Preguntas de exámenes de historia china y estadounidense a lo largo de los años
Pueblo Dabashan
-
No hace mucho, Liu Ping, un doctor en educación que estudió en los Estados Unidos, hizo una comparación de la educación china y estadounidense, la evaluación fue que "la educación primaria en los Estados Unidos no es tan buena como la de China" y "las habilidades básicas de la educación primaria de China son sólidas" (ver "A los ojos de". un médico que estudia en los Estados Unidos" publicado en "Educación y Académico" el 28 de mayo de 2006 54 38+0 Educación sinoamericana"). Creo que su visión es muy unilateral. Como doctora en educación, si sus opiniones se difunden ampliamente, engañarán a muchas personas, e incluso a todo el círculo educativo. Estudié ciencias e ingeniería en China (licenciatura y maestría) y América del Norte (doctorado), y mis hijos estudiaron en América del Norte durante casi diez años. Me gustaría compartir mis sentimientos y opiniones para que los educadores o amigos interesados los sirvan de referencia. Debido a que tengo poco tiempo, es un inconveniente escribir. Aquí sólo se analizan algunos puntos clave y se ilustran con ejemplos.
Ejemplo 1: Aunque la educación primaria occidental (escuela primaria y secundaria) tiene menos contenido de aprendizaje y un ritmo más lento que China, la mayoría de los extranjeros con los que he entrado en contacto en escuelas y empresas de América del Norte desde hace más de diez años. Todos son excelentes en los negocios, con menos mediocridades que los graduados universitarios chinos y, en general, son muy profesionales. Su desempeño no me permite imaginar que sus habilidades básicas no sean nada sólidas. Realmente no puedo ver la diferencia entre los 1000 problemas de matemáticas que hacen en la escuela secundaria y los 5000 problemas de matemáticas que hacemos nosotros. La afirmación de que "la tecnología avanzada occidental depende de los inmigrantes" es demasiado exagerada y arrogante. Este tipo de evaluación sólo puede circular entre el pueblo chino y no puede ser reconocida por los principales medios de comunicación occidentales.
Después de la Revolución Cultural, se reconoció que los alumnos de las promociones de 1977 y 1978 eran los mejores. Este tipo de excelencia no sólo se refleja en el aprendizaje, sino también en todos los aspectos de la calidad integral. Pero fueron los estudiantes de estos dos niveles quienes pasaron sus años de escuela primaria y secundaria durante la Revolución Cultural. La mayor parte del tiempo suspendía clases y me rebelaba. Aprendí todo tipo de conocimientos consciente o inconscientemente en la "universidad social". Nunca tomé ninguna clase, y mucho menos recibí una educación científica rigurosa. Muchas personas ingresan a la universidad unos meses antes del examen de ingreso a la universidad.
Ejemplo 3: Fui admitido en una escuela secundaria en Sichuan en 1972 (tenía 15 años) cuando se revivió la línea educativa revisionista. Solo nos llevó unos meses completar todos los cursos de los últimos tres años de la escuela primaria y secundaria, y quedó claro de un vistazo.
¿Alguna vez has notado que muchas personas tienen muy buenas notas en la escuela primaria y secundaria, pero se desmoronan tan pronto como llegan a la secundaria? Estas personas generalmente no tienen esperanzas de ir a la universidad. Por lo general, se espera que aquellos que tienen calificaciones promedio en la escuela primaria y secundaria, pero calificaciones promedio en la escuela secundaria, ingresen a la universidad.
Estos ejemplos ilustran exactamente el mejor modo para que los humanos adquieran conocimientos y la ley natural del desarrollo de la inteligencia humana, que es:
Primero, la eficiencia de los humanos en la adquisición de conocimientos está relacionada con la El interés tiene mucho que ver. Los humanos somos curiosos por naturaleza. El papel de la educación es cómo inducir, estimular y orientar esta curiosidad. La educación abarrotada y para la resolución de problemas son los enemigos naturales de esta curiosidad (excepto el necesario aprendizaje de memoria). También puede llevar fácilmente a que las personas se cansen de aprender y a otros efectos negativos en el comportamiento personal.
