Excelentes planes de lecciones en el campo de la sociedad de clase media
La intención del diseño del excelente plan de lección 1 en el campo social del aula de la escuela secundaria:
La historia utiliza un ratón débil para salvar a un león feroz como línea principal, haciéndoles saber a los niños. que ayudar a los demás es algo muy feliz. No importa cuán fuerte fuera la otra parte antes, cuando encuentre dificultades, debe ayudarla a resolverlas. El amor se transmite entre sí. Eleve este amor a cosas como ayudarse mutuamente entre buenos amigos en la vida diaria, para que los niños puedan experimentar la alegría de ayudar a los demás y sentirse agradecidos después de haber sido ayudados por otros. Toda la actividad estuvo impregnada de esta fuerte atmósfera de amor, y el hecho de que pudieran ayudar a otros a resolver sus dificultades despertó la gratitud de los niños hacia sus compañeros. Mientras los niños sacaban sus tarjetas de Acción de Gracias, el ambiente era armonioso y lleno de amor. Tao Xingzhi dijo una vez: "La vida es educación". Como cuerpo principal de enseñanza, nuestros maestros deben dar vida al aula de acuerdo con las características de los niños y la realidad de los materiales didácticos, abrir el mundo de la vida, convertir el aula pequeña en una sociedad grande y dejar que los niños comprender, sentir y experimentar la vida en el aula pequeña Promover la armonía entre profesores y alumnos.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender la historia y expresar con valentía tus propias opiniones basándose en las pistas proporcionadas.
2. Saber ser amable con los demás y ayudar a los demás a obtener ayuda de los demás.
3. Estoy dispuesto a expresar mi gratitud a mis compañeros dibujando tarjetas de agradecimiento.
4. Cultivar la cortesía y el amor por el trabajo en los niños.
5. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
Preparación de la actividad:
Material didáctico de cuentos, tarjeta de agradecimiento, bolígrafo.
Proceso de actividad:
1. Guíe a los niños para que adivinen historias y estimule el interés de los niños en las actividades.
1. Introducción al material didáctico, muestre la escena 1:
Maestro: ¿Qué viste? Por favor dilo con bonitas palabras.
Joven A: El sol dorado cuelga alto en el cielo.
Joven B: El gran árbol está creciendo vigorosamente.
Pequeña C: Vi hierba verde.
Joven D: Hermoso bosque grande.
2. Crea suspenso y muestra la segunda escena:
Maestra: Sí, el gran bosque es realmente hermoso. De repente, sucedió algo terrible en el gran bosque. ¿Qué es eso? ¿Quién puede adivinar? (Deje que los niños imaginen libremente y expresen sus ideas con valentía) Maestra: ¿A quién viste? ¿Qué pasó con el gran león? (El león quedó atrapado en la trampa del cazador y colgado del árbol junto a la red) ¿Qué sentía el gran león en ese momento?
Joven A: Tengo prisa.
Pequeño B: El león grande está muy triste.
Maestra: Sí, el león grande estaba tan triste que lloró. ¿Qué gritaría?
Yang: ¡Ayuda, ayuda! Alguien por favor ayúdeme.
3. Represente la escena 3 y cuente la historia:
Maestro: Un animal pequeño escuchó el grito rápido de un león grande. ¿Adivina quién viene? Profesor (ratón): Resulta que el ratón está aquí. ¡Levantémonos y aprendamos qué tan rápido puede correr un mouse! (Los niños imitan).
Profe: ¿Adivina qué le dirá el león grande al ratoncito?
Ratoncito, por favor ayúdame a bajar.
Resumen: En ese momento, el gran león dijo: "Ratoncito, por favor sálvame. Te lo agradeceré".
Haz preguntas y discute:
Maestro: El ratoncito escuchó el grito de ayuda del león grande y pensó, ¿y si dejo al león grande en el suelo y me come? Si no se salva, el gran león será muy lamentable. ¿Ahorrar o no guardar? El ratón vaciló. El mouse encontró un problema. Ahora les doy este rompecabezas. Por favor ayuda. Si fueras un ratón, ¿qué elegirías?
