Experiencia profesional en educación cognitiva

Después de obtener algo de algo, a menudo escribes sobre una experiencia, que puede hacer que las personas tengan cada vez más claro su objetivo. ¿Cómo debería escribirse? Las siguientes son 5 experiencias profesionales de educación cognitiva que he recopilado para usted. Bienvenido a leer, espero que te guste.

Experiencia de educación cognitiva profesional 1 En primer lugar, examinar las funciones de la educación infantil, hacer un buen posicionamiento y encontrar el camino futuro para el desarrollo del jardín de infantes.

Las más impresionantes fueron la "Investigación ecológica sobre actividades educativas en el jardín de infantes" del profesor Yuan Ailing y la conferencia del profesor Wang Hong "Posicionamiento funcional de la educación en el jardín de infantes y el desarrollo profesional de los maestros de la primera infancia: perspectiva internacional". Las dos conferencias no trataron el mismo tema. Ambas combinaron teorías antiguas y nuevas de otras personas, y ambas tomaron prestadas muchas experiencias y casos indirectos de otros. Algunas de estas experiencias y casos provienen de monografías teóricas, algunas de periódicos y revistas y algunas de cadenas de televisión. Estos dos maestros vieron su valor con un par de ojos perspicaces, analizaron, cuestionaron, buscaron diferencias, usaron sus cerebros para romper y reconstruir, y luego lo integraron con su autoconocimiento y experiencia para formar su nueva teoría. ¿Es "Dejar que los niños vayan más rápido o más lejos?", "¿Por qué es tan grave el fenómeno del 'péndulo' en el jardín de infantes?", "¿Cómo desarrollar la ecología de las actividades educativas del jardín de infantes?". Mirando al equipo de educación preescolar y observando más de cerca la situación actual de nuestro jardín de infantes, me doy cuenta de que la educación preescolar es para sentar las bases para el crecimiento de la vida y permitir que la vida crezca de manera más natural, no para acelerar ni fomentar las bases; La educación continua no es impartir conocimientos, sino más importante, estimular la curiosidad de los niños, estimular el interés de los niños por aprender y cultivar la creatividad de los niños. Con base en este punto de vista, en el futuro encontraré el posicionamiento correcto en la introducción de libros de texto de jardín de infantes, entornos curriculares y modelos de gestión de la educación y la enseñanza de jardín de infantes, y no seré parcial. Aunque soy una sola persona, construiré un mundo nuevo para miles de personas en educación preescolar.

En segundo lugar, comprender el núcleo de la enseñanza y la investigación basadas en huertos y encontrar el valor de la enseñanza y la investigación basadas en huertos.

Solo centrándose en la situación del jardín de infantes y aprovechando los obstáculos del desarrollo del jardín de infantes; centrándose en los maestros para promover el crecimiento profesional y el autodesarrollo del equipo e implementando el núcleo de garantizar el crecimiento saludable y feliz de los niños; Para los niños, el cuerpo principal de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes será del director. El líder del equipo de enseñanza e investigación se ha transformado en un maestro de primera línea, lo que se ha convertido en un acto de aprendizaje independiente y mejora consciente para todos los maestros en el parque. Los profesores se comunican con los problemas encontrados en su propia práctica y proponen estrategias de apoyo, de modo que la atención de los profesores se dirija de la forma al proceso, del contenido al desarrollo y de la ilusión a la naturaleza, se mejore el sentido de propósito de los profesores, promoviendo así el progreso. de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes y el intercambio de recursos en el parque para lograr el propósito de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes. Sólo así se podrá crear una comunidad de aprendizaje caracterizada por el "aprendizaje, la práctica, la cooperación y la reflexión". Como dijo el profesor Zhou Yan en la conferencia "Investigación docente basada en el jardín de infantes y crecimiento profesional de los maestros de preescolar", "la investigación científica de los maestros de preescolar está completamente integrada con su enseñanza diaria, y la investigación científica y la enseñanza están integradas. Cuando las actividades educativas y docentes están ya no solo La enseñanza de los maestros de la primera infancia tendrá el valor fundamental y el significado último de la educación cuando tengan una conciencia y acciones claras y conscientes para comprender el significado de la educación”.