2. Los niños menores de 15 años (aproximadamente) tienen un desarrollo cerebral inmaduro y capacidades limitadas de comprensión y aceptación. No son aptos para soportar una pesada carga de aprendizaje, y su aprendizaje es la mitad del resultado con el doble. esfuerzo. Durante este período, se debe permitir que los niños utilicen su curiosidad e imaginación naturales para experimentar plenamente la vida y acumular conocimientos naturales en un ambiente relajado. La edad de 15 a 25 años es el período máximo de comprensión y aceptación humana, y es la etapa adecuada para fortalecer el aprendizaje escolar. Antes de los 15 años es un proceso de acumulación cuantitativa perceptiva. De los 15 a los 25 años es un proceso de cambio cualitativo que transforma la acumulación anterior en comprensión racional. La eficiencia del aprendizaje en la etapa posterior puede ser varias veces o incluso docenas de veces mayor que en la etapa inicial.
Me gustaría dedicar más tiempo aquí a hablar de la importancia de reducir el estrés antes de que los estudiantes cumplan 15 años. Aunque el cerebro humano es inmaduro antes de los 15 años y no es adecuado para una educación escolar de alta intensidad, el período comprendido entre el nacimiento y los 15 años es una etapa natural e importante para que las personas comprendan la sociedad, observen la naturaleza y comprendan el mundo. Durante este período, muchos eventos externos son la primera vez para los niños y todos se sienten muy novedosos, lo que hará que los niños tengan un millón de por qué en sus mentes. Estas proposiciones filosóficas vagas, desconocidas y elementales permanecerán en la mente de los niños durante todo el día, creando una fuerte necesidad de encontrar explicaciones y, sin saberlo, formando una gran acumulación de pensamientos y una rica imaginación. Esto es lo que a menudo llamamos el proceso de cambio y acumulación cuantitativos.
Para decirlo sin rodeos, sólo en un ambiente relajado Newton podría recostarse tranquilamente bajo el gran árbol y pensar: "¿Por qué la manzana cae hacia abajo en lugar de hacia arriba?" Waters podría mirar la estufa y preguntarse: "¿Por qué se mueve la tapa?". Einstein tuvo tiempo libre para reflexionar "¿Por qué la brújula siempre apunta al norte?" Nos resulta difícil imaginar que estos procesos cognitivos naturales del ser humano hacia el mundo objetivo puedan ocurrir frecuente o comúnmente en un ambiente de aprendizaje de "sobrecarga", "deportes extremos" y cansancio diario de los estudiantes. La acumulación y la imaginación de estos pensamientos liberarán una poderosa eficiencia del aprendizaje bajo la guía de una educación adecuada a la edad de 15 años, que es un proceso de cambio cualitativo. Además, el pensamiento diligente y la imaginación son las cualidades más importantes de cualquier científico creativo. De hecho, cualquier descubrimiento científico y progreso tecnológico innovador es una reinterpretación de una propuesta filosófica a un nivel sin precedentes. La civilización humana y la ciencia avanzan en constantes proposiciones y explicaciones.
Por otro lado, nuestro sistema y nuestros métodos educativos han destruido, sin saberlo, este ambiente relajado en una gran superficie de 9,6 millones de kilómetros cuadrados, obligando a los estudiantes a verse inmersos en problemas profundamente arraigados desde la escuela primaria en adelante. , hasta la graduación de la escuela secundaria, matando así el proceso más importante del desarrollo mental natural de los niños. Después de ingresar a la universidad, debido a la sobrecarga de estudio a largo plazo, se agotan física y mentalmente y su interés en aprender disminuye. Pasan mucho tiempo enamorándose y jugando mahjong, lo que va completamente en contra de las leyes de la naturaleza. . ¿Podemos todavía esperar que nuestra educación produzca científicos a la vanguardia de la ciencia mundial? ¿Se puede decir que nuestra educación primaria es "bastante buena"?