Yang: Creo que el ratoncito salvará al gran león.
Yang: No creo que pueda salvarlo.
Profe: Parece que tienes dos opiniones, que así sea. Levanta la mano si crees que el ratón puede salvar al león, no levantes la mano si crees que no puede salvar al león. ¿Alguna vez has pensado en ello? Bien, si crees que se salvará, levanta la mano. Si crees que no se salvará, no levantes la mano. Maestra: El niño que levantó la mano piensa que el ratón salvará al león, ¿verdad? Los niños que no levantan la mano no creen que el ratón irá hacia el león, ¿verdad? Por favor dime por qué el ratoncito no salvó al león. Por favor dime por qué el ratón salvó al león.
5. Escena 4: ¿El ratón salvó al león?
Maestra: Lo que dijeron los niños tiene sentido. ¿El ratón salvó al león? ¡Veamos qué dice la historia! (Reproduce la lección: El ratoncito mordió la cuerda y el león se salvó) Maestra: ¿Qué diría el león grande? El ratoncito ayudó al león y el león le dio las gracias. Parece que el gran león es realmente una persona agradecida.
6. Escena 5:
Maestra: Después, el león grande y el ratoncito se hicieron buenos amigos. Fueron a jugar felices. ¿Quién te gusta en la historia? ¿Por qué te gusta?
7. Resumen del profesor:
Profesor: Todos los niños hablaron muy bien. Las ratas son animales pequeños que cuidan y ayudan a los demás. Demos todos el visto bueno.
Maestro: ¿Alguna vez has encontrado alguna dificultad en tu vida diaria? ¿Cómo te ayudan tus mejores amigos?
Yang: Cuando no sé hacer rompecabezas, mis buenos amigos lo hacen conmigo.
Joven: Cuando no puedo resolver el problema, mi buen amigo me dice: "No importa, te ayudaré".
Joven: Cuando no estoy contento , Yo Mis buenos amigos jugarán conmigo.
Extensión de la actividad
1. Saca una tarjeta de Acción de Gracias.
Maestra: Sí, la maestra también descubrió que tenemos muchos niños cariñosos. Tu buen amigo te ayudó. ¿Cómo le gustaría agradecerle? Por favor habla con los niños cercanos. (Por favor dígaselo a ambos niños).
Esta es una hermosa tarjeta de agradecimiento. ¿Cómo te gustaría agradecer a tu mejor amigo? Dibújalo con líneas simples.
Profesor: Los niños que terminen de dibujar primero pueden charlar primero con el profesor invitado. ¿A quién le gustaría agradecer? ¿Cómo le diste las gracias?
2. Resumen: Hay muchas maneras de agradecer a los buenos amigos. Puedes darle las gracias a un buen amigo, darle un abrazo, un beso o darle un regalo a un buen amigo para compartir con él. La mejor manera de agradecer a un buen amigo es tomar la iniciativa para ayudarlo a resolver sus dificultades cuando tenga dificultades.
Historia adjunta:
El león quedó atrapado por el cazador y atrapado en la red. "¡Ayuda! ¡Ayuda!" El ratoncito escuchó el grito del león pidiendo ayuda y corrió y dijo: "No te preocupes, Rey, te salvaré". "¿Cómo puedes salvarme cuando eres tan pequeño?" El ratón dijo: "No te preocupes. Yo tengo mi propio camino". Cuando vio la cuerda en el árbol, tuvo una idea. El ratoncito trepó al árbol y mordió la cuerda. ¡El león cargó con el ratón y se alejó felizmente!
Enseñar la reflexión:
Usar múltiples sentidos para que los niños comprendan las cosas es nuestro método de enseñanza común. Durante las actividades encontré que los niños tenían una actitud positiva, mostraban gran interés y utilizaban su creatividad.