En tercer lugar, debe haber diversidad. estructura del conocimiento y el concepto de aprendizaje permanente.

Después de escuchar la observación y evaluación del desarrollo de los niños por parte del profesor Fei, el diagnóstico de las actividades de enseñanza en el jardín de infantes, la comprensión del profesor sobre el desarrollo y el aprendizaje temprano de los niños, las opiniones del profesor sobre cómo diseñar una actividad para promover la salud mental de los niños, etc. Me di cuenta de que los profesores deben tener un sentido de aprendizaje permanente, aprender constantemente cosas nuevas y nuevos conocimientos, y actualizar y ampliar constantemente su estructura de conocimientos, para que puedan tener una estructura de conocimientos diversificada y adecuada para la enseñanza. En una carrera docente de más de diez años es inevitable sentir desgaste profesional. Estoy tan ocupado en el trabajo que rara vez me detengo a observar, pensar y examinar. A través de este estudio, me di cuenta de que necesito continuar aprendiendo, reflexionando y aprendiendo en la práctica docente para enriquecer mi formación y adaptarme a las necesidades del desarrollo social y al ritmo de la reforma educativa.

Lo que los expertos me enseñaron no sólo fue un conocimiento teórico real, sino también un concepto, un estado y una dirección para mis esfuerzos. A través de esta formación, amplié mis horizontes y aprendí muchos conceptos y teorías educativas nuevas. Me sentí muy inspirado mentalmente, lo que promoverá en gran medida mi educación futura y mi gestión docente. En la futura práctica educativa y docente, me calmaré para conocer las fortalezas de los demás, aprenderé lentamente y encontraré mi propio camino en la enseñanza y la investigación.

Experiencia de Educación Cognitiva Profesional 2

Esta capacitación estableció una plataforma para la comunicación entre pares. Todos trabajaron juntos para convertir la "lucha individual" anterior en un esfuerzo concertado para transformarse. El proceso de enseñanza a puerta se convierte en un intercambio de recursos, de modo que se pueden optimizar los recursos educativos. Esta es una oportunidad para que los nuevos profesores aprendan, y también es una oportunidad para que los antiguos profesores aprendan nuevos conceptos de enseñanza y choquen con los antiguos conceptos de enseñanza.

Los conocimientos teóricos eléctricos; los tiempos avanzan y la educación se desarrolla. Hoy en día, la nueva reforma curricular exige que cada educador se recargue constantemente. La obra de arte del maestro de clase de Wei Shusheng no se puede ignorar en la enseñanza. Explicó el secreto de ser un buen maestro de clase de una manera integral y desde múltiples ángulos. Wei Shusheng merece ser un famoso reformador de la educación contemporánea. Su nombre da a la gente la sensación de enseñar y educar. El maestro de la clase debe trabajar duro para cambiarse a sí mismo, cultivar la calidad de los estudiantes, los principios de gestión de la clase, los métodos de gestión de la clase, las reglas de gestión de la clase, cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, democratizar la gestión de la clase y aprender a hacer una gestión científica de la clase. Buen trabajo en teoría. Creo que en el trabajo futuro, si soy profesor de clase, bajo la "guía" del Educador Wei, mi trabajo será más fácil que antes.

En primer lugar, las conferencias de expertos marcan el camino.

¡Cada conferencia especial es muy emocionante! Con todo tipo de preguntas sobre educación y práctica docente, entré al aula de formación. En el aula, las maravillosas conferencias de los expertos despertaron una y otra vez mis sentimientos internos y también mi reflexión. En este diálogo entre teoría y práctica, obtuve la esencia de pensamientos y teorías de expertos. Las artes del lenguaje de los profesores me hicieron darme cuenta aún más de la importancia de la enseñanza del arte en el aula. Entre ellos, el interés de los profesores por las artes del lenguaje no se puede ignorar, porque los estudiantes de secundaria son naturalmente animados y necesitan cosas interesantes para atraerlos. El lenguaje puede atraer a los estudiantes. Su atención y la atención de los estudiantes también pueden concentrarse, para llevar a cabo mejor la educación y la enseñanza. El arte de preguntar en el aula también es muy importante en el proceso de enseñanza en el aula. En la enseñanza, los profesores no sólo deben ser buenos para hacer preguntas, sino también para inspirar a los estudiantes a que hagan preguntas ellos mismos.