No estoy diciendo que la educación primaria bajo alta presión también prive y exprima el espacio para la educación emocional, la educación estética, la educación artística y la educación sociológica de los jóvenes (no las clases políticas). tiene importantes impactos negativos (por ejemplo, la expansión es otro gran tema). Estas educaciones son los elementos básicos para formar una personalidad perfecta. Es difícil para una persona con una personalidad imperfecta lograr algo.
La educación occidental básicamente se ocupa de estas leyes naturales. Antes de la secundaria (15 años), básicamente no había presión estudiantil. Los estudiantes aprenden fácilmente. No sólo debemos tener una infancia sin preocupaciones, sino que también debemos permitir que todo tipo de intereses crezcan libremente y que todo tipo de ideas se desarrollen libremente. Permitir que los estudiantes tengan un desarrollo psicológico y físico muy sólido. Pero una vez que ingresas a la escuela secundaria después de los 15 años, el estudio rápidamente se vuelve riguroso y la carga y la presión del estudio aumentan significativamente. Este estado seguirá fortaleciéndose hasta la graduación de la universidad. Como resultado, cuando me gradué de la universidad, había aprendido más que los estudiantes universitarios chinos. En otras palabras, la intensidad del aprendizaje en la escuela está sincronizada con la comprensión y el desarrollo intelectual de cada uno. Vale la pena aprender esto del sector educativo de China.
De hecho, este tipo de educación en Occidente es similar al proceso educativo de 1977 y 1978. Por supuesto, el nivel 77 o 78 está mal y un gato ciego se encuentra con un ratón muerto. Aquellos de ustedes que se especializan en educación deberían analizar este fenómeno cuidadosamente, hablar más con personas que estudian ciencias e ingeniería y no aplicar su experiencia en educación (artes liberales) a la ciencia y la ingeniería. Los chinos tienden a dar por sentado algunos principios educativos básicos e importantes e incluso implementarlos. Por ejemplo, algunas personas en China han industrializado la educación infantil. Pero lo más estúpido es que universidades clave se presenten para organizar "clases para jóvenes", etc. Criar personas no es criar pollos. Además, todo el mundo sabe que los pollos no locales que se mejoran rápidamente con hormonas ahora saben mucho peor que los pollos locales que crecen naturalmente frente a la aldea. Aunque es muy común que los niños reciban educación matemática avanzada fuera de la escuela, me niego categóricamente porque sé que tales resultados serán desastrosos para los niños y equivalen a echar más leña al fuego. Creo que seguir el plan de estudios de la escuela es la mejor opción para los niños.
Creo que seguir las leyes naturales de la educación es la diferencia fundamental entre la educación china y occidental. También es la cuestión clave más profunda, sustancial y difícil de resolver en los métodos educativos actuales de China. De hecho, no hay nada mágico en la educación occidental; simplemente es más obediente a leyes objetivas. El sistema educativo chino ignora esta ley objetiva, es decir, hay errores en la toma de decisiones subjetivas e impotencia práctica (demasiada gente y muy pocas escuelas). La realidad no se puede cambiar por un tiempo, pero las personas al menos pueden tener una ideología rectora correcta en la toma de decisiones subjetivas para reducir efectivamente el grado de desviación y determinar la dirección correcta del desarrollo futuro. No se vuelvan adictos al espejismo de ". La educación primaria en China es excelente". El volante del sector educativo de China está inclinado, yendo cada vez más en la dirección equivocada, engañando a cientos de millones de niños chinos.
Por supuesto, algunas características de la educación occidental en la fijación de materias, la preparación y selección de libros de texto son también otros factores que contribuyen al éxito de la educación occidental. Debido a limitaciones de tiempo y espacio, no entraré en detalles aquí.
En resumen, la ciencia trata sobre la naturaleza.