La segunda parte del plan de lección excelente en el campo social para estudiantes de clase media tiene los siguientes objetivos de actividad:
1. Comprender el papel de los libros y las fuentes de los libros.
2.Comprender el proceso de difusión de los libros participando en la compra de libros y en la lectura de libros infantiles.
3. Inicialmente sé cómo cuidar los libros y sé que los libros que he leído se devuelven a la estantería.
4. Cultivar la cortesía y el amor por el trabajo en los niños.
5. Cultivar la capacidad de los niños para pensar, resolver y responder rápidamente.
Preparación de la actividad:
Cada niño tiene un libro. Los padres llevan a sus hijos a comprar libros. Los niños tienen experiencia en la compra de libros.
Hay varias estanterías.
Hacer dibujos para vender libros.
Hay un libro para niños.
Proceso de la actividad:
1. Hacer preguntas y presentar temas.
Profe: ¿Qué libros trajiste hoy de casa? ¿Puedes decirles a todos de dónde viene tu libro? ¿Dónde más has leído el libro?
2.* * *Discute la fuente del libro. Haga las siguientes preguntas:
Los libros infantiles se compran en librerías y quioscos, y algunos se toman prestados de la biblioteca. Entonces, ¿de dónde proceden los libros que se encuentran en librerías, quioscos y bibliotecas?
Guía a los niños para que observen imágenes y comprendan el proceso de producción y venta de libros.
Maestro: Mire la imagen y diga, ¿quién está en la imagen? ¿Cómo se hizo el libro paso a paso? ¿Qué están haciendo?
3. Discuta el propósito de este libro.
Maestro: Deje que los niños lean libros libremente y pregunte: ¿Son buenos estos libros? ¿Por qué?
Profesor: ¿Por qué los adultos también leemos?
4. Hablar sobre cómo leer y desarrollar el hábito de volver a guardar los libros en el estante a tiempo.
Los libros son los libros con los que más entran en contacto los niños, de los que obtienen conocimiento y diversión, por ello, proteger y cuidar los libros también es un tema educativo habitual.
A través de esta lección, los niños pueden comprender mejor el papel de los libros y desarrollar el buen hábito de cuidarlos.
Reflexión didáctica:
¡La actividad finalizó con éxito! Antes de la actividad, creé un ambiente de actividad relajado y libre para los niños, para que pudieran ejercitarse y mejorar fácilmente en un ambiente relajado y libre. Durante la actividad, la iniciativa del niño puede responder las preguntas del maestro en un lenguaje completo y comunicarse activamente con sus compañeros.
Enciclopedia: este libro está editado por Liu Yi. Este libro presenta sistemáticamente la historia y la cultura de China - libro. El contenido incluye una descripción general de los libros antiguos chinos, clasificación y origen de los libros, libros raros nacionales y extranjeros, publicaciones y ediciones de libros, etc.
Objetivos para la Clase 3 del Plan de Clase Excelente en el Ámbito Social de Secundaria:
1. Ser capaz de escuchar atentamente el cuento y conocer la secuencia de trabajo del conejo.
2. Saber aprovechar el tiempo y hacer lo siguiente de inmediato. Puedes hacer muchas cosas.
3. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
4. Cultivar el carácter optimista y alegre de los niños.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Después de escuchar la historia, podrás conocer la secuencia del trabajo del conejo y cómo captar el tiempo.
Dificultad: A través de la práctica conozco el significado de coordinar el tiempo.
Preparación:
Rotafolios, materiales de actividades infantiles, iconos (gelatina, galletas, champiñones, fresas), ppt
Proceso
1, presenta, estimula el interés
(1) Maestra: Hoy, Conejito tiene un invitado. ¿Qué comida preparará para entretener a los invitados? (Los niños hablan libremente)
(2) Muestre imágenes
Maestra: Veamos qué tenemos.
Maestra: Oh~ el conejo tiene que hacer gelatina, hornear galletas e ir al bosque a recoger fresas y setas. Hay que hacer tantas cosas una por una. ¿Cómo hacerlo? ¿Qué hacer primero y qué hacer después? Escuchemos la historia, pero escuchemos con atención.
