el sistema académico más largo en la historia de China.
La formulación e implementación del "Sistema Académico Guimao" no sólo sentó las bases para el establecimiento del nuevo sistema académico de China, sino que también promovió el desarrollo de nuevas escuelas en todos los niveles. Según las estadísticas, en 1909 había 51.678 escuelas primarias, 460 escuelas intermedias, 127 colegios y universidades, 514 escuelas normales y 254 escuelas industriales en el país. Por lo tanto, el "Sistema Escolar de Guimao" es el resultado sistemático del aprendizaje de la educación occidental en los tiempos modernos. También es un vínculo entre el pasado y el futuro en la reforma educativa de la China moderna y tiene una importancia histórica en el desarrollo de la modernización educativa de China.