La mejor manera es aprender ciencias de una manera que sea consistente con las leyes de la naturaleza. Convertir la ciencia en un "artesanía" encantador y misterioso, violar por la fuerza las leyes de la naturaleza en la educación y utilizar el método de "aprender manualidades" para llevar a cabo la educación científica no tendrá el mejor efecto educativo. Se pueden cultivar muchos "artesanos calificados" para ponerse al día con la tecnología occidental, pero para que China lidere el mundo en ciencia, debe tener algunos científicos de talla mundial con capacidades científicas pioneras, y este último es el nivel más alto que generaciones de chinos los círculos educativos han soñado.
Por supuesto, aquí sólo estoy hablando de educación. Esto no significa en modo alguno que piense que todo en Occidente es bueno.
Las diferencias entre la educación china y occidental a los ojos de una chica de Cambridge
Jiang, 19 años, estudiante de la Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai. En su segundo año de secundaria, se transfirió a Luoting Girls' High School en el Reino Unido para estudiar A-level. No hace mucho, la niña, que llevaba dos años en el Reino Unido, recibió una notificación de admisión de la Universidad de Cambridge.
“Al comparar mi experiencia de estudio en escuelas secundarias chinas y británicas, lo que siento más profundamente es que cuando voy al extranjero, ya no creo que lo que dice el profesor sea necesariamente correcto, pensaré de manera racional y activa. sobre lo que enseña el maestro. Lo que me dio fue pensar realmente de manera proactiva, tomar la iniciativa para expresar mi comprensión e incluso decirle 'no' al maestro ", dijo Jiang Xiaoyun sobre las diferencias entre la educación secundaria china y occidental.
"En China, hacer preguntas es una tontería".
Jiang dijo que en las clases de inglés, los profesores suelen utilizar discusiones grupales y análisis de casos, y los profesores otorgan gran importancia a la participación de los estudiantes en la enseñanza. . Maximizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Decir "no" a los profesores también es común en las escuelas secundarias británicas. Por un lado, esto se debe a que los profesores nunca critican el punto de vista de ningún estudiante, y los estudiantes nunca tienen que preocuparse de que el profesor los regañe o sus compañeros se burlen de ellos por hacer preguntas “estúpidas”. Por otro lado, el profesor seguirá preguntando: "¿Entiendes?" hasta que los alumnos hagan preguntas. Por lo tanto, los estudiantes hablaron activamente, hablaron sobre sus propios puntos de vista sobre el problema e incluso anularon los puntos de vista del maestro. "En el Reino Unido, nadie pensará que lo que dice el profesor es definitivamente correcto. Pero en China, rara vez tomo la iniciativa de hacer preguntas porque el ambiente es tal que hacer preguntas hará que la gente se sienta estúpida", dijo Jiang Xiaoyun.
Lo que es muy diferente de la educación doméstica es que en el Reino Unido, si los estudiantes piensan que la tarea asignada por el profesor es demasiado pesada, pueden hacer sugerencias al tutor (equivalente al profesor de la clase en China). y la escuela. Después de la investigación, si realmente es difícil de completar, el maestro debe reducir la carga de tarea de los estudiantes. En las escuelas chinas, es "responsabilidad" del estudiante completar la tarea asignada por el maestro a tiempo y dentro de la cantidad, y no hay lugar para la negociación.
"Enseñar en escuelas secundarias nacionales es como cavar un pozo, y enseñar en el extranjero es como esparcir arena".
"La sólida base matemática en casa me facilita estudiar en el extranjero". " Jiang no cree que enseñar en China sea como esparcir arena. Es inútil. Dijo que sólo después de viajar al extranjero me di cuenta de lo sólida que es nuestra educación científica en nuestro país. La educación nacional concede gran importancia al cultivo del pensamiento científico de los estudiantes. El contenido científico es difícil de estudiar en profundidad. El objetivo principal es cultivar el pensamiento riguroso de los estudiantes y aprender a encontrar las condiciones necesarias para sacar conclusiones inevitables. Esta capacidad brinda a los estudiantes chinos una gran ventaja cuando estudian en el extranjero.
