¿Por qué los estudiantes de secundaria son propensos a enamorarse temprano?
Primero, ten comprensión. La actitud correcta es la clave para solucionar el fenómeno del amor de cachorros. El educador Bubel dijo: "Cuando un educador se gana la confianza de los estudiantes, la aversión del estudiante a recibir educación será superada y dará paso a una situación extraña: considera al educador como una persona cercana. Por lo tanto, los profesores deben primero establecer una imagen de confianza". en la mente de los estudiantes, y la clave de la educación es corregir la actitud del propio educador hacia el amor de los cachorros de los estudiantes. El anhelo por el sexo opuesto es una reacción fisiológica normal y un fenómeno de la psicología sexual en la adolescencia, y es un contenido hermoso y precioso en el mundo emocional humano. Los profesores deben tratar los problemas emocionales de los estudiantes con una actitud objetiva y tranquila. No hagas un escándalo por la relación entre niños y niñas, y no fomentes el amor de cachorros como un "crimen atroz". Debemos ser pacientes y tolerantes. Sólo así podremos cerrar la distancia con los estudiantes y mejorar la capacidad de los estudiantes de secundaria para comprender y captar las emociones. Esta es la forma fundamental de resolver el problema del amor de los cachorros. En una entrada del diario, dos compañeros con buen rendimiento académico en la clase me contaron directamente esas cosas y me pidieron que les diera sugerencias. Una de las chicas dijo que un chico dijo que le gustaba, pero ella no sabía cómo se sentía y ahora no sabe cómo responderle. El otro es un niño. Dijo que una chica le escribió y le dijo que le gustaba mucho y que quería ser su amiga. Me preguntó qué hacer. Esto es difícil para mi profesor de clase. También me hizo darme cuenta de repente de que estos niños se encuentran en la etapa madura del desarrollo juvenil y tienen un afecto misterioso y confuso por los compañeros de clase del sexo opuesto, lo que fácilmente puede conducir al amor de cachorros, por lo que no se puede ignorar ser un maestro de clase. Por supuesto, los estudiantes generalmente no toman la iniciativa de decirles estas cosas a sus profesores. Incluso si tal cosa existiera, es difícil para el maestro lograr que lo admitan. Pero ahora estos dos estudiantes me rogaron que tomara una decisión. Me hizo feliz y me avergonzó al mismo tiempo. Estoy muy feliz de que los estudiantes confíen tanto en mí y estén dispuestos a dejarle saber al profesor hasta la mayor "privacidad". Lo complicado es que si cosas como esta no se manejan bien, afectarán la vida de los estudiantes. He estado pensando en ello durante días, pero no encuentro una manera que me haga sentir particularmente bien. En el diario, pedí a dos compañeros de clase que se dijeran que debían ser buenos amigos, ayudarse mutuamente en la escuela, competir entre ellos y progresar juntos. En ese momento, incluso yo sentí que este sermón parecía muy pálido y era difícil creer que tendría algún efecto. Pero no esperaba que este efecto fuera del todo bueno. Ambos estudiantes dijeron que mi consejo era bueno e hicieron lo que les pedí. Después de un tiempo, pregunté a otros dos compañeros de clase en mi diario y quedé muy satisfecho con los resultados. No sólo no afectaron sus estudios, sino que también mantuvieron una relación amistosa. Luego de manejar este asunto, me di cuenta de que debo comprender y brindar a los estudiantes la educación y orientación necesaria y correcta al respecto, para que los estudiantes de la clase puedan comprender y manejar correctamente la relación entre niños y niñas.
En segundo lugar, sé tolerante. Adopte una estrategia de "gente propia". Comuníquese más con los estudiantes, especialmente con las niñas cuyas emociones son delicadas y sensibles, ricas y frágiles, y cuya psicología es sutil y compleja.
Muchos directores de escuelas secundarias con experiencia, en la práctica de mantener una buena atmósfera colectiva, otorgan gran importancia al poder de los modelos a seguir e insisten en establecer modelos avanzados a su alrededor como punto de intervención en la construcción colectiva de la clase, para que los estudiantes puedan aprender de ellos. a ellos. Al abordar el fenómeno del amor por los cachorros entre los estudiantes de secundaria, el maestro de clase también puede desempeñar el papel de modelo educativo a seguir. Al predicar con el ejemplo y aprender de los avanzados, las niñas pueden darse cuenta de cuál es la belleza y el objetivo de los estudiantes de secundaria, purificando así sus corazones, dominando la conveniencia de llevarse bien con estudiantes del sexo opuesto y no convertir la amistad con el sexo opuesto. en el amor. Suhomlinsky dijo que "la verdadera educación sólo se puede lograr cuando los estudiantes tienen el requisito de autoeducarse" y "la verdadera educación sólo se puede lograr promoviendo la autoeducación de los estudiantes". Al abordar el fenómeno del amor de cachorros, es necesario guiar y movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y aceptar conscientemente puntos de vista positivos y científicos sobre el amor, la amistad y la moralidad a través de la autorreflexión, la autoamonestación y el autorastreo. para superar pensamientos y comportamientos negativos y equivocados.
En quinto lugar, cooperar inteligentemente con la educación familiar. La tendencia de los niños a enamorarse es un tema delicado para los padres. Para lograr resultados educativos ideales, los padres deben cooperar. Para lograr buenos resultados educativos sin amplificar el problema, el maestro de la clase debe adoptar estrategias correctas e inteligentes, como pedir a los padres que se comuniquen frecuentemente con sus hijos sobre el significado y los métodos de hacer amigos, prestar atención a los cambios de sus hijos en tiempos de paz, enseñar que sus hijos hagan algunas tareas domésticas los fines de semana y permitan que sus hijos comprendan el significado de la vida familiar y mejoren el sentido de responsabilidad familiar y exijan a los padres que utilicen sus propias experiencias personales para contarles a sus hijos sobre el amor, el matrimonio y las relaciones familiares; que los niños puedan darse cuenta del impacto del amor temprano en la vida y ayudarlos a establecer valores correctos.
En resumen, el problema del amor a los cachorros entre los estudiantes de secundaria no es terrible. Lo terrible es que no hemos tratado correctamente estos problemas ni los hemos orientado correctamente. Creo que debemos tratar el problema del amor temprano entre los estudiantes de secundaria con una actitud comprensiva, ser siempre tolerantes, construir un puente de comunicación, predicar hábilmente con el ejemplo, ser pacientes y tolerantes, guiarlos razonablemente, combinar las características de su desarrollo psicológico. , llevar a cabo la educación científica de los adolescentes y mejorar continuamente esta calidad. Sólo mejorando la capacidad de los estudiantes de secundaria para comprender y captar las emociones es la forma fundamental de resolver el problema del amor de los cachorros.