¡Cada conferencia es muy valiosa! Refrescante Este tipo de refrescante no es el mundo colorido bajo los métodos educativos modernos, sino un aula real, sólida y simple que defiende la efectividad de la enseñanza en el aula y siempre está impregnada de la poderosa sabiduría educativa y las sólidas habilidades de enseñanza básicas del maestro. La rica connotación de "lenguaje simple", una clase de chino, el lenguaje sabio de maestros famosos y el lenguaje simple de maestros famosos lideran la mejora continua de la nueva reforma curricular. Los estándares del plan de estudios chino resaltan conscientemente la “alfabetización china”. La connotación de la alfabetización china es muy rica, teniendo la habilidad china como núcleo, es la integración de la habilidad china y el conocimiento chino, la acumulación del idioma, los pensamientos y sentimientos, la calidad del pensamiento, el gusto estético, los métodos de aprendizaje y los hábitos de aprendizaje. Por lo tanto, esta reforma curricular ya no da prioridad al dominio del conocimiento sistemático de los estudiantes, sino que antepone los valores y las actitudes emocionales de los estudiantes, estimula el entusiasmo de los estudiantes por prestar atención y participar en la vida social y cultiva un fuerte sentido de responsabilidad en los estudiantes. y misión, formando una actitud optimista ante la vida. Al mismo tiempo, también es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, observar, experimentar y participar en la vida social, y cultivar la capacidad de innovación y la capacidad de aplicación integral de los estudiantes. Después de lograr los objetivos anteriores, adquirir conocimientos será algo natural. Esto requiere que los profesores presten atención a la experiencia emocional de los estudiantes al diseñar actividades, para que los estudiantes puedan enamorarse del curso y generar una fuerte motivación de aprendizaje y deseo de participar. Durante las actividades, permita que los estudiantes adquieran conocimientos de manera consciente. En la vida, deje que los estudiantes consoliden sus conocimientos.

Después de escuchar las conferencias dadas por los profesores especiales, reflexioné sobre mi enseñanza habitual en el aula. Realmente hay demasiadas cosas que aprender y mejorar. Permítanme empezar por mí mismo y reflexionar y resumir constantemente.

En segundo lugar, practica y mejora continuamente.

Buscar consejos en libros, escuchar conferencias de expertos, asistir a clases de profesores famosos y aprender de las fortalezas de sus compañeros son preparativos para mejorar la propia educación y la práctica docente. Todo aprendizaje es para nuestra propia práctica y para educar a nuestros sucesores en el nuevo siglo; de lo contrario, todo serán palabras vacías. Por lo tanto, durante el período de formación, utilizaré lo que he aprendido para mejorar mi educación y mis estándares de enseñanza. En particular, algunos métodos de enseñanza me han permitido experimentar la alegría del éxito en la práctica.

Al participar en la reunión de capacitación, obtuve una nueva comprensión de los nuevos libros de texto chinos de la escuela secundaria. Creo que esta formación es muy buena y tiene una muy buena función rectora para mí como profesora de chino de secundaria. Me dará objetivos claros, buenos métodos de enseñanza y métodos de enseñanza más innovadores en el futuro.

En el trabajo futuro, continuaré aprendiendo conocimientos teóricos, usaré la teoría para guiar la práctica docente, investigaré y exploraré las leyes de la educación y la enseñanza, combinaré la investigación científica con la enseñanza y me convertiré en un maestro experto y de tipo académico, para poder Mejorar mis conocimientos de enseñanza de chino en la escuela secundaria con visión de futuro.