Pero, por otro lado, este tipo de enseñanza "profesional" ha provocado que el conocimiento de los estudiantes chinos forme un estado estrecho y profundo. Enseñar en China es como perforar un pozo. El agujero es pequeño y muy profundo. Enseñar en el Reino Unido es como esparcir arena, muy amplia, capa por capa. Jiang Dui dijo, tomemos las matemáticas como ejemplo. El cálculo está incluido en el plan de estudios de matemáticas de las escuelas secundarias británicas, pero es sólo una materia introductoria y no se estudiará en profundidad. Es más fácil para los estudiantes aceptarlo y comprenderlo. Es necesario realizar más investigaciones reales en las universidades. Las opciones de cursos en las escuelas secundarias británicas también son muy flexibles. Cada estudiante puede elegir cursos según sus propios intereses y no hay clases durante todo el último año. Tomemos al propio Jiang como ejemplo. Según las regulaciones escolares, los estudiantes de su grado solo necesitan tomar tres cursos. Como le gustan las matemáticas, eligió cuatro cursos: matemáticas, matemáticas (cursos avanzados), física y negocios.
“No puedes desperdiciar tu vida extracurricular”
Para sorpresa del periodista, la vida extracurricular de Jiang es extremadamente rica e incluye tenis, oratoria y teatro, coro, “jóvenes emprendedores”. y servicios comunitarios, etc. Cuando un periodista preguntó si tantas actividades extracurriculares afectarían el estudio normal, la respuesta de Xiao Jiang fue: "No podemos perder nuestra vida extracurricular. La combinación de trabajo y descanso es muy eficiente".
En Luo Ting Girls' School, la escuela ofrece a los estudiantes una organización de "jóvenes emprendedores", que proporciona a los estudiantes canales para comprar materias primas, lo que les permite producir sus propios productos y luego venderlos ellos mismos. Jiang Xiaoyun siente que ha ganado mucho en este proceso.
Jiang suele tener de 6 a 8 clases al día, cada clase dura 35 minutos y la tarea de cada clase no excede las 9 horas a la semana. El resto del tiempo se puede pasar libremente, generalmente simplemente haciendo algo de lectura extracurricular y luego una colorida vida extracurricular.
Jiang Xiaoyun dio un ejemplo a los periodistas. "Por ejemplo, hoy tengo que escribir un trabajo. Si salgo a jugar tenis durante una hora cuando estoy particularmente cansado en clase, estaré muy relajado. Cuando regrese, puede que esté lleno de entusiasmo. Resulta "En China, los estudiantes se sientan principalmente en las aulas durante varias horas al día, lo que los agota mentalmente. y su capacidad para absorber conocimientos definitivamente disminuirá. Es mejor ajustarlo combinando trabajo y descanso. Este modelo de aprendizaje es en realidad el concepto de "gran aprendizaje" defendido por las escuelas intermedias británicas, lo que significa que el aprendizaje de un estudiante incluye una variedad de áreas, no limitadas a cursos de artes liberales, sino que también incluye comunicación, organización, arte, deportes, etc. , lo que favorece el desarrollo integral de los estudiantes.
Jiang sugirió que debido a las limitaciones en la financiación, el tamaño de la escuela, el modo de funcionamiento de la escuela y el examen de ingreso a la universidad, es imposible que las escuelas nacionales tengan sus propias canchas de tenis, y es imposible proporcionar a los estudiantes organizaciones como Como "jóvenes emprendedores" como las escuelas británicas, es imposible ofrecer a los estudiantes una vida extraescolar como esquiar. Sin embargo, nuestra escuela puede organizar coros, discursos, obras de teatro y otros proyectos condicionales para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes tanto como sea posible y lograr el efecto de "gran aprendizaje".