2. Escuchar el cuento y conocer el orden en el que el conejo hace las cosas.
(1) Muestra el rotafolio y escucha atentamente a los niños.
Profe: ¿Qué hizo el conejo? (Los niños responden de forma independiente)
¿Qué hacías antes? ¿Qué hiciste inmediatamente después? (Guía a los niños para que sepan que no deben esperar y hacer lo siguiente inmediatamente)
Maestro: ¿Qué dijeron los amigos cuando vieron al conejo haciendo tantas cosas? ¿Qué dijo el conejo?
(2) Guíe a los niños para que recuerden el orden en que los conejos hacen las cosas.
Profe: El conejo ha hecho muchas cosas. ¿Qué hizo primero? ¿Qué hiciste de nuevo?
Profe: ¿Quién arreglará estos dibujos?
Profe: ¿Está bien si cambiamos el orden de la tarea del conejo? ¿Por qué? (Necesito más tiempo)
Profesor: Conejo es realmente capaz. ¡Puede hacer tantas cosas y administrar bien su tiempo! Cuando termines una cosa, debes hacer inmediatamente la siguiente. Puedes hacer muchas cosas bien.
Maestro: ¿Deberíamos aprender de esto? Sí, deberíamos ser tan rápidos como conejos.
3. Ampliar la experiencia, conectar con la vida y contar la experiencia.
(1) Muestre imágenes (levantarse, ir al baño, construir bloques, comer)
Maestro: Hay muchas cosas que hacer en nuestras vidas. Veamos qué hay ahí.
Profe: ¿Qué debemos hacer primero y luego qué?
Profe: ¿Quién ordenará estos dibujos?
(2) Muestre imágenes (lavarse las manos, mover sillas, comer, leer)
Maestra: Hace un momento estábamos hablando de lo que hacen los niños en casa, y hay muchas cosas en kindergarten. Lo pienso, ¿qué debemos hacer? ¿Qué hacer primero? ¿Qué hacer de nuevo?
(3) Resumen
Maestro: Hay muchas cosas que hacer en la vida. Si descubre qué hacer primero y qué hacer a continuación, no espere y haga lo siguiente de inmediato, podrá hacer muchas cosas.
Reflexión didáctica:
Durante las actividades, los niños se mostraron especialmente entusiasmados por participar en las actividades porque era un tema que les interesaba. Sin embargo, algunos niños carecían de conocimientos en esta área. , pero en Durante las actividades, pueden movilizar completamente sus diversos sentidos para participar en las actividades. Personalmente creo que este curso es un éxito.
Ideas de diseño para el plan de lección 4 de alta calidad en el campo social de las escuelas intermedias
Los niños de clases pequeñas son animados y activos, tienen poca perseverancia y se distraen fácilmente. ¿Cómo desarrollar los movimientos básicos de los niños? El "Esquema" señala: "Desarrollar movimientos básicos de una manera que interese a los niños y mejorar la coordinación y flexibilidad de los movimientos". De acuerdo con las características del interés de los estudiantes de secundaria por los animales pequeños y los juegos, elija actividades gamificadas que permitan a los niños Participar, lo que puede estimular la conciencia de los niños sobre la participación activa. Las alfombras de tela son suaves, livianas, seguras y coloridas. Son elementos con los que los niños suelen entrar en contacto en su vida diaria. Les encanta agarrarse y apoyarse en cojines de tela, y también les encanta tumbarse sobre ellos. Los tapetes de tela son familiares y nuevos para los estudiantes de secundaria. Es muy querido por los niños y es muy adecuado para que los niños de clases pequeñas hagan ejercicio.
Objetivos de la actividad
1. Explorar varias formas de jugar con tapetes de tela.
2. Utilice colchonetas de tela para jugar a caminar, correr, saltar y otros juegos para experimentar la diversión de la actividad física.