Experiencia de Educación Cognitiva Profesional 3

Participó en la educación y capacitación continua del personal profesional y técnico de Ankang Vocational and Technical College desde julio de 2018 hasta el 22 de julio, y aprendió sobre la ópera Ankang Han. desde la comparación de las culturas china y occidental, la herencia, la innovación y el desarrollo, el camino hacia la innovación científica y tecnológica, la comunicación de crisis y la responsabilidad de los eventos públicos en la era de los periodistas nacionales, el comportamiento higiénico y la salud, y la construcción de ciudades ecológicas verdes. sobre la teoría de la economía circular. El contenido de aprendizaje es rico y colorido, implica una amplia gama de conocimientos, es muy práctico y se mantiene al día. Las conferencias del profesor son divertidas y estimulantes. Aunque esta formación no implica cursos profesionales, estos pocos días de formación jugarán un papel importante en mi futuro trabajo y estudio. Serán una comparación de mi actitud de vida personal, calidad personal, trabajo, estudio, métodos de investigación y planificación de carrera. Me beneficié mucho de la orientación integral. Durante el proceso de aprendizaje, combinado con el trabajo real, tengo los siguientes aspectos en los que pensar y comunicar con todos.

En primer lugar, el personal profesional y técnico cualificado debe tener amplios conocimientos.

Antes de la formación, siempre creí que el personal profesional y técnico debía estudiar el negocio con todo el corazón y realizar la construcción con los pies en la tierra. Pensé que era suficiente adquirir conocimientos profesionales y poder resolver problemas específicos en el trabajo real. Otros asuntos deben ser considerados por el liderazgo y resueltos por el personal relevante, en lugar de preocuparse por ellos usted mismo. A través de la capacitación, sabemos que como técnicos en el campo de la construcción, especialmente los técnicos profesionales de nivel medio y superior, deben tomar como núcleo el conocimiento profesional y técnico, ampliar su aprendizaje de conocimientos relevantes y desempeñar mejor su trabajo. Tomando como ejemplo la construcción de un proyecto, la implementación de un proyecto consumirá varios recursos. Si necesita maximizar la eficiencia en la utilización de recursos, debe aprender y comprender la teoría de la economía circular, comparar la experiencia de construcción de proyectos similares en el país y en el extranjero y seleccionar el mejor plan o método de construcción basado en la práctica de construcción. Durante el proceso de implementación, también debemos innovar audazmente basándose en la experiencia y la práctica existentes, y la inspiración para la innovación a menudo requiere una atmósfera que purifique el alma. El arte suele ser una herramienta eficaz para crear esta atmósfera y puede apreciarse artísticamente. Los hechos han demostrado que el arte a menudo puede inspirar una gran inspiración creativa entre el personal científico y tecnológico. Por ejemplo, en esta formación, el profesor mencionó al famoso científico Qian Xuesen quien a menudo encontraba inspiración para superar problemas científicos y tecnológicos en los conciertos, añadiendo así mucho color a la historia de la ciencia y la tecnología china. Cuando descubre nuevos métodos y materiales en la práctica de la construcción y se prepara para compartirlos con sus pares en la industria, necesita aprender los métodos y técnicas de redacción de artículos científicos y expresar claramente sus resultados innovadores para que quienes los usan puedan entenderlos y utilizarlos. . Por supuesto, todavía hay mucho conocimiento relevante que necesitamos aprender y acumular continuamente para hacer mayores contribuciones al desarrollo de la industria.

2. El personal profesional y técnico cualificado debe tener buenas cualidades.

La construcción de transporte lleva mucho tiempo en el campo, especialmente en zonas montañosas y montañosas como Ankang. Al viajar por montañas y crestas, hacer un picnic es inevitable, el entorno es duro y el trabajo arduo. La mayoría del personal profesional y técnico de alto nivel está envejeciendo y sus funciones físicas están en un ciclo de deterioro. Esto requiere que desarrollemos buenos comportamientos y hábitos saludables y, al mismo tiempo, debemos tener una actitud positiva, una perspectiva mental de mente abierta y las cualidades físicas y psicológicas para adaptarnos a diversos entornos.