/question/2318703.html
Soy Zhengfang: ¡Nuestro punto de vista es que preferiríamos ser cabeza de pollo que cola de fénix! Creo que puedes ser cabeza de gallina si tienes las condiciones, porque esto puede permitir que una persona obtenga una formación y una mejora integral. 1. Aunque un buen caballo es bueno, necesita un talento que lo iguale. Sin Bole, estaríamos a miles de kilómetros de distancia, probablemente toda la vida. Para ser un fénix, debes ejercer moderación en todo momento. Si el jefe no duda del empleo, entonces eso es todo. La pregunta es ¿cuántos jefes pueden hacerlo ahora? Cuando ves una oportunidad de negocio, después de todas las capas de aprobación, el lirio de día está frío, lo cual es mucho más cómodo que ser el rey de un territorio pequeño. Si Han Xin fuera rey, ¿sería destruido por una mujer? Esta es la realidad. Incluso si una persona tiene talento o no, no le sirve de nada a un héroe. viceversa. Por tanto, quien se atreva a ser cabeza de gallina puede tener cierta valentía, porque sólo así podrá mostrar sus habilidades de la forma más rápida y audaz posible. Por el contrario, aquellos que estén dispuestos a ser la cola del fénix definitivamente darán un paso atrás y no se atreverán a hacer nada.
2. Existe un proverbio chino "Prefiero ser cabeza de pollo que cola de fénix", que refleja un valor común del pueblo chino. Dijiste que ser un pequeño líder también comenzó con Feng Ke. Por otro lado, aquellos que son Feng Ke no esperan convertirse algún día en líderes mediante sus propios esfuerzos, ni acercarse al líder mediante sus propios esfuerzos y fundamentos. Imagínense, hoy nadie está dispuesto a enterrar sus talentos y ser Feng Ke por el resto de sus vidas. Si este fuera el caso, no habría necesidad de guerra entre los tres países. Todos luchan por la unidad y quieren ser reyes. Si estuviera dispuesto a ser Fengwei, no habría Tres Reinos. Si Liu Bei puede ser un tío "Fengwei" con tranquilidad, ¿aún podrá tener su propio Reino Shu en el futuro? ¡Preferiría ser un líder pequeño y dueño de un país pequeño que ser tío de un país grande! Por lo tanto, ¡ser cabeza de gallina es una razón por la que siempre se ha luchado en las guerras antiguas! 3. Aunque la cola de fénix es originalmente la base para recolectar cabezas de pollo, la cabeza de pollo también le da a la cola de fénix un espacio para su desarrollo. Entonces, ¿cómo es posible que no haya cabeza de pollo? Filosóficamente hablando, el interés general es el interés general y el interés personal. Desde una perspectiva general más amplia, el valor social de hacer cabezas de pollo es mayor que el de hacer colas de fénix. La historia ha demostrado que se puede decir que el período Qianlong fue el apogeo de la dinastía Qing, pero si Kangxi no hiciera una cabeza de pollo al frente, me temo que Qianlong no podría disfrutar de la dulzura de la cola del fénix, ¿verdad? Por el bien del desarrollo humano, elige ser cabeza de gallina. Las colas de fénix no son tan valiosas como las cabezas de pollo. 4. Todos deben reconocer la forma. No importa cuán hermosa sea la cola del fénix, puede convertirse en el objetivo de ser descartada por el fénix. Quizás esta cola de fénix se convierta en un obstáculo para el vuelo del fénix. E incluso si al pollo no le gusta, una cabeza de pollo seguirá creciendo firmemente en el cuerpo del pollo, por lo que habrá contradicciones, y habrá contradicciones que se desarrollarán en las llamadas flores rojas y hojas verdes, y Bole y Chollima. Es todo así. Sin el reconocimiento de los dirigentes, ¿dónde estaría el espacio de desarrollo de Dafengwei?
/% D7 % A7 % D7 % A7 chica/blog/item/5b 7 db 4 ECE 63 C3 f3d 279791de html
.