Formación de talentos en la Academia China de Ciencias Agrícolas
La construcción de disciplina es la base de la formación de posgrado. Desde que el país comenzó a aprobar programas de maestría y doctorado en junio de 1981, se han llevado a cabo diez fases. A partir del primer lote, la Escuela de Graduados ha organizado activamente institutos relevantes para postular a disciplinas basadas en el plan maestro de construcción disciplinaria de nuestra escuela, desde el primer lote de 15 programas de maestría y 3 programas de doctorado aprobados hasta los 56 programas de maestría actuales. . Al mismo tiempo, se agregaron dos puntos de autorización de maestría y la escuela obtuvo calificaciones de inscripción independientes. El rápido desarrollo, la continua actualización y ajuste de las disciplinas han sentado una base sólida para la formación de los estudiantes de posgrado de nuestra escuela.
2. Prestar mucha atención a la calidad de la formación y gestionar de forma estricta la docencia y la gestión de las titulaciones.
Del 5 de junio a octubre de 2004, nuestra escuela celebró con éxito la conferencia "Trabajo de calidad de la educación de posgrado" en Beijing, que tiene una importancia rectora para mejorar integralmente la calidad de la educación de posgrado. Al mismo tiempo, para mejorar la calidad de la enseñanza y la formación, la Escuela de Graduados ha aumentado la proporción de estudiantes de doctorado en etapa inicial (del 5% al 10% según las necesidades de construcción de la disciplina, que ha complementado continuamente); y se establecieron en 2004 mejores programas de formación y planes de estudio para satisfacer las necesidades de la formación de posgrado. El Comité de Docencia fortalece la supervisión y orientación del trabajo docente; en 2005 se creó un subcomité de títulos para probar el método de calificación "doble ciego". Hemos implementado un método de evaluación en línea para la calidad de la enseñanza de los docentes; hemos formulado métodos de recompensa para los docentes destacados y medidas para la evaluación y gestión de la carga de trabajo de los docentes a tiempo completo; al mismo tiempo, hemos fortalecido activamente la comunicación con diversas investigaciones científicas; institutos, enfocados a la gestión del proceso de formación de posgrado, e incrementó el número de informes de propuestas, Supervisión y gestión de vínculos de formación de posgrado como evaluación intermedia, defensa de tesis, ingreso anticipado y selección temprana. A través de una serie de medidas efectivas, se ha mejorado efectivamente la calidad de la formación de posgrado en nuestra escuela.
3. Seleccionar estrictamente a los tutores y mejorar continuamente los estándares de los docentes.
Fortalecer la construcción de plantilla docente y mejorar la calidad y nivel de la enseñanza. Prestando atención al desarrollo coordinado entre disciplinas, así como a la estructura profesional y la estructura de edades de las disciplinas, se han aumentado los honorarios de las conferencias de los profesores y se ha aumentado la proporción de profesores expertos en nuestra universidad de menos del 50% al 65%. . Además, ha establecido relaciones de cooperación relativamente estables con universidades y unidades de investigación científica famosas, y ha seleccionado expertos de alto nivel y reconocidos para enseñar durante mucho tiempo, formando un equipo de profesores de tiempo completo y parcial con una número suficiente, excelente estructura, alto nivel y buena calidad.