3. El personal profesional y técnico cualificado debe tener una visión de primera línea y una perspectiva global.

Como eslabón importante en el campo de la ingeniería de construcción, el trabajo del personal profesional y técnico en el campo del transporte parece estar haciendo cosas muy específicas, pero está relacionado con la situación general. Está construyendo carreteras y puentes, afectando a todos los aspectos de la economía social. El costo, la calidad, el progreso, la seguridad, la protección ambiental y la economía del proyecto están todos relacionados con la economía nacional y el sustento de la gente. Cómo manejar adecuadamente la relación entre ambos es un tema que debe afrontar el personal profesional y técnico de nivel intermedio y superior. Sólo podemos ofrecer soluciones y sugerencias científicas, eficientes y técnicas de alta calidad con una visión general como orientación y el conocimiento profesional como base para proporcionar una base para la toma de decisiones de liderazgo. Al mismo tiempo, tenemos la obligación de recordar o detener. que los tomadores de decisiones tomen decisiones que no sigan reglas técnicas. Sentar una base sólida para el desarrollo científico y la innovación de la industria.

4. Los obstáculos institucionales restringen severamente las capacidades de planificación de carrera e innovación del personal profesional y técnico.

Al estudiar las "Opiniones orientadoras sobre la promoción de la clasificación", aquellos de nosotros que trabajamos en instituciones de base y participamos en trabajos de primera línea hemos visto un rayo de esperanza.

Durante mucho tiempo, el mecanismo de las instituciones públicas ha estado inactivo, el dogma de gestión es mecánico y la gestión de la identidad es más importante que la gestión del empleo; el sistema de promoción de títulos profesionales carece de un mecanismo de círculo virtuoso, y el el procedimiento de promoción es gravemente injusto y defectuoso; hay problemas de distribución, como hacer más y hacer menos. Espere el fenómeno del "igualitarismo en el mismo bote". Ha afectado y restringido gravemente el entusiasmo laboral y la capacidad de innovación del personal profesional y técnico de las instituciones públicas.

Tomemos como ejemplo la promoción de un título profesional. El departamento superior de recursos humanos exige que tengas un certificado de vacante antes de poder ser ascendido a un título profesional de nivel superior, lo que equivale a un título profesional. la mayor injusticia para aquellos que son ascendidos más tarde. El resultado directo de este sistema es que todos los que son promovidos primero están contentos, porque este sistema ha bloqueado a los competidores, por lo que las personas avanzadas pueden trabajar o mezclarse. De todos modos, se ha ascendido el título profesional y también ha subido el salario. Simplemente espere hasta que alguien con un rango superior se jubile antes de ascenderlo. No sirve de nada para quienes están ansiosos por conseguir un ascenso. De todos modos, no importa lo buenos que sean, no pueden ser promovidos a títulos profesionales ni recibir el tratamiento correspondiente, por lo que deberían quedarse ahí, siempre que tengan suficiente antigüedad, pueden ser promovidos después de la jubilación. De esta manera, el entusiasmo y la creatividad de los técnicos se agotan en el proceso de esperar y salir del paso.

Nunca he entendido que un título profesional es una valoración autorizada que acredita el nivel y la capacidad técnica profesional de un técnico, y que un certificado de vacante es un certificado de trabajo que una unidad necesita establecer para completar una determinada tarea. ¿Cómo pueden ser iguales los dos?

Al estudiar las "Opiniones orientativas sobre la promoción de la clasificación", puedo sentirme aliviado de que el sistema de certificados de puestos vacantes pueda pasar a la historia. Debido a que el sistema de certificación de puestos vacantes es el principal medio de gestión de la identidad, en las instituciones públicas la promoción de títulos profesionales significa un aumento de la remuneración. Una vez aumentada la remuneración, la remuneración no puede reducirse excepto en caso de jubilación o fallecimiento en el cumplimiento del deber. Por lo tanto, el departamento de gestión de personal sólo puede controlar los puestos mediante el control de identidades, y surgió el certificado de puesto vacante. Sin embargo, existen fallas en el propio sistema de certificación de puestos vacantes, lo que lleva a la situación actual en la que la antigüedad es más importante que la capacidad en las instituciones públicas. El personal profesional y técnico de las instituciones públicas está comparando sus calificaciones y no está dispuesto a ser verdaderos funcionarios.