3. Durante las actividades, dejar que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con ellos.
4. Muestre el lado lindo de su hijo durante las actividades.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Actividades para preparar
1. Una variedad de tapetes de tela de colores vivos y de diferentes tamaños.
2.Algunos juguetes como “monito”, “osito” y “ratoncito”.
3.Música.
Proceso de actividad
1. Escuche la música "Ejercicio saludable" y los niños realicen ejercicios de calentamiento para provocar actividades.
Profe: Miren niños, ¿qué es esto? (La profesora saca el bloc de tela).
Profe: Entonces cuéntame cuál es el propósito de la pequeña almohadilla de tela.
Maestra: Sí, nos resulta muy cómodo apoyarnos cuando estamos cansados. Sin embargo, hoy, el profesor Xu quiere jugar con todos. ¿Qué juegos hay que considerar? El niño encuentra una almohadilla de tela con la que le gusta jugar (el niño puede jugar con la almohadilla de tela como quiera). Guíe a los niños para que lleven una colchoneta de tela en la espalda, salten con una colchoneta de tela en la espalda y aprendan a ser una tortuga en la espalda.
En segundo lugar, anime a los niños a explorar una variedad de formas de jugar con tapetes de tela y movilizar su entusiasmo para participar en actividades.
Profe: A los niños se les han ocurrido tantos juegos divertidos, ¡qué genial! Ahora juguemos juntos, ¿vale? Mira atentamente con tus ojitos y escucha atentamente con tus ojitos. Vamos a jugar.
1. Utiliza una almohadilla de tela para bailar y aprende de la tortuga mientras llevas la almohadilla de tela en la espalda.
2. Maestro: Vaya, nuestros niños aprenden muy rápido. Ahora déjame cambiar un juego y ver si puedes jugarlo. Uno, dos, tres, yo me voy a convertir en enano y tú también vas a cambiar (los niños hacen lo mismo). Camina como un enano.
Profesor: Bien, entonces intentemos cómo convertirnos en un gigante.
3. Juega "Ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar, ocultar". " , esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder, esconder (cúbrete la cara con una almohadilla de tela) uno, dos, 3. Yo... se me sale la cara (quita la almohadilla de tela Jaja, intentémoslo (repetir varias veces, puedes decir diferentes partes del cuerpo)
Maestra: (aplaude) Tú. Eres tan capaz. La maestra está tan feliz, como durante el Año Nuevo Chino.
Maestra: Oh, algunos lo han visto, otros no, lo hayas visto o no. Hoy lanzamos petardos juntos (la maestra enciende los petardos y los niños tiran las alfombras de tela). Pero la maestra debe recordarles que presten atención a la seguridad al lanzar petardos y que no hagan estallar a otros niños. uno, dos, tres, bang... (repite varias veces)
Maestro: Los niños están geniales. El maestro acaba de recibir una carta de Osito, invitándonos a ir a su casa.
3. Juego: Little Driver
Maestro: Osito quiere invitarnos a su casa hoy, pero el camino a la casa de Xiong está muy lejos, así que debes aprender. conducir antes de ir a la casa de Xiong. Ahora practiquemos conducir con una almohadilla de tela (frenar, tocar la bocina, conducir despacio, conducir rápido, girar, etc.).
Profesor: Todos los niños han aprendido a conducir. Vayamos ahora a la casa del oso. La maestra y los niños guían a los niños a la casa de los monos, los ratones, etc. mientras escuchan la música de "Saluda".
Maestro: Toca el. osito, saluda al osito (Imitando un trueno) Ay, no, aquí va a llover.
Usemos la almohadilla de tela como un pequeño paraguas y llevémosla a casa.
Cuarto, relájate y descansa
Estoy tan cansado que por fin llegué a casa. Sentémonos y tomemos un descanso. (Escuche música) Deje que los niños se sienten en la alfombra de tela, le den palmaditas en las piernas, en los brazos y en la espalda del niño que está delante de ellos. Hoy los niños jugaron muchos juegos divertidos con tapetes de tela. ¿Estás feliz? La pequeña almohadilla de tela también está cansada. Llevémoslo a casa juntos. Los niños jugaban tantos juegos con las pequeñas almohadillas de tela que sus manitas debían estar muy sucias. Hagamos fila y lavémonos las manos. Finalizar la actividad.
