¿Cuál es la mejor escuela secundaria del mundo?
Información: ¿Dónde están las mejores escuelas secundarias del mundo? Cuando la gente menciona este tema, puede pensar en Eton College en el Reino Unido, Exeter Middle School o Thomas Jefferson Middle School en Estados Unidos. Por supuesto, también se podría pensar en otras escuelas secundarias muy famosas del Reino Unido, Estados Unidos, Alemania o Francia. En lo que respecta a las escuelas secundarias individuales, estas escuelas realmente tienen excelentes condiciones de aprendizaje, profesores sólidos, estudiantes excelentes y donaciones generosas. Han capacitado lote tras lote de estudiantes destacados para ingresar a las mejores universidades del mundo, y su lista de ex alumnos enumera algunos nombres brillantes. Cuando nuestra pregunta es sobre los estándares de la escuela secundaria de un país, la respuesta que da el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa) es ni escuelas secundarias británicas ni escuelas secundarias estadounidenses. PISA es un proyecto internacional coordinado y organizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En 2006, 400.000 estudiantes de secundaria de 30 países de la OCDE y otros 27 países y regiones participaron en la evaluación internacional PISA. Finlandia en el norte de Europa y la provincia de Taiwán, Hong Kong y Corea del Sur en Asia ocuparon los primeros lugares. Estados Unidos está por debajo del promedio de los países de la OCDE. PISA es una prueba de evaluación integral de las habilidades en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de secundaria de 15 años. PISA también evalúa las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Desde el año 2000, PISA se realiza cada tres años. Cada vez se evalúan matemáticas, ciencias y lectura, pero sólo se hace hincapié en una. La evaluación PISA de 2000 se centró en la lectura. El tema central de la evaluación PISA de 2003 fueron las matemáticas. La revisión más reciente, de 2006, se centró en la ciencia.
En el examen de evaluación de habilidades científicas, se evalúa la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas científicas, explicar científicamente fenómenos naturales y utilizar evidencia científica para sacar conclusiones. En la evaluación científica de 2006, los países y regiones que estaban por encima del nivel promedio de los países de la OCDE incluyeron Finlandia, Hong Kong, Canadá, la provincia china de Taiwán, Estonia, Japón, Nueva Zelanda, Australia, los Países Bajos, Corea del Sur, Liechtenstein y Eslovenia. , Alemania, Reino Unido, República Checa, Suiza, Austria, Macao, Bélgica, Irlanda, Hungría y Suecia.
La Evaluación de Competencia en Matemáticas evalúa la comprensión de los estudiantes sobre el papel de las matemáticas en el mundo, la emisión de juicios informados y el uso de las matemáticas para satisfacer nuestras necesidades de convertirnos en ciudadanos constructivos, orientados al mundo y reflexivos. Los países y regiones mejor clasificados en matemáticas son: la provincia de Taiwán, Finlandia, Hong Kong, Corea del Sur, Países Bajos, Suiza, Canadá, Macao, Liechtenstein y Japón.
La evaluación de la capacidad de lectura evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender, utilizar y expresar textos escritos. Esta parte del examen consta de tres partes: recuperación de información, comprensión del texto y reflexión sobre el texto. Los países y regiones con mayor volumen de lectura incluyen: Corea del Sur, Finlandia, Hong Kong, Canadá, Polonia, Japón, la provincia de Taiwán, Reino Unido, Alemania y Francia.
La autoridad de los resultados de las pruebas PISA reside en medir claramente la preparación de los estudiantes para ingresar a la universidad y al mercado laboral. La prueba PISA evalúa cómo los estudiantes enfrentan desafíos futuros. Con qué eficacia analizan, infieren y comunican sus ideas, como por ejemplo cómo convertir dólares en libras, cómo interpretar un gráfico del New York Times o la revista The Economist y cómo aplicarlos. conocimiento científico para explicar un artículo de la revista Scientific American sobre alimentos genéticamente modificados o animales clonados. Los resultados de las pruebas PISA también se utilizan para comparar si las políticas y prácticas de algunas escuelas son más efectivas que otras, cómo los recursos escolares afectan el rendimiento de los estudiantes, qué estructuras educativas brindan mayores oportunidades a los estudiantes de entornos desfavorecidos y el impacto de los antecedentes de los estudiantes en su ¿Qué impacto tienen? qué calificaciones tienen y qué estructura educativa es más equitativa para todos los estudiantes. Los departamentos de educación de los países o regiones participantes suelen utilizar los resultados de las pruebas PISA para formular planes educativos o programas de reforma educativa.
El análisis de la revista "The Economist" considera que la autogestión y el autofuncionamiento del colegio son positivos para los resultados de la evaluación. La autogestión y la autogestión incluyen la autoridad del director de la escuela para controlar los presupuestos, establecer incentivos, contratar personal y fijar niveles salariales. La calidad de los docentes es importante. Los países y escuelas de alto rendimiento siempre eligen docentes entre los mejores graduados. Los resultados de PISA también muestran que los estudiantes de secundaria de un país son buenos en todos los aspectos o no buenos en todos los aspectos. Las diferencias en la escuela secundaria también son un factor importante. En términos relativos, las diferencias entre las escuelas de Alemania son grandes, mientras que las diferencias entre las escuelas de Finlandia son pequeñas.
Cuanto menor sea la brecha entre las escuelas secundarias de un país, mayor será la calidad general de los estudiantes. El análisis de The Economist también cree que la reforma educativa de Polonia es extremadamente exitosa. La reforma educativa de Polonia de 65438 a 2009 cambió el método de clasificar a los estudiantes en materias lo antes posible. La práctica de dividir prematuramente a los estudiantes en materias y carreras perjudica a los estudiantes desfavorecidos y no beneficia a los estudiantes favorecidos.