Las "Opiniones" exigen claramente que se cambie la dirección de la gestión de identidades a la gestión de puestos, es decir, que la evaluación de capacidades se base en los títulos de los puestos y la remuneración esté vinculada a los puestos. Es decir, siempre que se cumplan los requisitos para este nivel de título profesional, se puede ascender a un título profesional y no está sujeto al certificado de vacante. La promoción a un título profesional es sólo una de las condiciones para postular a un puesto. Solo después de competir por este puesto podrás disfrutar de los beneficios correspondientes de este puesto. Si no desempeña sus funciones en este cargo, incluso si obtiene un título profesional superior, no podrá disfrutar de los beneficios de este cargo, formando así un flujo saludable y dando esperanza al personal profesional y técnico capacitado, rompiendo así la situación actual a largo plazo de "ocupar la alcantarilla y no cagar".

Este tipo de reforma que rompe el patrón de intereses existente y reconstruye el mecanismo de distribución satisfará mejor las necesidades de desarrollo de las instituciones públicas y mejorará la eficiencia del trabajo, pero seguramente romperá con los intereses creados existentes y enfrentará resistencia y La dificultad es muy grande y requiere mayor determinación e intensidad por parte del departamento de toma de decisiones y un periodo de tiempo más largo.

En mi opinión, la resistencia a la reforma del sistema de permisos de trabajo vacantes debería ser mínima. Si el personal recién ascendido sólo asciende a títulos profesionales, debería ser factible que las unidades sin vacantes no vinculen temporalmente sus salarios para reservar talentos para futuras competencias sin destruir la estructura de intereses existente. Estoy muy feliz de ver que algunas industrias han relajado silenciosamente las restricciones sobre los certificados vacíos. Espero que la reforma del departamento de gestión de personal dé mayores pasos, relaje el sistema de revisión de certificados vacíos e incluso los elimine. para no provocar mayor injusticia en futuras reformas.

A través de esta formación hemos ampliado nuestros horizontes y aumentado nuestra conciencia. Como capacitación previa a la promoción para el personal profesional y técnico, es necesaria para la unidad y valiosa para el individuo.

4 páginas de una experiencia de educación cognitiva profesional

Desde el primer rayo del amanecer de la mañana hasta el último rayo del atardecer de la tarde, cada minuto y cada segundo brinda oportunidades para el diálogo entre profesores y niños, lo que requiere que los profesores tengan una visión aguda y conciencia del diálogo.

Conversaciones en la vida diaria

La educación preescolar debe “sentar una base sólida para el desarrollo de los niños durante toda su vida”. La educación, especialmente en la etapa especial del jardín de infantes, es más importante para cultivar buenos hábitos de vida. Por ejemplo, cuando estaba enseñando a los niños en clases pequeñas a lavarse las manos, no prediqué específicamente los beneficios del lavado de manos ni cómo lavarse las manos. Pero cuando llega el momento de lavarme las manos, las lavo con mis hijos. Al principio los niños veían a la maestra lavarlos, y luego charlábamos mientras nos lavábamos como una familia. Un día, Xiao Du dijo: "Maestro Xu, no ha comido en mucho tiempo, ¿por qué se lava las manos?" Le dije: "Porque quiero ayudarle a cocinar. Si sus manitas se ensucian y tocan su plato". , Te enfermarás.

""¡Vaya! "Pareció entender algo. Después de un rato, Duo'er, que estaba de pie junto a él, dijo: "Maestro, ¿también te lavas las palmas, el dorso de las manos, los dedos y las muñecas? ¿Mi madre no se lava como tú? "¿Te gustaría verme un momento a mí oa tu madre?" "Está bien." "Maestro Xu, ¡hagamos una carrera para ver quién puede lavarse limpia y rápidamente!" ""¡bien! ..... "Esta forma realista de "charla y diálogo" es más fácil de aceptar para los niños, también puede guiarlos a pensar e intentar, y también puede generar muchas preguntas nuevas.