Verbo (abreviatura de verbo) Puntos clave:
Explora las muchas formas de jugar con almohadillas de tela.
Sexto, dificultad:
Aprender de la tortuga con una almohadilla de tela en la espalda, porque algunos niños no pueden dominar el equilibrio del cuerpo y la almohadilla de tela siempre cae sobre su espalda.
Reflexión de la actividad:
Los niños pueden participar activamente en las actividades, dominar rápidamente cada acción demostrada por el maestro y completar las tareas de enseñanza de esta lección con la cooperación activa de los niños.
Enciclopedia: Bu: Buㄅㄨˋ. "Shuowen Jiezi": "Bu, tejido con mortero". " .(Padre de las Toallas) El tejido de lino es un modelo de tela. Significado original: algodón, lino, fibra corta química tipo algodón hilada y tejida. Tales como: tela, paño, paño.
Clase media campo social Excelente plan de lección Parte 5 Nombre de la actividad:
Qué hacer si la sociedad de clase media está en llamas
Objetivos de la actividad:
1. causa del incendio y conocer el número de alarma contra incendios 119 y la forma correcta de llamar a la policía.
2 Ser capaz de seguir instrucciones y realizar simulacros de escape, y dominar los métodos básicos de escape. >
3. Los niños saben cómo protegerse cuando se encuentran con un peligro.
4. Ser capaz de escuchar atentamente las opiniones de sus compañeros y operar de forma independiente.
5. actividades y expresa tus propias ideas con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Vídeos sobre incendios y material didáctico multimedia provocado por jugar con fuego.
2. , unas toallas mojadas y un silbato.
Proceso de la actividad:<. /p>
1. Organice a los niños para que vean videos de extinción de incendios para estimular su interés en las actividades. En el video les pregunté: “Niños, ¿qué acaban de ver? ¿Cuáles son las consecuencias de un incendio?
(Guíe a los niños para que comprendan que el fuego no solo puede quemar cosas y personas, sino que también puede causar la muerte).
En segundo lugar, guíe a los niños para que hablen sobre las causas de los incendios.
1. Organiza a los niños para discutir: ¿Por qué se prende fuego?
2. Mire el vídeo nuevamente para guiar a los niños a comprender las causas de los incendios y a saber no jugar con fuego casualmente.
En tercer lugar, lea la discusión sobre el material didáctico.
1. Orientar a los niños para que comprendan las señales y conozcan su significado.
2. Conocer el teléfono de alarma contra incendios 119 y la forma correcta de realizar la llamada. Guíe a sus hijos para que llamen a la policía correctamente llamando al tío Fire. )
3. Guíe a los niños para que dominen los métodos básicos de escape.
En cuarto lugar, ejercicios de escape.
Cada niño tiene una toalla mojada. Cuando la maestra hizo sonar el silbato, el niño rápidamente se tapó la boca con una toalla mojada y evacuó.
Reflexión docente:
Esta actividad es una actividad de integración social y sanitaria. El propósito de la actividad es brindar educación sobre seguridad a los niños, mejorar su conciencia sobre la seguridad contra incendios, aprender y dominar conocimientos básicos de seguridad contra incendios y métodos simples de autoprotección, y mejorar sus habilidades de expresión lingüística. Debido a que la selección de materiales es una industria con la que los niños están familiarizados, el entusiasmo de los niños por participar en esta actividad es muy alto. Toda la actividad transcurrió sin contratiempos, pero también destacó la dificultad: aprender y dominar los conocimientos básicos de seguridad contra incendios y métodos sencillos de autoprotección. El profesor es natural y generoso, y su lenguaje amable.