Los tutores son un factor clave que afecta a la calidad de la formación de posgrado. En los primeros días de su creación, la Escuela de Graduados tenía sólo más de 40 supervisores (5 supervisores de doctorado) y más de 1.000 supervisores. Entre ellos, hay más de 390 supervisores de doctorado y más de 1.000 supervisores de maestría. Más del 90% de los tutores tienen títulos de doctorado y la mayoría de ellos son líderes académicos y pilares de investigación científica de varios institutos de investigación. Con la implementación de la estrategia de talentos de nuestra universidad, especialmente la introducción de talentos de primera y segunda clase, se ha mejorado aún más la fortaleza integral de los tutores graduados de nuestra universidad. Con el fin de mejorar continuamente el nivel de los tutores y la capacidad de orientar a los estudiantes de posgrado, la Escuela de Graduados continúa mejorando y endureciendo las condiciones de selección de los tutores de doctorado, como tener un título de doctorado, tener un proyecto de investigación con una determinada cantidad de financiación, y tener experiencia en formación de posgrado, etc. Al mismo tiempo, se ha fortalecido el sistema de posformación para supervisores de doctorado a fin de crear condiciones para mejorar la calidad de la formación de posgrado. Desde su creación, la Escuela de Graduados ha podido confiar en la Universidad Agrícola de China para reclutar y capacitar a estudiantes de posgrado de forma independiente, y coopera activamente con instituciones nacionales y extranjeras relevantes para alcanzar el objetivo de la escuela de "primera clase nacional, renombre internacional". , tanto en términos de escala de matrícula como de calidad de la formación, se ubica entre las principales instituciones nacionales de investigación científica y ocupa el segundo lugar después de la Academia de Ciencias de China en términos de educación de posgrado.
Explorar activamente la internacionalización de la formación de talentos, pasando de "acogida y despedida" a "intercambios culturales, formación conjunta y gestión escolar cooperativa" para formar un nuevo patrón de "ventajas complementarias, promoción mutua y desarrollo coordinado". En 2006 obtuvo la calificación para reclutar estudiantes extranjeros.
Con muchas universidades internacionales, hemos creado un "modelo sándwich" de educación cooperativa "chino-holandesa" y educación cooperativa "China-Canadá" a través de proyectos de investigación de cooperación internacional, invitando a expertos extranjeros a dar conferencias, capacitando conjuntamente a estudiantes de doctorado e intercambiando estudiantes. . Paralelamente, se llevaron a cabo algunas actividades de capacitación a través de proyectos MBA, EMBA y HACCP. En 2003, nuestra escuela preparó y organizó la primera "Cumbre de Expertos en Biotecnología Agrícola Chino-Holandesa", que enriqueció enormemente la experiencia educativa de nuestra escuela y promovió la internacionalización de nuestra educación de posgrado. En 2015, la Academia China de Ciencias Agrícolas estableció un centro de investigación agrícola en el extranjero. Convertirse en un centro de distribución de cooperación agrícola en el extranjero a nivel nacional, un grupo de expertos en creación de políticas, un servidor de tecnología de la información y un grupo de talentos agrícolas en el extranjero que sirva a las estrategias agrícolas nacionales de "globalización" y "Un cinturón y una ruta".
Fortalecer alianzas y ampliar bases de formación de talentos de alto nivel. En 2006, nuestro instituto firmó un acuerdo con la Academia China de Ciencias Pesqueras para llevar a cabo conjuntamente educación de posgrado. La cooperación entre los dos institutos ha logrado ventajas de recursos complementarios y ha ampliado la base de formación de talentos de nuestro instituto. Ha sido altamente valorada y evaluada por los líderes del Ministerio de Agricultura y ha sido informada a la Oficina de Títulos Académicos del Consejo Estatal de. presentación. Antes de 2001, la Escuela de Graduados sólo contaba con el Edificio 25 y el existente edificio de estudiantes de maestría que integra oficinas, enseñanza y dormitorios de estudiantes, con un área de construcción de sólo 8.500 metros cuadrados. Con el fuerte apoyo de la Academia de Ciencias Agrícolas, la Escuela de Graduados cuenta con cuatro edificios con un área de construcción de más de 27.000 metros cuadrados. Al mismo tiempo, comenzó la construcción de un edificio de apartamentos para estudiantes de 15.000 metros cuadrados aprobado por la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma, además de 65.438+ en Malianwa.
Además, desde su creación, la Escuela de Graduados ha estado brindando educación de posgrado de forma autofinanciada. En 2006, recibió apoyo del Ministerio de Finanzas para proporcionar fondos de capacitación de un año para estudiantes de posgrado, lo que redujo la carga de administrar una escuela. Los logros de más de 20 años de gestión de la escuela han sido reconocidos por el país, lo que promoverá en gran medida el rápido desarrollo de la educación de posgrado en la Academia China de Ciencias Agrícolas.