Diálogo en actividades educativas

En las actividades educativas, si el "diálogo" entre profesores y niños estimula nuevas contradicciones y crea nuevos problemas, el significado del "diálogo" será aún más evidente, y estas nuevas contradicciones y problemas también Deja espacio para un mayor "diálogo". La orientación general distraída y las palabras deben evitarse en la medida de lo posible, para que la orientación del maestro a los niños realmente pueda despertar las emociones de los niños, como la actividad temática "Las manos pequeñas realmente pueden". Do", donde los niños pueden mojar sus manitas. Aplicar pintura e imprimir huellas dactilares hizo que los niños de la clase se sintieran novedosos y felices. En ese momento, Zhang Yutian gritó "Wow" y dijo: "Maestro, no me atrevo". En ese momento, Chen Ao, que estaba sentado a su lado, dijo: "¡No tengas miedo, te enseñaré cómo hacer huellas dactilares!". "Lancé una mirada alentadora a Zhang Yutian y dije: "Bueno, el hermano Chen Ao es muy valiente. ¡Ven a ser un pequeño maestro! "Después de un tiempo, su trabajo estuvo completo y dije alentadoramente:" Las pequeñas huellas de las manos de Tian Tian son tan hermosas, como pequeñas hojas. "Las pequeñas huellas de Chen Ao también se pusieron en ropa hermosa. Tan pronto como terminé de hablar, me miraron y sonrieron. Mis palabras hicieron que los niños sintieran mi respeto y atención hacia ellos, y nuestra relación se hizo más estrecha. .

El diálogo entre maestros y niños se presenta de diversas formas. La clave es que los maestros primero deben establecer el concepto de diálogo maestro-niño, como decía la maestra de jardín de infantes de Reggio: "Atrapa la pelota que lanza el niño, así". que cada niño pueda adquirir experiencia y sentimientos personales en las actividades

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En la educación continua de este verano, escuché la explicación del profesor Zhuang "Educación y". Guía de Gestión Docente para la Etapa de Educación Obligatoria" es rico en contenido, explica principalmente el propósito, la estructura básica, la gestión curricular, la gestión de la rutina docente, la gestión del desarrollo profesional docente, etc. Entre ellos, las preguntas de tarea en la gestión rutinaria de la docencia respondieron a mis preguntas diarias. Hay algunas confusiones sobre las tareas de los estudiantes en la enseñanza y la educación. Por ejemplo, la calidad de las tareas de las clases de chino se divide seriamente en dos niveles, y la calidad de las tareas de los estudiantes de bajo rendimiento a menudo se acumula con el tiempo, formando un círculo vicioso. que algunas de las medidas de tarea en interpretación son las más pesadas. Será de gran ayuda para mi futura docencia.

En primer lugar, se recomienda tomar medidas mínimas en la enseñanza en el aula y en la orientación de las tareas después de la escuela. Para evitar que la brecha se amplíe mediante la comunicación individual y la evaluación oportuna. Aquí, creo que de manera sencilla, primero se deben hacer todas las tareas asignadas por el maestro, y luego hay una clasificación de las tareas, qué preguntas deben hacerse por. todos los estudiantes, y qué preguntas están permitidas para que los estudiantes con baja capacidad de aprendizaje no las hagan o cometan errores. Estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje "Comunicación individual, evaluación oportuna", también he hecho algunos intentos en la enseñanza este semestre. Especialmente las tareas de clase y las tareas sincrónicas, las criticaré en persona siempre que tenga tiempo y las usaré cuando el tiempo sea escaso. La evaluación clasificada ha logrado ciertos resultados.

En segundo lugar, se recomienda ayudar a formular mejoras. planes y proporcionar el asesoramiento individual necesario basado en el diagnóstico y análisis de las características y debilidades individuales de los estudiantes. En tercer lugar, proporcionar el asesoramiento individual necesario se centra en estimular el interés por el aprendizaje, corregir los malos hábitos de estudio y compensar las deficiencias en los conocimientos y habilidades básicos. Creo que estas dos sugerencias incluyen mucho contenido, porque hay muchas razones que afectan la calidad de la tarea de los estudiantes, incluidos los hábitos de comportamiento y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, factores intelectuales, etc., todos requieren la cooperación de los maestros y la clase. profesores, y también requiere gran paciencia por parte de los profesores.

En resumen, como profesor de escuela primaria y educador básico, cómo permitir que cada estudiante domine los conocimientos y enfoques básicos del aprendizaje es nuestra principal prioridad.