Fuego: Las sustancias combustibles se almacenan en el aire cuando alcanzan una determinada temperatura, pueden arder al entrar en contacto con una fuente de fuego, y pueden continuar ardiendo después de que la fuente de fuego se haya ido. Este fenómeno de combustión continua se llama fuego.
Los cómics de nivel 6 son excelentes planes de enseñanza en la sociedad de clase media. Son una forma de expresión artística muy favorita para los niños y una parte indispensable de sus vidas. Los niños aprenden conocimientos y principios de la vida a través de dibujos animados. Los adultos también crecemos con diferentes tipos de dibujos animados.
Estamos intentando audazmente conectar personajes de dibujos animados familiares para los niños con la música. A través de los dibujos animados se mejora enormemente la conciencia y el interés de los niños por la música.
Nombre de la actividad: Blancanieves
Grupo de edad: clase media
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los niños a comprender el dibujo animado " Blancanieves" Los personajes principales de "Princess" comprenden las características de personalidad y apariencia de los personajes;
2. Escuche los acordes de tres menores, dos mayores y tres disminuidos, conéctese con los personajes de "Blancanieves" y siente varias características de los acordes;
3. Cultivar las habilidades prácticas de operación y interpretación de los niños.
Preparación para la enseñanza:
1. Vídeo de "Blancanieves"; 2. Papel arcoíris, tijeras, pegamento en barra, papel satinado, bolsa de plástico negra, algodón, etc.
Proceso educativo:
Primeras preguntas inspiradoras
1. ¿Cuáles son los personajes que cuidan a los niños en “Blancanieves”?
Bebé 1: Maestra, sé que existe "Blancanieves y el Príncipe".
Bebé 2: Hay una reina.
Niño 3: Hay siete enanitos.
2. Profesor: ¿Qué clase de persona es la Reina? ¿Qué tipo de ropa lleva? ¿Cuáles son las características de la apariencia y vestimenta de estos personajes de la película que la maestra guía a los niños para que recuerden? Pida a los niños que describan estos personajes con palabras.
Bebé 1: La Reina es un poco como una bruja.
Niño 2: Es una persona malvada.
Maestra: ¿Cómo ves que ella es malvada?
Niño 2: Los ojos de Blancanieves cuando la bruja envenenó su manzana.
Niño 3: La Reina siempre viste ropa negra. Maestra: Entonces, ¿por qué la reina siempre viste ropa negra?
Niño 4: Porque el negro hace que la gente se sienta incómoda.
Niño 5: Ropa negra, la reina no es fácilmente descubierta cuando hace cosas malas en la oscuridad.
3.Profesor: ¿Qué clase de persona es Blancanieves?
Niño 1: Hace que la gente se sienta bella.
Niño 2: Amable
Niño 3: Creo que Blancanieves parece copos de nieve.
Profe: ¿Cómo son los siete enanitos? ¿Qué clase de personas son?
Niño 1: Lleva un sombrerito.
Niño 2: Cada gorro tiene un color diferente.
Niño 3: Seis enanos tienen barba, y un pequeño no tiene barba.
Niño 4: Creo que son un poco juguetones.
Segundo, escucha y debate sobre los personajes
1. Profesor: Hoy el profesor invitó a los personajes de "Blancanieves" a la clase. Antes de que salgan, habrá una pieza musical. ¿Adivina qué personaje es este?
2. Pide al profesor de la clase que toque un acorde mayor. (Nota: Los tres acordes están en el mismo rango, aparecen de la misma manera y con el mismo ritmo.)
Bebé 1: Siete Enanitos.
Bebé 2: No, como un príncipe y una princesa.
Niño 3: Parece ser Blancanieves. (Si los niños tienen una disputa, discútanlo entre ellos a continuación)
Profesor: "No te preocupes, escucha la música de abajo otra vez. ¿Quién crees que es?"
3. Toca un acorde menor
p>Niño 1: Estos son los siete enanitos. Maestro: ¿Por qué?
Bebés y niños pequeños 1: Porque esta música suena más fina y nítida que antes.
Profe: ¿Por qué las voces de los siete enanitos son tan finas y agudas?
Niño 2: Como el enano es pequeño, delgado y afilado, la música hace que la gente se sienta joven.
Niño 3: El enano es muy travieso. Esta música hace que la gente se sienta feliz.
4. Profesor: Deje que los niños comparen tríadas mayores y acordes menores.
Infantes 1: La primera canción es como Blancanieves porque suena preciosa.
Niño 2: Hace que la gente se sienta muy cómoda.
Maestra: Por favor, trae a Blancanieves. (acompañado de acordes de tercera mayor) "Blancanieves" afirma lo que dijo el niño. Diga "Siete enanitos" en voz alta (acompañado de acordes menores) y afirme lo que dicen los niños.
5. Jugar tríadas disminuidas (algunos niños se tapan los oídos, algunos tiemblan, otros lloran)
Profesora: ¿Quién está aquí?
Niño: Es una bruja.
Bebé 1: ¡Qué miedo!
Niño 2: Es muy feo.
Maestra: Déjame ver a la bruja (bajo la tríada negativa)
6. La maestra y los niños resumen las características de calidad del sonido de los tres acordes y dejan que los niños escuchen más.
3. Operaciones prácticas:
1. Estimular el interés de los niños por representar "Blancanieves" (Maestra: Los tres protagonistas están aquí. ¿Quieres representar la historia de Nieves? ¿Blanco?)
2. Los niños se dividieron en grupos para hacer accesorios para los personajes principales.
Evaluación de la actividad:
Los profesores pueden partir de las características e intereses de los niños y combinar los personajes de los dibujos animados favoritos de los niños con música y arte. Al recordar historias, las habilidades de expresión del lenguaje y aplicación de vocabulario de los niños se desarrollan y enriquecen enormemente. A lo largo de la actividad, los niños pensaron activamente e intentaron expresar sus ideas, mostrando gran interés por la actividad. Al comprender las personalidades de los personajes, los niños pueden comprender las características de calidad del sonido de los adolescentes, los adolescentes y los acordes disminuidos, respectivamente. Diferentes músicas pueden representar diferentes personajes para crear un concepto tan abstracto.
Parte 7 del Plan de Lección Excelente en el Ámbito Social para Clases Medias Propósito de la Actividad:
1 Después de hacer y pegar señales de seguridad, oriente a los niños para que comprendan que deben proteger a los suyos. seguridad física.
2. Comprender inicialmente cómo evitar cosas peligrosas y evitar realizar acciones peligrosas.
Preparación de la actividad:
Señales de seguridad, crayones y papel.
Proceso de actividad:
(1) Discusión:
Muéstrenme las señales de seguridad
1.
Esta es una señal de seguridad. Con este cartel podemos recordar a todos que tengan cuidado en este lugar.
Esta es una señal de advertencia. Con este cartel significa que allí hay electricidad. ¡Ten cuidado! No lo toques.
D. El mes pasado, el hijo de Sun Yan se cayó al baño. Si esta señal de seguridad está colocada en el baño, definitivamente subirá los escalones con cuidado sin caerse.
En este momento, ¿deberíamos poner este letrero en la puerta del baño para recordarles a todos que tengan cuidado? (Deje que un niño lo publique)
f. Todavía hay muchos lugares en nuestro salón de clases que necesitan ser recordados. Usemos nuestro cerebro para hacer una señal de seguridad.
(2) Hacer:
1. Diseño y producción infantil, guía del recorrido del maestro, centrándose en los siguientes puntos.
2. Animar a los niños a realizar señales de seguridad diferentes a las del profesor.
3. Ayudar a los individuos a completar sus trabajos.
(3) Pegar:
1. Pégalo donde no te sientas seguro.
2. Deja que los niños hablen sobre las marcas que diseñaron. ¿Por qué están publicados allí?
3. Todavía quedan muchas cosas que recordar en nuestro jardín de infancia. En el futuro, haremos más señales de seguridad para recordarles a otros niños, ¿de acuerdo?